2021教師招考基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)(附答案)

2021教師招考基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)（附答案）

L下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（）。

A、教育哲學(xué)

B、教學(xué)論

C、教育科研方法

D、學(xué)校管理學(xué)

E、外國(guó)教育史

【答案】ABCDE

2.根據(jù)柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段論，大部分青少年和成人都處于

（）

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、原則水平

【答案】B

【解析】習(xí)俗水平。特點(diǎn)是：能夠理解社會(huì)規(guī)范，認(rèn)為個(gè)人的行

為要符合社會(huì)和他人的期望。［2］這個(gè)水平的兩個(gè)階段是：①好孩子

定向階段（亦即人與人之間的定向），這一階段兒童的道德行為是為了

獲得他人對(duì)自己的贊同。能否被別人喜歡，能否得到贊揚(yáng)，是他們行

為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)個(gè)好孩子就應(yīng)該遵守規(guī)則。②維護(hù)權(quán)威或秩序的道

德定向階段，這個(gè)階段的兒童開(kāi)始意識(shí)到法律與秩序的存在，表現(xiàn)為

服從權(quán)威，服從社會(huì)規(guī)范，尊重法律的權(quán)威，認(rèn)為只要遵紀(jì)守法就是

好的。

3.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，

對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是（）

A、14周歲以下

B、14周歲以上不滿16周歲

C、16周歲以上不滿17周歲

D、18周歲以下

【答案】B

【解析】中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四十二條:十四周歲

以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理。十六周

歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件，一般也不公開(kāi)審理（可

以不公開(kāi)審理，而非明確規(guī)定禁止）。對(duì)未成年人犯罪案件，在判決

前，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開(kāi)出版物不得披露該未成年人的姓名、

住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

4.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）o

A、個(gè)別教學(xué)制

B、班級(jí)授課制

C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、小組教學(xué)

【答案】B

【解析】現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是全班教

學(xué)。

5.有關(guān)學(xué)生分班的說(shuō)法，正確的是()。

A、學(xué)校可以根據(jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、實(shí)

驗(yàn)班、特長(zhǎng)班等

B、學(xué)校對(duì)特長(zhǎng)班的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以適當(dāng)收費(fèi)

C、學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配備教師，保證分層次教學(xué)

D、高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行

【答案】D

6.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說(shuō)明教師遵守

下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性？()

A、“廉潔從教”

B、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”

C、“教書育人”

D、“為人師表”

【答案】D

7.【填空題】在西方國(guó)家，選擇和確立教育目的的價(jià)值取向：涉

及的最基本問(wèn)題是和的價(jià)值取向問(wèn)題。

【答案】個(gè)人本位，社會(huì)本位

8.【簡(jiǎn)答題】課堂教學(xué)中如何維持學(xué)生的有意注意？

【答案】答：明確目的和任務(wù)；激發(fā)間接興趣；排除干擾，發(fā)展

控制能力；注意活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合。

9.【單選題】杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)()的代

表。

A、人文主義教育學(xué)

B、存在主義教育學(xué)

C、實(shí)用主義教育學(xué)

D、要素主義教育學(xué)

【答案】C

【解析】杜威是實(shí)用主義代表人物，著作是《民主主義與教育》。

10.【多選題】以下對(duì)于練習(xí)曲線的描述，正確的是()

A、開(kāi)始進(jìn)步很快

B、后期進(jìn)步速度會(huì)減慢

C、中間有明顯的IWJ原期

D、練習(xí)的次數(shù)過(guò)多反而會(huì)出現(xiàn)退步趨勢(shì)

【答案】A,B,C

11.在一定范圍內(nèi)，人不隨知覺(jué)條件的變化而保持對(duì)客觀事物相

對(duì)穩(wěn)定的映像不變的特性，這是()

A、知覺(jué)整體性

B、知覺(jué)選擇性

C、知覺(jué)理解性

D、知覺(jué)恒常性

【答案】D

12.以下關(guān)于講師一新手比較研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

A、研究步驟分為選出講師、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)

情況

B、20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知

C、它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)常采用的方法

D、這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究

【答案】D

【解析】最初應(yīng)用在國(guó)際象棋、物理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究領(lǐng)域，

后被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知。

13.教育學(xué)是研究()的一門科學(xué)

