部編版二年級(jí)下冊(cè)寓言二則亡羊補(bǔ)牢教案

學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)教材版本人教部編版教材

課題名稱第五單元第12課寓言二則亡羊補(bǔ)牢

教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，能用自己

重點(diǎn)分析的話講講這一則寓言故事。通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故

事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的道理。

重難點(diǎn)分析

學(xué)生因年齡較小，理解困難：二年級(jí)學(xué)生的思維僅僅局限于課本的內(nèi)容，去

難點(diǎn)分析

理解寓言含義有些困難，需要多多進(jìn)行思維方面的拓展，讓其理解寓意。

借助拼音會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，聯(lián)系.上下文等方法理解“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、

勸告”等詞語的意思。

教學(xué)方法

認(rèn)識(shí)反問句，讓學(xué)生多讀，練習(xí)改陳述句，通過句式體會(huì)它的含義。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、看圖猜詞語

師：老師知道大家喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就做個(gè)看圖猜成語的游戲。（課

件出示：狐假虎威、坐井觀天、刻舟求劍圖片及成語）

2、了解“寓言”，導(dǎo)入新課。

（1）了解寓言。

導(dǎo)入

師：這些成語是由一個(gè)個(gè)有趣的故事濃縮的，這些故事內(nèi)容短小有趣，卻

包含著深刻的道理，像這樣的文章就叫寓言。（課件）

（2）導(dǎo)入新課。

師：“則”就是條，章。“寓言二則”就是寓言兩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)

第十二課------《寓言二則》。）

二、檢查預(yù)習(xí)

（1）讀詞語（指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀）

（2）交流（“亡”第一筆點(diǎn)在豎中線，第二筆橫稍長(zhǎng)，起筆在橫中線，第

三筆豎折起筆在豎中線左邊，折段不宜過長(zhǎng)；“牢”第一筆點(diǎn)寫在豎中線

上，“?！弊值谝粰M寫在橫中線上，第二橫要寫長(zhǎng)些，一豎寫在豎中線上,

上下兩部分要寫緊湊些。）

（3）生練寫，提醒“坐姿”。

三、初讀課文，整體感知

1、聽讀課文（出示聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，注意老師的語氣和停頓）

2、自由讀，思考：文章講了一件什么事？

、讀了這篇課文，我們知道了（課件出示）：

知識(shí)講解3

（難點(diǎn)突破）

一個(gè)養(yǎng)羊人,街坊修羊圈，養(yǎng)羊人聽從勸告，第

二天，他,他很,于是趕緊把堵上，把修

好，從此他的羊再也沒丟過。）

四、品詞析句，讀懂故事

（一）第一次丟羊

1、默讀第1-—3自然段，思考：第一次丟羊后，街坊是怎樣勸養(yǎng)羊人的？

他又怎樣回答的？

2、交流，課件出示：

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

3、體會(huì)養(yǎng)羊人的心情

街坊勸他時(shí)心情怎樣？（關(guān)心、急切）他這樣認(rèn)為嗎？這就是不以為然,

毫不在意。誰能把這種感受用你的朗讀表達(dá)出來？

（二）第二次丟羊

1、根據(jù)問題，自學(xué)：第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎么做的？

2、交流，課件出示：

他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那

個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

3、聯(lián)系生活，理解“后悔”

師：后悔什么意思？

4、體會(huì)“趕緊”用詞準(zhǔn)確（課件出示）

5、結(jié)果怎么樣？

養(yǎng)羊人修了羊圈之后，再也沒丟過羊。

五、理解題目，思考寓意。

1、生理解成語

師：現(xiàn)在，讓我們回過頭來，看看題目，你理解了嗎？（指名說）

2、老師點(diǎn)撥

師：“亡”和“牢”古今意思不同，“亡”古時(shí)侯是丟失的意思，現(xiàn)在

是死亡的意思?！袄巍惫艜r(shí)指關(guān)牲口的圈，現(xiàn)在有多種意思，沒有文中的意

思。

1、課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充表格。老師進(jìn)行解答。

課堂練習(xí)

（難點(diǎn)鞏固）2、根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充寓意，請(qǐng)學(xué)生說一說。

同學(xué)們，課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這篇寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理

