特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷5（共265題）

特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷5（共9套）（共265題）特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)1、課外教育工作與課堂教學(xué)在()上是統(tǒng)一的。A、教育目的B、教育內(nèi)容C、教育方法D、教育組織形式標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：從課外教育工作與課堂教學(xué)的聯(lián)系看，它們的目的是一致的，都是為了實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的，完成學(xué)校的教育任務(wù)。從兩者的區(qū)別來看，它們?cè)诮逃齼?nèi)容、教育方法和教育組織形式等方面各不相同。2、社區(qū)教育的對(duì)象是()A、社區(qū)內(nèi)的少年兒童B、社區(qū)內(nèi)除學(xué)生以外的社會(huì)成員C、社區(qū)內(nèi)的每一個(gè)成員D、社區(qū)內(nèi)的下崗職工和待業(yè)青年標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、除了街道、胡同與鄰里對(duì)中小學(xué)生的教育外，社會(huì)教育的途徑和形式還有社區(qū)、各種校外教育機(jī)構(gòu)和()A、學(xué)校B、大眾傳播媒介C、家庭D、社會(huì)生活標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)教育的途徑主要有：(1)街道、胡同、鄰里；(2)社區(qū)；(3)各種校外機(jī)構(gòu)；(4)大眾傳播媒介。4、普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了()A、深化課堂教學(xué)B、因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)C、培養(yǎng)競(jìng)賽人才D、充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：開展興趣小組，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。5、與課堂教學(xué)相比，課外、校外教育更有利于()A、發(fā)展學(xué)生個(gè)性B、促進(jìn)溫故知新C、加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D、堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：課外、校外教育可以照顧到學(xué)生個(gè)體的興趣和愛好，從而有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。6、關(guān)于家庭教育，下列說法錯(cuò)誤的是()A、兒童出生后的第一所學(xué)?？梢哉f是家庭B、家庭教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用C、從時(shí)間上看，家庭教育是開始最早、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的教育D、兒童出生后的第一任教師是自己的父母標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。7、()的目的在于使學(xué)生及時(shí)接觸和吸收新知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和思維能力。A、課外閱讀活動(dòng)B、讀書指導(dǎo)活動(dòng)C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)D、學(xué)校教育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：課外閱讀活動(dòng)是指在課堂教學(xué)范圍之外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或某一方面的需要進(jìn)行的一種自覺的讀書活動(dòng)。其目的在于使學(xué)生及時(shí)接觸和吸收新知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和思維能力。8、()是學(xué)校課外活動(dòng)的主體部分，學(xué)校應(yīng)高度重視，分科組織落實(shí)。A、體育活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、科技活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析9、蘇霍姆林斯基認(rèn)為“課外、校外教育使青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。這告訴我們課外、校外教育()A、有利于發(fā)展學(xué)生的智力B、有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)C、可促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展D、是進(jìn)行德育的重要途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：”科學(xué)思維”體現(xiàn)了課外、校外教育在發(fā)展學(xué)生智力方面的作用。10、社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是()A、教育的社會(huì)化B、社會(huì)的教育化C、教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一D、全民接受教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：社區(qū)教育指的是，以一定地域?yàn)榻?，學(xué)校和社Ⅸ具有共同的教育價(jià)值觀和參與意識(shí)，并且雙向服務(wù)，互惠互利，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是教育的社會(huì)化與社會(huì)的教育化的統(tǒng)一。11、隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽不進(jìn)去或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，使得家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。那么教師應(yīng)該()A、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的愿望B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”C、尊重家長(zhǎng)，樹立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育的工作D、在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)12、孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！笨梢?，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可代替的教育作用。13、社會(huì)公益活動(dòng)屬于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：社會(huì)公益活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，提高勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要包括參觀、考察、社會(huì)調(diào)查訪問等。二者是兩個(gè)不同的概念。14、三結(jié)合教育是指班主任教育、各學(xué)科授課教師教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育相結(jié)合。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：三結(jié)合教育是指學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合。15、與學(xué)校相比，家庭是學(xué)生心理健康教育的更重要的場(chǎng)所。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：家庭是學(xué)生心理健康教育的第一課堂，而學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。三、簡(jiǎn)答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、簡(jiǎn)述課外、校外教育的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí)；(2)課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；(3)課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑；(4)課外、校外教育是因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、簡(jiǎn)述個(gè)別活動(dòng)的作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)能充分發(fā)展學(xué)生自己的興趣愛好；(2)能豐富和充實(shí)學(xué)生的精神活動(dòng)；(3)能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、家庭教育的特點(diǎn)有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育內(nèi)容的生活化；(2)教育方式的情感化；(3)教育方法的多樣化。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析19、如何理解學(xué)校教育在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育中占主導(dǎo)地位?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)校作為專職教育機(jī)構(gòu)，有著明確的目的、周密的計(jì)劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者；(2)學(xué)校具有青少年學(xué)生集中、學(xué)習(xí)環(huán)境好、規(guī)章制度健全、育人周期長(zhǎng)等明顯教育優(yōu)勢(shì)，并在社會(huì)上具有廣泛的凝聚力、號(hào)召力，容易得到包括黨政機(jī)關(guān)在內(nèi)的社會(huì)各界的支持協(xié)助。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共2題，每題1.0分，共2分。)20、小強(qiáng)的父母為了他的教育問題，常常當(dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)吵。母親批評(píng)父親平時(shí)對(duì)孩子的教育漠不關(guān)心，只沉迷于打麻將，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，只會(huì)采取簡(jiǎn)單的打罵辦法。父親則指責(zé)母親“心理變態(tài)”，以不切實(shí)際的目標(biāo)來要求孩子，整天嘮叨“我是為了你好”“某某人比你更好”，對(duì)孩子管得過多過細(xì)，使孩子無所適從，產(chǎn)生逆反心理。根據(jù)教育學(xué)原理，分析上述案例在家庭教育過程中存在的問題。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)案例中小強(qiáng)父母的教育方式是不恰當(dāng)?shù)?。①“常常?dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)吵”說明小強(qiáng)的家庭教育環(huán)境不和諧。夫妻互敬互愛，生活協(xié)調(diào)，才能為孩子提供安全環(huán)境、營(yíng)造家庭教育的良好氛圍。②母親指責(zé)父親只沉迷于打麻將，父親沉溺于庸俗低級(jí)的娛樂和休閑方式，將會(huì)污染孩子的心靈。創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，要求父母應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成健康高尚的興趣愛好，從而使孩子具有豐富健康的精神世界。“一旦孩子犯了錯(cuò)誤，只會(huì)采取簡(jiǎn)單的打罵辦法。”這說明家長(zhǎng)的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。③父親對(duì)母親的指責(zé)則表明家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不合理。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)持有足夠的耐心，認(rèn)真考慮和支配自己的教育行為，使得對(duì)孩子的要求是合理、統(tǒng)一的。(2)總之，家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境、對(duì)孩子提出合理統(tǒng)一的要求、理解和尊重孩子，最重要的一點(diǎn)是，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)。這樣，才能將家庭教育的問題縮減至最少，使孩子健康成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、小學(xué)二年級(jí)的品德與生活課上，王老師告訴同學(xué)們要遵守國(guó)家法律制度，保護(hù)野生動(dòng)物。王老師拿出了各種圖片，向大家介紹了大熊貓、金絲猴、穿山甲等國(guó)家保護(hù)動(dòng)物。