部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元單元教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科語(yǔ)文

年級(jí)二年級(jí)教科書(shū)版本及章節(jié)部編版二上第一單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱(chēng)大自然的秘密

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

作為本冊(cè)的開(kāi)篇單元，本單元教材以“自然科普”為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容，課例安排為《小蝌

蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物》《語(yǔ)文園地一》《快樂(lè)讀書(shū)吧》。

不管是課文、兒歌還是古詩(shī)、故事，入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然。通過(guò)學(xué)習(xí)本單

元內(nèi)容，學(xué)生們走進(jìn)大自然，了解自然知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探究自然奧秘的興趣。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)“塘、曬”等76個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“兩、變”等30個(gè)字，掌握“教、沒(méi)、為、得"4個(gè)多音字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文、復(fù)述課文，能背誦指定課文。

（3）探索大自然中植物的奧秘，知道大自然中事物發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的情感。

（4）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按偏旁給熟字分類(lèi)，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程

中注意養(yǎng)成積累詞匯的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

這是二上的第一組課文，也是學(xué)生第一次接觸以“自然”為主題的文章，識(shí)字方面，通過(guò)一年級(jí)的

學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了識(shí)字能力，但是學(xué)生之間，在識(shí)字能力和識(shí)字量上存在著較大差距。根據(jù)兒童

活潑好動(dòng)，注意力不持久的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要注重趣味性?！?.小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)

《2.我是什么》2課時(shí)

《3.植物媽媽有辦法》2課時(shí)《口語(yǔ)交際：有趣的動(dòng)物》1課時(shí)

《語(yǔ)文園地一》2課時(shí)《快樂(lè)讀書(shū)吧》1課時(shí)

合計(jì)：10課時(shí)

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1.小蝌蚪找媽媽

?新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專(zhuān)題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)

用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫(huà)和音像材料閱讀；展開(kāi)想象，獲得初步

的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的

學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間。

2.學(xué)習(xí)者分析

本文是一篇科普小童話(huà)，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，并依托

文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，

對(duì)話(huà)較多，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的孩子，具備一定的生活常識(shí)，對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇

之心，對(duì)這種科普童話(huà)具有天然的興趣。在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑

搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

(1)正確認(rèn)讀“塘、腦、袋”等15個(gè)生字；規(guī)范書(shū)寫(xiě)“兩、就、哪”等10個(gè)生字；掌握多音字“教”。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

(3)初讀課文，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)正確認(rèn)讀“塘、腦、袋”等15個(gè)生字；規(guī)范書(shū)寫(xiě)“兩、就、哪”等10個(gè)生字；掌握多音字“教”。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

(3)初讀課文，了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的幾個(gè)關(guān)鍵變化,從整體上把握故事

的主要情節(jié)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主練習(xí)講故事，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容配上恰當(dāng)

的表情和動(dòng)作,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：(根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排)

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.啟發(fā)談話(huà)，學(xué)生自由交流對(duì)青蛙的了解。

1、猜謎語(yǔ)。

小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，2.(出示蝌蚪圖片)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出小蝌蚪的

池塘里面游啊游。(小蝌蚪)形狀、顏色。

綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休

息，夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)3.引入課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題

2、談話(huà)引入。

同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為

什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連

自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起

隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

活動(dòng)意圖說(shuō)明：

這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠

主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1.自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音

1.小組合作，交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。

讀準(zhǔn)生字字音。2.仔細(xì)觀(guān)察“我會(huì)認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點(diǎn)，

2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞的學(xué)習(xí)方并組詞。

法。3.多音字“教”的讀音指導(dǎo)，兩種讀音(jiaojido)

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。分別組詞。

出示課后“讀一讀、記一記”中的詞語(yǔ)，讀記課后“讀一讀、記一記”中的詞語(yǔ)。

指名學(xué)生讀記。4.仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)

4.仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎好這些字。

樣才能寫(xiě)好這些字。5.正確、流利地朗讀課文。

5.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察、描紅、臨寫(xiě)。

6.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

活動(dòng)意圖說(shuō)明

學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無(wú)從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自

主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來(lái)識(shí)記生字

效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。

環(huán)節(jié)三：

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

三、整體感知、理清層次。1.指名學(xué)生分角色朗讀，標(biāo)出課文自然段，了解課文

1.了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：

(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段？2.學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次：

(2)小蝌蚪們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，(1)課文第一段寫(xiě)了什么？(第一段寫(xiě)池塘有一群

而它自己又發(fā)生了什么樣的變化？小蝌蚪，介紹了小蝌蚪的外貌特征。）

（3）最后小蝌蚪們?cè)谀睦镎业搅怂鼈兊膵專(zhuān)?）第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事，那么課文

媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃拥?？的第二段與第三段講的是什么呢？（第二、三段寫(xiě)小

2.理清課文層次：蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜。）

（1）課文第一段寫(xiě)了什么？（3）最后三段寫(xiě)的什么？（最后三段寫(xiě)小蝌蚪找到

（2）第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事，了它們的媽媽?zhuān)⒑蛬寢屢黄鹑プ胶οx(chóng)。）

那么課文第二段與第三段講的是什么呢？

（3）最后三段寫(xiě)的什么？

3.指導(dǎo)朗讀課文。

活動(dòng)意圖說(shuō)明

讓學(xué)生在反復(fù)讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學(xué)生介紹，既訓(xùn)練了語(yǔ)