A、教學(xué)方式

B、教育現(xiàn)象及其規(guī)律

C、教師發(fā)展觀

D、學(xué)習(xí)方式

【答案】B

【解析】教育學(xué)是研究教育事實(shí)和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一

門科學(xué)。

14.一位教師走上講臺(tái).發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條。上面工工整

整地寫著：“老師你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵

青著臉，像個(gè)活閻王。但是有誰(shuí)能服你呢？”落款是：“讓你最討厭,

等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()o

A、向?qū)W生訴苦

B、不予理睬

C、稍作停頓

D、在班上宣讀了信的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴,

感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

【答案】D

試題:虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶

發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的。寬容不是軟弱無(wú)能，不是無(wú)原則的

遷就，教師要使學(xué)生在心靈深處反省，要使學(xué)生體會(huì)到教師的仁厚和

良苦用心.應(yīng)給予學(xué)生更多的愛(ài)心和理解，促使學(xué)生自我反省、自我

教育。讓學(xué)生們體會(huì)到老師的虛心、寬容，從而形成了和諧的師生關(guān)

系。

15.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）

A、地方課程

B、校本課程

C、國(guó)家課程

D、學(xué)科課程

【答案】B

【解析】校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨

和特色。

16.【名詞解釋】發(fā)展性評(píng)價(jià)

【答案】以被評(píng)價(jià)者的發(fā)展為本，重視被評(píng)價(jià)者的起點(diǎn)和發(fā)展過(guò)

程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，

它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的

未來(lái)。

17.【填空題】“入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！笔?)現(xiàn)象。

【答案】嗅覺(jué)適應(yīng)性

18.【單選題】思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的()

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【答案】D

【解析】道德行為是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，德育的最終目

的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為

19.【單選題】表示個(gè)體智力在年齡組中所處位置的是()。

A、離差智商

B、比率智商

C、百分等級(jí)

D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

【答案】A

【解析】離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)分

數(shù)。韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100,標(biāo)準(zhǔn)差定義為150所以

離差智商建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)之上，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所

處的位置。

20.【單選題】提出“集體主義教育”的人是()。

A、凱洛夫

B、楊賢江

C、馬卡連柯

D、斯金納

【答案】C

21.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必然性

C、方向性

D、可能性

【答案】D

22.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階

段是在（）

A、0?2歲

B、2?7歲

C、7-11歲

D、11—15歲

【答案】D

23.典型的父母教養(yǎng)方式分為哪幾種（）

A、權(quán)威型

B、專斷型

C、放縱型

D、忽視型

【答案】A,B,C,D

【解析】在整個(gè)兒童與青少年時(shí)期，教養(yǎng)方式有兩個(gè)維度分別是

父母的接納與回應(yīng)、要求與控制。前者指的是父母對(duì)孩子表現(xiàn)出的關(guān)

愛(ài)和提供支持的程度。后者指是指父母對(duì)孩子限制和監(jiān)管的程度。研

究發(fā)現(xiàn)，父母的教養(yǎng)方式主要表現(xiàn)出這樣幾種類型：專制型教養(yǎng)、權(quán)

威型教養(yǎng)、放任型教養(yǎng)、不作為教養(yǎng)。

24.教育心理學(xué)家()提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

A、奧蘇伯爾

B、安德森

C、賈德

D、桑代克

【答案】A

【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

25.教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于

激勵(lì)和想象的傾向性;二是()。

A、說(shuō)到做到

B、敬業(yè)精神

C、熱心和同情心

D、重義氣講交情

【答案】C

【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān),其中最重要的就

是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。

26.學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)，偏重書本知識(shí)，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，

不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。立足于克服

這些缺陷的課程是()。

A、綜合課程

B、分科課程

C、選修課程

D、活動(dòng)課程

【答案】D

【解析】活動(dòng)課程，針對(duì)學(xué)科課程，將學(xué)科分得過(guò)細(xì)，偏重書本

知識(shí)，同實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，不能照顧到兒童興趣和需要。19世紀(jì)

