部編版語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

最新部編版語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元以“留心觀察”為主題，依次安排了兩篇精讀課文和“交

流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”及一篇習(xí)作?！洞畲镍B》一文，

作者以兒童的口吻，寫了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，筆法

樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。《金色

的草地》這篇課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美

麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們的快樂，而且還向孩子們滲透了

觀察、了解自然的意識(shí)和方法?！敖涣髌脚_(tái)”“初試身手”是圍繞留心

觀察而安排的說寫訓(xùn)練?！傲?xí)作例文”給出例文《我家的小狗》和《我

愛故鄉(xiāng)的楊梅》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，習(xí)得寫作方法。習(xí)

作的主題是“我們眼中的繽紛世界“，要求學(xué)生把最近的觀察所得寫

下來。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)字詞。

2.感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。

3.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

4.留心觀察周圍的事物，把觀察所得寫下來和同學(xué)交流。

三、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元中的重點(diǎn)字詞。

2.感受作者是怎樣留心觀察周圍事物的，體會(huì)觀察的好處。

1

難點(diǎn)

留心觀察周圍的事物，把觀察所得寫下來和同學(xué)交流。

五、課時(shí)安排

《搭船的鳥》2課時(shí)

《金色的草地》2課時(shí)

交流平臺(tái)及初試身手1課時(shí)

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界2課時(shí)

2

15搭船的鳥

課題

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，讀寫

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)詞語。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作

所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好

處。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，讀寫重點(diǎn)

詞語。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受作者觀察

的細(xì)致。

教學(xué)方法1.朗讀、圈畫重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象情景的能力。

2.發(fā)現(xiàn)作者細(xì)致觀察的奇妙，逐漸養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。

學(xué)生：課前了解認(rèn)識(shí)翠鳥。

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)批注

1.利用課件展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互

相親近的圖片供學(xué)生欣賞。

師：一天，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，

它要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我

們一起到今天要學(xué)的課文中去看看吧，板書課題，

齊讀課題。

2.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什

么？

根據(jù)學(xué)生的具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：

(1)是什么鳥要搭船？

(2)這只鳥是什么樣子的？

(3)這只鳥為什么要搭船？

(4)這只鳥搭船要去哪里，去干什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，遇

到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以請(qǐng)教老師

3

或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

1.出示生字卡片，學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字

方法。

2.課件出示典型字，指名口頭組詞，教師指

示“啦”是多音字。

3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：聲音洪亮、正確流利。

4.檢查朗讀，以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可

自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，

聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5.更換語境，出示含有生字的其他句子，讓

學(xué)生再認(rèn)。

6.脫離語境，小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。

三、再讀課文，整體感知

自由讀課文，想一想：課文主要講了一件什

么事？搭船的鳥是什么鳥？“我”在沿途中觀察

了哪些事物和場(chǎng)景？從課文中找出相關(guān)的語句，

說一說。

四、指導(dǎo)生字書寫

1.出示要求會(huì)寫的字。

2.學(xué)生認(rèn)字，給生字注音。

3.學(xué)生給生字找詞語朋友。（指名組詞）

4.教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。

5.學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。

教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新

舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、

偏旁等）方面予以指導(dǎo)。

6.學(xué)生書寫。

7.展不交流。

第2課時(shí)

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

1.出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭船的鳥》。

二、讀課文，思考問題

4

1.課文中都有哪些人？他們要干什么去？途

中遇到了誰？（文中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下

外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠

鳥。）

2.齊讀第1自然段。教師相機(jī)出示“小船”

