部編版四年級(jí)上冊(cè)閱讀寫作教案

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暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

三升四《閱讀寫作》同步講義1

剝豆

一天，我和兒子面對(duì)面坐著剝豆。當(dāng)翠綠的豆快將白

瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽

然站起身，新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前

推了推。

我問(wèn)：“想比賽？”

“對(duì)。”兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了，可你只有幾粒?！?/p>

我說(shuō)著，順手抓一把豆

想放到他碗里。

“不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速

度。

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見(jiàn)手起豆

落，母子都斂聲息語(yǔ)。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”這樣

想著，我的手不知不覺(jué)地

慢了下來(lái)。

“在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？要讓他知道，

失敗、成功皆是常事。”

剝豆的速度又快了起來(lái)。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見(jiàn)

他如此投入，我心生憐愛(ài)，

剝豆的動(dòng)作不覺(jué)又緩了下來(lái)。

“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又

緊了許多。

一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，二大一小，不同

的容器難以比較，但憑常

識(shí)，我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地

拿來(lái)一個(gè)碗，先將他的豆

倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來(lái)量我的豆，也是

一碗，只是凸起來(lái)了，像

一個(gè)隆起的土丘。

“你贏了。”他朝我笑笑，很輕松，全然沒(méi)有剝豆時(shí)

的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來(lái)有底子。”我糾正他。

“我少，是我輸了?！睕](méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子的

臉上仍是那如山泉般的清

澈笑容。

想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，該承受的，

該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、

傷感、傷痕，自有它的價(jià)

值。生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂(lè)，也一定有磨難。

1.給加粗字選擇正確的讀音。

剝豆b6()b五o()利索suo()sub()執(zhí)著zhu()zhuo()

2.聯(lián)系文章語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詞語(yǔ)的理解。

大氣：________________________

斂聲息語(yǔ)：________________________

3.文中劃線句說(shuō)“一些喜悅悄悄在我心里散開(kāi)”，作

者“喜”的是什么？4.文中母親剝豆的速度時(shí)快時(shí)慢,

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。

5.本文刻畫人物采用的主要描寫方法有哪幾種。

6.兒子的性格特征表現(xiàn)得十分鮮明,請(qǐng)寫出兩個(gè)。

7.下面兩個(gè)句子使用了怎樣的修辭手法？

⑴在外面競(jìng)爭(zhēng)靠的是實(shí)力，誰(shuí)會(huì)讓你？（）

⑵兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。（）

8.用“”畫出本文的中心句，并說(shuō)說(shuō)你的

理解。

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三升四《閱讀寫作》同步講義2

以事寫人（外貌描寫）

一、猜一猜：上課前，我想請(qǐng)大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：早上

四條腿走路，中午用兩條

腿走路，到了黃昏，用三條腿走路，這是什么？

二、寫作步聚

第一步，確定人物。

熟悉的：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、弟弟妹妹、老師、朋

友、同學(xué)

不熟悉的：醫(yī)生、工人、警察等等

第二步，想清楚結(jié)構(gòu)，要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫這個(gè)人？

例如：

1我要寫的這個(gè)人是誰(shuí)？他（她）有什么特點(diǎn)？

2你和這個(gè)人有什么故事，你們之間發(fā)生了什么？

3你對(duì)他有什么感情？

問(wèn)：我們寫人的時(shí)候，怎樣才能讓人對(duì)你寫的這個(gè)人印象

深刻？

你想表現(xiàn)他什么特點(diǎn)或品質(zhì)？

特點(diǎn)：文靜、馬虎、活潑、嚴(yán)厲、幽默、急性子

品質(zhì)：善良、助人為樂(lè)、有愛(ài)心、拾金不昧、勤勞、好學(xué)

人物的特點(diǎn)是多方面的，比如品質(zhì)：助人為樂(lè)、大公無(wú)私、

熱愛(ài)勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)。。。

性格：倔強(qiáng)、愛(ài)發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑。。。

興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞、愛(ài)踢球、愛(ài)種花。。。

第三步：確立標(biāo)題

普通的標(biāo)題：我的媽媽我最愛(ài)的人

個(gè)性化的標(biāo)題：愛(ài)美的媽媽善良的鄰居

四、妙筆生花

開(kāi)頭：介紹外貌和特點(diǎn)或者你們之間的關(guān)系

外貌包括：人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)

