2021年信息發(fā)展的讀書心得

2021年信息發(fā)展的讀書心得

信息進展的讀書心得1通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步地把握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)問,提高了熟悉。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛進展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了訓(xùn)練領(lǐng)域，在訓(xùn)練領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在訓(xùn)練領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息訓(xùn)練觀念，促進訓(xùn)練模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實施素養(yǎng)訓(xùn)練，促進基礎(chǔ)訓(xùn)練的進展，全面提高訓(xùn)練質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的訓(xùn)練思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要,假如老師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。2.良好的信息素養(yǎng).是訓(xùn)練系統(tǒng)本身的需要。在迅猛進展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有打算意義的因素。教學(xué)過程是一個訓(xùn)練者(主要是老師)對訓(xùn)練信息的整理、加工和傳播的過程。老師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在訓(xùn)練信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，訓(xùn)練系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。作為一名老師更要適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練工作的需要，應(yīng)當(dāng)具備現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的素養(yǎng)。假如不具備現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的素養(yǎng)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代訓(xùn)練和將來訓(xùn)練的訓(xùn)練和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代訓(xùn)練媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)把握現(xiàn)代媒體技術(shù)。老師把握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善老師的力量結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)力量的基礎(chǔ)上有所改善，增加我對新時期現(xiàn)代信息訓(xùn)練工作的適應(yīng)性，更重要的是增加了適應(yīng)素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進展供應(yīng)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式和促進同學(xué)進展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際動身因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的樂觀作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，全部的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感受非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我肯定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的訓(xùn)練技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對同學(xué)負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀老師。最終，我想說，在緊急而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲一些欣慰吧!我仍會連續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培育成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。信息進展的讀書心得2我通過參與學(xué)校組織的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)學(xué)科整合的熟悉，更新了教學(xué)觀念。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、通過學(xué)習(xí)，我熟悉到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會進展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進程親密結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最抱負的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練改革的一條重要思路。面對二十一世紀訓(xùn)練的出路，作為一名老師，我深刻的熟悉到訓(xùn)練改革的緊迫性和必定性。