的圖片。

三、品讀第2自然段，體會(huì)觀察

1.邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡

這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨

機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.出示第2自然段。

3.指名學(xué)生讀。

4.交流讀后的體會(huì)。

師：在你眼前，你仿佛看到了什么？

5.這只翠鳥有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>

6.教師板書這只翠鳥的特點(diǎn)。

羽毛一一翠綠

翅膀一一帶著一些藍(lán)色

嘴巴一一長(zhǎng)、紅色

7.交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點(diǎn)來

進(jìn)行觀察和描寫。

8.教師總結(jié)：作者仔細(xì)觀察，抓住了翠鳥的

外形特點(diǎn)，通過展開想象和與同類事物作比對(duì)翠

鳥進(jìn)行了描寫。

四、品讀第3自然段

師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你

會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段中的問

句。

師：那么這只翠鳥到底要干什么呢？（學(xué)生自

由想象，小組內(nèi)交流。）

五、品讀第4、5自然段

1.課件出示第4自然段，說說翠鳥捕魚的情

形給你留下了什么印象。

2.找出描寫翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥捕

5

魚的情景。

3.從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者觀

察得十分仔細(xì)。）

4.師指導(dǎo)朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這

只翠鳥搭船是要干什么。（捕魚吃）

六、回歸整體，體會(huì)留心觀察的好處

1.這次旅途剛開始是怎樣的？后來呢？是什

么使這次旅行發(fā)生了變化？（指名學(xué)生說）

2.一次普通的平常之旅，因?yàn)榇澍B的出現(xiàn)，

使得整個(gè)旅行充滿了快樂，這是因?yàn)樽髡吡粜挠^

察周圍的事物，我們自己也應(yīng)該像這樣留心觀察，

積累習(xí)作素材。

七、升華主題，出示小狗的情境圖

師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你們

覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你

們能像作者那樣仔細(xì)觀察，然后寫下來嗎？（學(xué)生

書寫）

教學(xué)反思

6

16金色的草地

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，讀寫本課重點(diǎn)詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察

的細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并

和同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，讀寫本課重點(diǎn)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)知道草地在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化情況及變化的原因，

體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物

的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)方法在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生善于

留心觀察身邊事物變化的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，生字卡片。

學(xué)生：借助多種途徑了解蒲公英的相關(guān)知識(shí)，留心觀察周

圍事物的變化。

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、句式練習(xí)，導(dǎo)入新課教學(xué)批注

師：同學(xué)們，你們?nèi)ゲ莸厣贤孢^嗎？展現(xiàn)在你

眼前的草地是怎樣的？在草地上你都玩些什么？

1.出示“（）的草地”，讓學(xué)生在括號(hào)里

填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）設(shè)疑：

看了課題，你有什么疑問？（草地為什么是金色的？

金色的草地在哪兒？）下面我們就來一起讀課文。

二、自讀課文，識(shí)字寫字

1.輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下生字上

面的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)和你認(rèn)為

優(yōu)美的語句。

3.你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

4.指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

（1）出示要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀生字比

7

賽。

(2)小組“開火車”比賽讀生字。

(3)教師投影出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生自讀。

(4)學(xué)生小組內(nèi)討論記字方法。例如，趣：“取”

字會(huì)“走”真有趣。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”“?！薄八钡膶懛?。

(6)學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1.自由讀課文，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)

容。

2.想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分。

第一部分(第1自然段)：交代草地的位置及這

片草地會(huì)變?yōu)榻鹕?/p>

第二部分(第2自然段)：寫“我”和弟弟在草

地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。

第三部分(第3自然段)：寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)

了草地會(huì)變顏色及變色的原因。

第四部分(第4自然段)：直抒胸臆，總結(jié)全文。

第2課時(shí)

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教學(xué)批注

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片

蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2.看完畫面，你留下了怎樣的印象？

3.板書課題：金色的草地。

把你看完后的感受印在腦海里，與同學(xué)們一起

讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)自由讀第1、2自然段，找出與你感受相同

的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評(píng)讀。

(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭?/p>

8

是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

（5）課件出示畫面和音樂，學(xué)生練習(xí)讀第1、2

自然段，體會(huì)童趣。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）師：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線

畫出來。

交流：（屏幕出示）有一天，我起得很早去釣魚，

發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的

時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又

變綠了。

師：為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？（學(xué)生小組內(nèi)