同學(xué)們都非常高興地辨識(shí)這些圖片，了解到了保護(hù)動(dòng)物的常識(shí)。兩周后的一個(gè)周末，小明和家人去郊外游玩，在一個(gè)農(nóng)莊吃飯的時(shí)候，家人點(diǎn)了清蒸穿山甲。小明說：“穿山甲不能吃，我們上課的時(shí)候老師說了，它是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，吃它是違法的。”小明的爸爸說：“別聽你老師說的，穿山甲當(dāng)然可以吃了，而且還很有營(yíng)養(yǎng)?！迸赃叺姆?wù)員聽到父子倆的談話，也紛紛附和小明的爸爸。周一上學(xué)，小明疑惑地問王老師：“老師，為什么您叫我們不能傷害穿山甲，可是爸爸卻說穿山甲營(yíng)養(yǎng)豐富，吃了對(duì)身體好。我到底應(yīng)該聽誰(shuí)的呢?”請(qǐng)運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合形成教育合力的理論來分析上述案例，并提出解決途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成了兒童和青少年學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，以不同的空間形式和時(shí)間形式占據(jù)孩子的整個(gè)生活。案例中的小明的疑惑充分體現(xiàn)了家庭與學(xué)校的合力沒有形成。家長(zhǎng)與老師的說法完全是相反的，小學(xué)二年級(jí)的小明還不具備辨明是非的能力，如果長(zhǎng)期下去，會(huì)對(duì)小明的發(fā)展產(chǎn)生非常惡劣的影響。為此，應(yīng)積極提高家長(zhǎng)的素養(yǎng)，使學(xué)校與家長(zhǎng)的教育力量統(tǒng)一起來。(2)家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)兒童和青少年的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效果。案例中小明的爸爸與服務(wù)員代表的是家庭和社會(huì)的力量，王老師代表的是學(xué)校教育的力量，顯然，小明爸爸不贊同小明老師的觀點(diǎn)，并告訴小明不讓他聽老師的話。這說明小明在學(xué)校獲得的保護(hù)野生動(dòng)物的觀念沒有得到家長(zhǎng)的承認(rèn)以及社會(huì)的支持，這就很難使小明鞏固保護(hù)野生動(dòng)物的觀念。為此，學(xué)校與家庭應(yīng)及時(shí)溝通，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的觀念或行為得到父母言行和社會(huì)印象的印證，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生所接受。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)22、古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。”教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育模式是‘學(xué)校一家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！闭?qǐng)結(jié)合實(shí)際說明家庭教育存在的問題及家校合作教育的必要性。標(biāo)準(zhǔn)答案：家庭教育存在的問題：(1)家長(zhǎng)不能把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?2)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過高。(3)不能全面關(guān)心獨(dú)生子女的成長(zhǎng)。主要體現(xiàn)在：①重視孩子的營(yíng)養(yǎng)，忽視孩子的身體鍛煉；②重視孩子的物質(zhì)生活，忽視孩子的精神生活；③重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)，忽視孩子的思想品德、個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)；④過分照顧孩子，忽視培養(yǎng)孩了的自立意識(shí)、自立能力，特別是抗挫折的心琿承受能力。家校合作教育的必要性：(1)學(xué)校作為專職教育機(jī)構(gòu)：有著明確的目的、周密的計(jì)劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。同時(shí)，學(xué)校具有青少年學(xué)生集中、學(xué)習(xí)環(huán)境好、規(guī)章制度健全、育人周期長(zhǎng)等明顯教育優(yōu)勢(shì)，并在社會(huì)上具有廣泛的凝聚力、號(hào)召力，容易得到包括黨政機(jī)關(guān)在內(nèi)的社會(huì)各界的支持協(xié)助。(2)家庭對(duì)兒童和青少年的發(fā)育、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。家庭教育是指在家庭生活中，由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)其子女與年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，有不可替代的教育作用。家庭教育具有教育內(nèi)容生活化、教育方式情感化和教育方法靈活化的特點(diǎn)。(3)家校合作教育有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致，實(shí)現(xiàn)兩種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育效果。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)23、下列活動(dòng)屬于體育活動(dòng)的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：體育活動(dòng)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，訓(xùn)練他們的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，A、B、D三項(xiàng)符合題意，而C項(xiàng)屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，E項(xiàng)屬于科技活動(dòng)。24、小組活動(dòng)的特點(diǎn)是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：自愿組合、小型分散、靈活機(jī)動(dòng)是小組活動(dòng)的特點(diǎn)。25、家庭教育的教育方法有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E知識(shí)點(diǎn)解析：家庭教育的教育方法主要有解答疑難、指導(dǎo)讀書、樹立榜樣、游戲。26、根據(jù)教育合力原則，教師家訪主要是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析27、如果家庭對(duì)孩子的教育做到了()，那么學(xué)校教育質(zhì)量才會(huì)有保障。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析七、填空題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)28、課外、校外教育活動(dòng)多數(shù)是以學(xué)生的_________活動(dòng)為主。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：親身實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、學(xué)生是否參加活動(dòng)以及參加何種活動(dòng)，最終的決定權(quán)都在學(xué)生自己。這體現(xiàn)了課外、校外教育的_________特點(diǎn)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：自愿性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)30、社區(qū)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：社區(qū)教育指的是，以一定地域?yàn)榻?，學(xué)校和社區(qū)具有共同的教育價(jià)值觀和參與意識(shí)，并且雙向服務(wù)，互惠互利，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的一種組織體制。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、群眾性活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：群眾性活動(dòng)是一種面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。活動(dòng)的規(guī)模常根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容而定。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析32、個(gè)別活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)別活動(dòng)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在課外、校外單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析33、小組活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：小組活動(dòng)是課外、校外教育活動(dòng)的基本組織形式。小組活動(dòng)以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)，它是課外、校外教育活動(dòng)的主要形式。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、德育的永恒主題是()A、愛國(guó)主義教育B、集體主義教育C、理想教育D、勞動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：愛國(guó)主義教育是德育的永恒主題，在社會(huì)發(fā)展的不同歷史時(shí)期具有不同的內(nèi)容，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義是新時(shí)期愛國(guó)主義的嶄新含義。2、依據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育，主要用的是()A、實(shí)際鍛煉法B、陶冶教育法C、對(duì)偶故事法D、兩難故事法標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用“道德兩難故事法”，讓兒童對(duì)道德兩難問題做出判斷。3、()是品德形成的基礎(chǔ)。A、活動(dòng)B、活動(dòng)與交往C、道德行為D、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：品德形成的基礎(chǔ)是活動(dòng)與交往。4、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)習(xí)階段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是()A、基本道德知識(shí)的理解與掌握B、日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D、人生觀價(jià)值觀的選擇與確立標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。因此小學(xué)德育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。5、學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是()A、共青團(tuán)活動(dòng)B、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)C、班主任工作D、各科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：各科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑，也是最經(jīng)常、最有效的途徑。6、()是由英國(guó)學(xué)校德育家麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)的，形成于20世紀(jì)70年代。A、認(rèn)知模式B、價(jià)值澄清模式C、體諒模式D、社會(huì)模仿模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：麥克費(fèi)爾和其同事創(chuàng)立了體諒模式。7、有關(guān)學(xué)校思想品德()的理論，是研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。A、任務(wù)B、措施C、方法D、教育過程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校思想品德教育過程的理論，是研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。8、中小學(xué)德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是()教育。A、愛國(guó)主B、道德品格C、心理健康D、法制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析9、德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是()A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞?wù)咦憬銫、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：”桃李有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來?！