2024-2024專科《學(xué)前兒童社會(huì)教育》期末試題及答案(試卷號(hào)2505)

2020-2021專科《學(xué)前兒童社會(huì)教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2505）2020-2021?？啤秾W(xué)前兒童社會(huì)教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2505）一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共14分）1．我國(guó)幼兒園課程正式提出“社會(huì)”這一課程名稱的是（。）1919年成立的南京高等師范附小幼稚園1903年創(chuàng)辦的湖北幼稚園1905年創(chuàng)辦的湖南蒙養(yǎng)院1904年頒布的《蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》.以下關(guān)于學(xué)前兒童社會(huì)教育與相關(guān)教育概念的區(qū)別與聯(lián)系的論述，不正確的是（）。A.與常識(shí)教育相比，學(xué)前兒童社會(huì)教育擴(kuò)展了教育內(nèi)容B.思想品德是社會(huì)性發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，學(xué)前兒童社會(huì)教育中包含了思想品德教育，所以，可以以兒童社會(huì)性的教育代替品德教育C．和生活教育不同的是，社會(huì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒生活的引領(lǐng)，而不是幼兒生活的簡(jiǎn)單適應(yīng)D.相對(duì)于人文教育，社會(huì)教育有更多的內(nèi)涵與內(nèi)容，人文教育側(cè)重精神層面的陶冶，而社會(huì)教育還需要注重行為慣的培養(yǎng)與社會(huì)技能的訓(xùn)練．個(gè)人童年期的生活經(jīng)驗(yàn)在成年期的人格發(fā)展中起著非常重要的作用。這是()最具有代表性的觀點(diǎn)之一。A.弗洛伊德B.皮亞杰C柯?tīng)柌馜.班杜拉4．( )兒童在同伴面前會(huì)感到羞愧，表明集體輿論開(kāi)始發(fā)揮作用。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)一年級(jí)5．學(xué)前兒童社會(huì)教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)是()。A.社會(huì)發(fā)展需要B.我國(guó)的教育目的C.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》D.學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要．與教學(xué)活動(dòng)相比，游戲和區(qū)域活動(dòng)最突出的特點(diǎn)是(。)人自主性B.計(jì)劃性C.娛樂(lè)性D.目的性7．以下不屬于幼兒社會(huì)性行為問(wèn)題的特征的是()。A.持久性的困難B.不受普遍方法控制的行為C.行動(dòng)缺乏D.不理會(huì)現(xiàn)實(shí)二、是非判斷題(正確的打“7”，錯(cuò)誤的打“義”，每小題1分．共15分)．在幼兒園五大課程領(lǐng)域中，語(yǔ)言教育起著核心與魂魄的作用。()．直接研究是個(gè)體對(duì)刺激作出反應(yīng)并受到強(qiáng)化而完成的研究過(guò)程。().兒童對(duì)陌生人表現(xiàn)出積極的興趣，這在依戀類型中屬焦慮型兒童的表現(xiàn)。().互助行動(dòng)已經(jīng)比較普遍地存在于幼兒的社會(huì)行動(dòng)之中。().表現(xiàn)性目標(biāo)追求的是兒童在教育過(guò)程中反應(yīng)的多元性而非同質(zhì)性。()．游戲是學(xué)前兒童實(shí)踐的主要形式之一。().以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為根蒂根基進(jìn)行教育內(nèi)容的構(gòu)造是學(xué)前兒童社會(huì)教育內(nèi)容構(gòu)造的首要策略。()15.教師言行舉止的表率作用是積極意義上的良好環(huán)境。().在游戲和區(qū)域活動(dòng)中，教師為兒童提供的材料越豐富越好。().幼兒園應(yīng)把對(duì)本班學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)結(jié)果與年關(guān)或?qū)W期對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果掛鉤。()18.由于認(rèn)知發(fā)展方面的不成熟，年幼的幼兒基本上無(wú)法嚴(yán)格遵守規(guī)則。()19．沒(méi)有學(xué)會(huì)區(qū)分真實(shí)與不真實(shí)，是幼兒“說(shuō)謊”的原因之一。()20.超超在擦自己的桌子時(shí)把抹布里的水?dāng)D在教室的桌子上，后又邊跑邊擠水，把教室的地板弄濕一大片，教師制止了他的行動(dòng)，并要求他拿干抹布把弄濕的桌子和地板擦干凈。教師對(duì)超超行動(dòng)的指導(dǎo)辦法屬于天然后果法。()21．以人為指向的，攻擊的根本目的是打擊、傷害他人，這種類型的攻擊性行為是敵意性攻擊。()22.使用代幣療法時(shí)，當(dāng)幼兒的目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)繼續(xù)使用代幣。()三、簡(jiǎn)答題(每小題10分，共30分).簡(jiǎn)述學(xué)前兒童社會(huì)教育情感支持原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用要求。24．簡(jiǎn)述兒童道德情感發(fā)展的主要內(nèi)容。.應(yīng)從哪些方面對(duì)社會(huì)教育活動(dòng)中的兒童研究進(jìn)行評(píng)價(jià)？四、案例分析題（15分）.小米向老師抱怨說(shuō)，連一把新的剪刀也沒(méi)有了。老師聽(tīng)了很奇怪，只有兩個(gè)人在剪東西，還應(yīng)該有3把新剪刀。她檢查了小柜子，注意到小華那里有一些碎紙片。想到可能是小華收東西時(shí)無(wú)意中放到自己的小柜子里的，老師把它們拿了出來(lái)。當(dāng)她移開(kāi)小華的衣服后背口袋時(shí)，一把剪刀從衣服里掉出來(lái)了。