《鄧小平爺爺植樹(shù)》說(shuō)課稿、課堂實(shí)錄與教案

《鄧小平爺爺植樹(shù)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)選手，我今天說(shuō)課的題目是《鄧小平爺爺植樹(shù)》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法與策略、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、說(shuō)教材《鄧小平爺爺植樹(shù)》介紹了1985年的植樹(shù)節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，如今,“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道美麗的風(fēng)景。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，理解有關(guān)生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.在讀文感悟中，初步了解植樹(shù)的意義，有綠化植物和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿也是教學(xué)難點(diǎn)。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)生是低齡兒童，認(rèn)知水平較低，心理可塑性比較強(qiáng)，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難。四、說(shuō)教法1.引讀法鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)是課文的重點(diǎn)部分，我采用教師引讀，不僅可以幫助學(xué)生突破朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，還有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)文中鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2.抓重點(diǎn)詞句教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文有一定的難度。首先篇幅很長(zhǎng)，其次是課文的內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較乏味。朗讀是一個(gè)難點(diǎn)，把課文讀熟了解課文的意思是基本要求，但對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)這個(gè)確實(shí)一個(gè)很大的任務(wù)。所以這樣的課文怎么讓學(xué)生有興趣的上呢？我抓住鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)這段文字中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)詞用紅顏色標(biāo)出來(lái)，重點(diǎn)理解，并在讀中感悟。3.遷移法通過(guò)學(xué)習(xí)最后一段，多媒體呈現(xiàn)小平樹(shù)，教師提問(wèn)：站在小平樹(shù)面前，你想說(shuō)點(diǎn)什么？實(shí)現(xiàn)由讀到說(shuō)話(huà)的遷移。這種練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)還讓同學(xué)們思考了這樣一個(gè)問(wèn)題；我要學(xué)鄧爺爺什么？學(xué)鄧爺爺多種樹(shù)，美化我們的國(guó)家。有助于突破難點(diǎn)五、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法。1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同座位的同學(xué)互相討論用什么好辦法記住這些生字；在細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，在與同座的合作學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文的信心。2.抓重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)法學(xué)生是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知文本，學(xué)會(huì)抓住課文重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，老師范讀整篇課文后，讓學(xué)生思考本課講了鄧小平爺爺?shù)囊患裁词?？讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體印象，然后抓住課文重點(diǎn)部分的重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）歌曲引入，引發(fā)期待播放歌曲《春天的故事》悠揚(yáng)的旋律，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，意在掀起學(xué)生的情感波瀾，激活學(xué)生腦海中的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平的崇敬之情。學(xué)生齊讀課題兩遍后，我問(wèn)學(xué)生：讀了課題你想知道什么？此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生捕捉課題中的有效信息，誘發(fā)他們自主探究文本的強(qiáng)烈期待，從而幫助他們更好的了解課文內(nèi)容。（二）初讀課文，感知文本首先，教師范讀全文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢繉W(xué)習(xí)了生字生詞后，我要求同學(xué)們自由讀課文，力爭(zhēng)做到“五不”：不添字、不漏字、不回讀、不讀錯(cuò)字音、不讀破句子。（三）精讀課文，體悟文本課文重點(diǎn)部分抓住了三句話(huà)來(lái)品讀：1.只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃的挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。