部編版二年級語文上冊5《玲玲的畫》教學設計及教學反思

部編版二年級語文上冊5《玲玲的畫》教學設計及教學反思

授課

課題5玲玲的畫課型講讀課文2課時

時間

1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字。

教學2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

目標等關鍵詞復述課文內容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學

識字、寫字和理解課文內容，了解課文內容。

重點

教學

借助關鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。

難點

第一課時

教學1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字。

目標2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內容。

教具

教學課件。

準備

教學設計設計意圖

（一）投影畫面，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：

導入5玲玲的畫）

（）分2.生齊讀課題（認識“玲”字），觀察畫面：自己說說

畫上的內容。

鐘

3.師：這節(jié)課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的

畫怎么了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出

【設計意圖：讀音的糾

示3）提出要求：

畫出不認識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準字音，正重點放在平舌音與

不多字，不少字，不重復，標出自然段序號。翹舌、前鼻音與后鼻音

2.我會讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生的區(qū)別上。另外注意多

字）

音字、個別難讀的字

huafupingjiangzhibaolingjindbing音?！?/p>

畫幅評獎紙報另及拿并

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫

助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。

“畫”三拼音節(jié)，“評、獎、另、并”為后鼻音，“幅”

是二聲，讀“fii”。

代表讀，開火車讀，齊讀。

lingxiangcuTpazangIanzaoken

玲詳催啪臟懶糟肯（課件出

新課示5）

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

教學

“催、臟、糟”是平舌音。

（）分“玲、詳、臟”是后鼻音；“肯”為前鼻音。

鐘“臟”是個多音字，還有一個讀音是"zang",組詞為心

臟。

“啪”要讀“pd”,不是“ba”。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.識記生字。

運用形聲字構字特點識字：“玲、詳、幅、評、啪、臟”：

如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發(fā)

出的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有

關，“幅”，巾字旁與紡織品有關，“啪”口字旁的字跟嘴巴、

語言、聲音有關?！芭K”月字旁的字與身體各部分有關。

4.再讀課文，初知內容。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內容，

邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結。（課件出示6）

課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在

爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小

花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的

溫馨。

（三）指導書寫，寫好生字。

1.（課件出示7）【設計意圖：生字的書

出示生字：畫幅評獎候報另及拿寫，尊重學生的認知，

并先觀察、討論再補充，

讀一讀生字，并擴詞。

范寫，接著描紅、臨帖，

2.自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎

樣才能把它們寫正確、美觀？最后評價指正。是一套

3.讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補完整的教學方法?！?/p>

充。

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點指導“候、

畫、拿”的書寫。

“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“U”，

“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆

撇寫在橫中線上。

4.當小老師，說說生字的筆順，教師范寫。

5.學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。

6.交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友”。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評、

啪、臟”的形旁和聲旁，學生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認"。一個學生指生字，一個學生在文中找

含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結。

這節(jié)課，我們認識了玲玲小朋友，還認識了許多生字朋

友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。

課堂作業(yè)新設計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

…）（）（）

1（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

fujiangbaond

一（）畫評（）（）紙（）走

3.組詞

詳（）（）臟（）（）肯（）（）

另（）（）及（）（）并（）（）

參考答案：

1.<（他）（們）（候）

i（認）（讓）（話）

2.幅獎報拿

3.詳（端詳）（詳細）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個）及（及時）（來不及）并（并且）（合并）

第二課時

1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”等關鍵詞

教學

了解課文內容。

目標

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教具

教學課件字詞卡片

準備

教學設計設計意圖

一、復習生字，質疑導入。

導入

1.用字詞卡片，檢查認讀生字詞的情況。

（）2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了玲玲不小心把準

備參賽的畫弄臟了，該怎么辦呢？下面我們來繼續(xù)學習課

分鐘

文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意

【設計意圖：課文的理

一著急一滿意。請找出相應的段落、關鍵句子，讀一讀，

新課

體會玲玲的心情。解抓住一個切入點：找

教學1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自出描寫玲玲心情變化

（）己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。的語句。接著找出“得

（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”

分鐘意、著急、滿意”表現(xiàn)

