特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷1（共210題）

特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷1（共8套）（共210題）特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。其最基本單位是()A、命題B、概念C、判斷D、推理標準答案：B知識點解析：概念是人腦對客觀事物本質特征的認識，是思維的基本單位。2、()的視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平。A、小學生B、中學生C、大學生D、成人標準答案：B知識點解析：中學生的視覺感受性不斷提高，區(qū)別顏色的精確性明顯提高，視覺敏感發(fā)展到一生中的最高水平，即達到或超過成人水平。3、當天學習的外語材料，為使保持效果最好，第一次復習最好在()A、24小時內B、第二天C、第三天D、第二周標準答案：A知識點解析：為了防止遺忘，對學過的知識要及時復習，所謂及時復習就是在初期大量遺忘開始之前能進行復習，因此應該在當天進行第一次復習。4、意識特征不包括()A、覺知性B、能動性C、選擇性D、社會歷史制約性標準答案：C知識點解析：意識具有四個基本特征：意識的覺知性、意識的能動性、意識的社會歷史制約性、意識是人類兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同活動。5、在一些國際會議上，同聲翻譯人員使用的記憶主要是()A、瞬時記憶B、短時記憶C、長時記憶D、無意記憶標準答案：B知識點解析：短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。同聲翻譯人員使用的主要是短時記憶。6、當談到某一個朋友時，他的音容笑貌會浮現(xiàn)在腦海中。這屬于()A、表象B、想象C、聯(lián)想D、思維標準答案：A知識點解析：表象是當事物不在面前時，人們頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。朋友不在眼前，而頭腦中浮現(xiàn)他的形象，這就是表象。7、幼兒把香蕉和口琴歸為一類，把蘋果和球歸為一類，這時形成的概念是()A、具體概念B、抽象概念C、合取概念D、關系概念標準答案：A知識點解析：幼兒是根據(jù)事物的指認屬性形成的概念，香蕉和口琴都是長的，蘋果和球都是圓形的，所以是具體概念。8、下列關于感受性規(guī)律的說法中錯誤的是()A、感受性指剛能覺察出最小刺激強度的能力B、感覺閾限指能引起感覺持續(xù)一定時間的刺激量或刺激強度C、絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)值上成反比D、對于不同的感覺來說，韋伯常數(shù)K值不同標準答案：A知識點解析：感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。感覺閾限是指剛剛能引起感覺或差別感覺的刺激量。9、言語是()A、借助語言傳遞信息的過程B、一種符號系統(tǒng)C、一種社會現(xiàn)象D、語言學研究的對象標準答案：A知識點解析：語言是一種符號系統(tǒng)，是一種社會現(xiàn)象，是語言學研究的對象；言語是借助語言傳遞信息的活動過程，是心理現(xiàn)象，是心理學研究的對象。10、學生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法，從而得出結論。這屬于()A、聚合思維B、發(fā)散思維C、常規(guī)思維D、創(chuàng)造性思維標準答案：A知識點解析：聚合思維，也叫求同思維、集中思維、輻合思維、會聚思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。11、收集創(chuàng)造活動所必需的各種信息屬于創(chuàng)造性思維過程中的()A、準備期B、醞釀期C、豁朗期D、驗證期標準答案：A知識點解析：準備期的主要任務就是收集各種必需的信息。12、學生在頭腦中確定各種事物之間的異同的思維過程是()A、比較B、分析C、綜合D、抽象標準答案：A知識點解析：比較是指在人腦中把各種事物或現(xiàn)象加以對比，來確定它們之間的異同點和關系的思維過程。13、奧運會期間看游泳比賽的記憶屬于()A、情景記憶B、語義記憶C、程序性記憶D、陳述性記憶標準答案：A知識點解析：情景記憶是指人們根據(jù)時空關系對某個事件的記憶。對奧運會期間看游泳比賽的記憶就屬于情景記憶。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)14、依照知覺對象的性質不同，可以將知覺分為對他人知覺和對物知覺。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：根據(jù)人腦反映的對象的不同，可以把知覺分為物體知覺和社會知覺。社會知覺是個體在生活實踐中，對別人、對群體以及對自己的知覺，也叫社會認知。15、外顯記憶是受意識控制的記憶。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：外顯記憶是指個體有意識地或主動地收集某些經驗用以完成當前任務時表現(xiàn)出來的記憶。它對行為的影響是個體能夠意識到的，因此又稱受意識控制的記憶。16、定勢會束縛人的思維，對于培養(yǎng)思維品質很不利。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：定勢有消極作用，但是也有積極作用，可以利用定勢發(fā)展“求同思維”。17、知識經驗越豐富，理解就越深刻，對事物的知覺也就越完整、精確。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：本題考查知覺的理解性的特征。三、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、如何依據(jù)記憶規(guī)律合理安排和組織教學?標準答案：(1)合理安排教學；(2)向學生提出具體的識記任務；(3)使學生處于良好的情緒和注意狀態(tài)；(4)充分利用無意識記的規(guī)律組織教學；(5)使學生理解所學內容并把它系統(tǒng)化；(6)培養(yǎng)學生良好的記憶品質，提高其記憶能力。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、試述小學生思維發(fā)展的特點。標準答案：小學生思維發(fā)展的基本特征——從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡。主要表現(xiàn)在：(1)小學生的抽象思維逐步發(fā)展，但仍帶有較大的具體性。(2)小學生的抽象思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的不自覺性。(3)在從具體形象性向抽象邏輯性的過渡中，存在著不平衡性(不平衡性既表現(xiàn)為個體發(fā)展的差異，也表現(xiàn)為思維對象的差異，比如不同學科或不同教材)。(4)在從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現(xiàn)“飛躍”或“質變”。一般認為，這個關鍵年齡出現(xiàn)在小學四年級(約10～11歲)。如果教育條件適當，這個關鍵年齡可以提前到三年級。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、中學生在認知方面需要加強培養(yǎng)的有()標準答案：C，D，E知識點解析：暫無解析六、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、消退說認為，遺忘是記憶得不到________而逐漸衰弱。FORMTEXT標準答案：強化知識點解析：暫無解析22、有效組織復習的方法除了分散復習與集中復習，整體復習與部分復習，還有間隔復習與_________。FORMTEXT標準答案：循環(huán)復習知識點解析：暫無解析23、遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復。這是_________遺忘理論。FORMTEXT標準答案：壓抑(動機)說知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)24、感覺標準答案：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知識點解析：暫無解析25、過度學習標準答案：過度學習是指學習達到恰能背誦之后再繼續(xù)學習。知識點解析：暫無解析26、追憶標準答案：需要一定努力，克服一定困難的有意回憶稱為追憶。