（1）請(qǐng)分析這一事件產(chǎn)生的可能原因；（2）如果你是老師你會(huì)如何處理這一事件，請(qǐng)說(shuō)明你的處理方式及理由。五、應(yīng)用題（26分）.請(qǐng)為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)與“中秋節(jié)”主題相關(guān)的社會(huì)教育活動(dòng)方案，活動(dòng)內(nèi)容自選，活動(dòng)稱號(hào)自擬。要求：教案完整（活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延長(zhǎng)或建議）；目標(biāo)周全、具體、得當(dāng)、有可操作性；準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程放置合理，注重幼兒身心與-胞特性，‘根本能包管目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；建議與延長(zhǎng)適當(dāng)。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共14分）1．A2．B3．A4．C5．D6．A7．C2、是非判斷題(正確的打“7”，錯(cuò)誤的打“義”，每小題1分，共15分)8.義9.710.x11.712.713.714.x15.x16.x17.x18.719.720.義21.722.義三、筒答題(每小題10分，共30分).情感支持原則是指通過(guò)愛(ài)與關(guān)心來(lái)建立教師與學(xué)前兒童闖的雙向接納關(guān)系，為學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展?fàn)I造良好的情感氛圍，增進(jìn)學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展。堅(jiān)持這一原則是因?yàn)閷W(xué)前兒童的社會(huì)研究具有強(qiáng)烈的情感驅(qū)動(dòng)性。實(shí)施該原則應(yīng)注意兩點(diǎn)：(1)投入積極的情感，營(yíng)造良好的情感氛圍，但要注意把握分寸，不能溺愛(ài)或偏愛(ài)；(2)激發(fā)兒童良好的社會(huì)情感，以此帶動(dòng)兒童社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)行為的發(fā)展。為此，教師必須投入真情實(shí)感。.(1)共情。一般認(rèn)為，共情是對(duì)他人狀態(tài)的一種替代性情感反應(yīng)和體驗(yàn)，即由他人的情緒情感引起的與之一致的情緒和情感反應(yīng)，是一種重要的社會(huì)性情感。共情可以促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，并對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。(2)羞愧感。羞愧感是個(gè)人知覺(jué)到自己在一定情境中的行動(dòng)與這種情境要求的合理的、道德的、或公認(rèn)的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)相背離時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它是道德良知發(fā)展的基礎(chǔ)。(3)忸怩感。忸怩感是個(gè)體對(duì)自己的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失的感知。個(gè)體的行動(dòng)違反了內(nèi)部道德準(zhǔn)則時(shí)，就產(chǎn)生了悔恨自責(zé)的忸怩情感，與羞愧感的差別在于它的產(chǎn)生首要是因?yàn)閭€(gè)體行動(dòng)達(dá)不到自己內(nèi)心理想要求時(shí)產(chǎn)生。而羞愧感更多是因?yàn)檫_(dá)不到內(nèi)部要求時(shí)產(chǎn)生。(1)兒童對(duì)教育活動(dòng)的參與度。主要評(píng)價(jià)在教育活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中幼兒的卷入程度，以及在研究、探索、表達(dá)表現(xiàn)活動(dòng)中的積極性、能動(dòng)性程度等。(2)兒童在教育活動(dòng)中的情感態(tài)度。主要評(píng)價(jià)幼兒在教育活動(dòng)過(guò)程中的情緒狀態(tài)，包括在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的研究態(tài)度、情感語(yǔ)言、動(dòng)作等。(3)兒童在教育活動(dòng)中的互動(dòng)水平。首要涉及對(duì)幼兒在教育活動(dòng)過(guò)程中與他人互動(dòng)交流狀態(tài)的評(píng)價(jià)，包括活動(dòng)中與他人的合作交流與互動(dòng)的次數(shù)、形式及有效性等方面。(4)兒童在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的研究慣。主要評(píng)價(jià)教育括動(dòng)中幼兒對(duì)研究i探索活動(dòng)的堅(jiān)持性；克服困難的勇氣和毅力;善于傾聽(tīng)他人、接納他人意見(jiàn)以及與他人友好合作、交流協(xié)商等方面的水平。四、案例分析題（15分）26．案例分析要點(diǎn)：（1）可能原因：A小華可能喜愛(ài)剪刀；B小華可能用過(guò)后順手放在自己的衣服袋里了；C小華可能還不能很好區(qū)別處置集體的東西與自己的東西的不同辦法。（能分析到兩條原因即可得5分，原因可不限這些，言之成理即可）；（2）對(duì)事件的處理。參考方法A：冷處理一定時(shí)間，觀察小華是出于何因發(fā)生這樣的行為偏誤，如果是無(wú)意的，自己將剪刀放回去了，就不用再提起；（給孩子提供自我研究的機(jī)會(huì)）；B：如果小華確出于喜歡，想據(jù)為已有，也不要直接批評(píng)，耍用間接提醒的方式，讓他知道集體的東西不能一個(gè)人占有；（既保護(hù)孩子的自尊心，也讓孩子知道如何正確處置集體財(cái)產(chǎn)與個(gè)人財(cái)物的關(guān)系）；C：間接提醒其他小朋友要及時(shí)將用過(guò)的東西歸位（培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)，預(yù)防同類事件的發(fā)生）（事