呢？（做錯(cuò)事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚；要適當(dāng)聽別人

小結(jié)

的勸告；知錯(cuò)就改就是好孩子）

12.《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《亡羊補(bǔ)牢》是部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元里的第一課。這則寓言只用了

幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現(xiàn)實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。

從養(yǎng)人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補(bǔ)羊圈，他認(rèn)為沒用，到第二天又丟了

羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補(bǔ)救的方法之后再也沒丟過羊的小故事。

理解了故事內(nèi)容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無論做

錯(cuò)什么事，只要善于聽取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。

學(xué)情分析

《亡羊補(bǔ)牢》是一則寓言故事，通過簡(jiǎn)短的故事告訴人們深刻的道理，這個(gè)道

理是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是有一定

的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對(duì)于多數(shù)

學(xué)生來說，是能夠體會(huì)出這則寓言的寓意的。

教學(xué)建議

寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短

小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住、理解重點(diǎn)詞句，分析

人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生

理解和感悟寓言，從中受到教育和啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“寓、貝I）、亡”等15個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢、鉆”等

8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“攜苗助長(zhǎng)”的意思。

難點(diǎn)：讀懂蘊(yùn)含在成語故事中的深刻道理。懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做

事不可急于求成的道理。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、播放《亡羊補(bǔ)牢》動(dòng)畫視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并讓他們簡(jiǎn)單說說自己對(duì)故

事主要內(nèi)容的感知。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確故事的名稱（亡羊補(bǔ)牢）。指導(dǎo)讀題，同

時(shí)點(diǎn)明故事的體裁（寓言故事），并簡(jiǎn)單補(bǔ)充關(guān)于“寓言”的知識(shí)。

二、初識(shí)題意，感知故事

1、引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀故事《亡羊補(bǔ)牢》，試著根據(jù)故事內(nèi)容說說題目“亡羊補(bǔ)

牢”的意思。

2、學(xué)生自讀，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確“亡”在課文中并不是指“死亡”，而是

“丟失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出題目的意思是“丟

失了羊后去修羊圈”。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考討論：誰丟失了羊（從前有個(gè)人）？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事

內(nèi)容說一說這個(gè)人前后一共丟失了幾次羊（兩次）。（板書：第一次第二次）同時(shí)引導(dǎo)

他們從文中找出兩次丟羊所在的自然段（1、4自然段），課件出示兩個(gè)自然段，指名

朗讀，教師指導(dǎo)生字讀音，適時(shí)范讀，注意“圈”是多音字，在文中讀“judn”，“窿”

雖然是第二聲，但在詞語“窟窿”中應(yīng)該讀輕聲，另外注意“叼”中間有個(gè)介韻母，

不要讀成了“刀”的音。

4、再讀故事，看看在兩次丟羊的過程中牧羊人都經(jīng)歷了什么事情（街坊勸他，

他先是不聽，后來又聽從了勸告把羊圈補(bǔ)好了）。重點(diǎn)提醒在“街坊”中“坊”讀輕

聲。

5、引導(dǎo)學(xué)生在讀故事的基礎(chǔ)上試著用自己的話簡(jiǎn)單概述故事內(nèi)容，教師適時(shí)歸

納。

三、精讀故事，明白寓意

1、快速讀故事，看看牧羊人前后兩次丟羊的原因分別是什么。邊讀邊從課文中

找出答案。

2、教師適時(shí)出示故事第1?4自然段，聚焦句子：A、“原來羊圈破了個(gè)窟窿，

夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！币龑?dǎo)學(xué)生從中明確羊被叼走的原因。B、“原

來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了?！币龑?dǎo)學(xué)生探究交流：牧羊人第二次丟羊的原因

是什么？

師：面對(duì)街坊讓他修羊圈的勸告，這位牧羊人是怎么想的呢？

師：你覺得牧羊人這樣想對(duì)嗎？為什么？

師：事實(shí)證明了牧羊人確實(shí)想錯(cuò)了，第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又丟了一只（補(bǔ)充板

書：再次丟羊），真是一個(gè)固執(zhí)的人。

3、想象體驗(yàn):看到羊再次被叼走了一只，牧羊人心里又會(huì)怎么想（感到很后悔）？

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一段，看看牧羊人在第二次丟羊后又是怎么想的、

怎么做的。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕緊、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等詞語體會(huì)牧羊人是個(gè)犯了