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是()A、誘發(fā)運動B、動景運動C、自主運動D、運動后效標準答案：B知識點解析：動景運動是當兩個刺激(如光點、直線、圖形等)按一定的時間間隔和時距相繼呈現(xiàn)時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動。電視、電影運用的就是這個原理。2、“舌尖現(xiàn)象”可以用()來解釋。A、消退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說標準答案：D知識點解析：提取失敗說認為，遺忘是一時難以提取出需要的信息，遺忘之所以發(fā)生是因為編碼不準確，失去了檢索線索或線索錯誤。一旦有了正確的線索，經過搜尋，所需要的信息就能提取出來。3、“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了()A、注意的指向性B、注意的集中性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配性標準答案：B知識點解析：注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。4、我國古代教育家強調“五到”，即身到、心到、手到、口到、眼到。這體現(xiàn)了()A、運用感覺規(guī)律學習知識B、強調理論與實踐相結合C、運用知覺規(guī)律學習知識D、運用感知規(guī)律鞏固知識標準答案：D知識點解析：利用多種感官參與觀察屬于感知規(guī)律的運用。5、人們感知過的事物，體驗過的情感都可能會在人腦中留下痕跡，以后見到的時候能認出來或者不見的時候能回憶起來。這屬于()A、想象B、表象C、回憶D、記憶標準答案：D知識點解析：記憶是人腦對過去經驗的保持和再現(xiàn)，本題中對感知過的事物能回憶起來或者能認出來屬于記憶。6、在記憶中，小學生善于()A、具體的詞的記憶B、語詞材料記憶C、抽象圖形記憶D、具體形象記憶標準答案：D知識點解析：從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學生記憶質的發(fā)展的一個特點。但小學生記憶的主要方式是形象記憶。7、小明在學習了哺乳動物都是胎生的，虎是哺乳動物這些概念后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是()A、抽象概念B、關系判斷C、歸納推理D、演繹推理標準答案：D知識點解析：題干描述為演繹推理即從一般到特殊或具體的推理過程。8、概念是用什么來表達的()A、句子B、詞C、言語命題D、圖式標準答案：B知識點解析：概念是用詞或詞組來表達的，概念往往和表象聯(lián)系在一起，表象經過高度抽象、概括，離開了具體形象，就成為概念。9、老師在課堂上提問時，總是用鼓勵的眼光盯著學生，并對正確的答案不斷點頭。這屬于()A、口頭語言B、書面語言C、內部語言D、肢體語言標準答案：D知識點解析：教師用眼神跟學生交流并對正確答案點頭示意，這些均屬于肢體語言。10、在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序為()A、具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維B、直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C、抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維D、具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維標準答案：B知識點解析：個體思維的發(fā)展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的發(fā)展順序。11、小學生的注意廣度存在著性別差異，無論低年級或高年級，女生的注意廣度()男生。A、低于B、等于C、高于D、無法確定標準答案：C知識點解析：小學生注意的品質逐漸提高，但是小學生中注意廣度存在著性別差異，無論低年級或高年級，女牛的注意廣度高于男生。12、“透過現(xiàn)象看本質”是指思維的()A、廣闊性B、獨立性C、批判性D、深刻性標準答案：D知識點解析：本題是對思維深刻性的考查，指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實質，揭露事物之間的內在聯(lián)系。13、圖畫板書可分為()和簡筆畫板書兩種類型。A、語詞板書B、表格板書C、演算板書D、示意圖板書標準答案：D知識點解析：文字板書主要有五種類型，即提綱式板書、語詞式板書、表格式板書、線索式板書和演算式板書；圖畫板書可分為示意圖板書和簡筆畫板書兩種類型。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)14、小學生智力水平較低，記憶方式屬于機械記憶。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：小學低年級學生以機械識記為主，這是因為他們的抽象思維水平還不高，內部言語的發(fā)展還不完美，知識較貧困，缺乏良好的記憶方法和技巧，還不善于對記憶材料進行思維加工。隨著年齡的增長，言語和思維的發(fā)展、知識經驗的豐富以及學習方法與技巧的掌握，小學生的意義識記不斷增加而相被識記相對減少。15、夢是特殊的心理活動，是典型的無意想象。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：夢是無意想象的極端表現(xiàn)。16、思維是借助言語實現(xiàn)的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：思維是借助語言實現(xiàn)的，不是言語，考生應注意言語和語言的區(qū)別。三、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、簡述聯(lián)想的主要規(guī)律。標準答案：(1)接近律。在空間或時間上接近的事物，容易形成接近聯(lián)想。(2)相似律。事物之間相似和共同的特征容易形成相似聯(lián)想。(3)對比律。事物間相反的特性容易形成對比聯(lián)想。(4)因果律。事物間的因果性關系容易形成因果聯(lián)想。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、戰(zhàn)國時期，孫臏初到魏國，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集眾臣，當面考查孫臏的智謀。魏王對孫臏說：“你有什么辦法讓我從座位上下來嗎?”龐涓出謀說：“可在大王座位下邊生起火來。”魏王說：“不可取。”孫臏捻捻胡須道：“大王坐在上邊嘛，我是沒有辦法讓大王下來的?！蔽和鯁枺骸澳悄阍趺崔k?”孫臏道：“如果大王在下邊，我卻有辦法讓大王坐上去?！蔽和醯靡庋笱蟮卣f：“那好，”就從座位上走了下來，“我倒要看看你有什么辦法讓我坐上去。”周圍的群臣一時沒有反應過來，也嘲笑孫臏無能。忽然，孫臏卻哈哈大笑起來，說：“我雖然無法讓大王坐上去，卻已經讓大王從座位上下來了。”這時，大家才恍然大悟，對孫臏的才華連連稱贊。請運用心理學的有關知識對這則歷史故事進行分析。標準答案：這則故事中，孫臏很好地運用了發(fā)散思維，較容易地達到了自己的目的。在解決問題時，人們往往按常規(guī)方式去思考，使得問題難以解決。如果人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，那么可能就會求得多種答案。這種思維就是發(fā)散思維。創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。孫臏之所以聰明，這與他善于“變通”的思維品質是分不開的。一般人都從“如何使魏王從座位上下來”這一方面去思考，而孫臏則能從“讓魏王坐上去”來逆向思維，從而巧妙地解決了問題。因此，教師在日常的教學中應有意識地培養(yǎng)、訓練學生的發(fā)散思維，即從思維的獨創(chuàng)性、靈活性、流暢性人手，逐漸養(yǎng)成學生多方面、多角度認識事物，解決問題的習慣，使學生的學習更具創(chuàng)造性。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、試述思維與語言的關系。標準答案：(1)區(qū)別：①它們的本質屬性不同。語言是一種符號系統(tǒng)，是由基本的詞匯和語法所構成的，是人們進行思維和交流思想的工具，是物質的，以聲、形的物質形式存在。思維是人腦揭示客觀事物的本質及其規(guī)律的心理過程，它是對客觀現(xiàn)實的反映形式，是觀念的，以意識的形式存在。②它們與客觀事物的關系不同。