八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 第21課《聰明人和傻子和奴才》教案 冀教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第21課《聰明人和傻子和奴才》教案冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《聰明人和傻子和奴才》選自八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是魯迅先生的一篇極具諷刺性的小說(shuō)。通過(guò)對(duì)比聰明人、傻子和奴才三者之間的行為態(tài)度，揭示出社會(huì)中某些人的虛偽、愚昧和奴性。本文語(yǔ)言精煉，含義深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，理解作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和道德觀(guān)念。本節(jié)課將結(jié)合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生深入剖析小說(shuō)主題，提高他們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，啟發(fā)他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《聰明人和傻子和奴才》一課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是提升學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)與審美情感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力，通過(guò)對(duì)文中人物行為和對(duì)話(huà)的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度審視社會(huì)現(xiàn)象，形成獨(dú)立思考和合理判斷的能力。

2.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅小說(shuō)中的深刻文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)魯迅筆下的社會(huì)批判及其歷史背景，理解作品在民族文化傳承中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺(jué)和自信。

3.審美情感：通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的品味，體會(huì)魯迅精煉、犀利的文學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)美的追求和創(chuàng)造。

4.價(jià)值觀(guān)念：通過(guò)小說(shuō)中人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)實(shí)生活中的人性弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)念，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)不公和困難時(shí)，能夠堅(jiān)守正義和勇氣。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握小說(shuō)的基本情節(jié)和人物關(guān)系，特別是聰明人、傻子和奴才三者的性格特征及其在故事中的行為表現(xiàn)。

-理解魯迅通過(guò)對(duì)這三類(lèi)人物的刻畫(huà)，所表達(dá)的社會(huì)批判和人性反思。

-領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的諷刺性和深刻性，學(xué)習(xí)魯迅的文學(xué)表達(dá)技巧。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探討小說(shuō)中所反映的問(wèn)題在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并處理人際關(guān)系。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-在講解聰明人、傻子和奴才三者的性格特征時(shí)，可通過(guò)具體事例分析，如聰明人的狡猾、善于利用他人，傻子的直率、善良，奴才的順從、自輕自賤。

-在探討?hù)斞傅纳鐣?huì)批判時(shí)，可通過(guò)對(duì)小說(shuō)中對(duì)話(huà)、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的研究，理解作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺和批判。

-在學(xué)習(xí)小說(shuō)語(yǔ)言方面，挑選典型的句子或段落，分析其修辭手法和表達(dá)效果，如反諷、對(duì)比等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解小說(shuō)中魯迅先生運(yùn)用諷刺手法的深層含義，包括對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)象的揭示。

-掌握如何從人物對(duì)話(huà)和行為中提煉出作者的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生將小說(shuō)中的批判思維與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-針對(duì)諷刺手法的深層含義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅如何在對(duì)話(huà)中巧妙地透露出人物的真實(shí)意圖，如聰明人表面上的關(guān)心實(shí)則自私自利。

-在文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)上，教師可通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生看到不同人物對(duì)待同一問(wèn)題的態(tài)度和解決方式，從而理解作者的觀(guān)點(diǎn)。

-對(duì)于將小說(shuō)與生活結(jié)合的難點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的現(xiàn)象，并探討如何借鑒小說(shuō)中的批判精神來(lái)分析和處理這些問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和深入淺出的講解，對(duì)小說(shuō)的情節(jié)、人物特征、社會(huì)背景進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)小說(shuō)中的人物行為、對(duì)話(huà)、社會(huì)寓意等方面提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)思想碰撞深化理解。

-案例分析法：挑選小說(shuō)中的關(guān)鍵片段，分析魯迅的文學(xué)手法和語(yǔ)言特色，讓學(xué)生通過(guò)具體案例學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞的方法。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT展示小說(shuō)的主要情節(jié)、人物關(guān)系圖、重點(diǎn)語(yǔ)句等，通過(guò)圖文并茂的方式，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如課堂互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布討論題目，收集學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋，提高課堂互動(dòng)性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找魯迅的相關(guān)資料，了解其生平和創(chuàng)作背景，加深對(duì)小說(shuō)時(shí)代背景的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《聰明人和傻子和奴才》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)所謂的‘聰明人’、‘傻子’和‘奴才’嗎？他們給你留下了怎樣的印象？”

展示一些與主題相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說(shuō)所描繪的人物類(lèi)型。

簡(jiǎn)短介紹魯迅及其作品的背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說(shuō)的基本概念、組成部分和文學(xué)手法。

過(guò)程：

講解小說(shuō)的定義，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等主要組成元素。

詳細(xì)介紹小說(shuō)的文學(xué)手法，如諷刺、對(duì)比等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解小說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中的反映和作用。

3.小說(shuō)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小說(shuō)的特性和魯迅的文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

選擇《聰明人和傻子和奴才》中的幾個(gè)典型片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物性格和魯迅的批判意圖，讓學(xué)生全面了解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小說(shuō)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、小說(shuō)中的體現(xiàn)以及給我們的啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、小說(shuō)中的具體體現(xiàn)和啟示。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說(shuō)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說(shuō)的基本概念、人物分析、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說(shuō)中的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《聰明人和傻子和奴才》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-魯迅先生的生平介紹：通過(guò)圖書(shū)館或電子圖書(shū)資源，了解魯迅的生平事跡、文學(xué)成就及其在近代文學(xué)史上的地位。