（一）抓住人物外貌的特征

1.黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、

藍(lán)不藍(lán)的大領(lǐng)長(zhǎng)袍，提一柄

九齒釘耙。

2.他脖子上套著乾坤圈，手持火尖槍，腳踏風(fēng)火輪，

威風(fēng)八面。3.他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持

從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出

一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神，透露出鏟

除一切妖魔的決心。渾身

透露出一種天不怕、地不怕的精神。

（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要按一定的順序。

4.我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上

長(zhǎng)著一對(duì)細(xì)而長(zhǎng)的柳葉眉，

眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛，玲瓏秀氣的鼻子下面有一

張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。

總而言之，這是一張惹人喜愛(ài)的小臉。你們知道她是誰(shuí)嗎？

告訴你吧，她就是我的

好伙伴——曾雨舒。

順序：從上到下，從整體到部分

（三）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

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三升四《閱讀寫作》同步講義3

以事寫人（動(dòng)作描寫）

一、例句引路，教給方法

一豬八戒到河邊喝水。

一豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑，臟不臟，

趴下身子，撅起屁股，張

開(kāi)大嘴，咕嚕咕嚕地喝起來(lái)。

★用詞準(zhǔn)確

到河邊喝水，這是一個(gè)大動(dòng)作，所以我們要學(xué)會(huì)把一個(gè)大

動(dòng)作分解成像第二句

這樣一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作。我們的動(dòng)作描寫才能夠生動(dòng)、

具體，豬八戒喝水的畫

面就淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者的眼前。（大動(dòng)作與小動(dòng)作的

概念：觀察之后，我們

要注意通過(guò)人物每一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作刻畫來(lái)寫具體，突出人

物的特點(diǎn)。）

★細(xì)致觀察，分解動(dòng)作

二、運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)表達(dá)

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的表現(xiàn)，老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，大家

請(qǐng)看：

思考：

1.小小片段里面，湯姆和杰瑞沒(méi)有一句話，那究竟是

什么給我們傳遞這樣的信息？

2.這個(gè)動(dòng)畫片里有三個(gè)鏡頭，你知道哪三個(gè)鏡頭？

()()()

3.再看一次，肯定會(huì)有不一樣的感受。究竟哪個(gè)鏡頭

給你留下印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)

鏡頭？然后再第二個(gè)鏡頭，第三個(gè)鏡頭？

動(dòng)詞點(diǎn)睛：鉆、盯、伸、舔、望、抓、拔、舉、碰、喊、

轉(zhuǎn)、跑、敲、塞、逃、

抱、探、追、靠、抽、拋、吃、扔、躺

說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相選取一個(gè)鏡頭說(shuō)一說(shuō)。

寫一寫：請(qǐng)大家選取印象最深的一個(gè)鏡頭，運(yùn)用準(zhǔn)確的動(dòng)

詞寫一段話。

三、賞評(píng)巧改，提升表達(dá)

1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞把湯姆和杰瑞的大動(dòng)作進(jìn)行分解，

也能夠根據(jù)內(nèi)容運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男?/p>

辭，寫得生動(dòng)傳神。

2.不僅關(guān)注湯姆和杰瑞的動(dòng)作，還可以關(guān)注他們的神

情。

(1)湯姆把雞腿塞給杰瑞，能不能在“塞”字前面加個(gè)修

飾語(yǔ)，可以變成湯姆把雞腿

()地塞給杰瑞(把速度之快表現(xiàn)出來(lái))

(2)湯姆偷完雞腿驚慌逃離，能不能用修辭手法來(lái)形容

迅速逃離的情景。

湯姆像()一般逃離。

★添加修飾語(yǔ)

在動(dòng)詞前面添加修飾語(yǔ)，我們的動(dòng)作描寫就更生動(dòng)，更具

體！

剛才我們看到的動(dòng)畫片，雖然只有一分鐘，但它卻是一個(gè)

