《古詩(shī)兩首 村居 詠柳》課堂實(shí)錄與教案

《古詩(shī)兩首》課堂實(shí)錄（附優(yōu)質(zhì)教案）《村居》教學(xué)實(shí)錄一、初讀感悟1.導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前，老師想請(qǐng)大家欣賞一段悅耳的音樂，觀看一組美麗的圖畫，可要認(rèn)真聽、仔細(xì)看喲。（師放課件）師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用字、詞、詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的感受）師：是啊，春天真美！今天就讓我們走進(jìn)這春意盎然的大自然中，和清代詩(shī)人高鼎一起贊美春天！來(lái)，讓我們共同學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》。（師板題：村居。指名讀題，糾正讀音，齊讀題）師：“村居”是什么意思呢？有誰(shuí)了解“高鼎”？（師相機(jī)點(diǎn)擊課件）。2.生讀師：現(xiàn)在，讓我們來(lái)自由地讀讀這首詩(shī)吧！注意每個(gè)人要仔仔細(xì)細(xì)地把詩(shī)讀4遍，前兩遍要注意把生字的音讀準(zhǔn)，還要注意詩(shī)句中一個(gè)多音字的讀音；后兩遍要把詩(shī)讀通順、流利，讀出七言詩(shī)本身的節(jié)奏來(lái)，開始吧。（生自由練讀。指名讀，正音，如：“長(zhǎng)”“鼎”“趁”等，再指名讀，注意其停頓，齊讀）3.范讀師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀讀這首詩(shī)了，給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？提個(gè)小小的要求，請(qǐng)你們閉上眼睛聽，待會(huì)告訴我，你看到了哪些景物？（師有感情范讀）4.交流師：說(shuō)說(shuō)，在你的頭腦中都出現(xiàn)了哪些景物？（小草、黃鶯、柳樹）師：這些景物究竟是什么樣的一番景象呢？你們也想和老師一樣去細(xì)細(xì)地品讀這首詩(shī)嗎？那就快快去讀讀詩(shī)吧，把你的想象讀出來(lái)。（生自由讀詩(shī)。交流）二、學(xué)習(xí)詩(shī)句1.學(xué)習(xí)第一句①讀好了，那老師可要檢查一下你們讀得怎么樣了（課件示第1句），誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？還有誰(shuí)想讀？②在這句詩(shī)中，哪種景物給你留下的印象最深？③生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)擊“草”、“鶯”、“楊柳”。——你看到的小草是什么樣的？（指2-3人說(shuō)）師：是啊，這綠綠的小草在春天里旺盛地生長(zhǎng)，真是惹人喜愛！你們還想去讀讀另外一些詩(shī)人筆下的春草嗎？師點(diǎn)擊“草”，出示3句詩(shī)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，快讀讀吧，看看這幾首詩(shī)中的草和你們剛才看到的草有何不同？（生自由發(fā)表觀點(diǎn)，說(shuō)哪一句就比較讀這兩句詩(shī)，師小結(jié)：詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)所處的季節(jié)不同，觀察的角度不同，所以盡管是同一個(gè)事物，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。）。師：你又看到了怎樣的黃鶯？（指名說(shuō)）師：剛才，我們看見了黃鶯在飛舞，可你們聽到了黃鶯的叫聲嗎？黃鶯究竟是怎么叫的呢？讓我們來(lái)讀這幾句詩(shī)。師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)詩(shī)句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”、“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，請(qǐng)同學(xué)們讀讀吧，讀后向我們?cè)倜枋鲆幌履阊劾锏狞S鶯。（生自由讀，讀后描述，分三個(gè)小組讀這3句詩(shī)）2.學(xué)習(xí)第二句師：現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)楊柳。師：這拂堤的楊柳真美，它還和我們知道的另一首寫柳樹的詩(shī)又異曲同工之妙呢？是哪一首？（生答后點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”一句）快來(lái)讀讀，讓這美麗的垂楊柳印在我們的腦海里。3.練寫師：小結(jié)，這些景物可真美呀！可老師聽得不太過癮，如果你們能把剛才我們?cè)谠?shī)里詩(shī)外看到的景象美美地寫成一段文字，讀給大家聽，該有多好呀！愿意試試嗎？（生自由練筆5分鐘）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由交流。①指名讀，配樂，讀后師評(píng)價(jià)，美美讀讀詩(shī)。②指名讀，配樂，學(xué)生評(píng)價(jià)，美美讀讀詩(shī)。③指名讀，配樂，師引入“醉”（點(diǎn)擊課件。古人說(shuō)：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)須”，“二句三年得，一吟雙淚流”），全班齊讀詩(shī)句。（小結(jié)，板書：醉，迷人的春景）4.學(xué)習(xí)三、四句師：這迷人的春景不僅吸了你我，更讓一群孩子歡樂不已，這不，“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”（點(diǎn)擊詩(shī)句）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)，誰(shuí)評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？你能來(lái)讀讀嗎？師：（學(xué)生評(píng)價(jià)后）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句詩(shī)，好一句“忙趁東風(fēng)放紙鳶”，你們都等不及了，是不是？師：一齊讀這一句。紙鳶是什么？（生回答，相機(jī)點(diǎn)擊風(fēng)箏圖片）師：那，這個(gè)小朋友，老師想問你，你們這么早早地放學(xué)回來(lái)，盡情地放著風(fēng)箏，高興嗎？可惜老師沒看到，你能把你們放風(fēng)箏的情景向我們描述一下嗎？老師給你配上音樂。（生描述，指名補(bǔ)充）師：真是有趣極了，來(lái)，讓我們帶著快樂的心情再來(lái)讀讀這句詩(shī)。三、升華情感師：來(lái)，讓我們美美地把這首詩(shī)讀一讀。