言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕，扎實(shí)而有效地把語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。

6.板書(shū)設(shè)計(jì)

1.小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

長(zhǎng)出了兩條后腿一一長(zhǎng)出了兩條前腿一一尾巴變短了一一尾巴不見(jiàn)了

青蛙

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

碧綠的衣裳碧綠的（）雪白的肚皮雪白的（）

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的（）大大的腦袋大大的（）

2、填空。

（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明

在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，播放小蝌蚪是怎么變成青蛙過(guò)程的視頻,

了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

10.教學(xué)反思與改進(jìn)

本課抓住兩條主線(xiàn)教學(xué)，思路清晰。課文有兩條線(xiàn)索，一條是明線(xiàn)，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程

中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。

同時(shí)在找的過(guò)程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條喑線(xiàn)變。先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條

前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩務(wù)主線(xiàn)展開(kāi)了。思路

清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松明白，興趣盎然。

第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題1.小蝌蚪找媽媽

?新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專(zhuān)題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

7.教學(xué)內(nèi)容分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如下教學(xué)目標(biāo)：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)

用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫(huà)和音像材料閱讀；展開(kāi)想象，獲得初步

的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。本課的教學(xué)就是要通過(guò)多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文角色，從而感知青蛙的變化過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)少講、精講，留給學(xué)生充足的

學(xué)習(xí)時(shí)間、獨(dú)立思考的時(shí)間。

8.學(xué)習(xí)者分析

本文是一篇科普小童話(huà)，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，并依托

文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，

對(duì)話(huà)較多，易于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的孩子，具備一定的生活常識(shí)，對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇

之心，對(duì)這種科普童話(huà)具有天然的興趣。在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑

搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程,并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

9.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

(2)弄懂“甩”“迎”“追”“披”“露”“鼓”等動(dòng)詞的意思，并能說(shuō)一說(shuō)。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得

獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理.

10.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

(2)弄懂“甩”“迎”“追”“披”“露”“鼓”等動(dòng)詞的意思，并能說(shuō)一說(shuō)。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得

獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

11.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的兒個(gè)關(guān)鍵變化,從整體上把握故事

的主要情節(jié)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主練習(xí)講故事，教師適當(dāng)示范引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容配上恰當(dāng)

的表情和動(dòng)作,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

1.學(xué)習(xí)“小蝌蚪樣子，，的部分1.小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？從課文中找到有關(guān)的句子，讀一

小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？讀。

2、你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你2.你覺(jué)得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會(huì)來(lái)

的體會(huì)來(lái)讀一讀。讀一讀。

3..老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你

3.小蝌蚪的媽媽叫什么名字？長(zhǎng)什么樣嗎？

們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么

呀？

4.你見(jiàn)過(guò)''碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那

4.課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資

么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍(lán)

料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

呢？

5.聽(tīng)了青蛙捉蟲(chóng)的有關(guān)資料，你對(duì)青蛙媽

媽一定有了更深的了解。5.青蛙媽媽多美呀！你能通過(guò)朗讀把她的美表現(xiàn)出來(lái)

嗎？指名讀。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：

（設(shè)計(jì)意圖：雖然是一年級(jí)的孩子，可他們也是有個(gè)性的生命體，所以在閱讀時(shí)，我盡量讓學(xué)生自

己去體會(huì)，自己去感知，再以這種體會(huì)與感知去指導(dǎo)自己的朗讀。）

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

1.小蝌蚪更加急切地想見(jiàn)到媽媽了。請(qǐng)小朋

友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌1、學(xué)生自由讀2——6自然段。

蚪是怎樣找媽媽的？

2.“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖

2、小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰(shuí)的幫助下找

到媽媽的？片，“迎”是怎樣走？

3.第二自然段：（1）這一段中有一個(gè)表示動(dòng)3.找個(gè)小伙伴追給大家看看？現(xiàn)在，你覺(jué)得“追”

作的生字“迎”。誰(shuí)能給它擴(kuò)詞？

是怎樣走呢？

4.也有一個(gè)表示動(dòng)作的生字“追”。你追過(guò)

別人嗎？

5.看，小蝌蚪的話(huà)前有“叫著”，你能像他4.小蝌蚪在鯉魚(yú)阿姨、烏龜?shù)闹敢?，終于見(jiàn)到了

們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑?huà)前是“笑著說(shuō)”，自己的媽媽。這時(shí)候，他們的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一

你能笑著說(shuō)說(shuō)這番話(huà)嗎？讀？

6.小蝌蚪在鯉魚(yú)阿姨、烏龜?shù)闹敢?，終于

5.媽媽見(jiàn)到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢？誰(shuí)來(lái)

見(jiàn)到了自己的媽媽。這時(shí)候，他們的心情怎

樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀一讀?

7.媽媽見(jiàn)到自己的心肝寶貝，心情又是如何

呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

活動(dòng)意圖說(shuō)明

朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學(xué)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生用看插圖、做動(dòng)作等直觀(guān)

的方法來(lái)理解課文的重點(diǎn)詞“迎”、“追提示學(xué)生在朗讀角色的對(duì)話(huà)時(shí)，留意角色語(yǔ)言前后的提

示語(yǔ)，使學(xué)生在讀中理解，在理解中讀。

環(huán)節(jié)三：

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

（五）、演一演

1.盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來(lái)。

1.現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過(guò)程來(lái)演一

演。