2.鄧爺爺挑選了一棵茁壯的小樹(shù)苗，小心的移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。3、他站到幾步之外，仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。這是課文的重點(diǎn)部分，先讓學(xué)生緊扣文本的重點(diǎn)語(yǔ)句自主閱讀，體悟字里行間所蘊(yùn)含著的情愫，再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生把自己的這種情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在自讀自悟、交流對(duì)話(huà)、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。（四）總結(jié)全文，升華感情師述：是啊，鄧爺爺種下的不僅僅是一棵樹(shù)，種下的更是“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)”的心愿，讓我們?nèi)w起立，帶著對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗榘颜n文齊讀一遍。\o"課件"課件播放歌曲：《春天的故事》配樂(lè)朗讀。優(yōu)美的音樂(lè)，激蕩起學(xué)生心中的快樂(lè)，和著旋律動(dòng)情的朗讀，在不知不覺(jué)中，學(xué)生入情入景，咂摸語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的情感渲染，營(yíng)造濃厚的情感氛圍，在學(xué)生心目中樹(shù)立起鄧小平高達(dá)光輝的形象，使其具有立體的、豐厚的美感，占據(jù)著學(xué)生的心靈世界。（五）課外實(shí)踐，拓展延伸我要求學(xué)生在2012年的植樹(shù)節(jié)植樹(shù)，給小樹(shù)取個(gè)名，寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)察\o"日記"日記。本課的課外拓展以課文作為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生由課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：3

鄧小平爺爺植樹(shù)柏樹(shù)————小平樹(shù)————美麗的風(fēng)景﹙植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)

﹚本課設(shè)計(jì)的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，貫穿全文，能夠很好的為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，讓一年級(jí)的小朋友感知文本，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的心愿。七、說(shuō)預(yù)期效果和教后反思1.說(shuō)預(yù)期效果﹙1﹚認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，會(huì)讀本課帶生字的新詞。﹙2﹚培學(xué)生養(yǎng)具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。﹙3﹚全班大部分學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。2.說(shuō)教后反思在備課時(shí),就覺(jué)得這課挺不好上的,對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，課文中有許多學(xué)生覺(jué)得特別陌生的詞語(yǔ)，三百字左右的課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有點(diǎn)難。針對(duì)本課的實(shí)際情況，我激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主識(shí)字，把“讀”作為教學(xué)主線(xiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感。我抓住鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)這段文字中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)詞用紅顏色標(biāo)出來(lái)，重點(diǎn)理解，并在讀中感悟。上完這節(jié)課我?guī)е吲d，也帶著憂(yōu)慮……高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開(kāi)闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不成問(wèn)題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開(kāi)放的問(wèn)題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹(shù)》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到欣慰。憂(yōu)慮的是：我們相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，寫(xiě)8個(gè)字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對(duì)于讀課文已感到困難重重。因此對(duì)于我們教師的教學(xué)提出更高的要求，在今后的教學(xué)實(shí)際中要優(yōu)化課堂\o"教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)，想出好的教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上有更大的進(jìn)步。