部編版二年級語文上冊5《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

部編版二年級語文上冊5《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

授課

課題5玲玲的畫課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會寫“畫、幅”等10個(gè)字。

教學(xué)2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

目標(biāo)等關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)

識字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)

借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.會認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會寫“畫、幅”等10個(gè)字。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

（一）投影畫面，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：

導(dǎo)入5玲玲的畫）

（）分2.生齊讀課題（認(rèn)識“玲”字），觀察畫面：自己說說

畫上的內(nèi)容。

鐘

3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的

畫怎么了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出

【設(shè)計(jì)意圖：讀音的糾

示3）提出要求：

畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，正重點(diǎn)放在平舌音與

不多字，不少字，不重復(fù)，標(biāo)出自然段序號。翹舌、前鼻音與后鼻音

2.我會讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生的區(qū)別上。另外注意多

字）

音字、個(gè)別難讀的字

huafupingjiangzhibaolingjindbing音?！?/p>

畫幅評獎(jiǎng)紙報(bào)另及拿并

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫

助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

“畫”三拼音節(jié)，“評、獎(jiǎng)、另、并”為后鼻音，“幅”

是二聲，讀“fii”。

代表讀，開火車讀，齊讀。

lingxiangcuTpazangIanzaoken

玲詳催啪臟懶糟肯（課件出

新課示5）

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

教學(xué)

“催、臟、糟”是平舌音。

（）分“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。

鐘“臟”是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是"zang",組詞為心

臟。

“啪”要讀“pd”,不是“ba”。

（3）檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價(jià)后再讀。

3.識記生字。

運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識字：“玲、詳、幅、評、啪、臟”：

如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)

出的聲音，“令”表示讀音?！霸?、評”言字旁與“語言”有

關(guān)，“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“啪”口字旁的字跟嘴巴、

語言、聲音有關(guān)。“臟”月字旁的字與身體各部分有關(guān)。

4.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，

邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。（課件出示6）

課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫，不小心被弄臟，在

爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小

花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的

溫馨。

（三）指導(dǎo)書寫，寫好生字。

1.（課件出示7）【設(shè)計(jì)意圖：生字的書

出示生字：畫幅評獎(jiǎng)候報(bào)另及拿寫，尊重學(xué)生的認(rèn)知，

并先觀察、討論再補(bǔ)充，

讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

范寫，接著描紅、臨帖，

2.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎

樣才能把它們寫正確、美觀？最后評價(jià)指正。是一套

3.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)完整的教學(xué)方法?！?/p>

充。

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點(diǎn)指導(dǎo)“候、

畫、拿”的書寫。

“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意先寫完“田”再寫“U”，

“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆

撇寫在橫中線上。

4.當(dāng)小老師，說說生字的筆順，教師范寫。

5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評、

啪、臟”的形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)"。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找

含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識了玲玲小朋友，還認(rèn)識了許多生字朋

友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.寫出帶有下列偏旁的字。

…）（）（）

1（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

fujiangbaond

一（）畫評（）（）紙（）走

3.組詞

詳（）（）臟（）（）肯（）（）

另（）（）及（）（）并（）（）

參考答案：

1.<（他）（們）（候）

i（認(rèn)）（讓）（話）

2.幅獎(jiǎng)報(bào)拿

3.詳（端詳）（詳細(xì)）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個(gè)）及（及時(shí)）（來不及）并（并且）（合并）

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞

教學(xué)

了解課文內(nèi)容。

目標(biāo)

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教具

教學(xué)課件字詞卡片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

導(dǎo)入

1.用字詞卡片，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

（）2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了玲玲不小心把準(zhǔn)

備參賽的畫弄臟了，該怎么辦呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課

分鐘

文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意

【設(shè)計(jì)意圖：課文的理

一著急一滿意。請找出相應(yīng)的段落、關(guān)鍵句子，讀一讀，

新課

體會玲玲的心情。解抓住一個(gè)切入點(diǎn)：找

教學(xué)1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自出描寫玲玲心情變化

（）己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了。的語句。接著找出“得

（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”

分鐘意、著急、滿意”表現(xiàn)

是什么意思？（仔細(xì)地看）誰能演一演玲玲的動作？指名

玲玲心情變化的關(guān)鍵

演一演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評獎(jiǎng)了”，玲玲端詞語理解感悟?！?/p>

