2020春六年級語文下冊 第二單元 全單元教案

六年級語文學科備課活頁

第二單元第』課共2課時

課題5.魯濱遜漂流記設計者

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定速度，

課程標準默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面.，根

據(jù)需要搜集信息。

本課是一篇略讀課文。根據(jù)新課程標準，作為一篇略讀課文，教學

過程中最關鍵的是要體現(xiàn)學生的學習自主性，即學生的主體性。讓

學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話，尊重

學生的閱讀體驗。

制定教學目標應著眼于學生的全面發(fā)展，著眼于學生語文素質的提

高，體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性相結合的特點。

教材分析因為課文是原著的縮寫，所以要對《魯濱遜漂流記》這本書進行充

分的閱讀。把握正確的思想內容，從而確定合理的教學目標。

課文按魯濱遜歷險的時間順序記敘，寫了魯濱遜“遇險上島”“建

房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五'”“回到英國”。這些故事情節(jié)，

處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主

人公。

本文篇幅較長。教學過程要引導學生自讀自悟。先讓學生閱

讀梗概，整體把握梗概內容，簡單講述一些梗概中魯濱遜戰(zhàn)勝種種

學情分析困難的經(jīng)歷。在此基礎上，引導學生瀏覽精彩片段，交流精彩片段

的精彩之處，以及自己對魯濱遜的評價或讀后的感受。激起學生讀

整本書的欲望。

1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關注人物命運，體會魯濱遜不怕困難頑強生存積極樂觀的人

教學目標生態(tài)度。

3.激發(fā)學生閱讀原著的愿望。

了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。

重點

1.感悟魯濱遜面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道

理。

難點2.、在學習過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。

教學方法閱讀法

教具準備課件

課時安排2

教學流程課件頁碼二次備課

第一課時

一、導入新課

1.世界文學寶庫里，有許多中國的經(jīng)典作品，還有許多(1)

外國名篇名著。這些名篇名著深受各國人民的喜愛，成為人

類共同的精神財富。

同學們，誰能說一說你讀過的外國名篇名著。

學生交流。

同學們，今天老師也想給大家推薦一本書。

出示課題，學生齊讀課題。

2.簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的(2)

青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家

丹尼爾?笛福之筆（板書：笛福（1660—1731）,英國小說

家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事

的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船

長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽

爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛

福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英

雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它

拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說

之一。(3)

這是一部怎樣的奇書呢？我們的課文第5課給大家做

了一些介紹。(4)

出示課題，齊讀課題。

IX家快速瀏遍課文，看課文是用幾種來給我們介紹這部小

說的？

2.分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢？

課件出示：(5)

梗概是一種應用文體，常用來簡要介紹電影、電視和小說的(6)

情節(jié)。翻開一本書，一般能在封面、扉頁或封底上見到它。

如果你想選一本自己喜歡的書,可以在編者推薦或內容介紹

欄目中，先找到梗概了解一下。當你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視

居U，梗概又會幫你介紹劇情和演員，當我們制作一份好書推

薦手抄報時，也會用到梗概。

3.文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速的

瀏覽一下。

（學生瀏覽課文梗概中……）

師：誰來簡要地介紹一下？

4.交流這部小說的大意。

（主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，他在島上建房定

居，養(yǎng)牧種植，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野(7)

人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，(8)

他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）

（設計意圖：培養(yǎng)學生把握主要內容的能力一一概括能力）

三、教學反思

(9)

(10)

(11)

(12)

第二課時(13)

一、復習導入

二、淺顯探討小說

1.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些(14)

困難，又是怎樣解決的。

（1）住——用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

（2）吃——打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(15)

（3）安全一插下楊柳莊子防御。

（4）孤獨一救助“星期五”。

2.魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了

怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）(16)

