《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小馬過河》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】：《小馬過河》是語文版第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案?！驹O(shè)計(jì)理念】：“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充滿童趣的詩(shī)歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會(huì)接觸很多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎？問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）二、新課：（一）初讀課文，整體感知：學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？（二）學(xué)習(xí)第一、二段：1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？2、通過朗讀來表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。（二）學(xué)習(xí)第三、四段1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？理解“為難”：小馬想到底能不能過去?。渴沁^去還是不過去呢？它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事，請(qǐng)你說一說。②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。2、正在小馬覺得為難的時(shí)候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對(duì)小馬說時(shí)，說多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？它為什么不同意小馬過河？（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準(zhǔn)備趟過去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺，一個(gè)說水深。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢？你能動(dòng)腦筋告訴小馬嗎？8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？（四）學(xué)習(xí)第五、六段：1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)它說了些什么？讀5段。理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，才能把事情做好。2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危險(xiǎn)嗎？讀第六自然段。3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。运X得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。4、展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考?！┤?、總結(jié)延伸你在生活中有沒有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀優(yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人說的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好?！景鍟O(shè)計(jì)】《小馬過河》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.有感情地分角色朗讀課文3.理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的。2.在朗讀中體會(huì)“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”的含義。3.領(lǐng)悟“河水既不像老牛說的那樣淺,也不想松鼠說的那樣深”的含意【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?它是誰呢?(出示小馬過河的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,想聽嗎?你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。(板書:小馬過河)看到這個(gè)題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)二、初讀課文1.學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?2.自讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。(出示會(huì)寫的字、會(huì)認(rèn)的字)3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字的書寫。愿:上邊的“原”第二筆要寫得略長(zhǎng)些。麥:第四筆豎與第五筆撇不要寫成一筆。突:下邊是個(gè)“犬”,不要寫成“大”。命:不要丟掉第三筆橫。三、理解課文1.教師范讀,想課文寫了一件什么事?過渡語:這篇課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的,既然是按事情發(fā)展的順序,就應(yīng)該有故事的起因、經(jīng)過、和結(jié)果,我們把這篇課文按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分為三個(gè)部分。第一部分(1~3自然段):寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河,這是起因。第二部分(4~7自然段):寫小馬不知河水的深淺,他不知道該怎么辦。回家去問媽媽,這是經(jīng)過。第三部分(8自然段):寫小馬最終通過自己的嘗試過了河,而且還明白了一個(gè)道理。2.學(xué)習(xí)第一部分。(1)請(qǐng)學(xué)生默讀課文第一部分,想小馬為什么要過河?他遇到了什么困難?(小馬要把麥子馱去磨坊,被小河攔住了去路。)(板書:小馬為難)(2)小馬愿意幫媽媽做事嗎?(愿意)你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(3)“怎么不能?”是一個(gè)反問句,表達(dá)了很肯定的態(tài)度,說明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。(4)小馬來到河邊,他心里是怎么想的?你能從小馬的心理活動(dòng)中體會(huì)到什么?過渡語:小馬這時(shí)離家太遠(yuǎn)了,真是遠(yuǎn)水解不了近渴。他該向誰求助呢?3.學(xué)習(xí)第二部分。指名讀課文4~7自然段。(1)小馬先問誰?是怎么說的?(先問老牛,老牛說:“水很淺,剛沒過小腿,能蹚過去。”)(板書:老牛很淺)聽了老牛的話小馬是怎樣做的?讀一讀。(2)小馬正要過河的時(shí)候,誰告訴他水很深的?是怎么說的?(松鼠,說:“小馬,別過河,別過河,你會(huì)淹死的!”)(板書:松鼠水深)師:松鼠的伙伴就淹死在這條小河里,他眼看著小馬就要過河,這時(shí)候松鼠的心情這樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。(3)聽了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會(huì)感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個(gè)說水淺,一個(gè)說水深。)為什么他們會(huì)有不一樣的意見呢?(因?yàn)槔吓€(gè)頭大,所以說小河的水很淺。松鼠小,所以他說水很深。)(4)小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?(沒有,他跑回家問媽媽。)四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們先學(xué)到這里,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文,看看小馬從媽媽那里得到了什么答案。五、教學(xué)反思1.用圖片激發(fā)興趣。教學(xué)伊始,教師可先出示一張“小馬過河”的卡通圖片,讓學(xué)生評(píng)論。教師相機(jī)導(dǎo)入相關(guān)問題,如問“你們知道這匹小馬要干什么去嗎?這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?”在學(xué)生們的好奇與期待中引導(dǎo)他們打開課本,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2.發(fā)揮自主性,解決生字詞。生字詞一直是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師可要求同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上,自主解決生字詞,并對(duì)生字詞的書寫加以指導(dǎo),同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),思考。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,誰能回憶一下上節(jié)課我么講的什么?(小馬幫媽媽去磨面,路過一條小河,老牛說水很淺,松鼠說河水很深。小馬不知道怎么辦,于是回家去問媽媽)(板書:小馬過河小馬不知道怎么辦問媽媽)二、初讀課文1.學(xué)生齊讀課文1~6自然段,讀準(zhǔn)字音。2.小馬回到家里媽媽對(duì)他說了些什么?(分角色朗讀)三、理解課文1.小馬回到了家里,媽媽是怎么對(duì)他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對(duì)話,想想媽媽對(duì)它說了些什么?讀第7自然段。出示句子:孩子,光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了。理解媽媽的話。(“光”是只的意思。不能只聽別人的話,要?jiǎng)幽X筋想想,別人說的對(duì)不對(duì),有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。)2.小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?讀第8自然段。(板書:高大矮小)因?yàn)樾●R不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣小),所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。3.展開想象,說一說:小馬過河后會(huì)說些什么?(早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考?！?(板書:開動(dòng)腦筋,敢于嘗試)四、拓展實(shí)踐你在生活中有沒有通過自己動(dòng)手試一試解決問題的經(jīng)歷?說一說遇到困難你會(huì)怎樣解決。在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候,不能只聽別人的說法,要?jiǎng)幽X筋想一想,有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下,親自動(dòng)手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。五、課后反思1.充分