討論）

師：通過聯(lián)系上下文可知，“我”因?yàn)檫^去沒有

起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的，

因此這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說

——（引生齊讀）發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色

的。

（2）師：草地變了顏色，你能用下面的句式連起

來說一說草地的顏色是怎樣變化的嗎？

我發(fā)現(xiàn)，草地早上是__________的，中午是

__________的，到了傍晚的時(shí)候，又變成了

__________o（板書：綠色金色綠色）

（3）指導(dǎo)朗讀。

師：如果你是文章的作者，面對(duì)如此多變的草

地，你的心情怎樣？（學(xué)生自由交流）

（4）尋找原因。

師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？（指

名學(xué)生回答）

師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說

說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線畫出來。

（屏幕出示）原來，蒲公英的花就像我們的手掌，

可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，花瓣是金色的，草

地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，

9

草地就變成綠色的了。

師：請(qǐng)同學(xué)們翻到教材的課后習(xí)題，填一填。

①學(xué)生自由填寫。

②指名回答，全班交流。

早上，草地是—綠色的―，因?yàn)槠压ⅰ幕?/p>

合攏了中午，草地是—金色的―，因?yàn)槠压?/p>

—的花張開了傍晚，草地是—綠色的因?yàn)?/p>

蒲公英—的花又合攏了

師：真神奇呀！伸出你們的小手，讓我們來做

做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

師：我們終于知道草地為什么會(huì)變顏色了！

(5)如果你的窗外有一片這樣的草地，上面開滿

了花，你會(huì)觀察到什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的觀察

和作者的觀察的異同，從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

師：面對(duì)這片草地，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

(1)引讀。(出示屏幕：多么可愛的草地！多么

有趣的蒲公英！)

師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們

一起起床?！蹦隳芾斫膺@句話嗎？你覺得它好在哪

里？

(2)學(xué)生交流。

三、交流自己的發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀，很多事物

都在不斷地變化。你有沒有留意過事物的變化呢？

1.學(xué)生交流課前自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師相機(jī)指

導(dǎo)。

2.課件展示事物神奇的變化。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)反思

10

課題交流平臺(tái)及初試身手

1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總

教學(xué)目標(biāo)結(jié)留心觀察的好處。

2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。

3.能用幾句話寫下自己在生活中觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并和同學(xué)

交流。

教學(xué)重點(diǎn)能就留心觀察的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)交流。

教學(xué)難點(diǎn)文從字順地寫下自己觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法以小組合作、對(duì)著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的

習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件。

學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、交流平臺(tái)教學(xué)批注

1.回顧課文，說說課文中的發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們，回顧《搭船的鳥》《金色的草地》這兩

篇課文，想想作者做了哪些細(xì)致的觀察。

2.學(xué)生講述課文中的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)預(yù)設(shè)：《搭船的鳥》有對(duì)翠鳥的外貌和動(dòng)作、下

雨天船頭場(chǎng)景所做的觀察，《金色的草地》有對(duì)草地、

蒲公英的變化情況所做的觀察。

3.學(xué)生圍繞“觀察”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生

從以下三方面來說說自己觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

(1)觀察的方法。

(2)細(xì)致觀察的作用。

(3)自己的一個(gè)觀察事例。

4.課件出示因觀察而發(fā)明的事例。

(1)魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子。

(2)牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

(3)瓦特觀察水燒開后壺蓋會(huì)跳動(dòng)，發(fā)明了蒸汽

機(jī)。

11

1〃n蚪教■i師)ff?/小k給太在4石并靠t？h回物八'屣、Hi【褊!應(yīng)必姆7-A越T占卜界

課題師：人類的任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察。

留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，就會(huì)

對(duì)事物有更多更深的了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)多姿多彩

的世界更多美妙的地方。

二、初試身手

1.概括地說說自己最近都觀察了什么，有哪些

新的發(fā)現(xiàn)。

2.分組交流（學(xué)生對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就可以

自愿組成小組進(jìn)行交流）。具體說一說自己有哪些新

的發(fā)現(xiàn)。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，對(duì)感興趣的問題可

以提問、補(bǔ)充。

3.請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，

共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、

生動(dòng)進(jìn)行交流的能力。

4.出示文中示例。

雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只

小蝸牛正慢悠悠地過馬路……

表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上

去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味；剝

開皮嘗一下，是一種很特殊的香甜的味道……

5.說說這兩個(gè)例子中的小作者從哪些方面描寫

了自己觀察的事物。

老師：同學(xué)們，此時(shí)你們一定也想把自己的發(fā)

現(xiàn)寫下來?，F(xiàn)在就讓我們拿起筆，用幾句話寫下自

己的觀察發(fā)現(xiàn)吧。

6.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

7.完成后，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)

容，互相傾聽，發(fā)表意見，也可以就不明白的地方

提出問題。

8.辦一期“發(fā)現(xiàn)之眼”的專欄。

教學(xué)反思

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1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