末20世紀(jì)初，歐洲出現(xiàn)了“新教育運(yùn)動(dòng)”，在美國(guó)興起了“進(jìn)步主

義教育運(yùn)動(dòng)”。

27.班主任的工作是從()開(kāi)始的

A、評(píng)定學(xué)生操行

B、教育個(gè)別學(xué)生

C、了解和研究學(xué)生

D、組建班集體

【答案】C

【解析】班主任工作的對(duì)象是學(xué)生，全面了解和研究學(xué)生是班主

任正確而有效地組織班級(jí)工作的前提條件，是班主任有的放矢地對(duì)學(xué)

生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。

28.【填空題】一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還

在于教師的o

【答案】專業(yè)素養(yǎng)

29.【單選題】過(guò)程模式是由（）提出來(lái)的。

A、泰勒

B、斯騰豪斯

C、博比特

D、斯賓塞

【答案】B

【解析】斯騰豪斯提出過(guò)程模

式。

30.【單選題】選修課程與必修課程劃分依據(jù)是（）。

A、課程性質(zhì)

B、課程任務(wù)

C、課程要求

D、課程制定者

【答案】C

31.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)數(shù)，課的類型一般可分為（）。

A、新授課和鞏固課

B、講授課和練習(xí)課

C、單一課和綜合課

D、理論課和實(shí)踐課

【答案】C

32.根據(jù)維鈉的舊因理論，如果學(xué)生把成功、失敗歸因于自己的

能力，學(xué)生會(huì)感到()

A、驚喜和感激

B、滿意和自豪

C、內(nèi)疚和無(wú)助

D、學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性

【答案】D

【解析】避免能力歸因傾向如果學(xué)生將學(xué)習(xí)失敗歸因于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

較差，缺乏學(xué)習(xí)能力等內(nèi)在原因，會(huì)在無(wú)形中對(duì)他們的自尊產(chǎn)生消極

影響，打擊學(xué)習(xí)的積極性。他們?cè)跐撘庾R(shí)中認(rèn)為即使加倍努力也無(wú)濟(jì)

于事，因此可能逐漸放棄學(xué)習(xí)。為了改變這種消極歸因傾向，應(yīng)該幫

助學(xué)生盡量找到可以改進(jìn)的因素，恢復(fù)自信心，增強(qiáng)自我期望。具體

的方法可根據(jù)學(xué)生的基本情況，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)

在學(xué)生取得每一微小的進(jìn)步時(shí)應(yīng)及時(shí)給予積極回饋，使之認(rèn)識(shí)到只要

掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就可以取得滿意的學(xué)習(xí)效果。

33.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有

步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給()

A、國(guó)家

B、地方

C、學(xué)校

D、家長(zhǎng)

【答案】B

【解析】地方《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》所做出的重

大決策主要體現(xiàn)在把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方,有步驟地實(shí)行九

年制義務(wù)教育;調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育；改革高等

學(xué)校的招生計(jì)劃和畢業(yè)生分配制度,擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)等方

面.其重要的歷史意義在于，明確了教育事業(yè)在國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)中的戰(zhàn)

略性地位，明確了我國(guó)教育改革的方向，明確了我國(guó)教育體制改革的

重點(diǎn)任務(wù).

34.我國(guó)著名教育家蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認(rèn)為教師

應(yīng)當(dāng)具有的品德中不包括以下哪一項(xiàng)。（）

A、謙虛、正直

B、忠黨、愛(ài)國(guó)

C、愛(ài)國(guó)、愛(ài)生

D、知識(shí)淵博

【答案】B

【解析】1920年9月16曰，蔡元培在北大開(kāi)學(xué)典禮上說(shuō)：“我

們此后聘任教員，總要請(qǐng)專門的，并要請(qǐng)?jiān)敢馕斫逃豢霞鏍I(yíng)他

事的”，各學(xué)科教學(xué)“必須專門學(xué)者而又熱心教育的擔(dān)任?！彼J(rèn)為

“查本校聘設(shè)教授之意，要不外欲受聘者專心致意于功課之講授，及

學(xué)術(shù)之研究，此意至善，亦即任教授者之所樂(lè)于從事者也”，“大學(xué)

對(duì)于學(xué)生，不但傳授學(xué)術(shù)，更有養(yǎng)成人格的義務(wù)?！睘榇?，他對(duì)教師

提出道德人格上的一般要求。他認(rèn)為，“今之國(guó)際道德，止于自他兩

利，故吾人不能不同時(shí)抱愛(ài)國(guó)心與人道主義?！彼麖牟磺笕?zé)備的觀

點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持教師聘用上的一般道德人格要求，即“不誘學(xué)生而與之