二、熟悉到，多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給同學(xué)供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學(xué)按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對同學(xué)認知結(jié)構(gòu)的形成與進展起到樂觀的作用。三、當(dāng)前科技進展特別迅猛，每個人，不管是老師還是同學(xué)都必需不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同學(xué)參加和學(xué)習(xí)樂觀主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。老師首先通過自學(xué)準時把握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變滿堂灌的教學(xué)模式，在給同學(xué)供應(yīng)自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)。四、把信息技術(shù)與學(xué)科進行整合，可以轉(zhuǎn)變教材的觀念和形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面對全體同學(xué)進展共性，有利于同學(xué)進行獵取信息，處理信息，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。因此，在強調(diào)素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。因此，訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)對我的教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用計算機訓(xùn)練的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)擅長置疑，樂觀探究，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對同學(xué)進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使學(xué)科教學(xué)提高到一個新的層次。這次自主學(xué)習(xí)學(xué)到很多新的學(xué)問，但是更讓我看到我自己的不足，我還要努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我將會對新課程理念有更加深化地把握，也會更深刻地理解所包含的訓(xùn)練理念，更好的搞好信息技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)工作。信息進展的讀書心得3信息技術(shù)的進展已經(jīng)轉(zhuǎn)變了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。培育信息素養(yǎng)，把握信息技術(shù)技能，感受信息文化，樹立信息意識，已成為中學(xué)校信息技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵所在。在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個老師都有自己獨特的觀點和方法，現(xiàn)在把我在實際教學(xué)中采納的一些教法及自己的體會和大家做個溝通。一、教材特色我們現(xiàn)在統(tǒng)一用的是山西經(jīng)濟出版社的《信息技術(shù)》教材，我認為這本書的特色是：接近學(xué)校生奇怪、創(chuàng)新的心理，易引起同學(xué)的愛好，重視實際操作，將基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)貫穿于作品的制作過程中，使同學(xué)在做中學(xué)，學(xué)中樂。二、教學(xué)探討1、激發(fā)同學(xué)愛好，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在計算機教學(xué)中首要的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。作為一名計算機老師，要教好計算機課程，關(guān)鍵在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)計算機的愛好，讓同學(xué)開心地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿意同學(xué)的求知欲望。對于操作實踐課，我采納的教學(xué)模式是，先展現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的作品樣式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，愛好越濃，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性就越高漲。接下來在我給他們操作演示的過程中，他們的留意力就比較集中了。布置下任務(wù)后，同學(xué)們也都樂觀的去完成。在學(xué)習(xí)flash動畫時，當(dāng)同學(xué)們看到自己的作品能動起來時，興奮的與同桌擊掌歡呼：“勝利了!”迫不及待的叫我過去觀賞他們的作品，這時我對他們作品中不合理的地方進行指正，對于完成較好的同學(xué)說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，再自己設(shè)計制作一個動畫，看能做成嗎?”以成就感去促使他們對學(xué)問的延長及引用。如：學(xué)習(xí)完“形變動畫”后，同學(xué)們就制作了“努力與勝利”、“白云與雪花”、“小鳥與藍天”等作品。學(xué)了“兩個氣球飄飛”后，同學(xué)自己就制作了一把彩色的氣球飄飛、各種顏色的氣球飄飛等并且對氣球飛的路徑做了轉(zhuǎn)變。學(xué)了“簡潔的運動動畫后”，同學(xué)設(shè)計制作了不同的樣式及不同路徑起飛的火箭。這說明他們已經(jīng)能敏捷運用教材學(xué)問了。