部編版語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期第六單元單元作業(yè)

初中語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期第六單元作業(yè)

21偉大的悲劇

1.選出下列四組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)。_________

A.銷(xiāo)蝕風(fēng)餐露宿耀武揚(yáng)威憂心仲仲

B.戰(zhàn)栗毛骨聳然揚(yáng)揚(yáng)得意疲憊不堪

C.羸弱語(yǔ)無(wú)倫次泱泱不樂(lè)精打細(xì)算

D.告罄海市蜃樓姍姍來(lái)遲白雪皚皚

2.在下列語(yǔ)段中填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)，并且體會(huì)它們的作用。

可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來(lái)口他的眼睛緊緊盯著無(wú)垠雪

地上的一個(gè)小小的黑點(diǎn)□他不敢把自己的猜想說(shuō)出來(lái)口可能已經(jīng)有人在這里樹(shù)

立了一個(gè)路標(biāo)。但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點(diǎn)。他們的心在戰(zhàn)栗□只

不過(guò)還想盡量安慰自己罷了□就像魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生人的腳印時(shí)竭力想

把它看作是自己的腳印一樣。其實(shí)□他們心中早已明白口以阿蒙森為首的挪威人

已在他們之先到過(guò)這里了。

3.在10分鐘內(nèi)快速瀏覽課文，抓住文章中表示時(shí)間、地點(diǎn)的重要詞句，編寫(xiě)‘'斯

科特一行南極點(diǎn)探險(xiǎn)”大事年表。

1912.1.16清晨：斯科特一行啟程沖擊南極點(diǎn)

11.12：探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體和遺留的書(shū)信文件，埋葬了他們

4.茨威格在創(chuàng)作時(shí)，參考了大量的原始文件資料，如探險(xiǎn)隊(duì)員的日記、遺留的

底片膠卷等，力求真實(shí)、細(xì)致地再現(xiàn)歷史。同時(shí)，在敘述和描寫(xiě)中，作者又加入

了自己的理解和想象，展現(xiàn)了斯科特一行的精神面貌。選擇文中的一處人物細(xì)節(jié)

1

描寫(xiě)和一處環(huán)境描寫(xiě)，感受其表達(dá)作用，從而體會(huì)傳記文學(xué)“文學(xué)性”的特點(diǎn)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)：________________________________________________________________

表達(dá)作用：________________________________________________________________

環(huán)境描寫(xiě)：________________________________________________________________

表達(dá)作用：________________________________________________________________

5.本文節(jié)選自茨威格《人類(lèi)群星的閃耀時(shí)》，原名為《奪取南極的斗爭(zhēng)》，教材

編者將標(biāo)題改為《偉大的悲劇》。你更欣賞哪個(gè)標(biāo)題，結(jié)合文章，簡(jiǎn)述理由。

6.1957年，南極科學(xué)實(shí)驗(yàn)站“阿蒙森一斯科特站”設(shè)立。結(jié)合本文和相關(guān)資料,

為本站撰寫(xiě)一篇命名說(shuō)明。

22太空一日

1.下列字音和字形完全正確的一項(xiàng)是()

A.俯瞰(kan)煙(zhi)熱無(wú)虞(yu)燒注I(zhuo)

B確苒(zuo)驚心動(dòng)跳(pb)懈(shun)間概率(位)

C.強(qiáng)(chou)密摒(blng)息凝神嚴(yán)謹(jǐn)(jin)耐(向)人尋味

D.遨(ao)游輪廓(kud)舷窗(xi6n)千鈞(jUn)重負(fù)

2.瀏覽全文，借助小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容與敘事結(jié)構(gòu)。

2

“太空一日，，經(jīng)

小標(biāo)題主要事件

歷的幾個(gè)階段

我以為自己要犧牲了

(1)_________(2)

我看到了什么太空飛行14圈看到的神奇景

(3)

象。

神秘的敲擊聲

(4)

返回落地階段歸途如此驚心動(dòng)魄

(5)

3.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別填入甲、乙兩段。

【小錦囊】抓住有關(guān)聯(lián)詞的語(yǔ)句，梳理邏輯，可快速提取信息，品讀情感。

【甲】比如，當(dāng)飛船剛剛進(jìn)入軌道，處于失重狀態(tài)時(shí)，百分之八九十的航天員

都會(huì)產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)。這種錯(cuò)覺(jué)令人難受，明明是朝上坐的，卻感