完整的小故事，請(qǐng)三

個(gè)同學(xué)把這三個(gè)鏡頭連起來(lái)讀一讀。一個(gè)完整的故事就呈

現(xiàn)在大家的眼前，再給這

篇文章擬定個(gè)題目，《》，一篇作文就大功告成了。

小結(jié)：寫作文其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，大家都已經(jīng)掌握了動(dòng)作描

寫的方法，寫好人物

的動(dòng)作是一項(xiàng)重要的基本功，我們平時(shí)要多留心觀察，同

時(shí)把人物的動(dòng)作描寫和外

貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣就能

使我們的作文越寫越棒。

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三升四《閱讀寫作》同步講義4

—以事寫人（語(yǔ)言描寫）

一、例句引路，教給方法

1例1：老師說(shuō)：“你一定要好好復(fù)習(xí)?！?/p>

（這是語(yǔ)言描寫了，但過(guò)于簡(jiǎn)單。語(yǔ)言描寫不僅僅是讓人

物開(kāi)口說(shuō)話，還要反應(yīng)人

物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。）

一老師（拍拍我的肩膀語(yǔ)重心長(zhǎng)）地說(shuō)：“你一定好好學(xué)

習(xí)。”

這樣是不是更生動(dòng)了？“拍”是動(dòng)作，“語(yǔ)重心長(zhǎng)”是聲音表

情。

★人物語(yǔ)言描寫第①招：表情+動(dòng)作+說(shuō)：“XXXXX。"

注意第一招“說(shuō)”后

面標(biāo)點(diǎn)是冒號(hào)和引號(hào)。

牛刀小試：小明（動(dòng)作：）（表情：）問(wèn)：“是誰(shuí)弄壞

了我的鋼筆？”

T例2：“你怎么還不寫作業(yè)？”媽媽（動(dòng)作：）（表情：）

地說(shuō)。

一“兒子，你想吃什么？“爸爸笑瞇瞇地拍著我的肩膀問(wèn)。

這兩句話都是語(yǔ)言的后面補(bǔ)充人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作和表情。

★人物語(yǔ)言描寫第②招：“XXXX?！眲?dòng)作+表情+說(shuō)。

這時(shí)說(shuō)的后面用句號(hào)。

一例3：“你讓我再想想，”李文把眼鏡往上扶了扶，繼爾

抱歉地說(shuō)道，“我還是不

去了?！?/p>

大家看這句和我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的人物語(yǔ)言描寫在形式上有

什么不同？

（提示語(yǔ)在人物語(yǔ)言的中間。“你讓我再想想''"我還是不

去了“是人物語(yǔ)言，這

兩句話之間有稍微地停頓，提示放在兩句中間人物當(dāng)時(shí)的

表情動(dòng)作緩沖兩句話間

隔。）

★人物語(yǔ)言描寫第③招：“XXXX?！眲?dòng)作+表情+說(shuō)，

“XXXX。"

一例4：有時(shí)候，作文中兩個(gè)人或多個(gè)人有大量對(duì)話時(shí)，

可直接將人物對(duì)話寫出。如：

“這墻上的腳印是誰(shuí)踩的？”“不知道，反正不是我！”“誰(shuí)

這么沒(méi)有公德心?。俊?/p>

“是啊，真是過(guò)份！”

★人物語(yǔ)言描寫第④招：“xxxx?！薄皒xxx?！薄皒xxx。"

你一言，我一語(yǔ)。

一例5：媽媽說(shuō)：“你怎么才考這么點(diǎn)分？”

媽媽生氣地指著卷子吼道：“你怎么才考這么點(diǎn)分?”

★人物語(yǔ)言描寫第⑤招:靈活運(yùn)用表示說(shuō)的字詞(叫、喊、

吼、問(wèn)、告訴、罵、

斥責(zé)、勸說(shuō)、夸贊、爭(zhēng)辯)

二、運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)表達(dá)

情景表演：7：50,小剛(動(dòng)作：)教室，

課代表正在收作業(yè)，()：“小剛，你的作業(yè)！”小

剛一聽(tīng)馬上(),突然，(

)o課代表()：“還沒(méi)找到嗎？

就差你的。'‘小剛()：“我做了，別著急?！焙貌?/p>

容易小剛把作業(yè)本從書(shū)包里()了出來(lái)，()給了課代表。

課代表

看看這本“蓬松”的本子，()出了教室。

三、妙筆生花，提升表達(dá)

★根據(jù)所給的人物性格完成對(duì)話片段。教室的門被踢壞了，

老師正在教師里詢問(wèn)

同學(xué)們，此時(shí)搗亂鬼小張、油嘴滑舌小王、正義勇敢的小

紅和膽小怕事的小月會(huì)

有怎樣的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)呢，請(qǐng)完成片段描寫。

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳!