語言與客觀事物之間是標志與被標志的關系，二者無必然聯(lián)系。我們可以用不同的詞代表同一事物。例如，土豆還可稱馬鈴薯，西紅柿又稱番茄。思維與客觀事物之間是反映與被反映的關系，其間有本質的、必然的聯(lián)系。③從構成要素來看，語言中的詞與思維中的概念相關，但不完全等同。概念用詞來表達，但一個詞可以表達不同的思想；反之，同一思想可以用不同的詞來表達。④從規(guī)律的性質來看，語言的語法結構與思維規(guī)律之間雖有聯(lián)系，但不是一回事。語言具有民族性，不同國度、不同民族有著不同的語法結構。而思維具有全人類性，只要是大腦發(fā)育正常的人，不分國籍、民族、性別、職業(yè)，都遵循著共同的思維規(guī)律，思維的過程都是分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化和系統(tǒng)化。(2)聯(lián)系：思維與語言是密不可分、相互依存的。①思維活動是借助語言而實現(xiàn)的。②語言也離不開思維。因為構成語言的詞匯和語法規(guī)則是思維的結果，而詞義正是概括的思維或概念。語言和詞的意義，也正是靠思維的日益充實和豐富而不斷地深化和發(fā)展的。知識點解析：暫無解析六、多項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、下列屬于表象基本特征的是()標準答案：A，B，D知識點解析：表象的基本特征是直觀性、概括性、可操作性。七、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、在母親節(jié)的時候，幼兒園老師讓小朋友自己設計卡片送給媽媽。這屬于創(chuàng)造性課程中的________。FORMTEXT標準答案：自我設計訓練知識點解析：暫無解析22、內部感覺包括_________、_________、_________。FORMTEXT標準答案：運動覺靜覺(平衡覺)機體覺知識點解析：暫無解析23、“只見樹木，不見森林”是思維缺乏_________的表現(xiàn)。FORMTEXT標準答案：廣闊性知識點解析：暫無解析24、記憶的生理機制是一個異常復雜的問題，巴甫洛夫用_________來解釋記憶。FORMTEXT標準答案：暫時神經聯(lián)系知識點解析：暫無解析八、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)25、意義識記標準答案：意義識記是在理解的基礎上，依據(jù)材料的內在聯(lián)系，并運用已有的知識經驗而進行的識記，有人也稱之為理解記憶或邏輯記憶。知識點解析：暫無解析26、邏輯知覺標準答案：邏輯知覺即在知覺過程中，能夠把一般原理、規(guī)則和個別事物或問題聯(lián)系起來。知識點解析：暫無解析27、內部言語標準答案：內部言語是一種自問自答或不出聲的言語活動。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、感受性與感覺閾限在數(shù)值上成()關系。A、反比B、正比C、倒U型曲線D、U型曲線標準答案：A知識點解析：感受性與感覺閾限在數(shù)值上成反比關系，感受性高，則感覺閾限低；感受性低，則感覺閾限高。2、以下情況體現(xiàn)了注意選擇性的是()A、小明逛商場只看玩具B、學生在40分鐘的課堂上把注意力放在學習上C、媽媽邊打毛衣邊看電視D、爸爸陪小明看完電視后去看書標準答案：A知識點解析：B項體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性；C項體現(xiàn)的是注意的分配；D項體現(xiàn)了注意的轉移；A項中小明在逛商場過程中只看玩具，而避開其他與之無關的各種刺激，這體現(xiàn)了注意的選擇性。所以，答案選A項。3、記憶的提取和應用特征是記憶的()品質。A、敏捷性B、持久性C、準確性D、準備性標準答案：D知識點解析：記憶的準備性是記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。4、下列哪項不屬于知覺恒常性的表現(xiàn)()A、大小的恒常性B、重量的恒常性C、形狀的恒常性D、顏色的恒常性標準答案：B知識點解析：知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性和聲音恒常性。5、人腦把抽象出來的事物間共同的、本質的特征聯(lián)合(綜合)起來的過程叫()A、抽象B、概括C、分析D、綜合標準答案：B知識點解析：概括是人腦把事物間共同的、本質的特征抽象出來加以綜合的過程。考生需注意概括和綜合的區(qū)別。6、“唯小人與女子難養(yǎng)也。”這句話反映的是()A、首因效應B、暈輪效應C、社會刻板印象D、近因效應標準答案：C知識點解析：對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體中的每一個人，認為他們每個人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。這種現(xiàn)象稱為社會刻板效應。題干的描述反映的是社會刻板印象。7、系列位置效應常被看作是支持短時間存儲不同于長時間存儲的有效證據(jù)，可通過對單詞的自由回憶測驗獲得。如果改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度，對系列位置效應最有可能造成的影響是()A、對漸近線和近因效應有顯著影響，但不影響首因效應B、對近因效應有顯著影響，但不影響首因效應和漸近線C、對首因效應有顯著影響，但不影響漸近線和近因效應D、對首因效應和漸近線有顯著影響，但不影響近因效應標準答案：D知識點解析：改變單詞頻率、單詞呈現(xiàn)速度、單詞系列長度都會對首因效應和漸近線(系列位置曲線的中間部分)產生影響，由于近因效應沒有倒攝抑制，所以不受影響。8、難度小的材料適合_______復習，難度大的材料適合_________復習。()A、分散集中B、集中分散C、分散分散D、集中集中標準答案：B知識點解析：難度小的材料適合集中復習，更有助于對知識系統(tǒng)的掌握；難度大的材料適合分散復習，更有助于加深對知識的理解，有助于知識的消化。9、脊椎動物的范圍包括雞、鴨、豬、狗、虎、豹、魚等，這些是脊椎動物這個概念的哪個方面()A、內涵B、外延C、定義D、屬性標準答案：B知識點解析：外延代表的是概念所能囊括的所有個體或樣例。內涵代表概念能夠反映的事物的本質10、創(chuàng)造性思維的核心是()A、發(fā)散思維B、聚合思維C、分析思維D、直覺思維標準答案：A知識點解析：創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，以發(fā)散思維為核心。11、由于考試緊張而引起的遺忘屬于()A、消退說B、干擾說C、壓抑說D、提取失敗說標準答案：C知識點解析：壓抑說認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起，如果壓抑被解除，記憶就能恢復。考生由于情緒緊張而遺忘，等考試過去可能就能想起來。12、長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致()A、興趣形成B、自發(fā)復習C、過度學習D、疲勞和厭煩標準答案：D知識點解析：暫無解析13、初中生除了具有思維的深刻性，還具有思維的()A、獨創(chuàng)性和廣闊性B、敏捷性和靈活性C、廣闊性和敏捷性D、獨創(chuàng)性和批判性標準答案：D知識點解析：初中生思維的深刻性有了明顯的發(fā)展，另外，由于知識經驗的積累，還具有獨創(chuàng)性和批判性。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)14、觀察是知覺的高級形式。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析15、從特殊事實出發(fā)得出一般原理，稱為演繹推理法。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：從特殊事實出發(fā)得出一般原理屬于歸納推理。歸納推理是由具體事物歸納出一般規(guī)律的推理過程，即從特殊到一般的推理過程。演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。16、小學低年級兒童機械識記的效果好于意義識記的效果。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：小學低年級學生經常采用機械記憶的方法學習；中學以后，有意記憶在學生的記憶中占主導地位。三、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、簡述引起無意注意的條件。標準答案：(1)客觀條件，即刺激物本身的特點。包括：①刺激物的強度；②刺激物之間顯著的對比關系；③刺激物的活動和變化；④刺激物的新異性。