三次品析層層深入-2 《濟(jì)南的冬天》教學(xué)案例

三次品析，層層深入——2《濟(jì)南的冬天》教學(xué)案例三次品析，層層深入——《濟(jì)南的冬天》教學(xué)案例

教例簡(jiǎn)述】

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文，是老舍先生一篇寫景抒情的散文，與朱自清的《春》有異曲同工之妙。在教學(xué)這篇課文時(shí)，采用了“品析"的手法，用三次品析貫穿一節(jié)課：整體品析，訓(xùn)練概括能力；品析妙喻，訓(xùn)練鑒賞能力；選段品析，訓(xùn)練綜合能力。這篇教例設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常精彩，可以作為寫景抒情散文的范例。

一、學(xué)習(xí)鋪墊

1.由學(xué)生課前的朗讀導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生朗讀作者簡(jiǎn)介。

老舍(1899—1966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，北京人。代表作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。

二、板塊一（品析1）

1.提出主要任務(wù)：訓(xùn)練我們的閱讀品析能力。

2.屏顯：“課文品析”

3.解讀“品析"——品味欣賞。我們有三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀能力的歷練的。4.出示要求：讀課文，把“寶地”、“溫晴"、“奇跡”、“有山有水"、“慈善”、“理想的境界"圈出來(lái)，然后聯(lián)系全文內(nèi)容來(lái)證明哪一個(gè)詞最適合于概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，開(kāi)始獨(dú)立思考。

5.生獨(dú)立思考2分多種。

6.師提示分享要求：用概述的方式來(lái)表述你的觀點(diǎn)，發(fā)言的層次是，大致上兩個(gè)層次，第一，你認(rèn)為哪個(gè)詞，然后闡述你的理由。

7.學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，老師評(píng)說(shuō)。

8.老師小結(jié)：

全文是扣著“溫晴的天氣”這條主線來(lái)寫的，所有的景物描寫都要突出“溫晴"兩個(gè)字：正因?yàn)榭圩　皽厍纭泵枥L著濟(jì)南的山和水，作品才鋪展出一幅幅淡雅秀美的畫面；第二個(gè)道理，看順序，繪天繪地，寫雪寫水，由暖陽(yáng)描畫到暖城、暖山，描畫到不結(jié)冰的水，表現(xiàn)的都是“溫"和“晴”。繼續(xù)看。第二段，全景；三段、四段，雪中山色；五段，水上美景。沒(méi)有哪一幅是寫陰冷的，都是“溫晴"。因此，這些畫面在“溫晴”的基調(diào)上統(tǒng)一起來(lái)，給人和諧一致的美感。還有理由，即使是寫雪景，也在表現(xiàn)“溫晴"，因?yàn)榕?，所以“最妙的是下點(diǎn)小雪啊”；因?yàn)榍缋剩浴叭章涞臅r(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色……"晴朗的天氣，晴空下的雪上。

三、板塊二（品析2）

1.師過(guò)渡，布置新任務(wù)：好的，謝謝同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，我們很好的到課文里來(lái)了，我們的思緒很活躍，下面的內(nèi)容就比較的容易了。第二次品讀欣賞，劃出“小搖籃”，它在第二段；劃出“帶水紋的花衣"，它在第三段；劃出“小水墨畫”，它在第四段；劃出“藍(lán)水晶"，它在第五段。如果說(shuō)作者使用了高妙的修辭技法，在每一個(gè)段落里都用了一個(gè)關(guān)鍵的比喻來(lái)寫美麗的濟(jì)南的冬天的話，那么這四個(gè)比喻在每一段里面的作用都值得我們欣賞。注意老師的表述，老師沒(méi)有說(shuō)“你最喜歡欣賞的是哪一個(gè)”，老師說(shuō)的是“你最能夠欣賞的是哪一個(gè)"，那么，也就是說(shuō)，你要欣賞，還要講出你的欣賞的內(nèi)容出來(lái)。

2.學(xué)生思考2分多種。

3.學(xué)生自由表達(dá)，老師評(píng)說(shuō)。

3.老師小結(jié)：

搖籃太美了！寫出了秀美的山形地貌、舒適的冬暖環(huán)境（給時(shí)間讓學(xué)生記錄）；

帶水紋的花衣，表現(xiàn)的是雪后山色的斑斕和大自然的、小山的飄逸美好的情韻（給時(shí)間讓學(xué)生記錄）；

小水墨畫，凸顯的是山村的疏朗點(diǎn)綴，山村點(diǎn)綴在小山上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那樣的美麗，而且因?yàn)槭嵌?，所以它的色彩是古樸淡雅的，這足見(jiàn)作者用小水墨畫來(lái)比喻冬天的濟(jì)南的城內(nèi)的小山的精致之美；空靈的藍(lán)水晶，則顯示了天光水色的清凈和溫暖泉城的亮麗。（給時(shí)間讓學(xué)生記錄）