边@句話體現(xiàn)了德育中的榜樣示范法。10、組織活動(dòng)屬于()A、說服教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、陶冶教育法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。11、我們常說“知之深，才能愛之切”，這表明()A、道德認(rèn)識(shí)是道德行為的基礎(chǔ)B、道德認(rèn)識(shí)是道德情感的基礎(chǔ)C、道德認(rèn)識(shí)的核心是道德思維能力D、道德情感調(diào)節(jié)著道德認(rèn)知向道德行為的轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“知之深”即是體現(xiàn)了道德認(rèn)識(shí)，“愛之切”即足體現(xiàn)了道德情感。題干中的這句話就體現(xiàn)了道德認(rèn)識(shí)是道德情感的基礎(chǔ)。12、采用座右銘鼓勵(lì)學(xué)生屬于()A、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、情感陶冶法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：品德修養(yǎng)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的德育方法。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法主要包括學(xué)習(xí)、自我批評(píng)、座右銘、自我實(shí)踐體驗(yàn)與鍛煉等。13、教師在德育工作中抓“閃光點(diǎn)”以提高學(xué)生品德的做法，體現(xiàn)了()的德育原則。A、說理疏導(dǎo)B、方向性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合C、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素D、可接受性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析14、思想品德教育的實(shí)質(zhì)是()A、將學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感C、將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德D、提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)15、德育的對(duì)象包括受教育者個(gè)體和群體。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：受教育者包括受教育者個(gè)體和群體，他們都是德育的對(duì)象。16、我國(guó)的道德核心是禮儀謙讓精神，是德育的重點(diǎn)內(nèi)容。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)內(nèi)容包括：(1)基本道德和行為規(guī)范的教育；(2)公民道德與政治品質(zhì)的教育；(3)世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育。17、1882年，德國(guó)率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程，從而部分地解決了學(xué)科教學(xué)與學(xué)校德育分裂所造成的問題。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：1882年，法國(guó)率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程。18、德育是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：德育不僅要培養(yǎng)有道德的人，還要培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人，實(shí)現(xiàn)德育的可持續(xù)發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)19、貫徹集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合德育原則的基本要求有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)建立健全的學(xué)生集體；(2)開展豐富多彩的集體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；(3)加強(qiáng)個(gè)別教育，并通過個(gè)別教育影響集體，增強(qiáng)集體的生機(jī)和活力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境；(2)與啟發(fā)、說服相結(jié)合；(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、簡(jiǎn)述運(yùn)用榜樣示范法的基本要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)選好學(xué)習(xí)的榜樣；(2)激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情；(3)狠抓落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、運(yùn)用說服教育法要注意哪些要求?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)明確目的性和針對(duì)性；(2)富有知識(shí)性、趣味性；(3)注意時(shí)機(jī)；(4)以誠(chéng)待人。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)23、殺雞儆猴不是教育有媒體報(bào)道，日前，河南一所高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在全校師生及家長(zhǎng)面前，集中砸毀了數(shù)十名學(xué)生的手機(jī)。原因是這些學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，月考時(shí)帶手機(jī)進(jìn)考場(chǎng)。不可否認(rèn)，當(dāng)前手機(jī)在中小學(xué)校園無孔不入、無所不在、屢禁不止，有時(shí)還影響正常的教學(xué)秩序，令許多教師深惡痛絕。在該事件中，學(xué)校也自我辯解實(shí)在是事出無奈，本意是好的，只是為了引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信。然后，不管如何粉飾，“殺”手機(jī)這只“雞”，就是為了“儆”學(xué)生這些“猴”。請(qǐng)從德育原則的角度分析上述案例。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，這種現(xiàn)象屢禁不止，學(xué)校采取的措施是集中砸毀手機(jī)，這種做法違背了德育疏導(dǎo)原則、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則要求教師在進(jìn)行教育的時(shí)候堅(jiān)持正面教育，循循善誘，以理服人。正面教育與紀(jì)律約束原則要求正面引導(dǎo)，說服教育，啟發(fā)自覺，輔之以必要的紀(jì)律約束，并使兩者有機(jī)結(jié)合起來。案例中學(xué)校的做法不能夠體現(xiàn)這一原則的要求。(2)該案例中的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著老師和家長(zhǎng)的面砸毀學(xué)生的手機(jī)，違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。該校領(lǐng)導(dǎo)采取簡(jiǎn)單粗暴的方式去阻止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，不僅不能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的尊重，而且會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)24、如何利用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰做好教育工作?標(biāo)準(zhǔn)答案：獎(jiǎng)勵(lì)性反饋有兩種類型：一是通過給予學(xué)生他所喜愛的反饋，如各種表?yè)P(yáng)；二是減少學(xué)生所不喜愛的，如撤銷對(duì)學(xué)生已有的處分。在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持的原則有：(1)將物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)與精神性獎(jiǎng)勵(lì)因素統(tǒng)一起來；(2)將即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與延時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)一起來；(3)將目的性獎(jiǎng)勵(lì)與過程性獎(jiǎng)勵(lì)統(tǒng)一起來；(4)將獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)事人與激勵(lì)其他人相統(tǒng)一。懲罰的目的是挽救過失學(xué)生。懲罰的根本目的在于確證被學(xué)生侵犯了的紀(jì)律規(guī)范所具有的道德權(quán)威性，從而在學(xué)生身上重塑紀(jì)律精神，這說明懲罰在本質(zhì)上是發(fā)展性的。在實(shí)施懲罰時(shí)，應(yīng)遵循的原則有：(1)尊重性原則；(2)倫理性原則；(3)最少性原則；(4)確定性原則；(5)靈活性原則；(6)搗源性原則；(7)延時(shí)性原則。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、試述我國(guó)中小學(xué)德育中存在的問題及改革。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育存在的問題：①中小學(xué)教育中重智育、輕德育的現(xiàn)象依然存在，德育為先的辦學(xué)思想未得到落實(shí)；②德育目標(biāo)脫離實(shí)際且雜亂無序；③德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)；④知與行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成；⑤形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏吸引力和感染力。(2)我國(guó)中小學(xué)德育改革的主要趨勢(shì)：①落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置；②確立符合中小學(xué)生思想品德發(fā)展實(shí)際的德育目標(biāo)；③堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育方式，改進(jìn)德育內(nèi)容；④積極改進(jìn)中小學(xué)思想品德的教育方法和形式；⑤堅(jiān)持知和行統(tǒng)一，積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度；⑥因地制宜開展德育活動(dòng)。(3)國(guó)內(nèi)學(xué)校德育改革的思路有：①實(shí)現(xiàn)由約束性德育向發(fā)展性德育轉(zhuǎn)變；②實(shí)現(xiàn)由單向灌輸?shù)掠螂p向互動(dòng)德育轉(zhuǎn)變；③實(shí)現(xiàn)南單一德育模式向多樣化和個(gè)性化德育模式轉(zhuǎn)變；④文現(xiàn)由封閉式德育向開放式德育轉(zhuǎn)變。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)26、德育有其獨(dú)特和重要的功能，可概括為德育的()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校德育的功能可以概括地表述為德育的社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和教育性功能三個(gè)方面。27、一般而言，德育目標(biāo)的確立主要依據(jù)()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：德育目標(biāo)確立的依據(jù)有：(1)青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征；(2)國(guó)家的教育方針和教育目的；(3)民族文化及道德傳統(tǒng)；(4)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要。28、學(xué)校德育過程是()的過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析七、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)29、德育途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：德育組織形式知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析30、衡量品德水平的重要標(biāo)志是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：品德行為知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、德育過程有兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是_________，二是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)體社會(huì)化社會(huì)規(guī)范個(gè)體化知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共1題，每題1.0分，共1分。)