覺(jué)腦袋沖下。（）不消除這種倒置的錯(cuò)覺(jué)，（）會(huì)覺(jué)得自己一直在倒著飛，

很難受，嚴(yán)重時(shí)還可能誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病，影響任務(wù)完成。

【乙】（）不借助儀器和地圖，以我們航天課程中學(xué)到的知識(shí)，從山脈的輪

廓，海岸線的走向以及河流的形狀，我（）基本可以判斷出飛船正經(jīng)過(guò)哪個(gè)

洲的上空，正在經(jīng)過(guò)哪個(gè)國(guó)家。

A.因?yàn)樗訠.如果就

C.只要...就D,即使……也

［甲］［乙］

4.文中多處寫(xiě)到地面指揮大廳工作人員的相關(guān)內(nèi)容，似乎與楊利偉''太空一日”

關(guān)系并不大，讀一讀下列文字，關(guān)注所劃句子，說(shuō)說(shuō)其作用。

在空中度過(guò)那難以承受的26秒時(shí)，不僅我感覺(jué)特別漫長(zhǎng)，地面的工作人員

也陷入了空前的緊張中。因?yàn)橥ㄟ^(guò)大屏幕,飛船傳回來(lái)的畫(huà)面是定格的，我整個(gè)

人一動(dòng)不動(dòng)，眼睛也不眨。大家都擔(dān)心我是不是出了什么事故。

后來(lái)，整流罩打開(kāi)，外面的光線透過(guò)舷窗一下子照射進(jìn)來(lái)，陽(yáng)光很刺眼，

我的眼睛忍不住眨了一下。

3

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活

著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

5.比較A、B兩句在表達(dá)效果上有什么不同？

A.外面高溫，不怕！有碎片劃過(guò)，不怕！過(guò)載也能承受！但是看到舷窗玻璃

開(kāi)始出現(xiàn)裂縫，我緊張了，心想：完了，這個(gè)舷窗不行了。

B.我不怕發(fā)生窗外高溫、碎片劃過(guò)、飛船過(guò)載等情況，但看到舷窗玻璃開(kāi)始

出現(xiàn)裂縫，我緊張極了。

6.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，比較《偉大的悲劇》中的斯科特和《太空一日》中的

楊利偉，說(shuō)說(shuō)他們各自的“偉大”。

23帶上她的眼睛

1.了解作者，完成下列填空。

《帶上她的眼睛》作者劉慈欣，2015年憑借代表作成為首位獲

“雨果獎(jiǎng)”最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)的亞洲作者，2019年科幻冒險(xiǎn)電影就是

根據(jù)其同名小說(shuō)改編。通過(guò)查閱相關(guān)資料，還知道他的代表作有:

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）

A.安慰狹窄意識(shí)激動(dòng)不已B.閑遐包裹拍攝心有靈犀

C.合攏吟唱蔚藍(lán)不期而至D.點(diǎn)綴漫步遲鈍天涯海角

3.對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.她是“落日六號(hào)”宇宙飛船的一名領(lǐng)航員，也是第一個(gè)到達(dá)地心的人。

B.她的言行感染了“我”，讓“我”漸漸感受到了灰色生活中的詩(shī)意。

C.她告訴世人自己將在地球深處繼續(xù)工作，并希望有朝一日人們能發(fā)現(xiàn)她留

4

下的寶貴資料。

D.這篇小說(shuō)想象奇特，構(gòu)思巧妙，多處埋設(shè)伏筆，讀來(lái)令人興趣盎然。

4.小說(shuō)中“落日六號(hào)”失事帶有濃厚的悲劇色彩，置身其中的小姑娘給讀者留

下了深刻印象。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一人物形象的理解。

5.這篇小說(shuō)以“我”為視角展開(kāi)敘述，有人說(shuō)也可以女宇航員為視角用第一人稱(chēng)