2、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)《信息技術(shù)》不同于其他學(xué)問學(xué)科，《信息技術(shù)》是學(xué)問性與技能性相結(jié)合的學(xué)科，而其中技能性占主導(dǎo)地位。目前農(nóng)村中學(xué)一部分同學(xué)是在升入學(xué)校才接觸電腦，除過每周一節(jié)電腦課外，平常幾乎沒機會接觸電腦，可謂底子雹時間有限。假如僅僅讓他們?nèi)ゾ毩?xí)基本操作，剛開頭同學(xué)可能還有愛好，但時間久了，愛好就開頭下降，甚至沒了愛好，更主要的是不能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。針對此種狀況我實行了任務(wù)驅(qū)動法。即：老師提出任務(wù)驅(qū)動同學(xué)去實踐，同學(xué)在實踐的過程中把握新學(xué)問、新技能。結(jié)合教材特點，每節(jié)課都給同學(xué)提出本節(jié)課要完成的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)制作電子報這部分內(nèi)容時，我給同學(xué)提出：“本節(jié)要完成的內(nèi)容就是報頭的設(shè)計”，同學(xué)接到任務(wù)后，自然會躍躍欲試，在做的過程中，將要用到漢字的輸入、藝術(shù)字的編輯、文本框的編輯、大小寫轉(zhuǎn)換健的使用、上檔健的使用等。我在給同學(xué)演示操作時將這些方法教給同學(xué)，如：插入“科技前沿”這四個字時，講藝術(shù)字的編輯方法;插文本框時，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么轉(zhuǎn)變的，怎樣給文本框填充顏色;在輸入漢字時，教給同學(xué)指法、ctrl+shift健切換輸入法，遇到要輸字母時講解“ctrl+空格”中英文轉(zhuǎn)換。同學(xué)在做這個作品的過程中他要用到這些上面說的這些操作方法，假如他的作品做成了，說明這些操作技能也把握了，這樣就將新學(xué)問、新技能的練習(xí)貫穿到了整個作品的制作過程中，避開了單獨練藝術(shù)字編輯或某個功能健的使用所帶來的枯燥乏味。再比如做“火箭升空”動畫時，當(dāng)看到這個動畫時，同學(xué)的奇怪心促使他們要去嘗試做一做這個動畫，在做的過程中：第一步：要設(shè)置文檔的背景色，并插入新元件(其中要用到元件名稱的輸入、類型的選擇);其次步：要利用工具欄里的工具繪制火箭(做了這一步便學(xué)會了工具的使用、顏色的填充等并在實踐中領(lǐng)悟了各個工具的用途。)第三步：將庫中的火箭元件托到場景一舞臺中火箭起飛的地點，并調(diào)整大校(此處涉及到場景、元件、庫的概念，在做的過程中同學(xué)對這些名詞的功能及使用方法就有了也許的了解了。)第四步：要在時間軸第30幀插入關(guān)鍵幀，并垂直向上移動火箭到適當(dāng)位置。(這里需要把握關(guān)鍵幀的作用及與一般幀的區(qū)分，元件的移動方法。)第五步：創(chuàng)建補間動畫。第六步：添加運動引導(dǎo)層。(涉及到運動引導(dǎo)層的概念、作用。)第七步：移動火箭。第八步：用任意變形工具將第60幀的火箭旋轉(zhuǎn)。(會使用任意變形工具，并知道它的作用。)“火箭升空”這個動畫就做好了，返回來想一想，在制作的過程中，同學(xué)已經(jīng)把握了不少學(xué)問與技能，同時也感受到了學(xué)習(xí)的歡樂。信息進展的讀書心得4本學(xué)期在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，并結(jié)合我校的實際狀況開展了信息技術(shù)訓(xùn)練、教學(xué)工作。學(xué)期接近結(jié)束，回顧一學(xué)期以來的工作，不論是工作中還是自身的業(yè)務(wù)水平都得到了逐步的提高，充實了很多，也得到了很多，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教學(xué)方面1、開學(xué)初我制定了自己的教學(xué)工作方案，仔細備好初二、初三班級的課，上好課，為更好地完成教學(xué)工作任務(wù)做好預(yù)備。上好每節(jié)課對于老師，對于同學(xué)都是很關(guān)鍵的。的確，這個學(xué)期我真的做到了這一點，現(xiàn)在的七班級同學(xué)大部分已嫻熟把握電腦的操作及使用方法。通過一年來的學(xué)習(xí)，同學(xué)能夠后對電腦進行簡潔的操作，嫻熟的把握了Office辦公軟件，能夠使用FrontPage制作簡潔的網(wǎng)頁，打字速度也有了明顯的提高。根據(jù)課程標準完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然還有少數(shù)同學(xué)把握程度并不抱負，這點在今后的教學(xué)當(dāng)中是我必需要去努力攻克的難點。2、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的愛好加強班的培訓(xùn)，在這些班中，同學(xué)學(xué)到很多平常在信息技術(shù)課上學(xué)不到的學(xué)問，平常同學(xué)可以在微機室來查閱一些其他學(xué)科的學(xué)問，還有的同學(xué)學(xué)會軟件談天，有的同學(xué)學(xué)會了一些軟件的安裝，關(guān)心老師進行電腦的簡潔維護，用計算機來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。二、師德滲透方面老師的一切活動不僅以各種有目的、有方案的訓(xùn)練措施影響同學(xué)，而且也以自己全部的共性心理品質(zhì)影響著同學(xué)的心靈。因此在工作中我能根據(jù)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，為人師表，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)，重視對每個同學(xué)的全面素養(yǎng)和良好共性的培育。信息技術(shù)學(xué)科有本身的特點，同學(xué)上課時要常常動手操作，這就難免有些同學(xué)不能聽從老師的指揮，簡單造成課堂秩序的混亂，所以在教學(xué)中我對同學(xué)提出嚴格的要求，而且我自己也以身作則，讓同學(xué)們心服口服。