是什么意思？（仔細地看）誰能演一演玲玲的動作？指名

玲玲心情變化的關鍵

演一演。

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詞語理解感悟。】

詳著自己的畫，心里會怎么想呢？（玲玲得意地想：“明

天我準能拿第一名！”）

讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。

2.玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的

段落讀一讀。

（個人回答：第4自然段講玲玲把畫弄臟了。）

（課件出示12：圖文）就在這時候，水彩筆啪的一聲

掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？“啪”的

一聲該怎么讀？

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學生演一

演，水彩筆掉在書上的聲音。）（“啪”應該讀得“響而

短”）

（2）“玲玲傷心地哭了起來”讀得要傷心。她為什么

哭得那么傷心？讀一讀她的話。

（“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了?！保?/p>

（課件出示12：臟畫）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心

啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應該怎樣讀？體會玲玲著急

的心情：

（個人讀——評讀——個人表演）

3.后來在爸爸的引導下，玲玲把畫又補好了。她是怎

樣做的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花

狗?！崃釢M意地笑了?！?/p>

（出示課件13：小狗的畫）

（1）這時玲玲心里又是怎么想的？

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！

（3）指導朗讀，讀出滿意的語氣。

9.同學們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么

說的？（引讀）【設計意圖：爸爸的話

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事是理解的難點，要聯(lián)系

情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變

課文內容或者自身積

成好事?！?/p>

累或者實際去說。

請聯(lián)系生活實際，談談你在生活中遇到過壞事變好事

的情況吧？小組討論。

三、交流感悟，品味語言。

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好【設計意圖：背誦爸爸

嗎？的話，起到積累運用的

看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）目的，進一步深化對中

2.一起有感情地背誦一次。

心的認識。

3.在我們日常生活中經常會遇到這樣的情況，我們要

隨機應變，想出解決問題的好辦法。

（課件出示15：世上無難事，只怕有心人。）

讓我們做生活中的有心人吧！

四、小結全文，總結提高。

課堂

（課件出示16）玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的

小結畫改成一幅很好的畫，這就是，“把壞事變成了好事”。在

及拓今后的學習和生活中，我們也要像玲玲一樣，動腦筋，克

服困難，順利解決問題。

展延

（課件出示17）

伸幫幫忙：

（）分1.書被雨淋濕了。

2.漂亮的裙子被勾出了一個洞。

鐘

在今后，如果遇到類似的事情，你會怎樣做？

5玲玲的畫

板書端詳?shù)靡?/p>

內容不小心弄臟只要肯動腦，壞事也能變成好事

動腦筋畫狗

課堂作業(yè)新設計

1.給下面的句子加上標點。

（1）怎么了玲玲爸爸放下報紙問

（2）玲玲時間不早了快去睡吧爸爸又在催她了

2.寫話。

我想對課文中的爸爸說：“_____________________________________

3.說一說，自己把壞事變好事的經歷。

參考答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？"爸爸放下報紙問。

（2）“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2.你真是一個會教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩過家家的時候,不小心把水灑了一地,我收拾好玩具,就把地拖

了一遍,媽媽回來了，夸我是個愛勞動的好孩子。

教學反思

成功之處：

1.教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、啪”等重點字詞進行識字教學。先理解

生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇,

循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，

對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）--難過、著急（弄壞作品）--滿意（畫

更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就

引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚。

不足之處：

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。在

指導朗讀上，還不是很到位。

5《玲玲的畫》教學反思

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重

畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，

不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象

的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生

活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言

樸實,對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。

一、教學效果

整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧

的火花。像這樣的課文，沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，讓人感覺沒有“可挖掘”

的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積

極性很高。在教學過程中，我緊跟“讀一一多形式的悟一一再帶著感受讀”這一最基本的語文

教學理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，設計多種形式的讀，使學生讀得“愛不釋手”。

讓孩子們聯(lián)系生活實際，使“難點”的堡壘不攻自破。在學生聯(lián)系實際談感受到過程中，使他

們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達到了理解的最高境界。

二、成功之處：

1.我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很

高。

2.教學中，我抓住“端詳、肯、腦筋、糟”等重點詞語進行識字教學。首先是初讀，重點

落實字音，結合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學

“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學生觀察生字的結構，并說說自己的發(fā)現(xiàn)

后再書寫生字。

3.緊緊抓主線，幫學生理清思路。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在

教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

三、不足之處：

1.在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話

是全文的哲理所在。

2.在指導朗讀上，還不是很到位。在讀“爸爸”的話的時候沒有讓學生們在課堂上用知識

聯(lián)系實際生活，學生顯得被動，沒有取得很好的效果。

3.在學生自主活動方面還需拓寬，教師在教學節(jié)奏還不夠緊湊，整個課堂還是有“牽”的

感覺，需加油！

4.學生在總結課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關鍵詞句去總結，語言不夠干練，概

括能力比較弱。

四、改進措施

今后的教學中，我要重視孩子們的語言表達能力。在教學中，在關注教師的教的同時，加

強對學生的需求的關注，而細節(jié)之處的處理也要圓滑些。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙

地引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學

生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。看來，只有真正把學生裝在心中，

處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。

5《玲玲的畫》教學反思

《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重

畫一張。玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，

不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象

的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內容簡單，道理明確。

教學效果：1