32、德育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律而提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共9題，每題1.0分，共9分。)1、課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內(nèi)容，它規(guī)定學(xué)校()A、“怎么教”B、“開哪些課”C、“教什么”D、“怎么培養(yǎng)人”標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，而課程是人才培養(yǎng)藍(lán)圖的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，它規(guī)定了學(xué)?！敖淌裁础焙蛯W(xué)生“學(xué)什么”這樣一個(gè)基本問題。2、以下不屬于拓展型課程的是()A、文學(xué)修養(yǎng)B、環(huán)境保護(hù)C、藝術(shù)鑒賞D、大學(xué)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。例如，注重加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)、藝術(shù)鑒賞方面的教育，注重加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的能力的環(huán)境保護(hù)等課程，都屬于拓展型課程。大學(xué)英語(yǔ)屬于基礎(chǔ)型課程。3、教育史上第一本課程理論專著是()A、1918年出版的《課程》B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》C、1918年出版的《什么知識(shí)最有價(jià)值》D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：一般認(rèn)為，美國(guó)學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書，標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。4、19世紀(jì)中葉，根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)要求，提出了較為系統(tǒng)的課程理論，對(duì)歐洲教育發(fā)展產(chǎn)生了重大影響的英國(guó)教育思想家是()A、洛克B、斯賓塞C、盧梭D、科爾伯格標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：自19世紀(jì)中葉英國(guó)教育家斯賓塞根據(jù)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行業(yè)要求，根據(jù)他對(duì)科學(xué)知識(shí)分類的觀點(diǎn)，提出了較為系統(tǒng)的課程理論，對(duì)歐洲教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。以后世界各國(guó)的許多重大教育改革都是以課程改革、教學(xué)內(nèi)容的改革為核心的。5、某校教師在自我介紹時(shí)說，自己從事人文社會(huì)類的課程教學(xué)，這類課程是我國(guó)學(xué)校教育的主導(dǎo)課程，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)與技能。他所教的這類課程我們叫作()A、綜合課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)科課程D、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)科課程是指以文化知識(shí)(科學(xué)、道德、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程類型。根據(jù)題干中教師的介紹，可知是學(xué)科課程。6、“課程”一詞在我國(guó)始見于()A、唐宋時(shí)期B、春秋時(shí)期C、明清時(shí)期D、元朝時(shí)期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“課程”一詞在我國(guó)始見于唐宋期間。唐朝孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》里為《詩(shī)經(jīng)．小雅．巧言》中“奕奕寢廟，君子作之”一句注疏：“維護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也?！边@是“課程”一詞在漢語(yǔ)文獻(xiàn)中的最早顯露?7、下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想()A、課程即知識(shí)B、課程即復(fù)雜會(huì)話C、課程即活動(dòng)D、課程即經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“課程即知識(shí)”的課程觀最大的缺點(diǎn)是忽略了學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，即沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想。8、課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的科目()的總和。A、過程B、進(jìn)程C、學(xué)習(xí)系統(tǒng)D、系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析9、生成性目標(biāo)取向追求的是()A、普遍主義B、唯科學(xué)主義C、實(shí)踐理性D、解放理性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：課程和教學(xué)日標(biāo)取向基本包括普遍性目標(biāo)取向、行為目標(biāo)取向、生成性目標(biāo)取向和表現(xiàn)目標(biāo)取向四種。生成性臼標(biāo)的提出萌芽于杜威“教育即生長(zhǎng)”的命題，它在本質(zhì)上是對(duì)實(shí)踐理性的追求。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)10、課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是集中體現(xiàn)教育思想和觀念的載體，因此課程居于教育的核心。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，而課程是人才培養(yǎng)藍(lán)圖的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)；課程是教師從事教育活動(dòng)的基本依據(jù)；課程是學(xué)校教育的核心，涉及教學(xué)過程中教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”的問題，它規(guī)定以什么樣的教育內(nèi)容來培養(yǎng)新一代，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。11、課程論主要解決的是教什么的問題，教學(xué)論主要解決的是怎樣教的問題。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：課程總是在特定的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，教學(xué)也總是在特定的課程基礎(chǔ)上進(jìn)行。課程主要是指“教什么”的問題，教學(xué)主要是指“怎么教”的問題，課程和教學(xué)的關(guān)系可以歸結(jié)為內(nèi)容與形式的關(guān)系。12、在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級(jí)的要求。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：課程內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因此，課程內(nèi)容在一定程度上還是反映了階級(jí)的要求。13、從課程目標(biāo)來說，基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程在統(tǒng)一一的目標(biāo)下，在不同層次的要求上功能互補(bǔ)遞進(jìn)，全力形成一個(gè)整體。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、簡(jiǎn)答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)14、簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的原則。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的對(duì)象是學(xué)生，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的要求；(2)課程標(biāo)準(zhǔn)涉及的范圍是學(xué)生綜合的發(fā)展領(lǐng)域，如指出是“知識(shí)與技能、過程與方法和態(tài)度的規(guī)定”；(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是所有學(xué)生基本要達(dá)到的要求，而非最高要求；(4)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，而不僅僅是應(yīng)付某一事件；(5)它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案(課程)的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析15、簡(jiǎn)述教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與要求。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一；(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性；(3)知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一；(4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一；(5)教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；(6)注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)糸。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析16、簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)在國(guó)家層面，它標(biāo)志著公民素養(yǎng)自。了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；(2)在學(xué)校教育層面上，它標(biāo)志著素質(zhì)教育的落實(shí)有了根本依托；(3)在教材層面上，它標(biāo)志著教科書走向多元化有J，口，能；(4)在教學(xué)層面上，它標(biāo)志著教師專業(yè)自主權(quán)的確立有了保障；(5)在教師層面上，它標(biāo)志著教師專業(yè)自主權(quán)的確立有了保障；(6)在學(xué)生層面上，它標(biāo)志著減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)有了希望。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、上海某中學(xué)推出了“個(gè)性課程”體系，高中開設(shè)了23門選修課，34門活動(dòng)課；初中開設(shè)了35門活動(dòng)課。除了必修課之外，將原來的選修課和活動(dòng)課分化為5個(gè)層次的“個(gè)性課程”，即“講座型”“發(fā)展型”“課題型”“競(jìng)賽型”和“補(bǔ)缺型”。每周按文、理科及綜合科開設(shè)4至5個(gè)講座，以社會(huì)熱點(diǎn)和傳播新信息為主，聘請(qǐng)專家學(xué)者擔(dān)任主講。學(xué)生可自由選擇，對(duì)學(xué)有余力和有特長(zhǎng)的學(xué)生，通過組織發(fā)展興趣小組、導(dǎo)師帶研究生、強(qiáng)化訓(xùn)練等各種方式施以個(gè)性化教育，而對(duì)個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)學(xué)業(yè)再輔導(dǎo)，幫助他們順利完成高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。試用學(xué)過的課程理論分析這所學(xué)校的課程。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)在傳統(tǒng)課程體系中，全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的課程計(jì)劃和教學(xué)大綱；使用一套統(tǒng)編教材；課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求也比較單一；以學(xué)科課程為主，缺少活動(dòng)課、綜合課。新課程改革中非常強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的綜合性原則、均衡性原則、選擇性原則。(2)事實(shí)上校本課程開發(fā)作為一種新的課程開發(fā)策略、一種新的課程變革模式、一種新的課程管理模式，作為對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，作為學(xué)校特色的體現(xiàn)，具有以下幾點(diǎn)重要的意義與作用：①完善課程體系；②促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成；③促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；④促進(jìn)學(xué)校特色的形成；⑤充分利用地方和學(xué)校的課程資源。