在嚴要求的同時，我又對他們布滿關(guān)愛與急躁，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)并對他們進行集體主義的訓(xùn)練，并要求他們時刻謹記愛惜學(xué)校的公共財物，自覺愛惜微機設(shè)備，這樣在我的課堂上形成了良好的教學(xué)秩序，也是保障良好的教學(xué)效果的前提。三、信息技術(shù)管理方面作為學(xué)校的信息技術(shù)老師，自然而然地就成為了學(xué)校計算機教室的管理員，不論是電腦的常規(guī)維護還是各種材料的填寫、整理，我都會仔細、高效的把這份工作完成，對設(shè)備的維護，確保設(shè)備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對于這些設(shè)備的使用、維護，我都能夠了解和嫻熟把握，為以后學(xué)校使用遠程訓(xùn)練資源，學(xué)科間的相互滲透做下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校的網(wǎng)站、博客圈定期進行維護，更新。1、微機室嚴格根據(jù)計算機老師同學(xué)守則要求來要求同學(xué)。保持微機室的室內(nèi)衛(wèi)生，每天進行打掃。給同學(xué)和老師一個潔凈干凈的環(huán)境來學(xué)習(xí)。2、機房上網(wǎng)時，嚴格遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，嚴禁上一些非法的網(wǎng)站。3、不要非法下載一些與教學(xué)無關(guān)的資料嬉戲，禁止上網(wǎng)玩嬉戲。4、用機完畢后，應(yīng)按規(guī)定關(guān)閉設(shè)別，經(jīng)老師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出微機室。四、加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平在教學(xué)之余，我也注意自身進展進步。除了聽課20節(jié)的任務(wù)、參與教研組教研活動外，我還留意到要自學(xué)，仔細寫好小字和本學(xué)科的板書設(shè)計;仔細做好讀書筆記，每月寫一份閱歷溝通，手記和案例。樂觀學(xué)習(xí)各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行訓(xùn)練教學(xué)。加強了自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，常常閱讀一些關(guān)于老師職業(yè)道德的書籍，在網(wǎng)上閱讀一些關(guān)于新課程培訓(xùn)和信息技術(shù)課教學(xué)等方面的文章及心得體會。我還利用業(yè)余時間仔細學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，學(xué)習(xí)制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)服務(wù)。五、今后努力方向1、要更新教學(xué)思路，從教材實際動身，通過多種形式的活動和方法，使課內(nèi)課外有機結(jié)合。2、對差生多些關(guān)懷，多點愛心，多一些急躁，使他們在對計算機的熟悉上有更大的進步。3、在日常的設(shè)備維護工作中多實踐，多嘗試，努力做到每一次的實踐都能有所收獲并充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源。4、在網(wǎng)站設(shè)計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。經(jīng)過上學(xué)期的教學(xué)實踐，我深深地感到，社會在進展，時代在前進，同學(xué)的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為訓(xùn)練工作者，必需以高度的敏感性和自覺性，踏實工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的進展貢獻自己的一份力氣。成功地完成我校的信息技術(shù)教學(xué)工作。信息進展的讀書心得5信息技術(shù)的快速進展，帶動了整個社會生活的變革，文化訓(xùn)練更是首當(dāng)其沖，信息技術(shù)課理所當(dāng)然地成了學(xué)校訓(xùn)練的一門課程。中學(xué)校信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好和意識，讓同學(xué)了解和把握信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，了解信息技術(shù)的進展及應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程，培育同學(xué)良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，不少老師錯誤地將同學(xué)對“計算機”的愛好誤以為對“信息技術(shù)”的愛好，認為同學(xué)對信息技術(shù)課的愛好已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而課堂實踐和調(diào)查表明，同學(xué)對信息技術(shù)課的愛好，僅僅表現(xiàn)在對“計算機”本身的愛好，他們的目的在于上網(wǎng)、玩嬉戲甚至是談天等，而對于老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得”不好玩”，沒愛好。由此，就消失了同學(xué)喜愛上信息技術(shù)課，卻不肯定能把握好信息技術(shù)學(xué)問的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，我認為應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面入手，仔細討論教材、討論同學(xué)，正確地引導(dǎo)同學(xué)，使其對計算機的愛好進展為對信息技術(shù)的愛好，從而較好地完成信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。依據(jù)新課標的精神，結(jié)合我校的詳細實際狀況，我在信息技術(shù)的教學(xué)中做了以下幾個方面的嘗試。