-魯迅作品集：閱讀魯迅的其他短篇小說(shuō)、雜文等，對(duì)比分析不同作品中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判和文學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)。

-近代中國(guó)社會(huì)背景資料：收集有關(guān)近代中國(guó)社會(huì)的圖片、文獻(xiàn)等資料，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的歷史背景。

-人物形象分析：搜集與聰明人、傻子和奴才類(lèi)似的歷史或文學(xué)人物案例，進(jìn)行橫向比較，探討不同文化背景下的人物塑造。

-現(xiàn)代社會(huì)實(shí)例：整理現(xiàn)代社會(huì)中與小說(shuō)主題相關(guān)的實(shí)例，如職場(chǎng)關(guān)系、社會(huì)階層現(xiàn)象等，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行魯迅作品主題的深入研究，如可以選擇一個(gè)主題，如“魯迅筆下的女性形象”、“魯迅的鄉(xiāng)土情懷”等，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述或研究報(bào)告。

-組織學(xué)生參觀(guān)博物館或紀(jì)念館，親身感受魯迅及其作品的歷史氛圍，加深對(duì)作品的理解和感悟。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作以“聰明人、傻子和奴才”為主題的短篇故事，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐深化對(duì)小說(shuō)寫(xiě)作技巧的認(rèn)識(shí)。

-開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選取小說(shuō)中的人物，通過(guò)表演的方式展現(xiàn)人物性格，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，分析其中的人物關(guān)系和社會(huì)現(xiàn)象，嘗試用魯迅的批判視角進(jìn)行思考和解讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或讀書(shū)會(huì)，與他人分享閱讀魯迅作品的感悟，通過(guò)交流拓寬視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在《聰明人和傻子和奴才》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)魯迅先生的諷刺手法和深刻社會(huì)寓意表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也遇到了一些挑戰(zhàn)。我計(jì)劃通過(guò)以下反思和改進(jìn)措施，來(lái)提升未來(lái)的教學(xué)效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析小說(shuō)中的人物形象時(shí)，雖然能夠把握住表面的性格特點(diǎn)，但對(duì)于魯迅先生深層的社會(huì)批判意圖理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我打算在下一節(jié)課中加入更多的對(duì)比分析，比如將魯迅筆下的人物與其他作家筆下相似角色進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到魯迅獨(dú)特的批判視角。

其次，我觀(guān)察到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解不夠透徹。為了提高學(xué)生的參與度，我考慮在課前提供更多的預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生在課前就有足夠的背景知識(shí)，從而能夠更積極地參與到課堂討論中來(lái)。

此外，我也意識(shí)到在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)，比如模擬采訪(fǎng)、辯論等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鍛煉表達(dá)能力。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法雖然能系統(tǒng)地傳遞知識(shí)，但有時(shí)可能過(guò)于單向。因此，我打算引入更多的互動(dòng)式教學(xué)，如情境模擬、角色扮演等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們對(duì)文本的感悟。

針對(duì)教學(xué)資源的拓展，我意識(shí)到需要為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)材料。在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，同時(shí)鼓勵(lì)他們從圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找相關(guān)資料，以加深對(duì)魯迅文學(xué)成就的理解。

最后，我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的看法，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)這些反思和改進(jìn)，我希望能夠更有效地指導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅的作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①人物關(guān)系圖：清晰展示聰明人、傻子和奴才三者之間的關(guān)系，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

②社會(huì)寓意：概括小說(shuō)中所揭示的社會(huì)問(wèn)題，如虛偽、愚昧和奴性，以及魯迅對(duì)這些問(wèn)題的批判。

③人物性格特點(diǎn)：概括聰明人、傻子和奴才的性格特點(diǎn)，如聰明人的狡猾、傻子的直率、奴才的順從。

2.重點(diǎn)突出

①聰明人、傻子和奴才的性格特點(diǎn)：突出顯示這三類(lèi)人物的性格特點(diǎn)，以幫助學(xué)生深入理解他們的行為動(dòng)機(jī)。

②魯迅的批判：突出顯示魯迅對(duì)這三類(lèi)人物的批判，以幫助學(xué)生深入理解魯迅的社會(huì)批判意圖。

3.簡(jiǎn)潔明了

①關(guān)鍵詞：使用關(guān)鍵詞概括小說(shuō)的主要內(nèi)容和主題，如“虛偽”、“愚昧”、“奴性”等。

②重點(diǎn)句子：摘錄小說(shuō)中的關(guān)鍵句子，以幫助學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)表達(dá)。

4.藝術(shù)性和趣味性

①圖形設(shè)計(jì)：使用圖形或插圖來(lái)展示人物關(guān)系和社會(huì)寓意，如用漫畫(huà)形式描繪聰明人、傻子和奴才的形象。

②色彩搭配：使用鮮明的色彩來(lái)突出重點(diǎn)，如使用紅色來(lái)標(biāo)注關(guān)鍵句子，以吸引學(xué)生的注意力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，并撰寫(xiě)讀后感，以加深對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-人物分析：讓學(xué)生選擇小說(shuō)中的一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及在社會(huì)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和思考能力。

-情境寫(xiě)作：創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小說(shuō)主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生以小說(shuō)中的人物身份寫(xiě)一篇日記或書(shū)信，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論