詳著自己的畫，心里會怎么想呢？（玲玲得意地想：“明

天我準(zhǔn)能拿第一名！”）

讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。

2.玲玲遇到了麻煩？哪個(gè)自然段講了，請將課文里的

段落讀一讀。

（個(gè)人回答：第4自然段講玲玲把畫弄臟了。）

（課件出示12：圖文）就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲

掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？“啪”的

一聲該怎么讀？

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學(xué)生演一

演，水彩筆掉在書上的聲音。）（“啪”應(yīng)該讀得“響而

短”）

（2）“玲玲傷心地哭了起來”讀得要傷心。她為什么

哭得那么傷心？讀一讀她的話。

（“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了?！保?/p>

（課件出示12：臟畫）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心

啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會玲玲著急

的心情：

（個(gè)人讀——評讀——個(gè)人表演）

3.后來在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補(bǔ)好了。她是怎

樣做的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花

狗?！崃釢M意地笑了?！?/p>

（出示課件13：小狗的畫）

（1）這時(shí)玲玲心里又是怎么想的？

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語氣。

9.同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么

說的？（引讀）【設(shè)計(jì)意圖：爸爸的話

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事是理解的難點(diǎn)，要聯(lián)系

情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變

課文內(nèi)容或者自身積

成好事?！?/p>

累或者實(shí)際去說。

請聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^壞事變好事

的情況吧？小組討論。

三、交流感悟，品味語言。

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好【設(shè)計(jì)意圖：背誦爸爸

嗎？的話，起到積累運(yùn)用的

看誰背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）目的，進(jìn)一步深化對中

2.一起有感情地背誦一次。

心的認(rèn)識。

3.在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到這樣的情況，我們要

隨機(jī)應(yīng)變，想出解決問題的好辦法。

（課件出示15：世上無難事，只怕有心人。）

讓我們做生活中的有心人吧！

四、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

課堂

（課件出示16）玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的

小結(jié)畫改成一幅很好的畫，這就是，“把壞事變成了好事”。在

及拓今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要像玲玲一樣，動腦筋，克

服困難，順利解決問題。

展延

（課件出示17）

伸幫幫忙：

（）分1.書被雨淋濕了。

2.漂亮的裙子被勾出了一個(gè)洞。

鐘

在今后，如果遇到類似的事情，你會怎樣做？

5玲玲的畫

板書端詳?shù)靡?/p>

內(nèi)容不小心弄臟只要肯動腦，壞事也能變成好事

動腦筋畫狗

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）怎么了玲玲爸爸放下報(bào)紙問

（2）玲玲時(shí)間不早了快去睡吧爸爸又在催她了

2.寫話。

我想對課文中的爸爸說：“_____________________________________

3.說一說，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。

參考答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問。

（2）“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2.你真是一個(gè)會教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩過家家的時(shí)候,不小心把水灑了一地,我收拾好玩具,就把地拖

了一遍,媽媽回來了，夸我是個(gè)愛勞動的好孩子。

教學(xué)反思

成功之處：

1.教學(xué)中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、啪”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識字教學(xué)。先理解

生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇,

循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低年級語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓主線，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，

對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）--難過、著急（弄壞作品）--滿意（畫

更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就

引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚。

不足之處：

當(dāng)然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。在

指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。

5《玲玲的畫》教學(xué)反思

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重

畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，

不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象

的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確，寓深刻的生

活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文語言

樸實(shí),對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。

一、教學(xué)效果

整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧

的火花。像這樣的課文，沒有詩情畫意的語言，沒有高遠(yuǎn)深奧的哲理，讓人感覺沒有“可挖掘”

的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經(jīng)過我的精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性很高。在教學(xué)過程中，我緊跟“讀一一多形式的悟一一再帶著感受讀”這一最基本的語文

教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的讀，使學(xué)生讀得“愛不釋手”。

讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破。在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受到過程中，使他

們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。

二、成功之處：

1.我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很

高。

2.教學(xué)中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點(diǎn)詞語進(jìn)行識字教學(xué)。首先是初讀，重點(diǎn)

落實(shí)字音，結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)

“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)

后再書寫生字。

3.緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在

教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

三、不足之處：

1.在字詞的教學(xué)中，語言上不夠嚴(yán)密。對于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話

是全文的哲理所在。

2.在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位。在讀“爸爸”的話的時(shí)候沒有讓學(xué)生們在課堂上用知識

聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生顯得被動，沒有取得很好的效果。

3.在學(xué)生自主活動方面還需拓寬，教師在教學(xué)節(jié)奏還不夠緊湊，整個(gè)課堂還是有“牽”的

感覺，需加油！

4.學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時(shí)，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概

括能力比較弱。

四、改進(jìn)措施

今后的教學(xué)中，我要重視孩子們的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，在關(guān)注教師的教的同時(shí)，加

強(qiáng)對學(xué)生的需求的關(guān)注，而細(xì)節(jié)之處的處理也要圓滑些。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙

地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)

生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和啟迪?？磥恚挥姓嬲褜W(xué)生裝在心中，

處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

5《玲玲的畫》教學(xué)反思

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重

畫一張。玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，

不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象

的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內(nèi)容簡單，道理明確。

教學(xué)效果：1