三升四《閱讀寫作》同步講義5

—以事寫人（心理描寫）

一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材

一場(chǎng)景一：聽(tīng)到要檢查背書(shū)情況，你的心情怎樣？怎樣想

的？結(jié)果沒(méi)有抽查到

你，心情有何變化？被抽到的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

一場(chǎng)景二：擊鼓傳花，第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演

節(jié)目，第二輪鼓停拿

到花的同學(xué)拿到獎(jiǎng)品。分別說(shuō)說(shuō)兩輪游戲中自己是怎么做

的，怎么想的。

、安不忑忐：累積語(yǔ)詞七、下八上心、跳肉驚心、焚

如急喜、外望出迫、待及不心、放怒花大、望所失悲、

加交喜依、舍不義、膺填憤心、冷意恢勃怒大然、燒

中火魂、散魄飛驚…魄動(dòng)心…

二、例句引路，教給方法

一例1:我既緊張又興奮。心想，要是花停在我手上，我

就有了一個(gè)表演的機(jī)會(huì)課時(shí)

如果表演得不好，大家會(huì)不會(huì)笑話我呢？

★心理描寫第①招：內(nèi)心獨(dú)白

牛刀小試：我松了一口氣，心想：(

)O

一例2：我慢吞吞地走上講臺(tái)，“刷”的一下，大家都盯著

我看，我的心怦怦直跳，

快到嗓子眼了，緊張得我渾身發(fā)抖，直冒冷汗。

★心理描寫第②招：用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。

牛刀小試：試卷靜靜地()在桌上。我用有點(diǎn)()的手去

()試

卷,一個(gè)鮮紅的“7”字映入我的眼簾，我的手()，試卷

又合上了。我一

(),把手()到試卷底下，用力一()，隨著“啪''的一

聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)一78,可憐的“78”，我“唉”的一

聲便()在了桌

上。

一例3：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍

全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光

里，是那么溫和，那么慈愛(ài)?！澳棠?！”小女孩兒叫起來(lái)，

“??！請(qǐng)把我?guī)?/p>

走吧！我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火

爐，噴香的烤鵝，美麗的

圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的?！?/p>

這里寫的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活

動(dòng)），是通過(guò)小女孩兒的

幻覺(jué)來(lái)寫的。這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女

孩兒對(duì)美好生活的向往。

★心理描寫第③招：夢(mèng)幻描寫法，在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要

用一些提示語(yǔ)，如：“似

乎看見(jiàn)““仿佛聽(tīng)到''等。

牛刀小試：一個(gè)大大的分赫然出現(xiàn)在我的默寫本上，我

似乎看見(jiàn)老師（

）,仿佛聽(tīng)到父母（）O

三、運(yùn)用方法，學(xué)會(huì)表達(dá)

“語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿

到試卷之前，我緊張得要命，就

怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷

心?！?/p>

（一）內(nèi)心獨(dú)白

（二）用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。

（三）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。

（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。

四、練筆，我手寫我心

1.《等車》2.《晚上突然停電》3.《考砸了》4.《要

秋游了》

（一）內(nèi)心獨(dú)白。

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！例如要描寫

上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不聽(tīng)mp3,不看電視,

不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試

前一天還趁父母不在家偷

看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我

以后上課一定好好聽(tīng)講，

千萬(wàn)別讓我不及格?。　?/p>

再如：老師開(kāi)始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。

我忐忑不安：怎么辦？怎

（四）用景物自然地折射內(nèi)心的感受。

上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來(lái)烘托“我”的緊

張擔(dān)憂。

天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不

由自主地打顫。教室里靜

悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心

隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)