錯(cuò)誤及時(shí)改正的人。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住最后一句話，明確他再?zèng)]丟過羊的原因是“聽

街坊的勸告”（板書：聽從勸告再?zèng)]丟羊）。

4、延伸拓展：

（1）出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并想想自己最想對(duì)牧羊人說什么。教師適

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確犯了錯(cuò)誤時(shí)聽從勸告與不聽從勸告會(huì)帶來完全不同的結(jié)果（板書:及

時(shí)補(bǔ)救，為時(shí)未晚）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生試著聯(lián)系生活，說一說生活中類似的事例，同時(shí)引導(dǎo)他們說說自己

從這些事例中都明白了怎樣的道理，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確故事的寓意。（課

件出示“一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚?！保?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生在互動(dòng)交流的過程中

不斷激活思維，同時(shí)對(duì)故事所闡明的道理有了更為準(zhǔn)確的認(rèn)知。

四、拓展延伸

1.故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文

認(rèn)真讀一讀,想一想,把你的想法和爸爸媽媽先交流一下。（板書:亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚）

2.師總結(jié)：是的，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要能虛心聽取他人的意見，并認(rèn)真改正，

還不算晚。所以人們常說:亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。（板書:為時(shí)不晚）

板書設(shè)計(jì)：

12、寓言二則

亡羊補(bǔ)牢

（第一次）不聽勸告（再次丟羊）

（第二次）聽從勸告（再?zèng)]丟羊）

（及時(shí)補(bǔ)救，為時(shí)未晚）

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

［教學(xué)背景］

《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，

但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓聾啞學(xué)生了解寓言表達(dá)上的

特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

［設(shè)計(jì)思路］

學(xué)生是未成年人的一部分，因此，要以人為本，一切為了每一位

學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重教師與學(xué)生的交往互動(dòng)，

為師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充提供了時(shí)間

與空間，從而使教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享、教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到共同發(fā)展。

［教學(xué)目標(biāo)］

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)

際情況，我制定了以下目標(biāo)：

1.通過朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補(bǔ)牢”的寓言故事，以及

這個(gè)成語的意思。

2.理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，

懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。

［重點(diǎn)難點(diǎn)］

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、聯(lián)系實(shí)

際，聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實(shí)踐，談一談感想。

［活動(dòng)過程］

一、談話激趣、揭示課題

1.談話，出示圖片

師:今天老師給大家?guī)砹耸裁?，你們看，看到這些圖片，你想起了

什么？

生：坐井觀天、拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾。

師:它告訴我們什么道理？

生：……（略）

師：對(duì)，像這樣的小故事中蘊(yùn)藏著一個(gè)大道理的故事，我們就稱它為

寓言故事。

2.解題“寓言”

“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

二、初讀解題

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

生：①“亡”是丟失的意思，因?yàn)楸焕沁蹲吡?，養(yǎng)羊人的羊丟失了。

②“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

2.用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

生：因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，羊被狼叼走了，再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。

3.看了課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞，你們能猜出丟羊的原因嗎？

生：因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，羊被狼叼走了。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1.亡羊（第一至第四自然段）

(1)那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？請(qǐng)找出句子讀一讀。

(2)讀一讀，出示句子：

(3)讀懂：

(4)思考：

(5)演示：讓學(xué)生自己選擇角色來演示?？戳怂麄兊难菔?，你們有

什么要說的嗎？

(6)歸納：

(7)小結(jié)：

(8)想象：養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了

兩只羊后，他心里會(huì)怎么想，怎么做呢？請(qǐng)?jiān)刚归_你們的想象。

2.補(bǔ)牢(第五自然段)

(1)齊讀第五自然段。

(2)說明(出示掛圖)：

(3)思考：養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？

-------(師板書：后悔趕快堵)

(4)演示：指名學(xué)生演示這個(gè)片段，可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，比如養(yǎng)