(2)主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括：①當時的需要；②當時的特殊情緒狀態(tài)；③當時的直接興趣；④個體的知識經驗等。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)18、思維品質的特性是什么?在教學中如何培養(yǎng)學生良好的思維品質?標準答案：(1)思維品質的特性是：①思維具有廣闊性與深刻性；②思維具有獨立性(獨創(chuàng)性)與批判性；③思維具有靈活性與敏捷性；④思維具有邏輯性和嚴謹性。(2)教師在教育教學過程中培養(yǎng)學生良好的思維品質可以從以下幾個方面著手：①加強科學思維方法德訓練；②運用啟發(fā)式方法調動學生思維的積極性、主動性；③加強言語交流訓練；④發(fā)揮定勢的積極作用；⑤培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質。知識點解析：暫無解析19、結合實際論述意義識記的優(yōu)越性。標準答案：意義識記的特點：需要理解識記對象的意義；能充分利用過去的知識和經驗；采取多種多樣的有效記憶方法，效果好，遺忘得慢。如果材料本身沒有什么內在聯(lián)系，被人為地賦予某種意義，與已有的知識經驗聯(lián)系起來，這種識記也屬于意義識記。例如，記憶“，π=3．14159……”可以把枯燥的數(shù)字諧音為“山巔一寺一壺酒……”。大量實驗研究和日常生活實踐證明，意義識記的效果不論是在全面性、準確性、鞏固性或速度方面都優(yōu)于機械識記，其主要原因是意義識記依靠了人在過去經驗中已形成的暫時的聯(lián)系系統(tǒng)。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、我們在課堂上通過語言傳授可以學習各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運用。這種對知識的記憶是()標準答案：A，D，E知識點解析：要注意區(qū)分各種記憶分類的含義，課堂上學習的知識主要是語義記憶和陳述性記憶，而題目強調在以后的生活中運用，這是長時記憶的過程。六、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、離開當前任務而被無關的事物吸引的現(xiàn)象稱為________；根據(jù)新的任務，主動地把注意對象轉移到另一個對象的現(xiàn)象稱為________。FORMTEXT標準答案：注意的分散注意的轉移知識點解析：暫無解析22、最后呈現(xiàn)的學習材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為_________效應，最先呈現(xiàn)的學習材料最容易記憶并較少遺忘的現(xiàn)象稱為_________效應。FORMTEXT標準答案：近因首因知識點解析：暫無解析23、幻想可分為科學幻想、_________、_________三種形式。FORMTEXT標準答案：理想空想知識點解析：暫無解析24、我們常常有這樣的經驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為_________現(xiàn)象。FORMTEXT標準答案：舌尖知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)25、創(chuàng)造想象標準答案：創(chuàng)造想象是按照一定的目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。知識點解析：暫無解析26、思維的批判性標準答案：思維的批判性是指既善于批判地評價他人的思想和成果，吸取別人的長處、優(yōu)點和思想的精華，摒棄別人的短處、缺點和思想的糟粕，又善于嚴格而精細地思考問題，冷靜而客觀地評價和自覺地控制自己的思維活動，不易受自己的情緒和偏愛的影響。知識點解析：暫無解析27、有意想象標準答案：有意想象又稱隨意想象，是指有預定目的、自覺進行的想象，是意識活動的一種形式。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、知覺恒常性受各種因素影響，其中()線索有重要作用。A、視覺B、聽覺C、嗅覺D、觸覺標準答案：A知識點解析：暫無解析2、“一葉知秋”說明了知覺具有()特性。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性標準答案：B知識點解析：一葉知秋的意思是：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結果。它體現(xiàn)了知覺的整體性。3、()指人們?yōu)榱藴p輕心理不安，有意識地逼迫自己不去回憶那些引起特別痛苦的體驗與感受的事件，或者以某種方式有意地歪曲它們，使其不再出現(xiàn)，也稱有意遺忘。A、假性遺忘B、真性遺忘C、主動性遺忘D、被動性遺忘標準答案：C知識點解析：題干所述是主動性遺忘的概念。4、人的心理活動能在時間上連續(xù)，主要是由于()A、記憶的作用B、思維的作用C、想象的作用D、聯(lián)想的作用標準答案：A知識點解析：暫無解析5、下列哪種記憶類型符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”()A、形象記憶B、邏輯記憶C、情緒記憶D、動作記憶標準答案：C知識點解析：情緒記憶是個體以曾經體驗過的情緒或情感為內容的記憶。它是個體將過去經歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程。6、注意的轉移是根據(jù)新任務的要求，自覺主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上。下面的說法中不正確的是()A、注意轉移的快慢、難易主要取決于原來注意的緊張程度和引起注意轉移的新對象的性質B、先前的注意緊張程度越高，新的注意對象越不符合人的需要和興趣，注意的轉移就越困難C、個體神經過程的靈活性和自我控制能力也影響注意的轉移D、注意的轉移和注意的分配性是衡量兒童注意力品質的兩個重要指標標準答案：D知識點解析：注意的穩(wěn)定性和注意的分配性是衡量兒童注意力品質的兩個重要指標。7、人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于()A、再造想象B、無意想象C、創(chuàng)造想象D、有意想象標準答案：B知識點解析：無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的，不由自主產生的想象。8、數(shù)學老師在教授“直角三角形”的概念時，畫出了形態(tài)各異的直角三角形。這位老師在教學中運用了()A、變式B、定勢C、反例D、正例標準答案：A知識點解析：所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質屬性保持不變而非本質屬性或有或無，以便突出本質屬性。老師通過變換直角三角形的不同形態(tài)，使同學們從中概括和總結出直角三形的概念，即是在教學中運用變式的方法。9、在日常生活中，“桌子”屬于()A、具體概念和易下定義概念B、具體概念和科學概念C、科學概念和下定義概念D、具體概念和日常概念標準答案：D知識點解析：按事物的指認屬性形成的概念稱為具體概念。按事物內在的本質屬性形成的概念稱為抽象概念。前科學概念又稱日常概念，是人們在日常交際過程中形成的。科學概念是在有計劃的教學過程中形成的，如學習的定義、定律、原理等。所以，“桌子”屬于具體概念和日常概念。10、吉布森等人通過“視覺懸崖裝置”實驗發(fā)現(xiàn)6個月的嬰兒已具有()A、大小知覺B、形狀知覺C、深度知覺D、方位知覺標準答案：C知識點解析：吉布森的實驗表明，6個月的嬰兒已經有深度知覺。11、創(chuàng)造性思維驗證期的主要特點是()A、收集材料B、實踐檢驗C、重新組織D、豁然開朗標準答案：B知識點解析：在驗證期階段，創(chuàng)造者要把頭腦中產牛的新假設或新觀點通過實踐加以檢驗。驗證可以對新假設加以確定、修正、補充或完善。12、如果認知對象被標明是“好的”，他就會被“好的”光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質；如果認知對象被標明是“壞的”，他就會被“壞的”光圈籠罩著，他所有的品質都會被認為是壞的。這種心理現(xiàn)象是()A、暈輪效應B、首因效應C、近因效應D、刻板效應標準答案：A知識點解析：當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應。13、在短時間內產生的觀念越多，說明創(chuàng)造性思維的()A、靈活性高B、流暢性好C、廣闊性好D、獨創(chuàng)性強標準答案：B知識點解析：流暢性是指在限定時間內產生觀念數(shù)量的多少，數(shù)量越多，流暢性越好。