總的來(lái)看，這篇文章表現(xiàn)手法最高妙的地方就是——以小喻大，以小繪大，以小描繪大，從而表現(xiàn)出景物的畫意詩(shī)情。

四、板塊三（品析3）

1.師提出學(xué)習(xí)要求：這一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們同樣表現(xiàn)了同學(xué)們的良好的閱讀習(xí)慣和很好的聽(tīng)讀能力。繼續(xù)來(lái)，把我們的視點(diǎn)集中在一個(gè)精致的片段上，我們要做一次集體的訓(xùn)練——書面作業(yè)。我們先來(lái)讀一下，注意朗讀：語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣詞的味道，讀出有些意思不太明顯的，但是又有表情作用的詞的味道。你看，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑”，再聽(tīng)“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!"，還有“山尖全白了”。你看，這些詞好像都沒(méi)有什么實(shí)在的意思，但是都是表達(dá)情感的。

2.生齊聲有感情地朗讀第三段。

3.開(kāi)始集體訓(xùn)練，出示作業(yè)要求：

⑴給這段文字進(jìn)行“畫面命名"，要求賦有詩(shī)意；

⑵圈出全段文字中像線索一樣貫穿全段的一個(gè)字；

⑶用單豎線“劃分”的方法表現(xiàn)你讀懂了這段文字的層次結(jié)構(gòu)；

⑷要品析“頂"字為什么用得好，“鑲”字為什么用得好。

【俊孟評(píng)課：這樣的設(shè)計(jì)讓教、學(xué)、考自然聯(lián)系在一起，讓學(xué)生既會(huì)學(xué)習(xí)，也會(huì)考試?！?/p>

4.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師在課間巡視，和學(xué)生交流，將近4分鐘。

5.學(xué)生分享第⑴個(gè)問(wèn)題。

6.老師小結(jié)：好的，我擬的是——注意，你們要學(xué)習(xí)一個(gè)字，“小山雪霽"，這個(gè)“霽”是雨后、雪后初晴。你可以擬它“小山雪霽“__________________，也可以擬它“雪后斜陽(yáng)"。你看，“雪后斜陽(yáng)”它就概括得全面一點(diǎn)。

7.學(xué)生分享第⑵題。

8.老師小結(jié)：

好，這個(gè)又讓我為難了，貫穿全文的是白呢，是雪呢，是妙呢，是小呢？我們來(lái)看，“最妙的是下點(diǎn)小雪啊"，哪里妙呢？是不是后面都寫妙啊。文中的主要內(nèi)容是寫雪，但是文中每一個(gè)層次表現(xiàn)的都是雪之妙。這是一個(gè)難題，同時(shí)也考察我們對(duì)某一個(gè)關(guān)鍵詞貫穿全文作用的理解，因此，這個(gè)題，如果說(shuō)，給全分的話是妙字，如果說(shuō)給一半分?jǐn)?shù)的話是雪字，給三分之一的話是白字。妙字是最妙的，它貫穿全段，而且表達(dá)的是作者贊賞的感情啊！

9.學(xué)生分享第⑶題。

10.師小結(jié)：好的。這里面兩種答案，而且兩種答案里面還有各層次里的正誤之分。我們現(xiàn)在來(lái)想這樣幾個(gè)道理：第一，總體地說(shuō)一個(gè)景然后分步去描寫，這就很自然的把兩個(gè)層次劃分開(kāi)了。我們?cè)賮?lái)看，所謂的敘議結(jié)合，就是對(duì)事物有了一個(gè)描敘，或者在事件有了一個(gè)記敘之后最后會(huì)有一個(gè)抒情句或者是一個(gè)抒情段或者是一個(gè)議論段，在這段當(dāng)中是不是表現(xiàn)為最后一句啊？這樣一分析層次就出來(lái)了。（邊放映幻燈片邊講解）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。”劃豎線，“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，……微微露出點(diǎn)粉色。"都是表現(xiàn)“最妙的是下點(diǎn)小雪”的，然后是議論抒情，收束全段。這才是正確的答案。

11.學(xué)生分享第⑷題。

12.老師小結(jié)：

這兩個(gè)字用得很精妙。我們來(lái)看，“頂"字為什么用得好？形態(tài)之美，如果用“扣”字，就不好聽(tīng)了也不好看了；輕盈感，壓在頭上，扣在頭上，覆蓋在頭上，都不好聽(tīng)——形態(tài)美，輕盈感。“鑲”字，表現(xiàn)的是線條逶迤，不斷地在起伏延長(zhǎng)，同時(shí)輪廓亮麗，雪山和藍(lán)天，由雪峰上的那條線把它區(qū)別開(kāi)來(lái)。（邊放映幻燈片邊講解）

13.老師講解，學(xué)生記錄。

美妙之處——這一段用了反復(fù)的手法，寫晴朗的日子里的小雪，寫了山上，寫了山尖，寫了山坡，寫了山腰，反復(fù)地寫；化靜為動(dòng)，帶水紋的花衣，就給我們這樣的感受；這個(gè)術(shù)語(yǔ)要知道，以虛寫實(shí)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚，我們是看不見(jiàn)的，我們要想象，就像朱自清的《春》的結(jié)尾，春天像小姑娘，春天像小伙子，都是虛的，以虛寫實(shí)；更重要的是，段末點(diǎn)題呀，