（設計意圖從中體會：魯濱遜有智慧、很勇敢、不怕困難，

有頑強斗爭求生存的精神。）

三、閱讀精彩片段

剛才我們讀了小說的梗概。讓我們對小說的主要故事情節(jié)有

了一定的了解，對人物形象也有了一定的認識，但是在原著

中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們來欣賞一個精

彩片段。

1.先請大家瀏覽“片段”，想一想這個片段大致在小說中的

哪個部分呢？

（學生瀏覽精彩片段），班內交流。

2.速讀“片段”，你認為什么地方最精彩？

（學生瀏覽片段）班內交流。

3.對照魯濱遜列出的“好處”和“壞處”，一起來讀一讀。

請男同學來讀“壞處”，女同學讀“好處”。

邊讀邊想一想：這樣一個表格，給魯濱遜帶來了什么？

讀完交流

4.在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理

智下來。魯濱遜是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。

出示齊讀:我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一

個經(jīng)驗教訓，這教訓就是：在最不幸的處境之中，我們也可

以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

5.師小結：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些

語言給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，

6.讀這個片段，你還覺得哪方面很精彩？

7.結合整個片段內容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜

是……的人”來說一句話。

8.師小結：《魯濱遜漂流記》之“精彩片段”，敘述的是魯濱

遜初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考，表現(xiàn)了魯濱遜不

怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

四、激發(fā)閱讀整本書的興趣。

我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請大家對照讀一

讀，你猜想在梗概中，還有哪些部分也會很精彩？你還想了

解什么?

學生交流

同學們有這么多的疑問，我們還是去看看原著吧。我相信，

你一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引。能解開心中的疑問，還

能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語言。

五、課堂檢測

魯濱遜的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到

困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）

六、布置作業(yè)

課下讀全書

號至篋基鰭胞拿￡宣岸以

課文結構山田工、

-魯3濱遜漂流記

梗概節(jié)選

板書,簡介人物：喜歡航海和壽險（，憂郁寂寞缺少東西

（遇險上島建房定居J生活狀態(tài)S

荒島歷險/養(yǎng)牧種植救"星期五"'|''工作吃力

1________\回到英國'、理性思考T知足安命

安排生活

L-------不畏艱險聰明能干頑強樂觀_____1

好學生癡用，"玄"

教

學

反思

六年級語文學科備課活頁

第二單元第6課共1課時

課題6.騎鵝旅行記設計者

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定速度，

課程標準默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根

據(jù)需要搜集信息。

尼爾斯騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫的唯一一部長篇童話。它

是根據(jù)瑞典教育部的要求，作為學校的地理教育讀物而寫的，不料

后來卻成為了世界文學藝術中的珍品。因為拉格洛芙的巨大成就，

1914年她被選為瑞典皇家學會會員。在瑞典，現(xiàn)在有一項最重要

的兒童文學獎，就是用“尼爾斯”這個名字命名的。

《尼爾斯騎鵝旅行記》寫了一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮小男

孩尼爾斯歷險的故事。一天，尼爾斯因為捉弄了一個小精靈而被小

精靈用妖法變成一個拇指大的小人兒，后來，他騎在他家的大白鵝

背上跟著一群大雁走南闖北，周游各地，一路上，他增長了許多見

教材分析

識，結識了許多朋友，聽了許多故事傳說，也經(jīng)歷了無數(shù)的危險。

在漫長的旅途中，尼爾斯逐漸成長起來，懂得了什么是善惡，學會

了同情和愛……

這部作品生動講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷，描繪了作者的祖國

瑞典的美麗河山，書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說，讓小讀

者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國，并獲得了豐富的地理

和歷史知識。這部作品獲得了巨大成功，為作者贏得譜貝爾文學獎，

現(xiàn)在已被譯成五十多種文字，還曾被改編為動畫片。

六年級學生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學生已基本上

學情分析掌握了找詞找句，圈圈點點劃劃，讀讀體會的感悟方法。但學生整

體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于

較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一

般。教師必須準備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學

生“入情入境”，再次，六年級學生已經(jīng)初步掌握抓重點語句理解、

感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引

導，多下功夫。

1.通過閱讀片段，想象故事情節(jié)；

2.快速瀏覽，了解文章大意；

教學目標3.通過閱讀文章內容，能對人物建立初步印象；

4.能對人物性格進行簡單評價。

重點通過閱讀，指導學生學會、讀懂童話。

難點通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。

教學方法閱讀法

教具準備課件

課時安排1

教學流程課件頁碼二次備課

一、激趣導入

齊讀課題，說說讀題后你想知道什么？(1)

指導閱讀文章第一部分A

1.請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分(2)

（1）你讀懂了什么？

（2）畫出文中相關語句，說說尼爾斯是一個什么樣的男孩

(3)

子?