(3)上海市這所中學(xué)的改革走在了全國(guó)的前列，為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)校課程體系范例。這所中學(xué)在國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建了學(xué)校課程體系，把學(xué)科課程與活動(dòng)課結(jié)合起來，普通課與職業(yè)課結(jié)合起來，國(guó)家課程與學(xué)校的特色課程結(jié)合起來，充分利用學(xué)校自身的課程資源，滿足了不同資質(zhì)、特長(zhǎng)、發(fā)展方向的學(xué)生的需要。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、試述課程的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)；(2)課程是教師從事教育活動(dòng)的基本依據(jù)；(3)課程是學(xué)生吸取知識(shí)的主要來源；(4)合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用；(5)課程是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)19、課程與教學(xué)內(nèi)容組織的最基本標(biāo)準(zhǔn)包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,E知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。其缺點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：(J)教科書的編寫較為困難，只專不博的教師很難勝任綜合課程的教學(xué)，教學(xué)具有一定的難度；(2)難以向?qū)W生提供系統(tǒng)完整的專業(yè)理論知識(shí)，不利于高級(jí)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。21、活動(dòng)課程主要的局限性在于()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：活動(dòng)課程亦稱經(jīng)驗(yàn)課程，其局限性表現(xiàn)為：(1)經(jīng)驗(yàn)課程以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)為中心來組織，容易導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的支離破碎，學(xué)生難以掌握完整系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的體系；(2)經(jīng)驗(yàn)課程以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)為中心，但學(xué)習(xí)者的活動(dòng)具有多種性質(zhì)，并非所有的活動(dòng)都有教育價(jià)值，也并非所有的活動(dòng)都能帶來同樣的教育價(jià)值，因此在實(shí)施中容易導(dǎo)致“活動(dòng)主義”，為活動(dòng)而活動(dòng)，如果把握不當(dāng)，會(huì)極大地影響教學(xué)效率和教育質(zhì)量；(3)經(jīng)驗(yàn)課程在課程實(shí)施中對(duì)教師的教學(xué)組織能力以及相關(guān)教學(xué)設(shè)施提出了較高要求，它要求教師具有相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)素養(yǎng)，在師資條件不具備的情況下，經(jīng)驗(yàn)課程的實(shí)施具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。22、我國(guó)新課程改革中實(shí)行的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)主要由五個(gè)部分構(gòu)成：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議和附錄。七、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)23、根據(jù)課程的組織核心，可以將課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)中心課程知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、我國(guó)最早在現(xiàn)代意義上使用“課程”這一術(shù)語(yǔ)的教育家是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：朱熹知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、提出課程研究的“活動(dòng)分析法”的是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：博比特知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、行為取向的課程目標(biāo)是期待學(xué)生的_________，具有導(dǎo)向、控制、激勵(lì)與評(píng)價(jià)功能。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)習(xí)結(jié)果知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)27、課程標(biāo)準(zhǔn)答案：課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)答案：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、德育工作者在德育過程中起()A、指導(dǎo)作用B、主導(dǎo)作用C、輔助作用D、決定作用標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析2、思想品德教育的最終目的足培養(yǎng)學(xué)生良好的()A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析3、重視“學(xué)會(huì)關(guān)心”的德育模式是()A、認(rèn)知模式B、社會(huì)模仿模式C、體諒模式D、價(jià)值澄清模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：體諒模式的核心是學(xué)會(huì)關(guān)心。4、品德發(fā)展所具有的()表明，德育既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開始兼之以知和行。A、隨機(jī)性B、多開端性C、層次性D、多項(xiàng)選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：品德發(fā)展具有多開端性，既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開始兼之以知和行。5、說服教育法的方式有語(yǔ)言文字說服和()A、事實(shí)說服B、理論說服C、直接說服D、間接說服標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：說服教育法是通過語(yǔ)言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法，它包括運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說理教育的方式。6、下列說法錯(cuò)誤的是()A、教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B、自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。任何外界的教育和影響，都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，才能發(fā)生作用，促使學(xué)生品德的真正形成。因此，學(xué)校的德育工作必須放在促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生與積極轉(zhuǎn)化上。7、根據(jù)學(xué)生善于模仿、崇拜英雄的特點(diǎn)，我們可以使用()A、榜樣示范法B、陶冶教育法C、說服教育法D、品德評(píng)價(jià)法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學(xué)生的思想、情感和行為的德育方法。學(xué)生具有善于模仿、崇拜英雄的特點(diǎn)，可以運(yùn)用該方法。8、在教育過程中教師如果用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了()原則。A、知行統(tǒng)一B、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素C、正面教育，積極疏導(dǎo)D、尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：疏導(dǎo)原則，就是在進(jìn)行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡(jiǎn)單粗暴的做法來處理問題的原則。9、“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹()德育原則。A、共產(chǎn)主義方向性與社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合B、知行統(tǒng)一C、集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合D、教育影響的一致性與連貫性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明，在德育過程中要貫徹教育影響的一致性和連貫性的德育原則。10、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有()A、積極作用B、推動(dòng)作用C、制約作用D、導(dǎo)向作用標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有導(dǎo)向作用。11、“德育”概念的表述，正確的是()A、德育是教育者向受教育者進(jìn)行強(qiáng)制灌輸?shù)幕顒?dòng)B、德育是一種無需教育者參與的受教育者的自我修行活動(dòng)C、德育是把個(gè)體的品德轉(zhuǎn)化為社會(huì)規(guī)范的活動(dòng)D、德育是教育者施教傳道和受教育者受教修德相統(tǒng)一的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：德育是教育者施教傳道和受教育者受教修德相統(tǒng)一的活動(dòng)。12、下列德育方法選擇合理的是()A、政治法紀(jì)教育主要以強(qiáng)制灌輸方法進(jìn)行B、采取罰款解決班級(jí)衛(wèi)生問題C、小學(xué)生應(yīng)多運(yùn)用榜樣進(jìn)行教育，中學(xué)生教育可更多注重說理D、為了維護(hù)絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)權(quán)利，教師可以把破壞課堂紀(jì)律的同學(xué)趕出教室標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、以下哪種德育方法對(duì)發(fā)展個(gè)體關(guān)愛他人、體諒他人的社會(huì)情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義()A、合作學(xué)習(xí)法B、品德評(píng)價(jià)法C、角色扮演法D、實(shí)際鍛煉法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：角色扮演法對(duì)于發(fā)展個(gè)體關(guān)愛他人、體諒他人的社會(huì)情感以及發(fā)展人際交往能力方面有著重要意義。14、德育過稃是一個(gè)反復(fù)的過程。以下不能體現(xiàn)這一點(diǎn)的是()A、學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，世界觀尚未形成B、學(xué)生的品德發(fā)展是不斷深化的過程C、知、情、意、行的培養(yǎng)提高，需要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練、積累才能實(shí)現(xiàn)D、學(xué)生的思想很不穩(wěn)定標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：C項(xiàng)體現(xiàn)了德育過程的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)15、個(gè)體發(fā)展功能是德育個(gè)體功能的最高境界。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)體享用功能是德育個(gè)體功能的最高境界。16、在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化是有規(guī)律的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、德育過程包含教學(xué)過程，它與教學(xué)過程的關(guān)系是整體與部分的關(guān)系。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：德育可以通過教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，也可以通過實(shí)踐活動(dòng)等其他形式來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)過程不僅可以實(shí)現(xiàn)德育，還可以實(shí)現(xiàn)智育、體育、美育等。所以，題干的說法是不正確的。