不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分,

看著同桌哭喪的臉，我不

由得心里直打鼓。

么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽

會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸,

對(duì)了爸爸出差了，但媽媽會(huì)不會(huì)……天吶，我不敢再往下

想了。試卷不知什么時(shí)候到

了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給

我聽(tīng)，“84分！”我一下

子癱倒在座位上。

（二）用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作反映內(nèi)心的變化。

例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試

卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入

我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手

伸到試卷底下，用力一翻，

隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)一48,可憐的“48”,

我“唉”的一聲便癱在了桌上。

再如：老師開(kāi)始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時(shí)，我雙手擋住分

數(shù)不敢看，我緩緩睜開(kāi)雙

眼，左手慢慢移開(kāi)，看到一個(gè)“1”，我心想：不會(huì)吧？才

是十幾分啊，我完蛋了。右

手往右邊移了移，一個(gè)"O'咄現(xiàn)了，我心想：才10分，這

回我是真的完蛋了。我絕望

的拿開(kāi)右手，又是一個(gè)“0"，我揉了揉眼睛，卷子上寫了

三個(gè)鮮艷的紅字，“哇，一百

分！“我興奮極了，但細(xì)細(xì)回過(guò)頭想想:我昨天沒(méi)有復(fù)習(xí)呀,

怎么肯能考到100的？難

道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時(shí)，

我的同桌扔了一張?jiān)嚲斫o

我，說(shuō)：“喏，你的，59分?！?/p>

（三）用夢(mèng)幻，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。

還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態(tài)

下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的

畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這

些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能

十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界?！谶M(jìn)行幻覺(jué)描寫前

也要用一些提示語(yǔ)，如：“似

乎看見(jiàn)”“仿佛聽(tīng)到”等。

例如：我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我

卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，

不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了

父母悲傷的嘆息聲和旁

人的嘲笑聲。

三升四《閱讀寫作》同步講義6

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳!

——句、段在文中的作用

一、例句引路，教給方法

（一）開(kāi)頭作用

一例1：我與父親不見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他

的背影。（《背影》）

思考：本段作為開(kāi)頭段，有什么作用呢？

★點(diǎn)題、總領(lǐng)全文，引出下文、開(kāi)門見(jiàn)山，揭示主題。

一例2：嘿！乍看咱們的郭老師，貌不驚人，走在人群中,

不顯山不露水，一點(diǎn)也

不引人注目。但在我們班同學(xué)心中，她的地位可是至高無(wú)

上的。想知道原因嗎？且

聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

★設(shè)置懸念，吸引讀者

一例3：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,

我就不由自主地打顫。教

室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。

★環(huán)境描寫，營(yíng)造氛圍

（二）結(jié)尾段作用

一例1:人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也

總愛(ài)在這兩棵樟樹(shù)前留個(gè)影，

作為永久的紀(jì)念。

★點(diǎn)題、總結(jié)全文

一真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)?？?/p>

是那晚的情景卻一直銘刻

在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊。

★引發(fā)思考，給人啟迪

例3：就是因?yàn)槲液ε滤Ｎ覀儾粦?yīng)該讓困難把自己壓倒,

得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地

鍛煉自己的意志。（《登山》）

★點(diǎn)明中心，升華主題

例4:課文《海底世界》的開(kāi)頭是“你可知道，大海深處是

怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海

底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

★首尾呼應(yīng)

（三）中間段作用

例：露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平

凡的。

★過(guò)度、承上啟下。

開(kāi)頭的作用：點(diǎn)題；總領(lǐng)全文，引出下文；為下文做鋪墊;

設(shè)置懸念，吸引讀者；

開(kāi)門見(jiàn)山、揭示主題；營(yíng)造氛圍。

結(jié)尾的作用：點(diǎn)題；總結(jié)全文；引起思考，給人啟迪；點(diǎn)