二、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)14、內部言語具有隱蔽性和完整性。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：內部言語具有隱蔽性和簡略性。15、遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。人本主義觀點認為，遺忘的信息是提取不出來的。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：遺忘是識記過的內容不能再認與回憶，或是錯誤地再認與回憶。信息加工的觀點認為，遺忘是信息提取不出或提取錯誤。16、教師在課堂中講授知識時音量不能太低，各種直觀教具和圖表的大小及線條的粗細都要保持一定的刺激強度，這樣教學效果才好。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：題干的描述是感知規(guī)律在教學中的具體運用。17、兒童對勇敢和冒險不能分辨主要是他們的抽象邏輯思維水平比較低的緣故。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：兒童不能分辨勇敢和冒險是由于無法區(qū)分兩者概念的差別，只注重兩者在表現(xiàn)上的相似，是抽象思維水平低的緣故。三、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、簡述語言和言語的區(qū)別與聯(lián)系。標準答案：(1)區(qū)別：①語言是人類通過高度結構化的聲音組合或書寫符號、手勢等構成的一種符號系統(tǒng)。言語是指人們用語言進行交際的活動過程。②語言是按層次結構組織起來的，語言表達的基本形式是詞。語言存在于言語之中，語言和言語是兩個不同的概念。③語言是社會現(xiàn)象，是語言學研究的對象；言語是心理現(xiàn)象，是心理學研究的對象。(2)聯(lián)系：語言雖不同于言語，但兩者又有密切的關系。①言語不可能離開語言而存在，離開語言這種工具，人們就無法表達自己的思想或意見，也就無法進行交際活動；②語言也離不開言語，因為任何一種語言都必須通過人們的言語活動才能發(fā)揮其交際工具的作用，一旦某種語言不再被人們用來進行交際，它終究要從社會上消失掉。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、舉例說明人的不同注意在生活中所起的作用。標準答案：根據(jù)有無目的和意志努力，注意可以分為無意注意、有意注意和有意后注意三種。(1)無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意更多地被認為是由外部刺激物引起的一種消極被動的注意，是注意的初級形式。人和動物都存在無意注意。雖然無意注意缺乏目的性，但因為不需要意志努力，所以，個體在注意過程中不易產生疲勞。不隨意注意既可以幫助人們對新異事物進行定向，使人們獲得對事物的清晰認識，也能使人們從當前進行的活動中被動的離開，干擾他們正在進行的活動，因而具有積極和消極兩方面作用。對教師來說，正確掌握不隨意注意的規(guī)律，對做好教育教學工作是有幫助的。(2)有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意是一種積極主動、服從于當前活動任務需要的注意，屬于注意的高級形式。它受人的意識的調節(jié)和控制，是人類所特有的一種注意。有意注意雖然目的性明確，但在實現(xiàn)過程中需要有持久的意志努力，這容易使個體產生疲勞。(3)有意后注意也叫隨意后注意，是指有預定目的，但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基礎上，經過學習、訓練或培養(yǎng)個人對事物的直接興趣達到的。例如：一個學習外語的人在初學階段去閱讀外文報紙，還是有意注意，很容易感到疲倦；隨著學習的深入，外語水平不斷提高，當他消除了許多單詞和語法障礙，能夠毫不費力地閱讀外文報刊，可以說達到了有意后注意的狀態(tài)。有意后注意是一種更高級的注意，在活動進行中不容易感到疲倦，這對完成長期性和連續(xù)性的工作有重要意義。但有意后注意的形成需要付出一定的時間和精力。培養(yǎng)學生的有意后注意關鍵在于發(fā)展其對活動的興趣。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、似動知覺的主要形式有()標準答案：A，B，C，D知識點解析：感覺后效是感覺的規(guī)律，不屬于似動知覺。六、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)21、手放進熱水之后，再放到溫水中，會覺得溫水很涼，這種現(xiàn)象屬于感覺對比中的__________。FORMTEXT標準答案：繼時對比知識點解析：暫無解析22、空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、_________和_________。FORMTEXT標準答案：方位知覺距離知覺知識點解析：暫無解析23、概念的形成具有兩個條件：第一是兒童必須辨別概念的_________；第二是成人對兒童的反應應紿予_________。FORMTEXT標準答案：正例或反例肯定或否定知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)24、社會刻板印象標準答案：社會刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體中的每一個人，認為他們每個人都具有這種特征，而無視團體成員中的個體差異。知識點解析：暫無解析25、注意的廣度標準答案：注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。知識點解析：暫無解析26、靈感標準答案：在創(chuàng)造想象的過程中，新形象的產生往往帶有突然性，這種突然出現(xiàn)新形象的狀態(tài)，稱為靈感。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)1、熟練地騎車、打毛衣是()A、有意注意B、有意后注意C、無意注意D、不隨意注意標準答案：B知識點解析：熟練地騎車、打毛衣有自覺目的，但是不需要意志的努力，因此是隨意后注意(有意后注意)。2、“浮想聯(lián)翩”屬于()A、無意想象B、有意想象C、有意后想象D、幻想標準答案：A知識點解析：“浮想聯(lián)翩”是沒有預定目的，不由自主產生的想象，因此是無意想象。3、當個體專注于某一對象時，視聽感覺器官會產生周期性地加強和減弱的變化。這種現(xiàn)象在心理學中稱之為()A、注意的分配B、注意的起伏C、注意的穩(wěn)定D、注意的轉移標準答案：B知識點解析：短時間內注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(或注意的動搖)。4、技術工人在對一臺機器維修時，一邊檢查一邊思考故障的原因，直至發(fā)現(xiàn)問題排除故障為止。這樣的思維過程屬于()A、直觀動作思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、經驗思維標準答案：A知識點解析：直觀動作思維是以實際行動作為支柱的思維過程。技術工人主要通過對機器的操作來檢查問題的，因此屬于直觀動作思維。5、在聽覺實驗中，將一支手表離被試8cm，被試仍能聽到時強時弱的聲音。這屬于()A、注意的起伏性B、注意的周期性C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉移性標準答案：A知識點解析：短時間內注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏(或注意的動搖)，它是由于人的感受性不能長時間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強和減弱造成的。6、在教學過程中通過揭示概念的內涵而形成的概念是()A、日常概念B、前科學概念C、科學概念D、初級概念標準答案：C知識點解析：科學概念是在有計劃的教學過程中形成的，如學習的定義、定律、原理等。7、“當我們學到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級概念可以替代低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負擔。”這種思想和以下哪一種理論有關()A、痕跡衰退說B、同化說C、動機說D、壓抑說標準答案：B知識點解析：同化說認為，遺忘是知識的組織和認知結構簡化的過程。