18、德育內(nèi)容是瀨教育者和受教育者的中介或手段。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：德育內(nèi)容是一定社會(huì)關(guān)系、道德規(guī)范的體現(xiàn)和反映，包括政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范等。德育方法是溝通教育者和受教育者的中介或手段。三、簡(jiǎn)答題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)19、簡(jiǎn)述德育的基本方法。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)說服教育法；(2)榜樣示范法；(3)陶冶教育法；(4)實(shí)際鍛煉法；(5)品德修養(yǎng)指導(dǎo)法；(6)品德評(píng)價(jià)法；(7)角色扮演法；(8)合作學(xué)習(xí)法。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析20、作為教師，怎樣貫徹尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度；(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理；(3)教育者要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出適度的要求，并堅(jiān)定不渝地貫徹到底。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析21、我國(guó)學(xué)校德育應(yīng)遵循哪些原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)導(dǎo)向性原則；(2)疏導(dǎo)原則；(3)因材施教原則(從學(xué)生實(shí)際出發(fā))；(4)知行統(tǒng)一原則；(5)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合原則；(6)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；(7)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；(8)依靠積極因素，克服消極因素的原則；(9)教育影響的一致性與連貫性原則。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)22、韓國(guó)人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”，通過設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：(1)個(gè)人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢(shì)，與人談話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時(shí)的舉止；(2)家庭生活禮節(jié)，如對(duì)父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié)；(3)學(xué)校生活禮節(jié)，如對(duì)老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時(shí)的見面禮、告別禮；(4)社會(huì)生活的禮節(jié)，如在社會(huì)交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對(duì)拜禮以及各種稱謂；(5)國(guó)家生活禮節(jié)，如國(guó)旗、國(guó)歌的禮節(jié)等。閱讀這段案例之后，你認(rèn)為對(duì)我國(guó)如何抓好中小學(xué)生的道德行為的教育有哪些啟示?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)韓國(guó)養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。(2)品德行為是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。(3)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)德育存在著諸多問題，如德育內(nèi)容與學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際和發(fā)展需要脫節(jié)；知與行分離，重視德育知識(shí)的灌輸，輕視實(shí)踐教育和道德行為的養(yǎng)成；形式主義和簡(jiǎn)單化盛行，缺乏吸引力和感染力。這就要求我國(guó)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育行為的訓(xùn)練，注重運(yùn)用實(shí)踐的廳法，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。(4)案例給我們的啟示如下：進(jìn)行德育應(yīng)從日常行為規(guī)范抓起，從實(shí)際出發(fā)，要重視訓(xùn)練和強(qiáng)化。這樣，才不會(huì)導(dǎo)致德育與實(shí)際的脫節(jié)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)23、試述德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，即這四個(gè)心理因素的形成與發(fā)展的過程，學(xué)校德育過程也就是對(duì)這四個(gè)品德心理因素的培養(yǎng)過程。(2)知即品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德認(rèn)識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面；情即品德情感，是人們對(duì)客觀事物做出是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度；意即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程；行即品德行為，是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。(3)德育過程一般以知為開端，以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施的過程中，又具有多種開端。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)24、德育過程的構(gòu)成要素有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：德育過程通常由德育方法、教育者、受教育者和德育內(nèi)容四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。25、德育教育的體諒模式的特征有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：麥克費(fèi)爾的體諒或?qū)W會(huì)關(guān)心的道德教育模式的特征表現(xiàn)為：(1)堅(jiān)持性善論；(2)堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向；(3)把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)；(4)大力倡導(dǎo)民主的德育觀。26、運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法應(yīng)注意的要求是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：運(yùn)用品德評(píng)價(jià)法的要求：(1)公平、正確、合情合理；(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；(3)注重宣傳與教育；(4)獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。七、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)27、道德教育的_________是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：認(rèn)知模式知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析28、德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和受教育者品德形成的規(guī)律，把一定社會(huì)的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為_________的過程。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：受教育者的品德知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析29、“視其所以，觀其所由，察其所安”體現(xiàn)的德育原則是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：因材施教原則知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)30、學(xué)校德育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校德育內(nèi)容是教育者依據(jù)學(xué)校德育目標(biāo)所選擇的，形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析31、德育模式標(biāo)準(zhǔn)答案：德育模式是在德育實(shí)施過程中德育理念、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑等的有機(jī)組合方式。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)1、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A、教育理論知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、文化學(xué)科知識(shí)D、過硬的教學(xué)基本功標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的，陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神是其典型代表。2、某教授認(rèn)為“學(xué)生骨頭輕，不能給好臉色看”。具有這種觀點(diǎn)的教師最可能的領(lǐng)導(dǎo)方式是()A、仁慈專斷型B、放任自流型C、民主型D、強(qiáng)硬專斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：強(qiáng)硬專斷型的教師，對(duì)學(xué)生嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認(rèn)為表?yè)P(yáng)可能寵壞學(xué)生，所以很少表?yè)P(yáng)學(xué)生；沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)生的典型反應(yīng)為屈服，但一開始就不信服和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見的事情，學(xué)生易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人，教師一旦離開教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。3、以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是()A、接受進(jìn)修培訓(xùn)B、日常教學(xué)反思C、個(gè)人閱讀和反思性寫作D、同伴交流與合作標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：接受進(jìn)修培訓(xùn)是教師群體的專業(yè)發(fā)展的具體途徑和策略。4、教師職業(yè)的特殊要求是必須具有()A、教育能力B、管理能力C、研究能力D、控制能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。5、作為新時(shí)期教師角色重要補(bǔ)充的是()A、心理治療者B、被攻擊的對(duì)象C、研究者D、學(xué)校管理者標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師的“研究者”的角色，是新時(shí)期對(duì)教師角色的重要補(bǔ)充。6、學(xué)生主體地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()A、要求B、途徑C、條件D、結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：要想培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的學(xué)生，達(dá)到好的教育效果，必須尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，所以學(xué)生主體地位的形成是教育成功的條件。7、要想成為一名老師，首先應(yīng)該具備()A、道德素養(yǎng)B、知識(shí)素養(yǎng)C、能力素養(yǎng)D、精神素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析8、影響師生關(guān)系的核心因素是()A、教育制度B、學(xué)生素質(zhì)C、學(xué)校管理D、教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素，教師的修養(yǎng)品質(zhì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著深刻影響。