明中心，深化主題；首尾

呼應(yīng)。

中間段作用：過(guò)渡承上啟下。

二、例題解析

千金一諾

①真愛(ài)的方式有許多種，實(shí)現(xiàn)諾言也是愛(ài)的一種方式。

②8歲時(shí)，我上小學(xué)三年級(jí)，我的姐姐當(dāng)時(shí)正讀初中，她

是個(gè)很美的姑娘，親朋們

因此很寵愛(ài)她。春節(jié)前，從廣州出差回來(lái)的姑姑給她一件

樣式別致顏色粉紅的上衣

作為新年的禮物。在我飽含羨慕甚至是嫉妒的目光中，姐

姐小心翼翼地把衣服藏在

柜子里，急切地盼著春節(jié)的到來(lái)。

③可是就在臘月二十九那天，鄰居大哥的女朋友第一次上

門做客，倉(cāng)促之下伯父伯

母沒(méi)有準(zhǔn)備好給她的禮物。正在他們手足無(wú)措之際，父親

毫不猶豫地把姐姐的新衣

服送了過(guò)去.于是促成了一樁美滿的婚事。

④晚上，伯父來(lái)到我家，連連稱謝并送來(lái)了買衣服的錢，

父親執(zhí)意不收。送走了伯

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！父，他喝住

了正幸災(zāi)樂(lè)禍挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并答應(yīng)新年那天一

定讓她穿

上新衣服。姐姐不理睬父親，躲在母親懷里委屈地哭個(gè)不

停。

⑤那時(shí)候爸爸媽媽兩個(gè)人的工資不足100元錢，家中的經(jīng)

濟(jì)一點(diǎn)兒也不富裕，而且

在我們居住的偏僻小城里根本買不到那樣漂亮的衣服。所

以姐姐認(rèn)為重新?lián)碛心瞧?/p>

粉紅只不過(guò)是個(gè)奢望罷了。

⑥第二天就是大年三十，父親一大早就拿著家里僅有的

30元錢去趕北京的長(zhǎng)途汽

車，西單、東單、王俯井、大柵欄……他跑遍城內(nèi)大大小

小的商業(yè)市場(chǎng)，最后終于

買到了和姑姑送的樣式顏色都一樣的上衣。

⑦在黃昏的暮色中，父親風(fēng)塵仆仆地趕回家，把衣服放到

滿臉驚詫的姐姐手上，沒(méi)

有說(shuō)一句話。

⑧看著母親給父親清洗包扎擠車碰破的手臂，我問(wèn)：“爸

爸，你為什么一定要去買

衣服？"父親輕輕撫摩著我的頭，淡淡地說(shuō)了一句：“讓姐

姐過(guò)個(gè)愉快的新年呀?！?/p>

⑨淚水漸漸遮住了我的視線，一種深厚無(wú)比的愛(ài)意沿著父

親的手指抵達(dá)我幼小心靈

的最深處。

問(wèn)題：

1.文章開(kāi)頭第一段在文中的作用是什么？

2.第六段中劃線句子與后文中的一詞相照應(yīng)，這

個(gè)詞語(yǔ)的意

思是。

3.請(qǐng)用一句話來(lái)概括文中“父親”是一個(gè)怎么樣的人?

④晚上，伯父來(lái)到我家，連連稱謝并送來(lái)了買衣服的錢，

父親執(zhí)意不收。送走了伯

父，他喝住了正幸災(zāi)樂(lè)禍挖苦姐姐的我，然后安慰姐姐并

答應(yīng)新年那天一定讓她穿

上新衣服。姐姐不理睬父親，躲在母親懷里委屈地哭個(gè)不

停。

⑤那時(shí)候爸爸媽媽兩個(gè)人的工資不足100元錢，家中的經(jīng)

濟(jì)一點(diǎn)兒也不富裕，而且

在我們居住的偏僻小城里根本買不到那樣漂亮的衣服。所

以姐姐認(rèn)為重新?lián)碛心瞧?/p>

粉紅只不過(guò)是個(gè)奢望罷了。

⑥第二天就是大年三十，父親一大早就拿著家里僅有的

30元錢去趕北京的長(zhǎng)途汽

車，西單、東單、王俯井、大柵欄……他跑遍城內(nèi)大大小

小的商業(yè)市場(chǎng)，最后終于

買到了和姑姑送的樣式顏色都一樣的上衣。

⑦在黃昏的暮色中，父親風(fēng)塵仆仆地趕回家，把衣服放到

滿臉驚詫的姐姐手上，沒(méi)

