部編版四年級下冊 語文園地三 教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文四年級下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

【核心目標(biāo)】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。

2.正確認讀古代詩人的名字，認識“屈、淵”等10個生字。

3.能積累描寫顏色的句子，積累關(guān)于詩歌的名言，并在積累的過程中加深對詩歌的認識。

4.能仿照示例，寫短詩。

教學(xué)過程

導(dǎo)語：本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家

是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌

的樂園吧！

一、交流平臺

1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么？【現(xiàn)代詩】對，是現(xiàn)代詩。

2.詩歌讓我們用美麗的眼睛看世界?；貞洷締卧?篇課文。

(1)自己讀四首短詩

(2)自己說一說這些短詩有什么特點？

有同學(xué)說，我們學(xué)過的這些現(xiàn)代詩讀起來很有節(jié)奏感。

有同學(xué)說，我們學(xué)過的這些現(xiàn)代詩都體現(xiàn)了作者的情感，我很愛讀。

3.課文中的交流平臺也有幾位小朋友說出了他們的看法?！境鍪尽?/p>

(1)請你自己讀一讀

(2)請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點的詞句圈畫出來。

(3)交流

A有同學(xué)圈畫了有節(jié)奏感。【圈畫：有節(jié)奏感】

我們來看這幾句現(xiàn)代詩?！境鍪尽俊毒G》第3小節(jié)，小朋友們一起來讀一讀。

是不是非常有節(jié)奏感！

這樣的例子課文中還有很多，你能用課文中的例子說一說嗎？

你自己找一處讀一讀。

B有同學(xué)圈畫了蘊含著豐富的想象?！救Ξ嫞禾N含著豐富的想象】

我們來看白樺的這個小節(jié)?！境鍪尽堪讟宓?小節(jié)，我們也來讀一讀。

歸納：有位小朋友這樣說：這句詩蘊含著詩人豐富的想象。作者寫白樺毛茸茸的枝

頭，把它想象成雪繡的花邊瀟灑，潔白的流蘇如畫。

這就是“觀點+例子”的方法?！救Ξ嫛坑^點、例子

C有同學(xué)圈畫了語言表達也很獨特。【圈畫：語言表達也很獨特】

你能找課文中的例子自己用“觀點+例子”的方法說一說嗎？

D還有同學(xué)圈畫了飽含著真摯的情感?！救Ξ嫞猴柡鎿吹那楦小?/p>

請你課文中找一找，用“觀點+例子”的方法說一說。

4.總結(jié)。所以我們可以這樣說，現(xiàn)代詩有許多特點，同學(xué)們可以記錄在課本邊上。

【出示：有節(jié)奏感、表達獨特、想象豐富、情感真摯】

二、識字加油站

導(dǎo)語：接下來，讓我們進入單元識字加油站。

1.識字加油站【出示】

2.你了解這些古代文人嗎？

A請小朋友們把他們的名字讀一讀，注意要讀正確。

B跟著教師讀一讀。

C請小朋友們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或查找的資料，說一說自己對這些文人的了解。

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)。【出示相關(guān)圖片及資料】

屈原：（約公元前340年一約公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。主要

作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)

的源頭，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠影響。

陶淵明：（365或372或376年一427年），東晉詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。

他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗田園生活是陶淵明詩的主要

題材，代表作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》等。

孟浩然（689年一740年），唐代詩人，早年隱居鹿門山。詩與王維齊名并稱“王

孟”。孟浩然善于發(fā)掘自然和生活之美，寫出了許多優(yōu)秀的詩歌，其中大家耳熟能詳?shù)?/p>

作品有《過故人莊》《春曉》《宿建德江》等。

杜甫：（712年一770年），唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩

被稱為“史詩”，杜甫與李白合稱“李杜”。杜甫的詩很多是傳頌千古的名篇，比如《春

夜喜雨》《聞官軍收河南河北》《登高》等。

韓愈：（768年一824年），河南河陽（今河南省孟州市）人，世稱“韓昌黎”、“昌

黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家，是唐宋八大家之一。與柳宗

元并稱為“韓柳”。他的作品非常豐富，其中《馬說》《師說》特別有名。

劉禹錫：（772年一842年），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，洛陽人，有“詩豪”之稱。詩

文有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。

范仲淹：（989年一1052年），蘇州吳縣人，北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家,

世稱“范文正公”。范仲淹文學(xué)素養(yǎng)很高，千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而