按照時(shí)間順序敘述故事。請(qǐng)分別用這兩種視角口頭敘述小說(shuō)主要情節(jié)，思考作者

選擇以“我”為敘述視角的好處（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）。

6.《帶上她的眼睛》是篇科幻小說(shuō)，作者將科學(xué)與幻想自然結(jié)合起來(lái)，給讀者創(chuàng)

設(shè)了一個(gè)奇妙又合理的閱讀天地。瀏覽全文，圈畫(huà)一處這樣的表達(dá)，體會(huì)其如何

來(lái)體現(xiàn)科幻小說(shuō)的這一特點(diǎn)。

24活板

L本文選自《》，作者是時(shí)期的

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）慶歷中有布衣畢昇，又為活板。

（2）持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。

（3）常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具。更

互用之，瞬息可就。

5

（4）不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

3.用文中詞句回答：

（1）膠泥刻的字的特征是：□□口口

（2）燒后的字印的特征是：□□口口

（3）活字印刷的主要特征是：□□口口

（4）活板的主要特征和優(yōu)勢(shì)是：口

4.閱讀全文，了解“活板”“活”的特征，完成下表。

特征活板印刷的過(guò)程文中原句

(1)_________每字為一印

排版是活的(2)_________

(3)_____________一板印刷，一板已自布字更互用之

活

(4)_____________每一字皆有數(shù)印

做法是活的(5)_____________________________

拆版是活的(6)____________________________________

5.“若止印三二本，未為簡(jiǎn)易”的原因是什么？用自己的話簡(jiǎn)述。

6.本文的開(kāi)頭和結(jié)尾，分別有什么作用？

寫(xiě)作：語(yǔ)言簡(jiǎn)明

1.根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，按照要求完成片段的修改及寫(xiě)作。

⑴愛(ài)好籃球的小浩收到了爸爸親手做的籃板計(jì)分器。

材料：約60厘米*30厘米的長(zhǎng)方形薄木板一塊、鐵絲籃圈一個(gè)、網(wǎng)兜一個(gè)、

小燈泡5只、約10厘米*8厘米的透明塑料盒蓋小木盒（內(nèi)裝已完成聯(lián)結(jié)的小計(jì)

算器一個(gè)、音樂(lè)門(mén)鈴一個(gè)、電池若干、絕緣膠帶、導(dǎo)線若干）、自制開(kāi)關(guān)一組。

特點(diǎn)：籃板正面勾畫(huà)了灌籃高手的卡通圖案；所有裝置都安放在籃板背面的

木盒中，通過(guò)開(kāi)關(guān)即可啟動(dòng)，使用方便；每投進(jìn)一個(gè)球，計(jì)分器會(huì)亮燈并發(fā)出歡

6

快的旋律聲，同時(shí)自動(dòng)計(jì)數(shù)；籃板計(jì)分器不受場(chǎng)地限制，只要掛在某個(gè)高度適宜

的位置就可以使用。

在一次作文中，老師要求大家介紹一件特別的禮物，將禮物的外形、構(gòu)造、

特點(diǎn)等用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，要突出其特別之處。小浩是這樣介紹籃板計(jì)分器

的：

爸爸制作的籃板計(jì)分器非常特別，我一收到就把它掛在了院子里，然后開(kāi)始

投籃。一個(gè)又一個(gè)，計(jì)分器的每次閃亮都讓我欣喜?；@板計(jì)分器不大，上面畫(huà)的

是籃球高手的卡通形象，每次投籃，似乎都是在和我的偶像比賽。投進(jìn)一個(gè)球，

計(jì)分器就會(huì)燈光閃亮，用音樂(lè)給予鼓勵(lì)。有了這個(gè)籃板計(jì)分器，我可以自己和自

己比賽，每次知道投進(jìn)了幾個(gè)球，是否比以前有進(jìn)步，這給了我極大的動(dòng)力。計(jì)

分器操作起來(lái)也非常方便，用的時(shí)候打開(kāi)開(kāi)關(guān)，用完關(guān)閉開(kāi)關(guān)。

你覺(jué)得小浩的這段介紹符合要求嗎？簡(jiǎn)單表達(dá)你的看法。

我覺(jué)得：_____________________________________________________________

請(qǐng)你根據(jù)上述資料，也來(lái)介紹這個(gè)籃板計(jì)分器，寫(xiě)一個(gè)200字左右的片段。

⑵小浩覺(jué)得，爸爸送的籃板計(jì)分器對(duì)于他有著特別的意義，他想告訴爸爸并表

示感謝。由于爸爸早出晚歸忙于工作，小浩一直沒(méi)有找到當(dāng)面交流的機(jī)會(huì)。于是

他決定發(fā)送一則微信：

7

—K1］：二則:

爸爸，謝謝你親手為我制爸爸，謝謝你親手為我制

作的籃板計(jì)分器，我非常喜作的籃板計(jì)分器，我非常喜

歡。我感到太驚訝的是沒(méi)有想歡。你竟然知道我喜歡的卡通

到你竟然知道我喜歡灌籃高手形象、知道我愛(ài)籃球！這完全

里的卡通形象并且為我精心設(shè)改變了我原來(lái)對(duì)你的刻板印

計(jì)了這個(gè)籃板的圖案，我太意象：你一點(diǎn)也不粗心、你也完

外激動(dòng)了！這個(gè)禮物可以天天全理解我！現(xiàn)在，我每天打籃

陪伴我打籃球就像你在我的身球時(shí)都會(huì)想到你，仿佛你天天

邊。再次感謝你，爸爸！我愛(ài)陪伴著我。再次感謝你，爸

你，爸爸！y!我愛(ài)你，爸爸!y

小浩反復(fù)斟酌，編寫(xiě)了上述兩則微信。你覺(jué)得哪一則更好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

我覺(jué)得更好。因?yàn)開(kāi)_________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

2.請(qǐng)以“這個(gè)禮物不一般”為題，寫(xiě)一篇500字左右的作文。

要求：以記敘為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

參考答案

21偉大的悲劇

1.D

2?o。：，，：

3.（示例）

1912.1.16清晨：斯科特一行啟程沖擊南極點(diǎn)

1.16中午：探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)有人到過(guò)的痕跡

1.18：探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極點(diǎn)，并且?guī)Щ匕⒚缮瓕?xiě)給挪威國(guó)王的信

8

1.18之后：探險(xiǎn)隊(duì)順著來(lái)時(shí)的足跡返回

2.17：探險(xiǎn)隊(duì)抵達(dá)“屠宰場(chǎng)營(yíng)地”，隊(duì)員埃文斯去世

3.2：探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)下一個(gè)貯藏點(diǎn)

之后（3.17）：隊(duì)員奧茨去世

3.21—3.28：斯科特等三人在帳篷中等待救援

3.29：斯科特等三人各自爬進(jìn)睡袋坦然等待死亡

10.29：一支探險(xiǎn)隊(duì)出發(fā)尋找探險(xiǎn)隊(duì)的遺體

11.12：探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體和遺留的書(shū)信文件，埋葬了他們

4.（示例）

人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

①斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面

前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

（斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意為之作

證，充分表現(xiàn)出了他的誠(chéng)信，以及令人敬佩的紳士風(fēng)度。）

②最能證明這一點(diǎn)的莫過(guò)于負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死亡只有寸步之遙

的時(shí)候，他還在繼續(xù)進(jìn)行著自己的科學(xué)觀察。他的雪橇上，除了一切必需的載重

外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣品。

（探險(xiǎn)隊(duì)員們把自己所從事的探險(xiǎn)活動(dòng)看作是人類(lèi)的不朽事業(yè)，因此表現(xiàn)出了堅(jiān)

毅、執(zhí)著、超人的力量和勇氣，即便面對(duì)死亡的威脅、，依然不忘職責(zé)，有為之獻(xiàn)

身的準(zhǔn)備。）

③他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的遺體己凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親

兄弟似的摟著威爾遜。

（整個(gè)探險(xiǎn)過(guò)程中，五名隊(duì)員們始終互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，表現(xiàn)出了感人的集體

主義精神。而斯科特死后的姿勢(shì)更是證明了這一點(diǎn)，在生命最后一刻，體現(xiàn)出人

世間最珍貴的友誼，及崇高的人生價(jià)值。）

環(huán)境描寫(xiě)：兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷……

（這一處對(duì)暴風(fēng)雪的描寫(xiě)寥寥數(shù)筆，卻極富感染力。首先用比喻、擬人的修辭手

法生動(dòng)描寫(xiě)了暴風(fēng)雪的肆虐瘋狂，渲染了當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的氛圍；其次又與“薄薄的帳