羊人的心理活動(dòng)，可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

(5)小結(jié)：

3.體會(huì)寓意：

4.講故事、說成語：

四、明理

1.同學(xué)們，對(duì)正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對(duì)他說？

2.在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，

聯(lián)系身邊的事情，聯(lián)系自身的實(shí)踐，談一談你的感想。

3.小結(jié)：這些都可以用一個(gè)詞語來概括一一“亡羊補(bǔ)牢”。

五、拓展

“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來出自于一個(gè)八字成語，后面還有四個(gè)字，

你們知道嗎？（出示：亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。）

--------（師板書：為時(shí)不晚）

板書設(shè)計(jì)：亡羊補(bǔ)牢

亡第一次丟羊毫不在意

羊第二次丟羊后悔―-修養(yǎng)圈

補(bǔ)結(jié)果再也沒丟（為時(shí)不晚）

牢聽勸告，知錯(cuò)就改及時(shí)改正

教學(xué)反思：

《亡羊補(bǔ)牢》是一個(gè)寓言故事，文章短小精悍，了解故事，讀懂

寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方

法。在教學(xué)時(shí)我把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給學(xué)生，而且在教學(xué)過

程中扎實(shí)進(jìn)行，即使學(xué)生不能理解，也一步步地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)答案。

《亡羊補(bǔ)牢》說課稿

《亡羊補(bǔ)牢》是一篇寓言。它通過一個(gè)牧羊人兩次丟失羊，修羊圈的故事，

告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正就不算晚。這則寓言內(nèi)容

較短，清潔簡(jiǎn)明有趣，寓意深刻。

依據(jù)課程改革的要求和二年級(jí)教學(xué)為主，抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系上下文理解

詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫田字格的生字，正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢羊圈窟窿等詞

語

2.理解亡羊補(bǔ)牢這個(gè)成語的意思

3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理

4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。

由于剛上二年級(jí)的學(xué)生，閱讀和理解能力還不是很強(qiáng)，因此，在了解寓言主

要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，就成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

未突破這一重難點(diǎn)，我將采取以下教學(xué)法：

1.直觀法：運(yùn)用課間播放寓言內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在津津有

味的觀看中了解寓言內(nèi)容。

2.比較法：把文中幾個(gè)關(guān)鍵的具有特殊句式和語氣的句子與幾個(gè)普通的句子

相比較，從而幫助學(xué)生理解寓意.

3.合作學(xué)習(xí)法:為突破哦這只重難點(diǎn)，我將采用直觀法，比較法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),

合作討論交流寓章

4、“日讀代總法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)

生理解課文的重要手段?！北酒n文有幾句寓意深刻的句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)

生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論合作、交流寓意。

教學(xué)過程:將按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：“圖文結(jié)合，理解內(nèi)容一反復(fù)朗讀,悟出道

理…聯(lián)系實(shí)際，加深理解”.

一.自學(xué)釋疑.

學(xué)起于思，思源于疑.一切求知的欲望都從疑問開始.首先用多媒體出示課題

“亡羊補(bǔ)牢”，看到課題你想問些什么問題?再讓學(xué)生帶著問題自由讀課.由于亡羊

補(bǔ)牢是一篇古代寓言，題目是文言，學(xué)生不太理解，可通過查字典或聯(lián)系上下文

的方法弄明白“亡”“牢”的意思，從而初步了解這個(gè)成語的字面意思是“羊丟失

后修理羊圈”.

二.讀課文認(rèn)知生字，檢查生字.

三.直觀感受，理解寓言內(nèi)容.

在這里我采用直觀教學(xué)法.1.電腦課件播放“亡羊補(bǔ)牢”的動(dòng)畫，解說詞既是

寓言內(nèi)容.由于小學(xué)生還是直觀形象思維占主導(dǎo)，所以有趣的動(dòng)畫可充分激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的注意，有助于理解寓言內(nèi)容.

2.小組用自己的話講講這篇寓言故事,讓學(xué)生整體感知這篇寓言.

四.反復(fù)朗讀,抓住重點(diǎn)詞句，理解寓意.

寓言的道理是蘊(yùn)涵在故事的字里行間的.因此要緊扣故事內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)

的讀中理解課文內(nèi)容.

1.默讀課文.用“一”劃出養(yǎng)羊人第一次丟羊后聽了街坊鄰居的勸告是怎樣想

的?用劃出第二次丟羊后他是怎樣想的，并說說兩次的結(jié)果