誰(shuí)讀好了，展示一下，老師給你配樂。（個(gè)別讀，男女生讀）師：春天真美好，詩(shī)人們用他們的眼睛觀察，用他們的心靈思考，寫出一首又一首的贊美春天的詩(shī)歌，一首《村居》，讓人難忘，一首《春曉》同樣讓我們動(dòng)情，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)讀讀這些詩(shī)人眼里的春天吧（生自由讀）！師：春天在大自然中，春天更在我們的心里，讓我們和著春天的節(jié)拍，到大自然中用心去感受春天吧（放音樂，生出教室）！《詠柳》教學(xué)實(shí)錄創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。師：同學(xué)們，春姑娘已悄悄來(lái)到了我們的校園，看──（出示校園春景圖）。師：怎么樣？欣賞了美麗的校園后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？生：春天是溫暖的。生：春天是生機(jī)勃勃的。……師：是呀，春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的……自古就有許多文人墨客寫下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩(shī)、文。唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹的的美所陶醉了，寫下了一首贊美柳樹的詩(shī)。（出示課題《詠柳》）師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫春天的詩(shī)──《詠柳》。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？（課件出示詩(shī)歌）生：歌頌，贊美柳樹。師：那么，詩(shī)人賀知章你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？生：是大詩(shī)人李白的好朋友。生：是偉大的詩(shī)人。師：看來(lái)，大家對(duì)這首詩(shī)已了解了不少，接下來(lái)請(qǐng)大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。朗讀全詩(shī)，初知大意──領(lǐng)略美。師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀能力？生：有表情的朗讀。師：真是一幅美麗的畫。如果聲音再柔和些就更美了。誰(shuí)還想再讀一讀？愿意一起讀的就一起來(lái)。生：盡情朗讀。師：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我讀懂了“碧玉”，它是綠色的玉，用來(lái)比喻柳樹顏色翠綠。生：寫出了柳樹生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。師：出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美。師：還讀懂了哪些？生：明白了“綠絲絳”出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。師：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？生：學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀。師：通過剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。想象意境，熟讀成誦──欣賞美。師：誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的春景圖？生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng)，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。師：??！多么美的春天。現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。選讀詩(shī)歌，拓展思維──豐富美。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我覺得春天更美了。可見這一首詩(shī)寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？生：想。師：好，老師為大家挑選了幾首好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。自主作業(yè)，遷移能力──延伸美。師：多么美的詩(shī)，多么絢麗的畫，怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？生：我要找一些描寫春天的詩(shī)來(lái)朗誦；生：我要畫一幅春天的畫。生：我要以《詠柳》為題寫一篇作文。師：好，就讓我們帶著自己喜歡的作業(yè)下課。《古詩(shī)兩首》優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌?！具^程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課生字。2.了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。【教學(xué)難點(diǎn)】1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。2.體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)（一）揭題、釋題、了解作者1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽。（學(xué)生起來(lái)背）2.真好！看來(lái)大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。3.板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。（二）圖文結(jié)合、初知大意。1.（多媒體出示畫面）說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：（1）學(xué)生練讀。（2）指名讀，正字音：注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。（三）導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，你猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。猜出來(lái)后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。（學(xué)生自學(xué)）2.