9、關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是()A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、杜威D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：關(guān)于師生關(guān)系有兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即“教師中心論”和“兒童中心論”，其中“兒童中心論”的代表人物是杜威和盧梭。10、具有一定的自我反思能力屬于教師的()A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、職業(yè)紊養(yǎng)C、能力素養(yǎng)D、人格素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教師的能力素養(yǎng)包括語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、組織教育和教學(xué)能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)等。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)11、教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析12、教師教育就是師范教育。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教師教育不僅包括職前的師范教育，還包括新教師的入職培訓(xùn)、教師的在職學(xué)習(xí)。13、教師的本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：本體性知識(shí)，即特定學(xué)科及相關(guān)知識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。14、教師角色的特點(diǎn)和風(fēng)格是教師文化的集中表現(xiàn)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析三、簡(jiǎn)答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)15、為什么說教師的知識(shí)不僅要“專”，而且要“博”?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)這是科學(xué)知識(shí)日益融合和滲透的要求；(2)這是青少年多方面發(fā)展的要求；(3)教師的任務(wù)是教書育人。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析16、教師熱愛學(xué)生的要求有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)把對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。不遷就、放縱或溺愛學(xué)生。(2)把愛與尊重、信任相結(jié)合。尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的自由選擇權(quán)。相信每個(gè)學(xué)生都是可教育的。(3)要全面關(guān)懷學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的身心健康。(4)要關(guān)愛全體學(xué)生。一視同仁，平等對(duì)待，不偏愛某些或個(gè)別學(xué)生。(5)理解和寬容學(xué)生。了解學(xué)生的特點(diǎn)，理解學(xué)生在特定情境下的行為，給他們反思和糾正不良行為的機(jī)會(huì)。(6)解放學(xué)生。給學(xué)生時(shí)間、空間和權(quán)利，使能夠在指引下創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、自由地生活。(7)對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。駕馭自己的情緒，積極地面對(duì)學(xué)生，不能將個(gè)人的消極情緒帶到教育中來。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性；(2)教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性；(3)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性；(4)教師勞動(dòng)的主體性和示范性；(5)教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析18、簡(jiǎn)述“學(xué)生是發(fā)展中的人”的內(nèi)涵。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)；(2)學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性；(3)學(xué)生具有發(fā)展的需要；(4)學(xué)生具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、我們班的王冰嗓門大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿。晨會(huì)課上，我對(duì)王冰說：“王冰，你們宿舍所有人都愛聽你唱獨(dú)角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味?！比嗤瑢W(xué)一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理?xiàng)l例，影響了其他同學(xué)的休息，對(duì)不起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?，今后一定改正?！苯Y(jié)合教師教育技能的相關(guān)理論分析此案例。標(biāo)準(zhǔn)答案：教師的語(yǔ)言，不僅是教學(xué)的語(yǔ)言，更應(yīng)是教育的語(yǔ)言。教師語(yǔ)言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學(xué)生心理、處理偶發(fā)事件效果的好壞。一教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言代替直白的批評(píng)，善意地揭露出學(xué)生思想行為中的錯(cuò)誤，點(diǎn)撥和提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認(rèn)識(shí)。案例中的教師，用贊揚(yáng)的話語(yǔ)來暗示王冰同學(xué)影響了其他同學(xué)的休息，使王冰自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這種方法是值得肯定的。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、王某想去參加教師招聘考試，問及原因，他回答說：“教師工作輕松、悠閑，每年還有寒暑假，我圖的就是這個(gè)?！币灿腥苏J(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”(清閑、清貧、清高)。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)答案：這些看法是不正確的。首先，教師的工作并不如想象中的輕松，教師要做好教學(xué)工作，就需要教師努力學(xué)習(xí)，進(jìn)行鉆研，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。其次，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。所以教師必須要有高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。最后，教師的社會(huì)地位，特別是教師的經(jīng)濟(jì)地位在逐漸得到改善。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析六、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、教師的職業(yè)特點(diǎn)使教師的社會(huì)理想和信念具有強(qiáng)烈而鮮明的()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識(shí)點(diǎn)解析：教師的職業(yè)特點(diǎn)使教師的社會(huì)理想和信念具有強(qiáng)烈而鮮明的現(xiàn)實(shí)性和示范性。22、教師的教育教學(xué)能力主要包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：教師的教育教學(xué)能力主要包括設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)的能力、教學(xué)實(shí)施的能力、教學(xué)組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)能力、課程開發(fā)與建設(shè)能力、自我反思與教育教學(xué)研究能力等。23、聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的維護(hù)少年兒童襯會(huì)權(quán)利的基本原則是()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：1989年，聯(lián)合國(guó)通過了《兒童權(quán)利公約》，提出了尊重學(xué)生的四個(gè)原則：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則。七、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)24、_________是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)，也是教師勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的源泉。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：熱愛教育事業(yè)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析25、獨(dú)立的教師職業(yè)伴隨著_________的產(chǎn)生而出現(xiàn)。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：私學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、學(xué)生的主觀能動(dòng)性主要表現(xiàn)在自覺性、_________和創(chuàng)造性三個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：獨(dú)立性知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共1題，每題1.0分，共1分。)27、教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：教師專業(yè)發(fā)展，又稱教師專業(yè)成長(zhǎng)，是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門的培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主的過程，它包括教師群體的專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)1、教育目的所要回答的根本問題是()A、教育為誰(shuí)服務(wù)B、教育怎樣培養(yǎng)人C、要把教育引向何方D、教育要培養(yǎng)怎樣的人標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。2、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有()A、隨意性B、娛樂性C、自覺性D、系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)校體育相比一般身體鍛煉，更加的系統(tǒng)。3、“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！边@是()推崇的教育理想。A、非制度化教育B、制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：非制度化教育是相對(duì)于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?、在培養(yǎng)目標(biāo)上，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須()A、同中有異、重點(diǎn)突出、特色鮮明B、異中有同、特點(diǎn)突出、差異鮮明C、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、重點(diǎn)突出、特色各異D、異中有同、個(gè)性突出、特色鮮明標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在培養(yǎng)目標(biāo)上，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)既有共同要求，又有一定的差異。因此，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)必須同中有異、重點(diǎn)突出、特點(diǎn)鮮明。5、在學(xué)校教育中，要求學(xué)生鍛煉身體，講究個(gè)人衛(wèi)生，積極進(jìn)行體育鍛煉。這是對(duì)學(xué)生()方面的要求。A、德育B、智育C、體育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：使學(xué)生掌握身心衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的身心衛(wèi)生保健習(xí)慣，是體育的基本任務(wù)之一。6、教育家()曾說：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國(guó)家公民當(dāng)作國(guó)家國(guó)民學(xué)校的教育目標(biāo)，并且是國(guó)民教育的根本目標(biāo)?！