2023八年級語文上冊 第一單元 2 首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)說課稿 新人教版

2023八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級語文上冊第一單元的第2篇文章《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》。該文章介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、首次頒獎(jiǎng)的情況以及諾貝爾獎(jiǎng)在全球范圍內(nèi)的影響。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對諾貝爾獎(jiǎng)的了解，以及通過文章學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.了解諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景和首次頒獎(jiǎng)情況。

2.學(xué)習(xí)文章中的重要信息，如諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立目的、評選過程等。

3.通過閱讀文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考諾貝爾獎(jiǎng)對于科學(xué)、文化、社會發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對諾貝爾獎(jiǎng)的了解，以及通過文章學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和意義，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括四個(gè)方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與和批判性思維。

1.文化基礎(chǔ)：通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，使學(xué)生了解諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化知識。

2.自主發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

3.社會參與：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展和人類進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、文化和社會的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人發(fā)展與社會進(jìn)步的緊密聯(lián)系。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）了解諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、目的和首次頒獎(jiǎng)情況。通過學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，使學(xué)生掌握諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識，為深入學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)的其他方面打下基礎(chǔ)。

（2）提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、手法和語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過對文章的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力，豐富學(xué)生的文化知識。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展和人類進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、文化和社會的責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和意義，使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人發(fā)展與社會進(jìn)步的緊密聯(lián)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）諾貝爾獎(jiǎng)評選過程的復(fù)雜性和專業(yè)性。文章中涉及到的評選流程、評審機(jī)構(gòu)等內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生難以理解和掌握。

（2）文章中涉及到的大量人物、事件和數(shù)據(jù)。學(xué)生需要對這些信息進(jìn)行整理和記憶，對于記憶能力較弱的學(xué)生來說，這是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

（3）學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。文章具有一定的文學(xué)性，學(xué)生需要通過閱讀、分析和感悟，才能深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵和魅力。

（4）學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

針對上述重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示例、討論、實(shí)踐等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握核心知識。同時(shí)，通過設(shè)置分層作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

(1)講授法：在課堂上，教師以講解的方式，向?qū)W生傳授諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和文章中的重要信息，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

(2)討論法：組織學(xué)生就文章內(nèi)容、諾貝爾獎(jiǎng)的意義等方面進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

(3)案例研究法：以諾貝爾獎(jiǎng)為例，讓學(xué)生深入了解一個(gè)具體的獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和解決問題的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

(1)角色扮演：讓學(xué)生扮演諾貝爾獎(jiǎng)評選過程中的不同角色，如評審員、申請人等，親身體驗(yàn)評選過程，增強(qiáng)學(xué)生對評選流程的理解。

(2)實(shí)驗(yàn)法：開展一個(gè)模擬諾貝爾獎(jiǎng)評選的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐，掌握評選標(biāo)準(zhǔn)和方法。

(3)游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)的問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示文章中的重要信息、諾貝爾獎(jiǎng)的歷史圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)視頻：播放有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)儀式的視頻，讓學(xué)生直觀地感受諾貝爾獎(jiǎng)的魅力和影響力。

(3)在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識視野。

(4)圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)的書籍，豐富學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和首次頒獎(jiǎng)情況”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和首次頒獎(jiǎng)情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和首次頒獎(jiǎng)情況，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述諾貝爾獎(jiǎng)的背景故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和首次頒獎(jiǎng)情況，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的重點(diǎn)信息。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文章的重點(diǎn)信息。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和首次頒獎(jiǎng)情況。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的重點(diǎn)信息。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和首次頒獎(jiǎng)情況，掌握文章的重點(diǎn)信息。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與諾貝爾獎(jiǎng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和首次頒獎(jiǎng)情況。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠了解諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識，包括諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、目的、評選過程和獎(jiǎng)項(xiàng)類別。

-學(xué)生能夠掌握諾貝爾獎(jiǎng)首次頒獎(jiǎng)的情況，包括獲獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)項(xiàng)和頒獎(jiǎng)時(shí)間等。

