《做個(gè)小掛鉤》教案

PAGEPAGE1青島版科學(xué)一年級下冊第五單元第二課

《16做個(gè)小掛鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析

所屬領(lǐng)域：技術(shù)與工程領(lǐng)域

主要概念：16.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

學(xué)段要求：

（1）16.1人工世界和自然世界不一樣。

1—2年級：知道我們周圍的人工世界是有人設(shè)計(jì)并制造出來的。

3—4年級：區(qū)分生活中常見天然材料和人造材料。

（2）16.2工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。

1—2年級：體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來的便利、快捷和舒適。

3—4年級：舉例說出制造技術(shù)、運(yùn)輸技術(shù)、建筑技術(shù)、能源技術(shù)、生化技術(shù)、通信技術(shù)的產(chǎn)品。

5—6年級：①.知道重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。②.知道某些科技產(chǎn)品可能對人類生活和環(huán)境生產(chǎn)負(fù)面影響。

二、教材分析

【活動準(zhǔn)備】

探究活動在課堂內(nèi)全體師生共同完成，按照教材提示準(zhǔn)備材料，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己制作和檢測，從而為課堂探究做好準(zhǔn)備，也可養(yǎng)成學(xué)生勤動腦和動手的能力。

【活動過程】

教科書呈現(xiàn)了3名學(xué)生制作掛鉤的情景圖，泡泡語“試試我的小掛鉤”意在提示學(xué)生制作完成后要檢測產(chǎn)品的性能，檢驗(yàn)承受能力、結(jié)構(gòu)等是否能滿足掛輕小物體的要求。

【拓展活動】

是對課堂探究活動的延伸，旨在提示學(xué)生通過課后探究讓學(xué)生了解工廠里生產(chǎn)的掛鉤要經(jīng)過設(shè)計(jì)圖樣、生產(chǎn)制造等環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分體會“掛鉤是由人設(shè)計(jì)并制造出來的”這一結(jié)論語。泡泡語“還有哪些產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來的”意在引發(fā)學(xué)生思考生活中的其他產(chǎn)品的制造過程，讓學(xué)生進(jìn)一步理解人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。

三、學(xué)情分析

1.認(rèn)知特點(diǎn)：

一年級學(xué)生的思維以形象思維為主，對比較直觀感性的東西感興趣，喜歡動手操作，通過做來表達(dá)；在教師的指導(dǎo)下，能從具體的觀察、比較中提出感興趣的問題；具有一定的合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，愿意傾聽、分享他人信息；樂于表達(dá)、講述自己的看法。

2.已有知識經(jīng)驗(yàn)與基礎(chǔ)：

學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的動手能力有了一定的基礎(chǔ)；對于掛鉤同學(xué)們在生活中也常常見到，有一定的了解。

3.學(xué)習(xí)困難與障礙：

學(xué)生對掛鉤的關(guān)注常常是有限的，對掛鉤的制作是有困難的、不準(zhǔn)確的；歸納概括的能力差，需要老師的適時(shí)引導(dǎo)、幫助。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識目標(biāo)：知道我們周圍的人工世界是有人設(shè)計(jì)并制造出來的。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能簡要講述小掛鉤的設(shè)計(jì)與制作過程。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：樂于表達(dá)、講述在設(shè)計(jì)與制作小掛鉤時(shí)的創(chuàng)意和想法。

4.科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：初步了解產(chǎn)品的創(chuàng)造動力來源于人們的需求。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：能簡要講述掛鉤的設(shè)計(jì)和制作過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得我們的產(chǎn)品是有人設(shè)計(jì)并制造出來的，知道產(chǎn)品要經(jīng)歷“設(shè)計(jì)——制造——產(chǎn)品”的過程。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件、銅絲、鐵絲、曲別針、手帕、鑰匙等。

學(xué)生：銅絲、鐵絲、曲別針、手帕、鑰匙、科學(xué)活動手冊等。

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。1.把幾件衣服故意亂放到講臺上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)臟亂現(xiàn)象，問他們怎么辦？

生：用掛鉤掛起來、放到指定位置。。。。。。

2.總結(jié)：嗯，這個(gè)辦法好！把它們掛起來這樣我們好拿也好放，也使我們的衣服干凈整潔。你真是個(gè)愛思考的孩子！那么，今天這節(jié)課我們就一起來設(shè)計(jì)并制作小掛鉤吧。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)亂放衣服的弊端，意識到應(yīng)該把他們用掛鉤掛起來，從而引出課題——做個(gè)小掛鉤。

二、搭建平臺，構(gòu)建新知。

師：我們都知道掛鉤是用來掛物體的，課前也對掛鉤進(jìn)行了觀察，誰能給大家分享下你家的掛鉤是什么樣子？同學(xué)們都有一雙火眼金睛，真棒！老師也給大家?guī)砹撕芏鄴煦^的圖片，請欣賞。

（教師用課件展示不同類型和材料的掛鉤圖片：吸盤掛鉤、粘膠掛鉤等。）

師：我們見了這么多掛鉤，有哪位小設(shè)計(jì)師想上臺在黑板上畫一畫？給大家展示下你的小掛鉤。

師：把自己腦子里想的想法畫下來，畫在紙上，其實(shí)這個(gè)過程就是設(shè)計(jì)。

師：現(xiàn)在我們就進(jìn)行一場設(shè)計(jì)大賽，你們就是本次參加比賽的設(shè)計(jì)師。

四人為一小組設(shè)計(jì)1、一組設(shè)計(jì)一個(gè)小掛鉤2、注意組員說想法，組長把組員的想法匯總并畫出來，你們自己推薦小組長。3、在老師發(fā)的方形的設(shè)計(jì)紙上畫出掛鉤的樣子，從另四個(gè)圖案紙選出其中一張畫裝飾的圖案。4、時(shí)間是8分鐘（計(jì)時(shí)器投屏展會）。