有說(shuō)一句話。

⑧看著母親給父親清洗包扎擠車碰破的手臂，我問(wèn)：“爸

爸，你為什么一定要去買

衣服？"父親輕輕撫摩著我的頭，淡淡地說(shuō)了一句：“讓姐

姐過(guò)個(gè)愉快的新年呀?！?/p>

⑨淚水漸漸遮住了我的視線，一種深厚無(wú)比的愛(ài)意沿著父

親的手指抵達(dá)我幼小心靈

的最深處。

問(wèn)題：

1.文章開(kāi)頭第一段在文中的作用是什么?

2.第六段中劃線句子與后文中的一詞相照應(yīng)，這

個(gè)詞語(yǔ)的意

思是。

3.請(qǐng)用一句話來(lái)概括文中“父親”是一個(gè)怎么樣的人?

三升四《閱讀寫作》同步講義7

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

—過(guò)渡句的概念和作用

一、例句引路，概念解讀

例1：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞.

平時(shí)，河水從大橋

洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。

這種設(shè)使橋不容易被大水

沖毀。

這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩

條相互纏繞的龍，前

爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠.所有

的龍似乎都在游動(dòng)，真像

活了一樣。

★過(guò)渡句概念：文章中用一定的詞句或段落，提示前后意

思之間聯(lián)系，使他們有機(jī)

的串聯(lián)起來(lái)，自然而然的由上文轉(zhuǎn)下文，這就是過(guò)度句。

★作用：過(guò)渡句就是連接上下文，由一個(gè)問(wèn)題過(guò)度到下一

個(gè)問(wèn)題的句子，即總結(jié)上

文，引出下文，承上啟下。

★位置：這樣的句子往往出現(xiàn)在中間段落開(kāi)頭或者結(jié)尾，

有時(shí)也會(huì)獨(dú)立成段。

例2：我家有一只小兔子，它張著紅紅的眼睛，三瓣嘴真

可愛(ài)。小兔子不僅可愛(ài)還很

機(jī)靈呢！有一次，我手里拿著一個(gè)胡蘿卜剛打算要喂它吃,

他就急忙跑過(guò)來(lái)，我猜

它一定是怕其他兔子跟它搶。

例3：我們班的李陽(yáng)笛是個(gè)愛(ài)思考問(wèn)題的學(xué)生，每次老師

提問(wèn)她都積極的動(dòng)腦。

她不但愛(ài)思考而且很好學(xué)。每次老師讓預(yù)習(xí)課文總是能認(rèn)

真完成，不懂的就查字典，

在不懂就去問(wèn)老師。我要向她學(xué)習(xí)。

★用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡：為了使所寫短文通順，內(nèi)容更加緊密，

連貫得體，句子句子之間

過(guò)渡自然，提高所寫短文的質(zhì)量。(通常是表示轉(zhuǎn)折或遞

進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞為多)

(1)表示轉(zhuǎn)折的過(guò)渡詞：雖然……但是；無(wú)論如何……;

然而

(2)表示遞進(jìn)的過(guò)渡詞：不僅……還；不但……而且；

二、隨堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

(一)冰凌花

每當(dāng)旭日升起的時(shí)候，我都會(huì)趴在窗前凝望一會(huì)兒，然而

今天我卻欣喜地發(fā)現(xiàn)

那冬天的使者——冰凌花降臨了。它們有的像珊瑚，有的

像瀑布，還有的像孔雀開(kāi)