教學(xué)目標(biāo)2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所

得寫下來。

3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描

寫出來，做到文通句順。

2.指導(dǎo)學(xué)生能用一句話說說最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法懂得調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，楊梅。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題教學(xué)批注

師：大家都有一雙明亮的眼睛，每天都會(huì)發(fā)

現(xiàn)很多東西，這就是人最偉大的地方。在上節(jié)課

的“初試身手”中，我們用幾句話寫下了自己的

觀察發(fā)現(xiàn)，大家寫得很好，說得也很好。今天，

我們?cè)侔炎约旱挠^察所得寫下來。

板書：我們眼中的繽紛世界。

二、出示圖畫，引導(dǎo)觀察

1.課件出示文中的三幅圖畫，學(xué)生觀察。

2.思考：這三幅圖畫分別描寫了怎樣的場(chǎng)

景？

3.學(xué)生交流。

4.指名回答。

5.教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生說出這些場(chǎng)景的特

點(diǎn)。

第一幅圖：綠地、房屋、樹木、小鳥等生活

中最常見的事物，形成了一處美麗的風(fēng)景。

第二幅圖：清晨的大街上，環(huán)衛(wèi)工人在打掃

街道，小學(xué)生背著書包去上學(xué)，馬路旁邊的報(bào)刊

亭開門了，成年人去上班。

第三幅圖：課間十分鐘，一位老師正在輔導(dǎo)

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一個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生有的在看書，有的在討論，

還有的在擦黑板。

6.引導(dǎo)學(xué)生說說如果寫這些場(chǎng)景，要從哪幾

點(diǎn)來寫。

三、閱讀《我家的小狗》，學(xué)習(xí)寫法

1.課件出示書中的習(xí)作例文《我家的小狗》，

學(xué)生自由朗讀。

2.思考：作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，從哪些方面寫

了“王子”的淘氣可愛？（小組內(nèi)交流）

3.指名說，教師小結(jié)。

四、觀察實(shí)物，指導(dǎo)寫法

1.教師拿出事先準(zhǔn)備好的楊梅，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)

致觀察。

2.師：我們先看楊梅的外形是什么樣的？它

是什么顏色的？

3.請(qǐng)幾位同學(xué)嘗一嘗楊梅，說說楊梅的味道。

五、閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)習(xí)寫法

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，讀習(xí)作例文《我愛

故鄉(xiāng)的楊梅》，跟隨作者走進(jìn)文中，去發(fā)現(xiàn)作者

的觀察順序，從字里行間中感受楊梅的更多知識(shí)。

1.輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫了哪

些內(nèi)容？

2.讀完后，學(xué)生交流，完成例文后的表格。

板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。

3.播放課件，學(xué)生齊讀。

4.出示第4?6自然段（楊梅果）。

5.默讀、畫批，說說文章是怎樣具體寫楊梅

果的。讀讀這些句子。

6.全班匯報(bào)交流。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)

撥，如：遍身生著小刺。（讓學(xué)生抓住圓圓的、平

滑的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。）

學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看

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一看楊梅顏色的變化。

(2)用上“先是……隨后……最后……”說一

說楊梅顏色的變化。(讓學(xué)生體會(huì)在寫的時(shí)候可以

用上表示順序的詞。)

(3)引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說楊梅果很

酸，不好吃嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出其實(shí)還是在寫楊梅

的甜。)

7.指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫事物的方法。

六、走進(jìn)生活，尋找實(shí)例

1.引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中還有哪些事物或場(chǎng)

景值得去寫，學(xué)生回憶、梳理。

2.各抒己見，細(xì)說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

(1)同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把

自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。(什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方

發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么。)

(2)集體交流，互相評(píng)議。

先指名一、兩名學(xué)生交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。

七、構(gòu)思起草，修改完善

1.激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開競(jìng)賽，看誰寫

得既快又好。

2.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，書寫，教師巡視。

3.指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

第2課時(shí)

教學(xué)過程一、導(dǎo)入教學(xué)批注

師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起

來評(píng)改吧。

二、獨(dú)占鰲頭

1.學(xué)生把自己寫得好的部分讀給小組同學(xué)

聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。

2.學(xué)生評(píng)議、交流。

3.小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作，全班欣賞。

三、佳作亮相

1.欣賞第一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。