墮落”，并且提出教師“人格自尊”，“養(yǎng)成學(xué)問(wèn)家之人格”的行為

準(zhǔn)則。由上述材料可知，“忠黨”不屬于蔡元培先生對(duì)于教師品德白

勺要求。所以本題的正確答案為B。

35.在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是（）。

A、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件

B、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程

C、教師和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)的課程

D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程和潛隱形課程

四大類課程

【答案】D

【解析】在新課程改革中，對(duì)“課程”含義的理解應(yīng)該是包括學(xué)

科課程、綜合化課程、實(shí)踐活動(dòng)類課程和潛隱形課程四大類課程。

36.【名詞解釋】注意的范圍

【答案】是指在同一時(shí)間內(nèi)，能夠同樣清楚地知覺(jué)出來(lái)的對(duì)象的

數(shù)目。

37.【填空題】在心理學(xué)上，人的感受性是用（）來(lái)衡量的

【答案】感覺(jué)閾值

38.【單選題】把學(xué)習(xí)理論研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的知識(shí)基本結(jié)

構(gòu)的學(xué)習(xí)的是0

A、苛勒

B、托爾曼

C、布魯納

D、奧蘇貝爾

【答案】C

【解析】布魯納關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。

39.【單選題】班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。

A、班主任

B、班委會(huì)

C、共青團(tuán)

D、少先隊(duì)

【答案】A

【解析】班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體內(nèi)教育

和教學(xué)活動(dòng)的核心。

40.【單選題】人們常說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”反映了教師勞

動(dòng)具有()。

A、連續(xù)性特點(diǎn)

B、示范性特點(diǎn)

C、長(zhǎng)期性特點(diǎn)

D、創(chuàng)造性特點(diǎn)

【答案】D

41.形式運(yùn)算階段的兒童，其思維特征是()。

A、單維思維

B、多維思維

C、思維的木可逆性

D、以命題形式進(jìn)行

【答案】D

42.使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是()。

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

【答案】D

43.集中思維又稱為()。

A、發(fā)散思維

B、求同思維

C、動(dòng)作思維

D、求異思維

【答案】B

44.課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式最初源于()

A、泰勒的目標(biāo)模式

B、塔巴模式

C、博比特的“活動(dòng)分析法”

D、惠勒的過(guò)程模式

【答案】A

【解析】泰勒的目標(biāo)模式。泰勒是美國(guó)乃至世界教育界最杰出的

研究學(xué)者之一。他在對(duì)〃八年研究”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上提出了課程

研制的基本程序、步驟和方法，即泰勒原理(目標(biāo)模式)。

45.校本教研的主體是()

A、學(xué)生

B、教材

C、教師

D、校長(zhǎng)

【答案】C

46.我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育傳統(tǒng)是把()放在中心位置。

A、學(xué)生

B、教材

C、教師

D、教師和學(xué)生

【答案】C

【解析】教育傳統(tǒng)以教師為中心。

47.【名詞解釋】動(dòng)力定型

【答案】本來(lái)是由一連串刺激形成的一連串反應(yīng)，訓(xùn)練鞏固以后,

只要開(kāi)頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)，巴浦洛夫把這

種現(xiàn)象叫做動(dòng)力定型。

48.【填空題】馬斯洛認(rèn)為人最高層次的需要是（）的需要。（2003

年選擇題）

【答案】自我實(shí)現(xiàn)

49.【名詞解釋】總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)（如一個(gè)

單元、章節(jié)、科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行的對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程的測(cè)

定

50.【單選題】“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，雷鼓在側(cè)而不

聞”，說(shuō)明人的心理過(guò)程離不開(kāi)（）。

A、感知

B、注意

C、記憶

D、思維

【答案】B

51.張紅在2014年獲得了高級(jí)教學(xué)教師資格證，他不能應(yīng)聘下列

哪項(xiàng)崗位

A、小學(xué)教師

B、初級(jí)中學(xué)教師

C、高等學(xué)校教師

D、技工學(xué)校文化課教師

【答案】C

【解析】《教師資格條例》第五條規(guī)定，取得教師資格的公民，

可以在本級(jí)及其以下等級(jí)的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師；但

是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)