當人們學到了更高級的概念與規(guī)律之后，就可以以此來替代低級的觀念，使低級觀念簡化，從而減輕記憶負擔。這是一種積極的遺忘。8、“千手觀音”的形象屬于想象的()加工方式。A、黏合B、夸張C、擬人化D、典型化標準答案：B知識點解析：千手觀音是在人兩只手的基礎上增多手臂的數(shù)量，因此屬于夸張。9、概念掌握的行為指標是()A、學會概念的定義B、理解概念的本質屬性C、運用概念D、以上都不是標準答案：C知識點解析：概念形成的標志是把握概念的本質特征，并能在實際中運用。10、()是對字詞、規(guī)律、公式和各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關系。A、陳述性記憶B、程序性記憶C、情境性記憶D、語義記憶標準答案：D知識點解析：語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關。11、“曹沖稱象”主要反映的是()A、抽象邏輯思維B、聚合思維C、動作思維D、發(fā)散思維標準答案：D知識點解析：發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。曹沖稱象，不是直接稱象，而是先稱石頭，最后達到稱象的目的，就是一個運用發(fā)散思維轉換思考策略的典型例子。12、“足智多謀，隨機應變”是思維的()品質。A、敏捷性B、廣闊性C、深刻性D、靈活性標準答案：D知識點解析：思維的靈活性指能靈活地思考問題。它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)13、多種感官參與學習能有效增強記憶。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果。14、表象的形象比知覺的形象生動，不穩(wěn)定。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：表象的形象具有較模糊、暗淡、片段、不穩(wěn)定等特點。15、刻板印象、暈輪效應雖然使個體對他人印象的判斷存在偏差，但是最經濟。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：刻板印象、暈輪效應可以讓個體很快形成對一個人的印象。三、簡答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)16、簡述創(chuàng)造想象產生的條件。標準答案：(1)強烈的創(chuàng)造愿望；(2)豐富的表象儲備；(3)積累必要的知識經驗；(4)原型啟發(fā)；(5)積極的思維活動；(6)靈感的作用。此外，創(chuàng)造性思維能力、高水平的表象改造能力、豐富的情緒生活、正確的理想和世界觀也是創(chuàng)造想象產生的條件。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)17、試述注意規(guī)律在教學中的運用。標準答案：(1)運用注意規(guī)律組織教學：①根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學生的聽課狀態(tài)；②運用無意注意的規(guī)律組織教學；③運用有意注意的規(guī)律組織教學；④運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教學。(2)在教學過程中培養(yǎng)學生良好的注意品質：①要增強注意的穩(wěn)定性，就要防止注意的分散；②要擴大注意的廣度，需要學生積累本學科相當?shù)闹R經驗和一定的素養(yǎng)；③注意的分配在教學中有實踐意義；④注意的轉移同人的先天的神經活動類型有關，但也可以通過對外在因素的控制和后天訓練加以改善和提高。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)18、發(fā)散思維的訓練方法有()標準答案：A，B，C，D知識點解析：訓練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散、形態(tài)擴散等。19、下列哪些理論是對遺忘的理論解釋()標準答案：B，C，D，E知識點解析：心理學家對遺忘的原因有不同的看法，歸納起來有五種：干擾說、消退說、同化說、提取失敗說、壓抑動機說。六、填空題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)20、“月明星稀”是感覺的_________現(xiàn)象。FORMTEXT標準答案：對比知識點解析：暫無解析21、_________學生開始出現(xiàn)邏輯知覺。FORMTEXT標準答案：少年期知識點解析：暫無解析22、“側耳傾聽”“舉目凝視”“屏息”等現(xiàn)象反映的都是注意的_________。FORMTEXT標準答案：外部表現(xiàn)知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共4題，每題1.0分，共4分。)23、感覺的補償標準答案：感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。知識點解析：暫無解析24、記憶恢復標準答案：記憶恢復是指識記某種材料，經過一段時間后測得的保持量大于識記后即時測得的保持量。知識點解析：暫無解析25、概念形成標準答案：概念形成是指個體通過反復接觸大量同一類事物或現(xiàn)象的共同特征或共同屬性，并通過肯定(正例)或否定(反例)的例子加以證實的過程。知識點解析：暫無解析26、抽象邏輯思維標準答案：抽象邏輯思維是以詞為中介來反映現(xiàn)實的思維過程，也叫詞的思維或邏輯思維。它是人類思維的典型形式，是人類思維區(qū)別于動物思維的最本質特征。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷第6套一、單項選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)1、在中小學生的注意發(fā)展中，小學低年級學生的()占主導地位。A、隨意后注意B、不隨意注意C、隨意注意D、無目的注意標準答案：B知識點解析：小學低年級學生的無意注意即不隨意注意占主導地位。2、對物體在空間位置移動的知覺是()A、運動知覺B、空間知覺C、時間知覺D、錯覺標準答案：A知識點解析：題干描述的是運動知覺的概念。3、小劉打算用五天時間完成一項任務，但是領導派來了新任務，小劉又很快把精力投入到新任務上。這說明小劉的()A、注意廣度大B、注意穩(wěn)定性強C、注意分配性好D、注意轉移快標準答案：D知識點解析：注意的轉移是根據(jù)新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現(xiàn)象。4、對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認知，以及對社會關系和對集體組織間關系的認知，與個體的認知能力發(fā)展相對應的是()A、社會認知B、社會體驗C、社會性交往D、人際認知標準答案：A知識點解析：題干所述為社會認知的定義。5、采用頭腦風暴法遵循的原則不包括()A、禁止批評B、追求數(shù)量C、注重質量D、推遲評判標準答案：C知識點解析：具體應用頭腦風暴法時，應遵循四條基本原則：(1)讓參與者暢所欲言，對提出的所有方案禁止批評，延遲評價，評價必須在所有的想法出來之后再進行；(2)鼓勵標新立異、與眾不同的觀點，提倡自由奔放的思考，充分發(fā)表自己的看法；(3)以獲得方案的數(shù)量而非質量為目的，即鼓勵多種想法，多多益善；(4)鼓勵提出改進意見或補充意見，提倡對他人的設想進行組合和重建以求改善。6、小學生從“習作例文”到“命題作文”，這是想象()發(fā)展的表現(xiàn)。A、有意識B、現(xiàn)實性C、創(chuàng)造性D、概括性標準答案：C知識點解析：暫無解析7、思維的()是思維品質的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質的集中體現(xiàn)。A、邏輯性與嚴謹性B、獨立性與批判性C、靈活性與敏捷性D、廣闊性與深刻性標準答案：A知識點解析：暫無解析8、對促進學生思維的教學策略表述正確的是()A、養(yǎng)成良好習慣B、創(chuàng)設教學情境C、鼓勵直覺思維D、抑制邏輯思維標準答案：C知識點解析：暫無解析9、當一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”階段時，其思維發(fā)展處于()A、二元論階段B、多元論階段C、相對論階段D、約定論階段標準答案：B知識點解析：多元論思維階段的特點是：每個人對問題的看法都是不一樣的。10、在思想上把事物的本質屬性、特征抽取出來，并區(qū)別于其他屬性、特征的思維過程稱作()A、分類B、概括C、抽象D、比較標準答案：C知識點解析：抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質的特征，舍棄個別的、非本質的特征的過程。