以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)《鄧小平爺爺植樹(shù)》一文的粗淺認(rèn)識(shí)和教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我將根據(jù)學(xué)生的生成，及時(shí)做出調(diào)整，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。如有不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正?！多囆∑綘敔斨矘?shù)》課堂實(shí)錄（附優(yōu)質(zhì)教案）師：小朋友們，你們看，在屏幕上這位老人是誰(shuí)？生：鄧小平爺爺。師；誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他在做什么？生：在植樹(shù)。師：誰(shuí)能連起來(lái)把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)具體？生：鄧小平爺爺在植樹(shù)。師：回答得真棒！你們看他能把話(huà)說(shuō)具體真不簡(jiǎn)單。全體小朋友們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。（板書(shū)課題）跟老師齊讀課題。小朋友們我們看課題。課題講的人是鄧小平爺爺，他在做什么呢？生（齊答）：在植樹(shù)師：是呀，“鄧小平爺爺在植樹(shù)”也就是誰(shuí)（鄧小平爺爺）在做什么（植樹(shù)）。這樣就把話(huà)說(shuō)得很清楚了。那么小朋友們你們誰(shuí)也能這樣清楚地說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)和生活情況呢？生甲：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)。生乙：媽媽在做家務(wù)。生丙：爸爸工作。生?。盒∨笥褌?cè)诔燥垺煟盒∨笥颜f(shuō)得可真好。生：老師給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我想說(shuō)。師：好吧，老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你說(shuō)說(shuō)吧。生：同學(xué)們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)。師：小朋友們你們聽(tīng)，他說(shuō)得多好呀，他不但說(shuō)出了同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)，而且還說(shuō)出了在哪里學(xué)習(xí)，說(shuō)得多清楚。表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他?。ㄈ嗤瑢W(xué)鼓掌）生：我也能說(shuō)。師：好，你說(shuō)吧！生甲：同學(xué)們?cè)谑程贸燥?。生乙：爸爸在公司上班。生丙：媽媽在廚房做飯。生?。涸缟?，同學(xué)們?cè)诮淌依镒x書(shū)。師：小朋友們，你們聽(tīng)，他說(shuō)出了“在什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、做什么事”，那么他說(shuō)得更清楚了。小朋友們，誰(shuí)能夠也能這樣把話(huà)說(shuō)清楚？生甲：星期天，我在少年宮學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。生乙：星期五下午5點(diǎn)，媽媽在家里洗衣服。生丙：昨天下午，康橋書(shū)院高中部的大哥哥們?cè)诓賵?chǎng)上打球。生?。?985年的一天，鄧小平爺爺在北京的天壇公園植樹(shù)。師：小朋友們，你們說(shuō)得越來(lái)越棒了。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中如果想要把一件事說(shuō)清楚，就要向小朋友們剛才說(shuō)的那樣，把“在什么時(shí)候、誰(shuí)、在哪里、做什么事”說(shuō)清楚?！多囆∑綘敔斨矘?shù)》優(yōu)質(zhì)課教案【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠講述鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。3.學(xué)習(xí)鄧小平爺爺做事一絲不茍的精神,用自己實(shí)際行動(dòng)保護(hù)自然,美化自然。了解植樹(shù)的意義,樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。2.能夠講述鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。3.從鄧爺爺語(yǔ)言、動(dòng)作、神情中體會(huì)他植樹(shù)時(shí)的一絲不茍的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入,初步感知1.出示鄧小平畫(huà)像,問(wèn):這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?2.你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解?(學(xué)生自由說(shuō))3.簡(jiǎn)介鄧小平生平。(他叫鄧小平,是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)鄧小平:(1904年8月22日——1997年2月19日),四川廣安縣人,偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家,中國(guó)主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他創(chuàng)立了鄧小平理論,所倡導(dǎo)的“改革開(kāi)放”及“一國(guó)兩制”政策理念,迅速使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。1978年和1985年,曾兩次當(dāng)選《時(shí)代》周刊“年度風(fēng)云人物”。被稱(chēng)為中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的“總設(shè)計(jì)師”。植樹(shù)節(jié):植樹(shù)節(jié)是一些國(guó)家以法律規(guī)定宣傳保護(hù)樹(shù)木,并動(dòng)員群眾參加以植樹(shù)造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日。