校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。

52.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象,

這實(shí)際上違背了（）。

A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D、廉潔從教的職業(yè)道德

【答案】D

廉潔從教是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第七個(gè)規(guī)范，它要求

廣大教師應(yīng)具備高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影

響。不利用職權(quán)之便謀取私利。“有償家教”實(shí)際上違背了廉潔從教

的職業(yè)道德。故選D。

53.【填空題】泰勒提出的“課程原理”可概括為四個(gè)步驟或階

段：（1）（）；（2）根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；（3）根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)

容；（4）根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。

【答案】確定課程目標(biāo)

54?【簡(jiǎn)答題】教育過(guò)程中班主任如何做好后進(jìn)生的工作？

【答案】后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從后進(jìn)生的心理特征人手，采

取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，方可取得較好的成績(jī)。后進(jìn)生的心理特征是：（1）

不適度的自尊心。（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。（3）意志力薄弱。針對(duì)以上心理

特征，教育應(yīng)注意如下兩方面：（1）關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人

格。后進(jìn)生特別需要溫暖和熱愛(ài)，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的自眼，家

長(zhǎng)的嫌棄。人格上得不到尊重，就會(huì)與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)處于對(duì)抗?fàn)?/p>

態(tài)。教師只有愛(ài)他們，才能轉(zhuǎn)化他們。（2）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。強(qiáng)

化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)；利用原有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的

需要；利用學(xué)習(xí)

55.【填空題】開(kāi)始注重評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力的個(gè)體，其

自我意識(shí)的發(fā)展已經(jīng)處于時(shí)期。

【答案】心理自我

56.【填空題】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是和o

【答案】學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待

57.【名詞解釋】陳述性知識(shí)

【答案】也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)。

這類知識(shí)主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣的問(wèn)題，可用來(lái)

區(qū)別和辨別事物。

58.【單選題】楊賢江出版的教育學(xué)著作是（）。

A、《新編教育學(xué)》

B、《教育學(xué)》

C、《新教育大綱》

D、《實(shí)用教育學(xué)》

【答案】C

楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)第一本以馬克思主義理論為指導(dǎo)

的教育學(xué)著作。

59.【單選題】在班主任輪換時(shí)，有些老師通常感到很難接替一

位優(yōu)秀班主任的工作，卻能順利地接任一個(gè)新班，你認(rèn)為可能的原因

是()。

A、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的類型

B、對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)的態(tài)度

C、對(duì)教師的定性期望

D、班干部的不同類型

【答案】C

61.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的有()

A、交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上

B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件

C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生

D、偏愛(ài)甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生

【答案】B

62.在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn).不問(wèn)不管

或?qū)W(xué)生諷刺?挖苦.實(shí)施體罰或變相體罰。這些都是明顯的違反師

德的行為，違反的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求是的()

A、關(guān)愛(ài)學(xué)生

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、教書育人

D、愛(ài)國(guó)守法

【答案】A

【解析】諷刺挖苦學(xué)生違背了道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

63.【填空題】教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、（）、高等教育、

（）在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。

【答案】職業(yè)技術(shù)教育、成人教育

64.【名詞解釋】活動(dòng)分析法

【答案】（博比特）通過(guò)對(duì)人類社會(huì)活動(dòng)的分析，發(fā)現(xiàn)社會(huì)所需

要的知識(shí)技能能力和態(tài)度等，以此作為課程的基礎(chǔ)。

65?【簡(jiǎn)答題】當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中，課程任務(wù)和課程

實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？

【答案】改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)

的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和

形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。？改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬

背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培

養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題

的能力以及交流與合作的能力。

66.【填空題】教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有

個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、分組教學(xué)、（）、（）。

【答案】設(shè)計(jì)教學(xué)、道爾頓制

67.【填空題】將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有

經(jīng)驗(yàn)，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種遷移是

【答案】順應(yīng)性遷移

68.【單選題】司機(jī)一邊觀察道路情況一邊操縱汽車行駛，這屬

于()。

A、注意選擇

B、注意分配

C、注意廣度

D、注意轉(zhuǎn)移

【答案】B

一邊開(kāi)車一邊觀察道路，說(shuō)明將注意力分配到不同的任務(wù)上。

69.【單選題】韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“道之所存，師之所存也”，

這句話體現(xiàn)了教師的哪種角色()。

A、傳道者

B、授業(yè)解惑者

C、榜樣

D、教育教學(xué)研究者

【答案】A

【解析】本題主要考查考生對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)。教師職業(yè)的角色

是多樣的，“道之所存，師之所存也”，說(shuō)明教師具有傳授社會(huì)傳統(tǒng)

道德、正統(tǒng)價(jià)值觀念的使命，是其傳道者角色的體現(xiàn)。

70.【單選題】根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的

特殊要求叫作（）o

A、教育目的

B、教育原則

C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

【答案】C

71.“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！庇桑ǎ┨岢?。

A、孔子

B、孟子

C、朱熹

D、老子

【答案】C

72.縣級(jí)人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力

量，組織校長(zhǎng)、教師的（），加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

A、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

B、溝通和合作

C、培訓(xùn)和流動(dòng)

D、交流和互訪

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四章第三十二條規(guī)定:

縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力

量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。

73.下列選項(xiàng)不屬于教育法的基本原則的是

A、教育的社會(huì)主義方向

B、教育的民主性

C、教育的公平性

D、教育的時(shí)代性

【答案】D

【解析】我國(guó)教育法的基本原則是我國(guó)社會(huì)主義法制建設(shè)的總原

則在教育法制建設(shè)中的具體體現(xiàn)，也是黨和國(guó)家教育基本政策的集中

體現(xiàn)，反映了我國(guó)社會(huì)主義教育制度的基本性質(zhì)和教育工作的基本規(guī)

律和特點(diǎn)。主要包括以下幾個(gè)方面：（1）堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向性;

（2）體現(xiàn)教育的民主性；（3）保障教育的公共性；（4）確保教育的

戰(zhàn)略地位；（5）遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性。

74.正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（）

A、教學(xué)是智育的主要途徑

B、教學(xué)是智育的唯一途徑

C、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

D、智育是教學(xué)的次要任務(wù)

【答案】A

【解析】智育主要是發(fā)展學(xué)生的智力，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文

化知識(shí)，它主要是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的。但教學(xué)不等于智育，教學(xué)也是

進(jìn)行德育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的途徑，同時(shí)，智育也需要通

過(guò)課外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。

75.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

【答案】A

【解析】米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格

斯的〃勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身〃這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起

源。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。

76.【簡(jiǎn)答題】學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法主要有哪些？

【答案】學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法主要有：（1）觀察法。適用于在教

學(xué)中評(píng)價(jià)那些不易量化的行為表現(xiàn)（如興趣、愛(ài)好、態(tài)度、習(xí)慣、性

格）和技能性的成績(jī)（如興趣、繪畫、體育技巧和手工制成品）。（2）

測(cè)驗(yàn)法。主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。測(cè)驗(yàn)

的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。（3）調(diào)查法。一般通

過(guò)問(wèn)卷、交談進(jìn)行。問(wèn)卷是通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)好的調(diào)查題要求學(xué)生筆答以

獲取有關(guān)評(píng)價(jià)資料的方法；交談是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、需要、態(tài)度

和課后學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要方法。（4）自我評(píng)價(jià)法。主要方法有：運(yùn)

用標(biāo)準(zhǔn)答案，運(yùn)用核對(duì)表，運(yùn)用錄

77?【簡(jiǎn)答題】課堂管理的目標(biāo)是什么，表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？

【答案】課堂管理的目標(biāo)主要表現(xiàn)在：（1）使學(xué)生擁有更多的學(xué)

習(xí)時(shí)問(wèn)；（2）使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課堂管理除了要消除問(wèn)題行為

的干擾以外，還必須注重讓學(xué)生清楚地了解每一特定學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與

規(guī)則，這樣，才能促使所有的學(xué)生都積極投入到課堂學(xué)習(xí)中去，并且

避免問(wèn)題行為的發(fā)生；（3）使學(xué)生最終能進(jìn)行自我管理。由教師管理

過(guò)渡到學(xué)生自我管理，是課堂管理的最終目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，意