一、以精彩的課堂“導(dǎo)入”，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。文字編輯是信息技術(shù)課的主要內(nèi)容之一，然而不少同學(xué)會認為，文字編輯不就是“打字”嗎?只要會輸入文字不就可以了，一些連簡潔的插入、刪除還沒有學(xué)會的同學(xué)也覺得它“沒意思”。所以在上“文字編輯”這節(jié)課時，我從廣泛應(yīng)用于日常生活之中的關(guān)于文字編輯的內(nèi)容入手，如報紙、電視、廣告語、手機短信等，使同學(xué)在體會信息技術(shù)對人類日常生活深刻影響的同時，感受到文字輸入的重要性，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在上這堂課時，我以一幅事先做好的“我為奧運獻計策”的作品作為本節(jié)課的導(dǎo)入。從這幅作品中，同學(xué)們有了動手操作的要求，同學(xué)就需要把握本節(jié)要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)學(xué)問才能完成同樣的作品。這樣極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好。二、因材施教，分層次教學(xué)當(dāng)前，中學(xué)校信息技術(shù)教材，是依據(jù)訓(xùn)練部的《中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》編寫的，其中對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容作了具體的指導(dǎo)性的規(guī)定，但又特別地敏捷，給廣闊信息技術(shù)老師供應(yīng)了特別寬的選擇余地。比如要求把握“繪圖工具的使用”，對于一些沒有接觸過計算機的同學(xué)來說，需要老師的具體講解，而一些對畫圖程序已經(jīng)“玩”得很嫻熟的同學(xué)，對此則失去學(xué)習(xí)愛好。上該節(jié)課時，既要具體講解本節(jié)課，又要適當(dāng)?shù)財U充內(nèi)容，設(shè)置一些主題，讓初學(xué)者學(xué)得會，讓學(xué)得好的同學(xué)也吃得飽。如“繪圖工具的使用”這堂課，我不僅要求同學(xué)學(xué)會使用某一種工具，而且要求同學(xué)把繪圖工具有機地結(jié)合起來，有制造性地進行繪圖。對原先沒有接觸過計算機、層次較低的同學(xué)，可以使用基本工具先完成一幅簡潔的圖畫，而對于學(xué)習(xí)還有潛力的同學(xué)，我就要求除了以上的內(nèi)容外，再利用繪圖工具設(shè)置出一些特別效果，如“一個文字有多種顏色、多種字體并存”等，這樣同學(xué)的樂觀性就被極大地調(diào)動起來，全部的同學(xué)就都能在課堂上找到自己的愛好所在。又如，在講Word中“插入圖片”這節(jié)課時，我首先讓同學(xué)觀賞一些以前同學(xué)制作的圖文并茂的作品，有精致的賀卡、手抄報、詩配畫等。同學(xué)看后，便小聲地爭論起來：“真美麗!”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢?”他們的眼中流露出求知的欲望。在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給同學(xué)介紹一些圖片來源的學(xué)問，如用數(shù)碼相機、掃描儀、網(wǎng)絡(luò)下載等，不僅能夠培育同學(xué)理論聯(lián)系實際的意識和力量，還可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。隨著信息教學(xué)的深化，同學(xué)在學(xué)問結(jié)構(gòu)及把握程度上存在差異。在教學(xué)設(shè)計中若缺乏周密的考慮，就會使有基礎(chǔ)的同學(xué)“吃不飽”，進而失去上課的愛好;或是讓沒基礎(chǔ)的同學(xué)“吃不了”，由此失去信念……面對同學(xué)的差異，我從同學(xué)的實際動身，激勵和關(guān)心他們主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘他們的潛能，使每一位同學(xué)的力量都得到擴展與提高。在講新課前，調(diào)查同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握的程度及要求，依據(jù)不同同學(xué)狀況給其制定不同的學(xué)習(xí)支配。一般狀況下，我讓大部分沒有基礎(chǔ)的同學(xué)在我的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而讓少部分有基礎(chǔ)的同學(xué)學(xué)自己想學(xué)的內(nèi)容，這樣不同同學(xué)的需要能在一節(jié)課內(nèi)得到較大程度的滿意，教學(xué)做到了因人而異、有的放矢。三、細心設(shè)計教學(xué)任務(wù)恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)任務(wù)不僅可以提高同學(xué)解決問題的愛好與欲望，同時還可以培育同學(xué)獨立思索問題的力量和創(chuàng)新力量，增加同學(xué)解決問題的力量。多媒體手段始終被喻為“訓(xùn)練教學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線”，對激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好起到了很好的幫助作用，但并不是說只要在多媒體教室上了課、使用了電腦、使用了投影就算是多媒體教學(xué)了，就能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。那單純的課堂教學(xué)，就不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好嗎?答案是否定的。當(dāng)我講《計算機的組成》時，這是一節(jié)不簡單使同學(xué)感愛好的純理論的課，我從同學(xué)們見到過的計算機外觀入手，講計算機軟件和硬件、計算機的硬件組成及各部分的作用，我用精確而幽默的語言，恰當(dāng)?shù)谋确?