11、小學生在日常生活中已經能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。這些概念一般是通過()獲得的。A、概念形成B、接受學習C、概念同化D、學校系統(tǒng)教學標準答案：A知識點解析：概念形成是指個體通過反復接觸大量同一類事物或現(xiàn)象的共同特征或共同屬性，并通過肯定(正例)或否定(反例)的例子加以證實的過程。概念形成的標志是把握概念的本質特征，并能在實際中運用。12、教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生獲得知識的直觀類型是()A、實物直觀B、模像直觀C、抽象直觀D、言語直觀標準答案：D知識點解析：言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)13、概念是在表象的基礎上形成的。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：概念是在對表象進行加工、抽象和概括的基礎上形成的。14、盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。15、為了提高教學效果，教師必須在課堂上要求學生保持隨意注意。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：在課堂上既要注意保持學生的隨意注意也要合理利用學生的不隨意注意，讓學生在課堂上始終保持有意注意是不可能的。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、影響知覺的選擇性的因素有哪些?標準答案：(1)客觀方面：①刺激物的絕對強度；②對象和背景的差別性，也即差異律；③對象的活動性，也即活動律；④刺激物的新穎性、奇特性，也容易引起學生優(yōu)先知覺。此外，還自組合律，即知覺對圖形的組織原則。(2)主觀方面：①知覺有無目的和任務；②個體已有知識經驗的豐富程度；③個人的需要、動機、興趣、愛好、定勢與情緒狀態(tài)等。知識點解析：暫無解析17、簡述記憶的品質。標準答案：(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。能夠在較短的時間內記住較多的東西，就是記憶敏捷性良好的表現(xiàn)。(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。能夠把知識經驗長時間地保留在頭腦中，甚至終身不忘，這就是記憶持久性良好的表現(xiàn)。(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。它是指對于所識記的材料，在再認和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測。(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力?標準答案：(1)運用啟發(fā)式教學，保護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調動學生學習的積極性和主動性；(2)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，并將發(fā)散思維和集中思維相結合；(3)發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力；(4)組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性；(5)開設具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法；(6)結合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、想象與表象的區(qū)別就在于()標準答案：A，B，C，D知識點解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。表象和想象時兩個不同的概念，分屬不同的心理范疇，不能等同。六、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、思維的品質包括廣闊性與深刻性、獨立性與批判性、________、邏輯性和嚴謹性。FORMTEXT標準答案：靈活性與敏捷性知識點解析：暫無解析21、“雷公”“電母”這種形象運用了_________的想象加工方式。FORMTEXT標準答案：擬人化知識點解析：暫無解析22、圖爾文將長時記憶分為兩種：_________和_________。FORMTEXT標準答案：情景記憶語義記憶知識點解析：暫無解析23、概念形成的策略包括_________和_________。FORMTEXT標準答案：選樣性策略接受性策略知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)24、頭腦風暴法標準答案：頭腦風暴法通常以集體討論的方式進行，鼓勵參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開的設想或觀點，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應，形成解決問題的新思路。知識點解析：暫無解析25、感覺對比標準答案：感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分為同時對比和繼時對比。知識點解析：暫無解析26、創(chuàng)造性思維標準答案：創(chuàng)造性思維是指用新穎獨特的方法解決問題的思維過程。它是人類思維的高級形式。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷第7套一、單項選擇題(本題共12題，每題1.0分，共12分。)1、在注視飛速開過的火車之后，會覺得附近的樹木向相反的方向運動。這是()A、誘發(fā)運動B、自主運動C、動景運動D、運動后效標準答案：D知識點解析：運動后效是指注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎朝相反的方向運動。題干所述是運動后效的典型實例。2、某學生在回答“什么是圓的”的時候，說出“氣球是圓的”“宋祖英唱歌的時候嘴是圓的”。這主要體現(xiàn)了發(fā)散思維的()A、流暢性B、獨特性C、綜合性D、多維性標準答案：B知識點解析：獨創(chuàng)性又叫獨特性，是指產生不尋常的反應和不落常規(guī)的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。3、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象標準答案：A知識點解析：聯(lián)想是暫時神經聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關系的反映。4、把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維的()過程。A、分析B、綜合C、比較D、抽象標準答案：B知識點解析：綜合是在人腦中把事物或對象的個別部分或屬性聯(lián)合為一體。把段落綜合起來進行理解是思維的綜合過程。5、人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象。這種記憶是()A、情緒記憶B、形象記憶C、動作記憶D、情景記憶標準答案：B知識點解析：形象記憶是以我們感知過的事物形象為內容的記憶。6、永久性遺忘是因消退而引起的()A、存儲性障礙B、提取性障礙C、生理性障礙D、心理性障礙標準答案：A知識點解析：永久性遺忘是發(fā)生在瞬時記憶與短時記憶階段的記憶材料未經復習而消失產生的遺忘。這是一種因衰退原因而引起的“存儲性障礙”。7、“燈是照明的工具?！边@種認識反映了()A、思維的間接性B、思維的直覺性C、思維的概括性D、思維的靈活性標準答案：C知識點解析：思維的概括性包含兩層意思：(1)把同一類事物的共同特征和本質特征抽取出來加以概括；(2)將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關系加以概括，得出有關事物之間的內在聯(lián)系的結論。8、設計師設計、描繪城市規(guī)劃的藍圖的過程屬于()A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、空想標準答案：B知識點解析：設計藍圖屬于創(chuàng)造想象的過程。