篷”形成強(qiáng)烈的反差，表現(xiàn)出斯科特一行面臨的險(xiǎn)境,暗示了他們悲劇性的結(jié)局，

9

推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。）

5.欣賞《偉大的悲劇》?！氨瘎　痹谖闹胸灤┦冀K。如探險(xiǎn)隊(duì)的失敗之悲，作證

之悲，死亡之悲等內(nèi)容。正是在這些“悲劇”中，作者揭示了其中蘊(yùn)含的偉大精

神一一面對(duì)未知領(lǐng)域的冒險(xiǎn)精神；面對(duì)困難超人的力量和勇氣；面對(duì)對(duì)手托付時(shí)

的紳士風(fēng)度；面對(duì)死亡時(shí)的從然坦然等。斯科特一行通過(guò)”悲劇“詮釋了自身的

高貴人格，以及人類(lèi)的生命價(jià)值。從課文內(nèi)容來(lái)看，兩支探險(xiǎn)對(duì)的爭(zhēng)奪不是文章

的主要內(nèi)容。而且從阿蒙森與斯科特兩人彼此信任惺惺相惜的留信帶信情節(jié)中，

并未有“斗爭(zhēng)”之意。

6.（示例）

以此命名是為了紀(jì)念兩支偉大的探險(xiǎn)隊(duì)和它們的領(lǐng)導(dǎo)者。雖然他們從未謀面，達(dá)

到南極點(diǎn)有先有后，但是他們所表現(xiàn)出的對(duì)未知領(lǐng)域的探險(xiǎn)夢(mèng)想，對(duì)自身極限的

挑戰(zhàn)勇氣卻是相同的。他們用高貴的人格和勇毅的行為不斷激發(fā)人類(lèi)的探索激情,

鼓舞人類(lèi)突破極限，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

22太空一日

1.D【理由：A選項(xiàng)“熾熱（zhi）”應(yīng)該是“熾熱（chi）”；B選項(xiàng)“確鑿（zu6）”

應(yīng)該是“確鑿（zdo）”；C選項(xiàng)“摒息凝神”應(yīng)該是“屏息凝神

2.（1）起飛升空階段（2）航天員經(jīng)歷了26秒鐘的共振生死考驗(yàn)（3）太空飛

行階段（4）失重狀態(tài)讓航天員產(chǎn)生“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)；太空中出現(xiàn)神秘敲擊

聲。（5）返回途中，經(jīng)歷了舷窗外高溫、碎片劃過(guò)、舷窗玻璃出現(xiàn)裂縫等一系

列驚心動(dòng)魄的瞬間后平安落地。

3.A、D

4.劃線句子敘寫(xiě)了當(dāng)楊利偉身處困境與痛苦時(shí)，地面工作人員也陷入空前緊張；

當(dāng)看到楊利偉安全返回時(shí)，大家興奮高興的樣子。這些句子通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)再現(xiàn)了

“我”所面臨的生死考驗(yàn)，也表現(xiàn)出工作人員對(duì)楊利偉的牽掛和關(guān)心，作者生動(dòng)

的描寫(xiě)中表達(dá)出自己對(duì)地面工作人員的感激。

5.（1）A句用賓語(yǔ)前置的感嘆短句強(qiáng)調(diào)自己在面臨窗外高溫、碎片劃過(guò)、飛船

過(guò)載等情況時(shí)并不緊張，烘托了看到舷窗玻璃出現(xiàn)裂紋時(shí)的緊張，突出了這一情

10

況的危急和驚險(xiǎn)。（2）A句用內(nèi)心獨(dú)白的方式具體呈現(xiàn)出自己的心理活動(dòng)，具有

直接而強(qiáng)烈的震撼力，增強(qiáng)了文章的感染力。B句語(yǔ)言比較平直，無(wú)法生動(dòng)再現(xiàn)

楊利偉在碰到險(xiǎn)情時(shí)真切的心理波動(dòng)。

6.斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗并犧牲了，但顯示了人類(lèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)