2.學生匯報交流，老師點撥指導。

二、引導閱讀文章第一部分B

1.尼爾斯睡得香甜的時候，身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒

了。會是什么聲音呢？假如你是尼爾斯，你會怎么想、怎樣

做？

2.帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B

讀一讀，想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？

(4)

3.學生匯報。

三、引導閱讀文章第一部分C

1.尼爾斯被小精靈打得昏倒過去，讀到這里，你最想知道

什么呢？

2.帶著自己提出的問題，自由地閱讀“這個男孩子”的最

后一部分。

(5)

3.生匯報。

四、自主閱讀文章第二部分一一大雁

1.看動畫。（動物們欺負變小后的尼爾斯的情景）結合你對

尼爾斯已有的了解，猜猜片中發(fā)生了什么事？

2.帶著自己的猜測來閱讀文章的第二部分一一大雁。（作批

注，做交流）

3.看動畫。（尼爾斯以往欺負小動物的情景）對比文本與影

音資料的區(qū)別。

(6)

4.交流評價尼爾斯的性格特征。

五、放動畫結尾，作出閱讀期待。

1.播放動畫，引導想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會發(fā)生

什么事？

(7)

2.教師總結

讀了這本書你有什么感想？

（1）.動物不僅是人類的好朋友，更是人類的好幫手。鴿子

可以送信，能在茫茫大海里搜尋遇難的飛行員，昆蟲傳授花

粉，花草樹木才會成長，我們才能吃上香甜的瓜果，喝上牛

奶和蜂蜜……

（2）.人們應該保護好環(huán)境，不要傷害動物，動物是我們真

摯的好朋友，讓我們放下手中的獵槍，不要殘殺、驅逐它們，

給動物一個安身之處。否則，當?shù)厍驔]有了飛禽走獸，沒有

了花草樹木、河流，那將是個多么冷清，可怕、毫無生機的

世界??！

（3）.動物的情感和人的情感一樣，豐富而感性。真的！有時

人類自以為很強大，看不起渺小的其他生物。熟不知，它們

卻以另外一種方式報復人類的無知，生態(tài)環(huán)境惡化、自然災

害……人，既然是萬物之靈，就應該和大自然中的一切生物

和諧共處，一起珍惜地球提供我們的寶貴資源。

鼠罐基結構主旨4

課文結構

騎鵝旅行記（節(jié)選）

‘雞群：扯雞冠——活該、

掂小豕貓：揪尾巴一撲跳提張大嘴"，一必

找小狐/找到小狐

,\牛棚：拽牛角木鞋打馬蜂放進耳朵＞

仙講和:報仇/仙也沒用

板書抽走小髡絆倒氣得流淚）仙也反用

l雄鵝——飛上天空J

維透方法綣出離分——《fi》*

教

學

反思

六年級語文學科備課活頁

第二單元第7課共1課時

課題7.湯姆?索亞歷險記設計者

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定速度，

課程標準

默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根

據(jù)需要搜集信息。

3.能聯(lián)系上6：和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，

湯姆?索亞歷險記》由“找到湯姆和貝琪”這個精彩片斷組成。

片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述

貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、

貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通

過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經(jīng)過，最后講湯姆去看

望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被

困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語言的特點。浪漫有

趣，有驚無險，是這部名著吸引孩子的地方。

教材分析選編本文的目的，一是通過對課文的閱讀，了解這部外國名著的內

容，關注人物的命運，把握人物的性格;二是激發(fā)學生讀整本書的

興趣。

這是一篇略讀課文，課文通過講述湯姆索亞歷險的故事，說明了他

是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

學習本課的目的:一是理解課文內容，學習復述課文;二是體會湯姆

是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人;三是

學會欣賞生動曲折的故事情節(jié)。

六年級學生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學生已基本上

掌握了找詞找句，圈圈點點劃劃，讀讀體會的感悟方法。但學生整

體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于

較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一

學情分析

般。教師必須準備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學

生“入情入境”，再次，六年級學生已經(jīng)初步掌握抓重點語句理解、

感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引

導，多下功夫。

1.學習生字詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。

教學目標3.體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感

的人。

復述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、

重點

富有正義感的孩子。

難點復述課文。

教學方法閱讀法

教具準備課件

課時安排1

教學流程課件頁碼二次備課

一、談話導入、激起興趣

1.同學們，你們喜歡冒險嗎?你有過冒險的經(jīng)歷嗎?試著講一(1)