9、言語理解的最高水平是()A、語音知覺B、詞匯理解C、詞匯加工D、文本理解標準答案：D知識點解析：言語理解可以分為三級水平：第一級水平是詞匯理解或詞匯識別；第二級水平是句子的理解；第三級水平是文本或話語的理解。10、我們到一個地方去辦事，會事先在頭腦中想出可能經過的道路，經過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路。這樣的思維是()A、直覺動作思維B、形象思維C、邏輯思維D、直覺思維標準答案：B知識點解析：具體形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程，在人腦中對各種道路的表象進行思維的過程是形象思維過程。11、學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好。這是由于()A、過度學習B、記憶的恢復現(xiàn)象C、無倒攝抑制的影響D、無前攝抑制的影響標準答案：C知識點解析：學習后立即睡覺沒有之后學習的影響，即沒有了倒攝抑制的影響。12、法官判案要能理性、客觀，而不能受情緒和個人偏好的影響。這是對其思維()的要求。A、廣闊性B、獨立性C、批判性D、深刻性標準答案：C知識點解析：思維的批判性是指既善于批判地評價他人的思想和成果，吸取別人的長處、優(yōu)點和思想的精華，摒棄別人的短處、缺點和思想的糟粕，又善于嚴格而精細地思考問題，冷靜而客觀地評價和自覺地控制自己的思維活動，不易受自己的情緒和偏愛的影響。而思維的獨立性即獨創(chuàng)性，是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見解，不依賴現(xiàn)成的方法和結論。二、判斷題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)13、同一兒童能演算較抽象的數(shù)學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：兒童既有抽象概括思維能力又有具體形象思維能力，這兩種能力在兒童期的發(fā)展是不平衡的。14、注意的穩(wěn)定性是注意品質在效率上的特征。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：注意的穩(wěn)定性是注意品質在時間上的特征。15、幻想就是不可能實現(xiàn)的想象。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：幻想是有意想象的一種特殊形式，是一種與生活愿望相結合并指向于未來的想象。幻想可分為科學幻想、理想、空想三種形式?？茖W幻想和理想是有實現(xiàn)可能的積極幻想，空想是與客觀現(xiàn)實相違背的消極幻想，根本不可能實現(xiàn)。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)16、簡述暈輪效應在教育過程中的不良影響。標準答案：(1)當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應。從認知角度講，暈輪效應僅僅抓住并根據(jù)事物的個別特征而對事物的本質或全部特征下結論，是很片面的，往往會發(fā)生以偏概全的錯誤。(2)教師在與學生交往過程中，暈輪效應的產生往往是由于教師掌握學生的信息很少而做出總體判斷的結果，它使教師難以正確地了解學生和公正地評價學生?？朔炤喰年P鍵是教師和學生打成一片，實事求是、全面地掌握學生的信息，切忌一葉障目。知識點解析：暫無解析17、簡述影響識記效果的因素。標準答案：(1)識記的目的與任務。有無明確的識記目的和任務直接影響識記的效果。(2)識記時的態(tài)度和情緒狀態(tài)。一般來說，在積極的態(tài)度和情緒狀態(tài)下，人的識記效果好。(3)活動任務的性質。當識記的材料成為人活動的直接對象時，識記的效果就好。(4)材料的數(shù)量和性質。材料越多，識記所用的平均時間和次數(shù)就越多。識記也受材料性質的制約。連貫的、有意義的、有規(guī)律的材料更容易被記住。(5)識記的方法。采用不同的方法和途徑識記材料，效果也是不同的。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、在學校教育教學中，如何培養(yǎng)學生的觀察能力?標準答案：在學校教育教學中，培養(yǎng)學生的觀察力一般從以下幾方面人手：(1)引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件；(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察的重要條件；(3)在實際觀察中應加強對學生的個別指導，有針對性地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣；(4)引導學生學會記錄整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；(5)引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質。此外，教師還應努力培養(yǎng)學生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學習的堅韌性、獨立性等。知識點解析：暫無解析五、多項選擇題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)19、聯(lián)想回憶的規(guī)律有()標準答案：A，B，C，D知識點解析：暫無解析六、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)20、在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目，稱之為________。FORMTEXT標準答案：注意的廣度(注意的范圍)知識點解析：暫無解析21、教師在講解定理之后，一般都會講例題，在學習的開始階段，學生既能記住定理，又能記住例題，經過一段時間，學生只記住定理卻忘記了例題。這可以用遺忘的_________來解釋。FORMTEXT標準答案：同化說知識點解析：暫無解析22、記憶過程的中心環(huán)節(jié)是_________，它的反面是_________。FORMTEXT標準答案：保持遺忘知識點解析：暫無解析23、概念學習的心理機制主要有兩種：一是概念形成；一是_________。FORMTEXT標準答案：概念同化知識點解析：暫無解析七、名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)24、抽象標準答案：抽象是在人腦中提煉各種事物或現(xiàn)象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非本質的特征的過程。知識點解析：暫無解析25、暈輪效應標準答案：當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應。知識點解析：暫無解析26、概念的掌握標準答案：概念的掌握是指個人借助詞語，在人腦中把人類現(xiàn)有的概念轉化為個體的概念的過程。知識點解析：暫無解析特崗教師招聘教育理論綜合知識（認知發(fā)展與教育）模擬試卷第8套一、單項選擇題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、審美活動中最突出、最活躍的心理因素是()A、感知B、記憶C、思維D、情感標準答案：D知識點解析：感知是美感的出發(fā)點和歸宿；想像是美感的樞紐和載體；情感是美感的中介和動力；理解是美感的指導和規(guī)范。審美情感又是審美心理中最活躍的因素，它廣泛地滲入其他心理因素之中，使整個審美進程浸染著情感色彩。2、下列關于錯覺的說法中正確的是()A、錯覺是對客觀事物不正確的感覺B、錯覺產生的原因是由于個人心理的原因C、錯覺不存在個體差異D、錯覺是可以通過主觀努力來糾正的標準答案：C知識點解析：錯覺是指在特定條件下對事物必然會產生的某種固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況，不是通過主觀努力就可以糾正的。產生錯覺的原因是多種多樣的：既有客觀的原因，也有主觀的原因；既有生理的原因，也有心理的原因。3、長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙()A、生理性障礙B、心理性障礙C、存儲性障礙D、提取性障礙標準答案：D知識點解析：暫時性遺忘是指已經轉入長時記憶的內容暫時不能被提取，但在適宜的條件下還可能恢復。這是一種與線索有關的遺忘。線索上的誤差、不同線索間的沖突以及線索不足等都可能使再認與回憶遭到困難。這是由于干擾等原因造成的提取信息的障礙。4、人從明處突然進入暗處，人的感覺閾限()A、緩慢下降B、急速下降C、緩慢上升D、急速上升標準答案：B知識點解析：暗適應