按時(shí)間長(zhǎng)短可分為植樹(shù)日,植樹(shù)周或植樹(shù)月,總稱(chēng)國(guó)際植樹(shù)節(jié)。通過(guò)這種活動(dòng),激發(fā)人們愛(ài)林、造林的熱情。時(shí)間為每年3月12日。4.揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。(板書(shū)題目,學(xué)生齊讀。認(rèn)讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音,“植”是翹舌音)二初讀課文,自主識(shí)字1.教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?1985年3月12日(植樹(shù)節(jié)),鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景。2.借助拼音自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。朗讀指導(dǎo):課文講述的是鄧爺爺植樹(shù)的故事,鄧爺爺已經(jīng)80多歲了,他還是和群眾一起植樹(shù)。在朗讀的時(shí)候,心里要懷著對(duì)鄧爺爺?shù)某缇?眼前仿佛有位老者,在那里揮鍬植樹(shù),他揮汗如雨,不怕辛苦,將每一棵樹(shù)栽得那么正。語(yǔ)氣要親切自然,速度稍慢。特別是第3自然段,讀的時(shí)候?qū)⑧嚑敔斨矘?shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。如“精心”“仔細(xì)”“不行,不行”這些詞要重讀。3.分小組自學(xué)生字。4.自學(xué)匯報(bào)、檢查。(1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。(自讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀)指導(dǎo):“鄧、齡”分別是鼻韻母eng和ing?！耙?、肯、滿(mǎn)”的韻母是前鼻韻母?！耙啤笔钦w認(rèn)讀音節(jié)。“植、注”是翹舌音,不要讀成舌尖前音。(2)合作交流識(shí)字方法。①加—加(熟字加偏旁):注=氵+主植=直+木息=自+心換—換(熟字換偏旁):那—鄧息—咱比一比(形近字比較):休—體注-住②聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),圖片識(shí)字:“苗”→田里長(zhǎng)的草本植物(3)出示句子,鞏固識(shí)字。①在天壇公園植樹(shù)的人群里,81歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。②鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,小心地移入樹(shù)坑,又揮鍬填了幾鍬土。③只見(jiàn)他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹(shù)坑,額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠,仍不肯休息。三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“鄧、植、引、注、滿(mǎn)、休、息、苗”。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)“鄧、引、滿(mǎn)、植、注、休”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！跋?、苗”是上下結(jié)構(gòu)的字。3.仔細(xì)觀(guān)察,學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。4.教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)?！皾M(mǎn)”字的筆畫(huà)比較多,寫(xiě)的時(shí)候,三點(diǎn)水占三分之一格的位置,右邊部分占三分之二?！懊纭毕旅娴摹疤铩弊謱?xiě)的不要太寬,否則會(huì)給人擁擠的感覺(jué)。“引”左邊的“弓”角要寫(xiě)直,不要寫(xiě)成了圓角。5.學(xué)生練寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。6.同桌評(píng)議,修改不足。四再讀課文,了解大意1.快速讀課文,邊讀邊思考:(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?故事發(fā)生的時(shí)間:1985年的植樹(shù)節(jié)(3月12日)地點(diǎn):天壇公園(2)故事中的主要人物是誰(shuí)?他在做什么?主要人物:鄧小平爺爺他在做什么:栽樹(shù)(植樹(shù))2.匯報(bào)交流,用自己的話(huà)概括故事的主要內(nèi)容。指導(dǎo):按照什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么人+做什么事的順序說(shuō)出來(lái)就行了。匯報(bào)交流課文講了一件什么事。課文講述的是1985年的植樹(shù)節(jié),鄧小平爺爺在北京天壇植樹(shù)的情景。1.“未成曲調(diào)先有情?！苯處熆梢蕴崆皽?zhǔn)備鄧小平從年輕到年老的照片,并在課堂上向?qū)W生提問(wèn)。教師相機(jī)講述鄧小平在各個(gè)時(shí)期的故事,讓一代偉人的光輝形象慢慢地在學(xué)生心里播下了種子。帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇?學(xué)生對(duì)這篇文章就不再感到陌生,而是充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的渴望。2.這篇課文的四字詞語(yǔ)比較多,“萬(wàn)里無(wú)云、碧空如洗、引人注目、興致勃勃”這些詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是第一次接觸,教師可以采用各個(gè)突破的辦法,解決詞語(yǔ)難關(guān)。第二課時(shí)一溫習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。天壇樹(shù)苗植樹(shù)休息茁壯滿(mǎn)意鄧小平碧空如洗萬(wàn)里無(wú)云引人注目興致勃勃2.