學(xué)習(xí)一、二句：（1）（多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名說(shuō)，大家補(bǔ)充。（二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。”應(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？（師點(diǎn)撥：這是古詩(shī)常用的方法，古人寫詩(shī)常常不按照正常順序?qū)?，為了押韻，讀起來(lái)朗朗上口。）（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）（5）指導(dǎo)讀：河堤／楊柳／醉／春煙。（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？（讓學(xué)生充分地說(shuō):早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（9）配樂全班齊讀一二句。3.學(xué)習(xí)三、四句：（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？(孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”。聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰(shuí)？1.交流識(shí)記字形。出示：詩(shī)村童加一加：“詩(shī)”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。教師指導(dǎo)書寫。出示“詩(shī)村童”的田字格課件“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)?！巴鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。3.學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。第二課時(shí)（一）知詩(shī)人，解題意：師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎？（共分四步：a.知詩(shī)人，解題意,b.釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意,c.想意境，悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。1.關(guān)于作者，你知道多少？2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢？下面我們來(lái)進(jìn)行第二步。（二）釋詞語(yǔ)，明詩(shī)意：1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來(lái)理解詩(shī)意。2.匯報(bào)自學(xué)情況。第一句：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。一般都是誰(shuí)打扮？那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮？B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。第二句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)?。。ㄈ┫胍饩?，悟詩(shī)情。1.再來(lái)讀第一句話，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。誰(shuí)能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來(lái)？2.那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。3.此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。（四）橫縱觀，拓視野：春天正向我們走來(lái)！讓我們吟著春天的詩(shī)，與春天撞個(gè)滿懷……請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中，選一首喜愛的背誦下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。出示古詩(shī)：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。A.交流識(shí)記字形。（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪有什么辦法記住它們？加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。B.指導(dǎo)書寫。1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）2.學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。(六）總結(jié)提升，拓展延伸1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!作者簡(jiǎn)介高鼎(1851-1861)，清代后期詩(shī)人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無(wú)甚事跡，其詩(shī)也多不合那個(gè)時(shí)代，一般人提到他，只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。賀知章（659－744），唐代詩(shī)人。字季真，晚年自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江省蕭山）人，少時(shí)就以詩(shī)文知名。唐武后（武則天）證圣元年（695）中乙未科狀元，授予國(guó)子四門博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書監(jiān)、太子賓客等職。為人曠達(dá)不羈，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，晚年尤縱，自號(hào)“四明狂客”、“秘書外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝。屬于盛唐前期詩(shī)人，又是著名書法家。作品大多散佚，現(xiàn)僅存二十首。與文章相關(guān)的資料介紹風(fēng)箏：風(fēng)箏，又名“木鳶”、“紙鳶”、“風(fēng)鳶”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)，早在兩千年前中國(guó)就發(fā)明了風(fēng)箏。史書記載，春秋