-學(xué)生能夠通過閱讀理解，把握文章的主要內(nèi)容和信息，提高閱讀理解能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如模擬諾貝爾獎(jiǎng)評選，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到諾貝爾獎(jiǎng)對于科學(xué)、文化和社會的重要意義，增強(qiáng)對科學(xué)、文化和社會的責(zé)任感。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和意義，培養(yǎng)對優(yōu)秀人物的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生追求卓越的動(dòng)力。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)批判性思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在討論社會問題時(shí)，能夠提及諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)知識，展示對問題的深入思考。

-學(xué)生能夠在寫作、演講等活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)

2.板書內(nèi)容：

-諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景和目的

-首次頒獎(jiǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)

-獲獎(jiǎng)?wù)吆酮?jiǎng)項(xiàng)類別

-諾貝爾獎(jiǎng)的影響和意義

3.設(shè)計(jì)風(fēng)格：采用簡潔明了的設(shè)計(jì)風(fēng)格，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

4.藝術(shù)性和趣味性：通過使用生動(dòng)的圖片、圖標(biāo)和顏色，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5.板書布局：板書布局清晰，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠了解諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識，包括諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景、目的、評選過程和獎(jiǎng)項(xiàng)類別。

-學(xué)生能夠掌握諾貝爾獎(jiǎng)首次頒獎(jiǎng)的情況，包括獲獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)項(xiàng)和頒獎(jiǎng)時(shí)間等。

-學(xué)生能夠通過閱讀理解，把握文章的主要內(nèi)容和信息，提高閱讀理解能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，如模擬諾貝爾獎(jiǎng)評選，培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到諾貝爾獎(jiǎng)對于科學(xué)、文化和社會的重要意義，增強(qiáng)對科學(xué)、文化和社會的責(zé)任感。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)諾貝爾獎(jiǎng)的歷史背景和意義，培養(yǎng)對優(yōu)秀人物的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生追求卓越的動(dòng)力。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)批判性思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)堂檢測：

1.單選題：

-諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立背景是什么？

-首次諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)是在哪一年？

-諾貝爾獎(jiǎng)評選過程中，評審員的人數(shù)是多少？

2.多選題：

-諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)類別包括哪些？

-首次諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)甙男?/p>

-諾貝爾獎(jiǎng)評選過程中，評審員的選擇標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

3.簡答題：

-請簡述諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立目的。

-請簡述諾貝爾獎(jiǎng)首次頒獎(jiǎng)的情況。

-請談?wù)勀銓χZ貝爾獎(jiǎng)的影響和意義的看法。

4.論述題：

-請論述諾貝爾獎(jiǎng)評選過程的公平性和透明性。

-請論述諾貝爾獎(jiǎng)對于科學(xué)、文化和社會的重要意義。

-請論述諾貝爾獎(jiǎng)對于個(gè)人成長和發(fā)展的影響。教學(xué)反思與總結(jié)-我在教學(xué)方法上，采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。

-在課堂管理上，我注重營造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保課堂的有序進(jìn)行。

-然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解評選過程時(shí)，學(xué)生對一些專業(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容理解不夠深入，需要我進(jìn)一步簡化講解，增加實(shí)例和圖片等教學(xué)資源，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)總結(jié)：

-本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

-學(xué)生在知識方面，對諾貝爾獎(jiǎng)的基本知識和首次頒獎(jiǎng)情況有了較為清晰的了解，能夠通過閱讀理解，把握文章的主要內(nèi)容和信息。

-學(xué)生在技能方面，通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，提高了閱讀理解能力和實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生在情感態(tài)度方面，對諾貝爾獎(jiǎng)的重要意義有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了對科學(xué)、文化和社會的責(zé)任感，激發(fā)了追求卓越的動(dòng)力。

-針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，在講解評選過程時(shí)，我將增加實(shí)例和圖片等教學(xué)資源，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我還將加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《諾貝爾獎(jiǎng)的故事》（作者：弗朗西斯·塞爾）

-《諾貝爾獎(jiǎng)：歷史與傳奇》（作者：安德魯·卡普蘭）

-《諾貝爾獎(jiǎng)得主的故事》（作者：瑪麗·羅賓遜）

-《諾貝爾獎(jiǎng)：科學(xué)界的奧斯卡》（作者：詹姆斯·沃