講。

2.貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今

天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇(2)

小說中的節(jié)選內容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部

(3)

書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）

3.（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動

魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

講一講。

生齊讀。

介紹課前收集馬克吐溫的相關資料，簡介作者，縮短了孩子

(4)

與作者的距離，也縮短了與文本的距離。

二、初讀課文，整體感知

1.自學生字詞。

（1）學生自讀課文，借助拼音或工具書學習生字、理解詞語。

（2）檢查學生生字掌握情況。

1）讀詞語:恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂

凄慘

（提示學生注意:讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音?！安馈?/p>

吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶

字形。“津”字要與形近字“律”比較?！懊铩弊直容^復雜，

書寫是要寫正確。）(5)

2）理解詞語：

不假思索:用不著想。

毛骨悚然:形容很害怕的樣子。

不寒而栗:不寒冷而發(fā)抖。

輕蔑:輕視，看不起。

津津有味:形容有滋味;有趣味。

(7)

凄慘:凄涼，悲慘。

2.請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

（1）課文主要講了什么內容？

（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一

起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還講同學禧

姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和禧姬迷

了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，

湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人

(8)

們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）

（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直

接寫出了這一特點？

（湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜

(9)

歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）

（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

（湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他

和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到

山洞探險。)

(湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上

指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門

把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，

但不能讓他憋死在山洞里。)

動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準字音，用自己

喜歡的辦法記憶字形。同桌間互讀互認。

不理解的詞語互相交流。

(1)學生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？

(2)讀后交流。(10)

培養(yǎng)學生自讀課文、自學生字詞的能力。

三、回答問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完

成。

1.湯姆索亞的聰明、調皮、正義感、冒險，在文中又是如何

具體的描述的呢?請同學們仔細讀課文，你認為哪些情節(jié)寫

得精彩或者哪個地方最能打動你，多讀幾遍，從中你又體會

到了什么呢？

(3)匯報小組學習所得，教師點撥指導。

調皮、冒險：

(1)湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇

殺案。

(2)山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明

山洞很危險。但湯姆索亞和蔣姬“走在最前面”“津津有味

地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從

這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。(11)

正義感：

(1)湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要

命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也

越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索

亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他

打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義

感。

(2)當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還

在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索

亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

堅強：

湯姆索亞和禧姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已

經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蔣姬越來越覺

得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蔣姬一定會

找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、

關心他人的好孩子。(12)

(1)自讀課文。

(2)小組合作學習，交流討論。

引導學生根據(jù)自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，

可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據(jù)學生的感

悟，相機引導，對于表現(xiàn)人物特點的重要情節(jié)，要讓學生多

讀幾遍，來進一步體會，并增強記憶，為復述打下基礎。

四、練習復述課文

1.說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。

2.簡要復述課文

先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面(13)

向全班說。

五.、總結全文

1.學芻了本篇課文，你最大的收獲是什么？

2.把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。

眩慕鰻結構主旨4

課文結構］

湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）

孩子失蹤人們悲痛

冒險的天性/脫險回家全鎮(zhèn)歡慶'驚險的歷程

板書

講述歷險夸張吹噓

、看望伙伴山洞被封J

綣立方法絡出高分——《fl》

教

學

反

思

頁

課活

科備

文學

級語

六年

課時

共4

課

第一

單元

第二

者

設計

二

園地

語文

課題

能

論，

與討

于參

，樂

簡要

并能

點，

住要

能抓

，

討論

參與

.樂于

單描

，能簡

梗概

事件

了解

品，

性作

敘事

閱讀

要，

能簡

，并

要點

抓住

標準

課程

崇

惡、

、憎

喜愛

己的

出自

，說

細節(jié)

物、

、人

場景

深的

象最

己印

述自

。

感受

情等

、同

向往

敬、