現(xiàn)在，就請小設(shè)計(jì)師們在我發(fā)的設(shè)計(jì)稿紙上展開你們的設(shè)計(jì)吧！。（學(xué)生設(shè)計(jì)過程中找設(shè)計(jì)好的拍照上傳圖片，然后他匯報(bào)設(shè)計(jì)思想。匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)，如：為什么設(shè)計(jì)成這樣？選擇什么樣的材料制作，為什么？還可以選擇其他的材料嗎？）

設(shè)計(jì)師們已將小掛鉤的設(shè)計(jì)圖畫出來了。那么，怎樣制作小掛鉤呢？制作時(shí)應(yīng)該注意什么？

其實(shí)一份完整的設(shè)計(jì)圖，不僅要有形狀的設(shè)計(jì)，還要有對材料的選擇和加工，今天老師給大家?guī)砹藥追N材料（課件展示），你們認(rèn)識嗎？回形針、粗細(xì)不同的鐵絲、鋁絲等。（不同粗細(xì)、性質(zhì)的材料，讓學(xué)生意識到不同的物質(zhì)性質(zhì)不一樣，如：硬度、柔軟性、承受力等）。

有些材料小設(shè)計(jì)師們可能不認(rèn)識不熟悉，不過不要緊，等會開始制作之前你們可以摸一摸、彎一彎感受一下，這樣你就會了解他了。在做之前請小設(shè)計(jì)師看好操作步驟和注意事項(xiàng)：（課件出示）

1.選好適合自己組的材料。2.結(jié)合自己畫的設(shè)計(jì)圖，利用選的幾種材料，制作一個(gè)簡單的小鉤子。3.制作完小鉤子之后根據(jù)老師給你們的吸盤和設(shè)計(jì)裝飾圖案讓你們的小掛鉤既實(shí)用又美觀。4.注意安全。

下面，我們就動手做一做，讓腦中的小掛鉤變成實(shí)際的產(chǎn)品吧！

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主設(shè)計(jì)了小掛鉤，了解設(shè)計(jì)小掛鉤需要考慮的因素，意識到小掛鉤的材料和形狀可以從多個(gè)方面去選擇。

三、活動推薦，實(shí)驗(yàn)探究。

（學(xué)生動手制作小掛鉤，教師巡視指導(dǎo)。）

師：設(shè)計(jì)師們不僅頭腦靈活，而且動手制作能力很棒，這么快就制作完成了。制作的小掛鉤質(zhì)量如何呢？請?jiān)O(shè)計(jì)師們對自己的產(chǎn)品進(jìn)行檢測（實(shí)時(shí)拍照上傳圖片展示）。

（學(xué)生以小組形式對小掛鉤進(jìn)行承重檢測，教師巡視指導(dǎo)。）

師：請小組代表介紹你們的產(chǎn)品。

生1：我們組是用鋁絲制作的“S”形掛鉤。它使用起來很方便，可以掛很多不同形狀的物體。

生2：我們組是用曲別針做的小掛鉤。它只能掛住較小的物體，使用起來不是很方便。

生3：我們組是用鋼絲做的“S”形小掛鉤。鋼絲比鋁絲、曲別針要堅(jiān)硬，可以掛住更重的物體。

師：每個(gè)小組都介紹了自己的產(chǎn)品，還通過檢測發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行了改進(jìn)。那么，生活中的小掛鉤是怎么來的呢？哪位設(shè)計(jì)師能來總結(jié)下？

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生體驗(yàn)制作過程，逐步提高實(shí)踐能力，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、合作意識；學(xué)生測試小掛鉤的過程，意識到產(chǎn)品的開發(fā)、制作需要不斷地測試，最終要符合需求標(biāo)準(zhǔn)。四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

（教師用課件播放工廠制造掛鉤的視頻。）

師：總結(jié)的很好，確實(shí)工廠里制造小掛鉤的過程和我們的一樣，都要經(jīng)過設(shè)計(jì)、制造、檢測等環(huán)節(jié)，才能投放到市場上，供人使用。所以我們說掛鉤是由人設(shè)計(jì)并制造出來的，屬于人工世界的產(chǎn)品。

師：那同學(xué)們，除了掛鉤，還有哪些產(chǎn)品是由人設(shè)計(jì)并制造出來的？

（學(xué)生列舉生活中常見的產(chǎn)品，教師課件播放。）

師：這些都是由人設(shè)計(jì)并制造出來的，屬于人工世界的產(chǎn)品。

下面教給大家一個(gè)小妙招，廢舊瓶蓋再次利用，既環(huán)保還省錢。（播放視頻）

課后可以教給爸爸媽媽和他們一起用廢舊瓶蓋做個(gè)小掛鉤。

（/v?pd=wisenatural&vid=15222021675344062778）【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過課件了解小掛鉤在工廠中的設(shè)計(jì)、制作流程。教師引導(dǎo)學(xué)生交流、討論生活中產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作過程，使學(xué)生理解工人世界是由人設(shè)計(jì)并制作出來的。

八、板書設(shè)計(jì)：

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