分自然段朗讀課文。二朗讀感悟,感受人物1.自由朗讀課文。思考:課文中哪幾個(gè)自然段是具體寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程?2.齊讀2、3自然段。3.交流感悟:鄧小平爺爺是怎么植樹(shù)的?(1)找出寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ),用“△”劃出來(lái)。出示:握、挖、挑選、移、揮、填、扶正。(2)同桌合作,一人做動(dòng)作,一人口述鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。(3)再讀讀這兩個(gè)自然段,想想鄧小平爺爺是怎樣的人,你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。(愛(ài)樹(shù)、認(rèn)真)品讀關(guān)鍵詞句:①只見(jiàn)他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹(shù)坑,額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠,仍不肯休息。抓住“興致勃勃”“滿(mǎn)是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解,體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)不怕累,做事認(rèn)真,堅(jiān)持到底的精神。②鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,小心地移入樹(shù)坑,又揮鍬填了幾鍬土。抓住“挑選”“小心”“揮鍬”進(jìn)行品讀,從中體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真。③他站到幾步之外仔細(xì)看看,覺(jué)得不很直,連聲說(shuō):“不行,不行!”他又走上前把樹(shù)扶正。抓住“仔細(xì)”“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,體會(huì)鄧爺爺做事一絲不茍的精神。4.指名讀第4自然段。(1)鄧爺爺為什么臉上露出滿(mǎn)意的笑容?(2)他心中會(huì)想些什么?(結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料,體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)造林,綠化祖國(guó)的精神,激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?帶著笑容讀這段。5.讀議課文最后一個(gè)自然段。重點(diǎn)理解“鄧小平爺爺親手栽種的柏樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了,成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景”。(1)為什么說(shuō)鄧小平爺爺栽種的樹(shù)成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景?(樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮;是鄧小平爺爺親手栽種的;鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣;很多人去參觀(guān),懷念鄧小平爺爺……)(2)帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。小結(jié):鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話(huà)。81歲高齡的他,“額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠,仍不肯休息”;他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,小心地移入樹(shù)坑,又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真,那份執(zhí)著,讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù),而且是在播下一個(gè)心愿,在精心地描繪祖國(guó)美好的未來(lái)。三深入理解,拓展創(chuàng)新1.小練筆。如果你來(lái)到天壇公園,面對(duì)鄧爺爺種的樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么呢?示例:我也要像鄧爺爺那樣,去植樹(shù)造林,綠化祖國(guó)。四總結(jié)全文,升華感情1.播放歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生和著這優(yōu)美的旋律,齊讀課文。2.同學(xué)們,鄧小平爺爺用“改革開(kāi)放”的政策,帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)“植樹(shù)造林,綠化祖國(guó)要一代一代永遠(yuǎn)傳下去”,他的話(huà)令人難忘。81歲高齡的他,親手栽下柏樹(shù),用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛(ài)祖國(guó)、綠化祖國(guó)。同學(xué)們,現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇、植樹(shù)造林的大好時(shí)節(jié),趕快行動(dòng)起來(lái),和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧!【教學(xué)反思】1.重點(diǎn)段落重點(diǎn)講解。第2、3自然段是對(duì)鄧小平爺爺如何親手栽種下一棵柏樹(shù)苗的動(dòng)作描寫(xiě)。教師可以讓學(xué)生反復(fù)讀,并指名復(fù)述這部分內(nèi)容。在熟讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生復(fù)述起來(lái)就不會(huì)太難。2.情感升華。