忍不拔、勇于探索的崇高品質(zhì)；楊利偉為了國(guó)家民族的利益而不顧個(gè)人安危，為

此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量。他們的行為共同體現(xiàn)了人類(lèi)探求未知的偉大精神，

這種探險(xiǎn)精神在人類(lèi)科學(xué)發(fā)展歷史中具有偉大的價(jià)值。

23帶上她的眼睛

1.《三體》；《流浪地球》；《球狀閃電》、《鄉(xiāng)村教師》、《超新星紀(jì)元》、《三體2：

黑暗森林》、《三體3：死神永生》等。（任寫(xiě)兩部）

2.B（“遐”應(yīng)寫(xiě)為“暇”）

3.A（“落日六號(hào)”不是宇宙飛船，而是地航飛船。）

4.大自然的一切讓小姑娘感到如此美麗，留戀不已，但她從未向“我”提及她

所處的困境，并且自愿按照原計(jì)劃繼續(xù)努力工作，由此可以看出小姑娘是一個(gè)內(nèi)

心細(xì)膩豐富、熱愛(ài)生活且勇敢堅(jiān)忍、不怕?tīng)奚娜恕?/p>

5.“我”的視角一一

開(kāi)端：主任讓“我”帶上小姑娘的眼睛去度假；發(fā)展：“我”遵照小姑娘的

意愿來(lái)到她起航前的大草原，聞花香、撫溪水、賞月亮等，小姑娘的激動(dòng)讓人費(fèi)

解；高潮：航天中心門(mén)廳里的壁畫(huà)讓''我"頓悟小姑娘的身份，明白她伴隨''落

日六號(hào)”將在地心世界度過(guò)余生，理解了她先前的反常行為；結(jié)局：“我”永遠(yuǎn)

難以忘記小姑娘。

小姑娘的視角----

開(kāi)端：“落日六號(hào)”飛船被困地核，“我”成為唯一的幸存者；發(fā)展：借助

“眼睛”暢游草原，“我”最后一次感受著地面世界的美好；高潮：在與外界即

將中斷聯(lián)系時(shí)，“我”發(fā)送出最后的感言；結(jié)局：與地面世界失去聯(lián)系后，“我”

堅(jiān)持觀測(cè)以期望為后人留下資料。

以“我”為敘述視角的好處：（1）“我”作為事件的親身參與者，在敘述過(guò)

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程中能展現(xiàn)更多細(xì)節(jié)，給人一種合理真實(shí)的感覺(jué)；（2）“我”是在不知情中逐步

發(fā)現(xiàn)了小姑娘的處境，其過(guò)程中的所思所想起到了設(shè)置懸念、埋設(shè)伏筆的作用，

使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。（3）“我”和小姑娘對(duì)世界的認(rèn)知形成了對(duì)比，

小姑娘的行為表現(xiàn)讓“我”學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)、體會(huì)平凡生活中的美好，也能引發(fā)讀者

更深層面的思考。

6.例句：飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說(shuō)空氣和生命，連空間都

沒(méi)有，周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液

態(tài)鐵鍥！它們密密地?cái)D在“落日六號(hào)”的周?chē)艿弥挥兄形⒆硬拍艽┻^(guò)，“落

日六號(hào)”仿佛是處于一個(gè)巨大的煉鋼爐中。

分析:眾所周知，目前科學(xué)家推算出地球半徑約6371KM，地核溫度估計(jì)為4000?

6000℃,所以文中6000多、5000的數(shù)字運(yùn)用體現(xiàn)了小說(shuō)在表述上的科學(xué)性，給

人真實(shí)感；目前人類(lèi)根本無(wú)法到達(dá)地心，自然無(wú)法制造出能在極高溫度下保持強(qiáng)

度和形態(tài)的材料，而文中小姑娘身處“落日六號(hào)”在地心進(jìn)行科學(xué)考察的情節(jié)則

表現(xiàn)出小說(shuō)具有幻想奇特的特點(diǎn)，給讀者帶來(lái)了奇麗的想象空間。

24活板

1.夢(mèng)溪筆談北宋沈括

2.（1）宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字版（印刷

（2）把它拿到火上烘烤，待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模

上面，那么（所有排在板