樂”就出自他的《岳陽樓記》。

龔自珍：（1792年一1841年），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、詩人、文學(xué)

家和改良主義的先驅(qū)者。代表作有《己亥雜詩》。

4.通過剛才老師提供的資料，你發(fā)現(xiàn)這些名字是按什么來排序的?你還知道哪些古代

著名的文人呢？自己說一說。

5.讓我們再來讀一讀這些文人的名字，注意讀準(zhǔn)字音，讓我們記住他們。

6.練習(xí)?，F(xiàn)在我們來練一練。作業(yè)本P35頁1題。

A學(xué)生自做

B校對（有錯的改一改）

三、詞句段運用

導(dǎo)語：現(xiàn)在請把作業(yè)本放在邊上，我們進入詞句段運用的學(xué)習(xí)。

（一）第一題（5分鐘）

讀一讀，注意加點的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。

1.出示：

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉

人??！

2.讀一讀這些句子，特別關(guān)注加點的部分。

3.說一說，這些部分分別描寫了什么？【描寫表示顏色的短語】

師：對，這些詞語都是表示顏色的短語。

4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？

師：把顏色描述得非常細致、具體、生動。

（1）第一句加點部分運用了比喻的修辭手法，從整體上描寫了白樺的美。

（2）第二句的加點部分寫出了天空的藍。

（3）第三句描寫了草灘的綠、菜花的黃、湖水的藍，把看到的、想到的、感受到的

結(jié)合在一起寫，讓我們感受到景色的美好。

5.你最喜歡哪一句？把最喜歡的句子讀一讀。

6.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

老師從現(xiàn)代詩中找了一句。范讀。圈畫表示顏色的詞。

（1）示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。

（2）小朋友也從前面的幾首現(xiàn)代詩中找一找，讀一讀。

7.總結(jié)：在習(xí)作的時候，我們也可以運用描寫顏色的詞語進行修飾，或者運用比喻

的修辭手法，寫出大自然特有的景色。

（二）第二題

1.出示：兩首小詩

2.自己讀一讀這兩首小詩。跟著老師讀一讀。

3.通過課堂上的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，第1首小詩寫的是作者童年難忘的經(jīng)歷，表達

對童年生活和母親的懷念。

4.你的記憶深處有沒有像這樣難忘的經(jīng)歷呢？自己說一說。

5.第2首小詩寫的是春天的早晨，寫出了什么？

師：對，是寫出了春天的早晨的可愛。

6.那么，其他季節(jié)，其他時間給你留下了什么印象呢？自己說一說。

比如說夏天、秋天等。

7.我們再來看這兩首小詩加點的部分，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，加點的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。

8.那么，現(xiàn)在就讓我們學(xué)著這兩首小詩的樣子，用結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語也來寫

寫詩吧！

A請打開作業(yè)本。作業(yè)本P36頁第4題。

B有位小朋友這樣寫，老師覺得很不錯！老師讀一讀。

示例：新學(xué)期的早晨，

怎樣的期待呢！

干凈的校園，

輕快的腳步，

快樂的心情。

C學(xué)生自做。

9.希望小朋友們多關(guān)注生活，相信你也一定能寫出有特色的小詩。

四、日積月累（

1.這一單元都是詩歌，現(xiàn)在我們來積累一些關(guān)于詩歌的名言。

【出示】

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一一朱光潛

詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。一一艾青

詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。一一【英國】華茲華

斯

2.教師范讀。小朋友們你也來讀一讀吧。

3.小朋友們，從這些名言中你讀懂了什么？【停頓】

(1)第一句，朱光潛是說詩歌的特點是“節(jié)奏”感很強。

(2)第二句，艾青說的是詩歌的閱讀價值，能“給人類以朝向理想的勇氣。

(3)第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌表達的是強烈的情感。

4.自己再讀讀這幾句名言。

5.像這樣的名言還有很多，老師找了幾句，我們也來讀一讀。

和諧是詩的語言的生命。一一郭沫若

詩是藝術(shù)的語言，最高的語言，最純粹的語言。一一艾青

詩是迷醉心懷的智慧。一一［黎巴嫩］紀(jì)伯倫

偉大的詩，是民族最珍貴的寶石。一一［德國］貝多芬

詩應(yīng)該打動人心，把聽從的靈魂引導(dǎo)到詩的意境中去。一一［古羅馬］賀拉斯

6.作業(yè)。作業(yè)本5題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認識了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。