边@是教育史上較為典型的社會(huì)本位目的論思想。A、涂爾干B、柏拉圖C、凱興斯泰納D、夸美紐斯標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是凱興斯泰納的觀點(diǎn)。7、人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，必須依循一定的規(guī)律。這說明教育制度具有一定的()A、客觀性B、強(qiáng)制性C、價(jià)值性D、教育性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：題干的描述體現(xiàn)了教育制度的客觀性。8、體現(xiàn)張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的學(xué)制是()A、癸卯學(xué)制B、壬子一癸丑學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、1951年學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：“癸卯學(xué)制”明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。9、反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。這是指()A、教育制度B、學(xué)校教育制度C、教育體制D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干描述的是教育體制的概念。10、所謂教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。它包括相瓦聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與()；二是教育機(jī)構(gòu)與組織賴以存在和運(yùn)行規(guī)則，如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則條例等。A、團(tuán)體B、集體C、組織D、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析11、我國(guó)當(dāng)前的教育目的的確立所依據(jù)的理論是()A、個(gè)人本位論B、社會(huì)本位論C、文化本位論D、個(gè)人本位與社會(huì)本位的歷史的、具體的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)的教育目的較好地體現(xiàn)了個(gè)人本位和社會(huì)本位的歷史的、具體的統(tǒng)一。首先，我們培養(yǎng)的人是德智體美全面發(fā)展的人，體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重；其次，我們培養(yǎng)的人又是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人的要求。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)12、定型的教育組織形式包括了古代的前學(xué)校與前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、近代的學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析13、義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析14、應(yīng)試教育旨在培養(yǎng)學(xué)生單方面的應(yīng)試能力，素質(zhì)教育旨在發(fā)展學(xué)生多方面的素質(zhì)，所以素質(zhì)教育不培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：素質(zhì)教育是指學(xué)校中以發(fā)展學(xué)生的多方面素質(zhì)(包括應(yīng)試能力)為根本目的的教育活動(dòng)。15、教育方針只有主觀性，沒有客觀性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：教育方針的制定既具有主觀性，同時(shí)也具有一定的客觀性。三、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、落實(shí)我國(guó)的教育目的必須正確處理哪幾個(gè)關(guān)系?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)教育目的與教育目標(biāo)；(2)諸育之間的關(guān)系；(3)全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系；(4)全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析17、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的大眾化；(5)終身教育體系的建構(gòu)；(6)教育社會(huì)化與社會(huì)教育化；(7)教育的國(guó)際交流加強(qiáng)；(8)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、一次班會(huì)課上，王老師問學(xué)生：“同學(xué)們，你們長(zhǎng)大后做什么?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手。生：“我想當(dāng)一名科學(xué)家，我想發(fā)明機(jī)器人?！鄙骸拔蚁胱鲆魳芳?，我最喜歡上音樂課了?！睂W(xué)電講了許多職業(yè)理想，老師聽了很滿意。這時(shí)，老師看到，在角落里，有一只不長(zhǎng)的小手正拼命往空中伸著，原來是班里的后進(jìn)生余小斌。老師立即叫了他。師：“余小斌，你說說，你長(zhǎng)大了想做什么?”余大聲說：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名清潔工!”師：“你怎么會(huì)想到要做一名清潔工呢?”余：“老師說過，清潔工也很了不起。”老師露出不滿的神情，說道：“我說清潔工人了不起，是要讓你們尊重那些叔叔阿姨，保護(hù)好我們的環(huán)境。但是，老師不是讓你們把當(dāng)清潔工作為理想。余小斌，你應(yīng)該有一個(gè)了不起的理想才對(duì)，以后要認(rèn)真想想。”請(qǐng)用“新時(shí)期我國(guó)的教育目的”的相關(guān)理論分析此案例。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)主要表現(xiàn)在：①堅(jiān)持社會(huì)主義方向性；②堅(jiān)持全面發(fā)展；③培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；④教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑；⑤注重提高全民族素質(zhì)。落實(shí)我國(guó)教育目的時(shí)要特別注意重點(diǎn)培養(yǎng)的青少年學(xué)生的素質(zhì)：①創(chuàng)新精神；②實(shí)踐能力；③開放思維；④崇高理想。(2)該案例的描述要求我們?cè)诼鋵?shí)我國(guó)教育目的時(shí)要注意處理好全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。在義務(wù)教育階段，個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要意義就在于使有特殊個(gè)性和才干的受教育者更有可能適應(yīng)未來不同社會(huì)工作的需要；在義務(wù)教育完成之后，各學(xué)段的教育則都直接具有職業(yè)定向的性質(zhì)。全面發(fā)展的人才終究要在一定社會(huì)中生活、要滿足社會(huì)發(fā)展的需要，教育就必須為不同的社會(huì)崗位培養(yǎng)人才。如果不管不同教育的性質(zhì)和實(shí)際，一味片面強(qiáng)調(diào)劃一的全面發(fā)展，反而會(huì)葬送全面發(fā)展的教育目的。在中小學(xué)階段，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)上不同職業(yè)的特點(diǎn)和要求有一些直觀、感性的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)中小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為自己職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)和祖國(guó)美好的明天做好充分的準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析五、多項(xiàng)選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)19、德育的基本任務(wù)包括()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：“培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美”是美育的基本任務(wù)之一。20、義務(wù)教育的學(xué)制，通常有()標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年、初中三年的“六三學(xué)制”；小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”；小學(xué)和初中的“九年一貫制”。六、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、美國(guó)是_________學(xué)制的典型代表。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：?jiǎn)诬壷R(shí)點(diǎn)解析：暫無解析22、在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的學(xué)制是_________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：雙軌學(xué)制知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析23、國(guó)際上通常認(rèn)為，高等教育的毛入學(xué)率低于_________的，屬于精英教育階段。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：15％知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析24、小學(xué)在美育方面的要求是：初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣，培養(yǎng)_________能力。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：審美知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析26、學(xué)校教育制度標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、要求、人學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識(shí)（教育學(xué)）模擬試卷第7套一、單項(xiàng)選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括()A、班、課、室B、師、生、課C、師、生、時(shí)D、班、課、時(shí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)授課制可用班、課、時(shí)三個(gè)字來概括，具體表現(xiàn)為：(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定。(2)按課教學(xué)?！罢n”是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，一般分為單一課和綜合課。(3)按時(shí)授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這個(gè)單位時(shí)間稱為“課時(shí)”，課與課之間有一定的間歇和休息。2、教師上課的必要補(bǔ)充主要是通過()實(shí)現(xiàn)的。A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導(dǎo)D、課后練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：課外輔導(dǎo)是對(duì)上課的補(bǔ)充，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。3、布置課外作業(yè)的目的是()A、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深C、使學(xué)生掌握新知識(shí)D、使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏同所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。4、20世紀(jì)20年代末在中國(guó)廣泛傳播的西方教學(xué)法有()A、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制B、蘇格拉底法C、文納特卡制和葛雷制D、德可樂利教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1917年至1918年以后，以兒童活動(dòng)為中心的課程組織與教學(xué)法就相繼傳人我國(guó)，如設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制、文納特卡制等，其中以設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育實(shí)踐影響較大。5、下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是()A、備教案B、