課堂小結(jié)后,教師可以播放《春天的故事》這首歌曲,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看,還可以一邊唱,進(jìn)一步感受鄧小平的豐功偉績(jī)和人格魅力?！多囆∑綘敔斨矘?shù)》教案【教材分析】“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈?！睆哪菚r(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀(guān)看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。春天，是植樹(shù)的季節(jié);3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話(huà)。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1.分別出示鄧小平畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。2.出示課題學(xué)生讀好課題。二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿(mǎn)意嗎?從哪里能看出來(lái)?學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。三、反饋、質(zhì)疑、自悟1.全班器讀課文2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?3.有什么不懂的問(wèn)題?四、朗讀、感悟、體會(huì)1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。鄧小平爺爺與植樹(shù)節(jié)喜愛(ài)松樹(shù)的老人鄧小平一生喜愛(ài)松樹(shù)，有人說(shuō)他具有松樹(shù)的性格。植樹(shù)老人單昭祥（原首都綠化委員會(huì)常務(wù)副主任）是連續(xù)１１年陪同鄧小平義務(wù)植樹(shù)的綠化工作者，他作這這樣的回憶。這一天是１９８３年３月１２號(hào)，小平同志種了一棵白皮松。種完了這棵樹(shù)以后，當(dāng)時(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)同志都在那兒，我記得小平同志就說(shuō)話(huà)了，他說(shuō)，以后什么運(yùn)動(dòng)都不搞了，但是全民義務(wù)植樹(shù)這個(gè)運(yùn)動(dòng)不僅要搞，而且要大搞，要堅(jiān)持十年二十年，一百年，一千年，要世世代代堅(jiān)持下去。他講這段話(huà)聲音很大，我記憶很深。后來(lái)蟒山公園就在這兒立了一個(gè)石碑。如今的蟒山已經(jīng)成為森林公園了。鄧小平１０年樹(shù)木，他把畢生精力都獻(xiàn)給了中國(guó)。無(wú)私奉獻(xiàn)，同樣是他一生的本色。鄧小平同志和全民植樹(shù)運(yùn)動(dòng)鄧小平同志是全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和帶頭人。１９８１年，我國(guó)一些地方遭受特大洪災(zāi)，鄧小平同志專(zhuān)門(mén)對(duì)林業(yè)問(wèn)題作了重要講話(huà)。他指出：最近的洪災(zāi)涉及到林業(yè)、涉及到森林的過(guò)量采伐；看來(lái)寧可進(jìn)口一點(diǎn)，也要少砍一點(diǎn)。小平同志還說(shuō)，中國(guó)的林業(yè)要上去，不采取一些有力措施不行。他提議，是否可以規(guī)定每人每年都要種幾棵樹(shù)，比如三棵或五棵樹(shù)，要包栽包活，多者受獎(jiǎng)，無(wú)故不履行此項(xiàng)義務(wù)者受罰。在實(shí)施國(guó)務(wù)院《關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)決議》的頭一年，小平同志對(duì)工作人員說(shuō)：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們家每人至少要栽三棵樹(shù)，要包栽包活。”植樹(shù)節(jié)那天，他帶領(lǐng)全家人到京西玉泉山種下一株株松柏。之后，不僅在北京，全國(guó)各地都先后留下小平同志植樹(shù)的身影。每年植樹(shù)節(jié)，他都身體力行，堅(jiān)持參加植樹(shù)。鄧小平同志曾指出：“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持２０年，堅(jiān)持１００年，堅(jiān)持１０００年，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去。中國(guó)植樹(shù)節(jié)３月１２日為中國(guó)植樹(shù)節(jié)?！爸矘?shù)節(jié)”是一些國(guó)家為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)立法確定的節(jié)日。近代最早設(shè)立植樹(shù)節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州。１８７２年４月１０日，莫頓在內(nèi)布拉斯加州園林協(xié)會(huì)舉行的一次會(huì)議上，提出了設(shè)立重視節(jié)的建議。該州采納了莫頓的建議，把４月１０日定為該州的植樹(shù)節(jié)，并于１９３２年發(fā)行世界上首枚植樹(shù)節(jié)郵票，畫(huà)面為兩個(gè)兒童在植樹(shù)。１９７９年２月，中國(guó)五屆人大常委會(huì)第六次會(huì)議決定，將每年的３月１２日定為中國(guó)的植樹(shù)節(jié)。次年３月１２日，郵電部發(fā)行了一套４枚題為“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)”的郵票。１９８１年，在鄧小平同志的倡議下，五屆人大第四次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的決議》。１９９０年３月１２日，郵電部又發(fā)行了一套４枚“綠化祖國(guó)”郵票，第一枚為“全民義務(wù)植樹(shù)”。鄧小平爺爺?shù)墓适露掏妊澓烷L(zhǎng)命毛巾30年代初，鄧小平任中共瑞金縣委書(shū)記。當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钸€很艱苦，一些生活用品奇缺。鄧小平一再倡導(dǎo)干部們要艱苦樸素，并處處以身作則。一次開(kāi)完縣委