，將抽象的名詞詳細化，專業(yè)的語言生活化;并且為了強化記憶，還設(shè)計了一張圖，如“計算機五大部件”──我用五個圓圈來表示，將這五個圓圈按肯定的位置來擺放，如“最靠左右兩邊的圓圈”──用來表示“輸入、輸出兩大部件”，像這樣的比方形象而生動，使同學(xué)很開心地接受那些“枯燥”的電腦學(xué)問，教學(xué)效果特別好。當(dāng)然，這樣的課就要求老師要有較強的駕馭課堂的力量。我把信息課的任務(wù)分為三種：信息采集型任務(wù)、信息處理型任務(wù)和綜合型任務(wù)。在因特網(wǎng)教學(xué)中，部分網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)學(xué)問可以讓同學(xué)通過因特網(wǎng)直接獵取。這樣的任務(wù)是信息采集型任務(wù)，目的是讓同學(xué)把握獵取信息的方法，并通過所獲得的信息學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問。讓同學(xué)在Word中制作一個通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成果進行統(tǒng)計，這些都屬于信息處理型任務(wù)。綜合型任務(wù)一般放在一個完整的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，作為檢驗同學(xué)綜合應(yīng)用力量的手段。例如，讓同學(xué)將通過各種渠道所獲得的關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的學(xué)問做成演示文稿。這個任務(wù)中既包含了信息的采集，如通過各種方式獵取關(guān)于“家鄉(xiāng)的變化”的學(xué)問，也包含了信息的處理，如將所獲得的文字、圖像、聲音、視頻等內(nèi)容插入新建立的演示文稿中。在設(shè)計任務(wù)的過程中要留意以下兩點：1、任務(wù)間的縱向聯(lián)系，盡量與同學(xué)所學(xué)學(xué)問前后呼應(yīng)。如在“讓網(wǎng)頁靚起來”一課中，要求同學(xué)在Photoshop中制作網(wǎng)頁的背景;在網(wǎng)頁中插入自己制作的Flash動畫;給自己設(shè)計的演示文稿做上超鏈接等。這樣的綜合任務(wù)可以將原先學(xué)過的很多學(xué)問聯(lián)系在一起，既起到鞏固學(xué)問的作用，又增加了同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問的力量。2、盡量采納教材中未消失的例子，這樣可以擴展同學(xué)實踐的內(nèi)容。一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，會用教材中的例子進行自學(xué)，但教材中的例子包含內(nèi)容是有限的，若整個教學(xué)僅圍繞已有的例子來進行，會導(dǎo)致同學(xué)對學(xué)問的把握不夠敏捷，因此在設(shè)計任務(wù)時，要動腦設(shè)計一些針對性強、能提高同學(xué)綜合應(yīng)用力量的教學(xué)實例，來提高信息課的教學(xué)質(zhì)量。四、引導(dǎo)同學(xué)“探究學(xué)習(xí)”在幾年的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我總結(jié)出一條閱歷，“要讓同學(xué)動起來，就要允許他們犯錯誤”。在教學(xué)中，假如僅僅是“老師演示→同學(xué)練習(xí)”，如此循環(huán)往復(fù)，那么同學(xué)的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生倦怠性，下半堂課的效果明顯不如上半堂課。開頭同學(xué)還有樂觀性，最終有時就會“不知所為”，僅僅是“為做而做，為上課而上課”。這種以老師為中心，老師起著主導(dǎo)作用，同學(xué)僅是被動接受，沒有發(fā)揮同學(xué)能動性的課堂，教學(xué)效果肯定不是最好的。所以“允許他們犯錯誤”，就意味著老師不能僅僅是講解、演示，讓同學(xué)依樣畫葫蘆，而應(yīng)當(dāng)給他們發(fā)揮的空間。在學(xué)習(xí)怎樣刪除文本這部分內(nèi)容時，我先引導(dǎo)同學(xué)進行自主爭論、嘗試，發(fā)覺問題，然后請幾個同學(xué)集中進行演示，訂正錯誤，與全班同學(xué)共享創(chuàng)新成果。同樣的刪除，但幾位同學(xué)采納的方法卻不一樣。一位是用Delete鍵進行刪除，一位是用退格鍵Backspace進行刪除，一位是用剪切按鈕進行剪切，還有一位是用空格鍵進行刪除。這些不同的方法讓全班同學(xué)耳目一新，茅塞頓開。又如“繪圖工具的使用”一節(jié)的教學(xué)中，曲線工具較難把握，為了讓同學(xué)把握“曲線工具”的使用，先出示了兩條不同的曲線，讓同學(xué)觀看其不同之處，同學(xué)很簡單看出，這兩條曲線一條是閉合的一條是不封閉的。我就進一步問，大家能不能自己畫出這兩條曲線，同學(xué)全都回答“很簡單”。下面是同學(xué)開頭繪圖，結(jié)果同學(xué)想了各種方法，但是鼠標拖來拖去，始終達不到目的;有的同學(xué)畫出了一條不封閉的曲線，老師讓他告知大家制作方法。有的同學(xué)畫出了閉合的曲線，但他卻歸納不出詳細的操作方法。允許他們不會做，允許他們犯錯誤，然后通過問答、爭論的方式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，最終老師的作用就是關(guān)心同學(xué)們歸納、總結(jié)，把同學(xué)們還不能完全理清的學(xué)問條理化。實踐是創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練自學(xué)力量與創(chuàng)新力量的最佳途徑。學(xué)習(xí)的過程本身是一個不斷積累學(xué)問的過程，而信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一種操作技能與學(xué)問積累同時進行的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)本身也有連續(xù)性的特點，在階段性的學(xué)習(xí)中，同學(xué)自主地進行學(xué)問歸納與總結(jié)非常重要亦非常必要。同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，讓他們把自己的切身感受與全班同學(xué)共享，既可以起到承上啟下的作用，又