味著學(xué)生由被動(dòng)的他律轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)的自律，這是學(xué)生成熟的標(biāo)志，

也是其發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)里程碑。

78.【單選題】教育同生產(chǎn)勞動(dòng)分離是（）。

A、原始教育的特點(diǎn)

B、資本主義教育的特點(diǎn)

C、社會(huì)主義教育的特點(diǎn)

D、古代教育的特點(diǎn)

【答案】D

奴隸社會(huì)開(kāi)始，教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相分離。

79.【單選題】關(guān)于個(gè)體心理的性別差異的表述正確的是（）。

A、嬰兒一出生就存在心理上的性別差異

B、在思維發(fā)展方面，男性的思維水平明顯比女性的要高

C、從嬰兒期到青春前期，女孩兒的言語(yǔ)發(fā)展一直優(yōu)于男孩兒

D、女性的理解記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶優(yōu)于男性

【答案】C

【解析】男女的性別差異一般體現(xiàn)在智力差異上，男女的智力結(jié)

構(gòu)存在著差異，各有優(yōu)勢(shì)。男生的視知覺(jué)較強(qiáng)尤其是空間知覺(jué)能力，

而女生是聽(tīng)覺(jué)能力較強(qiáng)，體現(xiàn)在言語(yǔ)表達(dá)上。

80.【單選題】了解學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)，研究學(xué)生是班主

任工作的基本能力，班主任了解和研究學(xué)生的基本內(nèi)容包括（）。

A、個(gè)人信息、群體信息、成長(zhǎng)家庭背景

B、學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系、父母社會(huì)關(guān)系

C、個(gè)人信息、校園輿論、學(xué)生的家庭地位

D、身心素質(zhì)、個(gè)人信息、成長(zhǎng)家庭背景

【答案】A

81.思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）。

A、將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C、將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德

D、提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)

【答案】C

82.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我

認(rèn)識(shí)和反思能力是（）

A、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

B、教學(xué)組織能力

C、教學(xué)決策能力

D、教學(xué)監(jiān)控能力

【答案】D

83.為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)，根據(jù)【解析】制定了《中

華人民共和國(guó)教育法》。

A、《中華人民共和國(guó)刑法》

B、《中華人民共和國(guó)憲法》

C、《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)法》

D、《國(guó)際法》

【答案】B

【解析】為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義

物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定了《中華人民共和國(guó)教育

法》，并于1995年9月1日起施行。

84.在一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到

了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達(dá)到成熟的水

平。這反映人的身心發(fā)展具有()

A、順序性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

【答案】D

【解析】人的身心發(fā)展的不均衡性是指身心發(fā)展的速度不均衡，

這種不均衡表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方向上的速度在不同年齡階

段的發(fā)展是不均衡的；其次是不同方面發(fā)展的不均衡性，有的方面在

較早的年齡階段就已達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階

段才能達(dá)到成熟的水平。

85.綜合實(shí)踐課主要包括()幾部分。

A、信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技

術(shù)教育

B、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)

C、勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)

D、信息技術(shù)教育，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)技

術(shù)教育

【答案】A

【解析】綜合實(shí)踐課主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)

服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育四個(gè)部分。

86.【填空題】?jī)?nèi)發(fā)論者一般認(rèn)為：人的身心發(fā)展的力量來(lái)源于

人自身的內(nèi)在需要，人的身心發(fā)展順序也是由()所決定的。

【答案】成熟機(jī)制

87.【名詞解釋】教師威信

【答案】教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，實(shí)質(zhì)上反映了一種良

好的師生關(guān)系，是教師成功地扮演教育者角色、順利完成教育使命的

重要條件。

88.【簡(jiǎn)答題】試述五種教學(xué)組織形式。

【答案】教學(xué)組織形式，是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)

生按照一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。影響較大的教學(xué)組織形式

包括個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、道爾頓制、分組教學(xué)制和設(shè)計(jì)教學(xué)法,

具體內(nèi)容如下：（1）個(gè)別教學(xué)制。教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置、檢查

和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，即教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流地教。教師

在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。個(gè)別教

學(xué)制的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度

適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。因而在個(gè)別教學(xué)中，即使是同時(shí)上學(xué)

啟蒙的學(xué)生，他們各自學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)有很

89.【