當(dāng)百花凋謝，積雪壓斷枝頭的時(shí)候，但冰凌花卻踏著風(fēng)雪

來(lái)了。

冰凌花是可貴可愛(ài)的。然而最可愛(ài)的，還是人類的冰凌花

——那是馳騁冰場(chǎng)的

滑冰運(yùn)動(dòng)員。每當(dāng)看到他們那遨游冰場(chǎng)的英姿，我既羨慕

他們，也為他們而感到自

豪。滑冰有多種，如花樣滑冰、速滑、接力、滑冰等，但

我最喜歡的要數(shù)花樣滑冰。

每當(dāng)我看到花樣滑冰的選手在比賽時(shí)，就如身臨其境，自

己仿佛就是賽場(chǎng)上的一員，

我的心也隨著動(dòng)作的起伏而跳躍。

無(wú)論是冰凌花還是滑冰運(yùn)動(dòng)員，他們閃光的時(shí)刻都是那么

短暫，也許第二天醒

來(lái)的時(shí)候，冰凌花已悄悄離去；而運(yùn)動(dòng)員的輝煌也是短暫

的，運(yùn)動(dòng)員也會(huì)隨著年齡

的增長(zhǎng)，體態(tài)的變化，漸漸地在體壇上“消失他們悄悄

地來(lái)了，又悄悄地去了，

但留給我們的卻是一段最美好的回憶。

?。∶利惖谋杌?，你將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在祖國(guó)的大地上和億萬(wàn)

人們的心中。

1.用橫線劃出文中的一個(gè)過(guò)渡句，它在文中的作用是

2.用波浪線劃出描寫冰凌花可愛(ài)樣子的句子。

3.為什么說(shuō)冰凌花是可貴可愛(ài)的？

3.看到冰凌花，“我”聯(lián)想到什么？“我”為什么會(huì)產(chǎn)生這樣

的聯(lián)想？

（二）有趣的小刺猬

刺猬是一種有趣的小動(dòng)物。它的身體活像一只老鼠，只是

比老鼠大多了。它的

頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長(zhǎng)。

刺猬的四（肢枝）很短，

跑起來(lái)很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。

除了腹部，刺猬渾身長(zhǎng)

滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把

身體蜷成一團(tuán)，成為一個(gè)

可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒(méi)有辦法。刺猬不但（

），而且（）。

夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來(lái),

趁著月光，竄到瓜地里，

用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬

刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背

著瓜溜走了。

1.在文中括號(hào)里加入合適的句子使前后連貫。

三升四《閱讀寫作》同步講義8

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

—概括段意、主要內(nèi)容

一、例句引路，學(xué)習(xí)方法

（一）寫人敘事類文章：

★按起因一經(jīng)過(guò)一結(jié)果把重要的信息串聯(lián)起來(lái)。

例1：《你必須把這條魚(yú)放掉》：

起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

★誰(shuí)+干了什么+結(jié)果怎么樣

例1：《狼來(lái)了》

★文章中人物身份特殊：（怎么樣的）誰(shuí)+干了什么+結(jié)

果怎樣？

例2：《狐貍和烏鴉》

★文章中人物的處境很特殊：誰(shuí)+（什么情況下）干了什

么+結(jié)果怎樣?

例3：《第八次》

（二）寫景狀物文章

★摘句法、歸納法（寫的事物+從哪幾個(gè)方面+什么特點(diǎn)）

例1：《燕子》

例2：《恐龍》恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷

龍是個(gè)龐然大物……梁

龍的身體很長(zhǎng)……劍龍的背上插著兩排三角形的劍板……

三角龍的臉上有三只大

角，一只長(zhǎng)在鼻子上方……。

二、鞏固練習(xí)、強(qiáng)化方法

光腳走進(jìn)閱覽室

前些天聽(tīng)我的老師講起一樁事情，令我的心受到觸動(dòng)：有

一次，他陪同一位外

籍教師去學(xué)校的圖書(shū)館參觀，圖書(shū)館閱覽室里座無(wú)虛席，

同學(xué)們都安安靜靜地坐著

看書(shū)。兩人往里面走了幾步，那位外籍教師卻突然站住不

走了。我的老師奇怪地問(wèn)

他怎么了，做出繼續(xù)邀請(qǐng)他往里走走看看的手勢(shì)。要知道,

這所大學(xué)的圖書(shū)館是以

歷史悠久、建筑宏偉、環(huán)境幽雅而著稱的，其歷史最早可

以上溯到清末湖廣總督張

之洞創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂圖書(shū)室，而它正式建館也已近90年。

學(xué)者們來(lái)這所大學(xué)，幾乎

都要參觀這間著名的圖書(shū)館。

而那位外籍教師卻仍然站在原地不動(dòng)。他指了指自己的腳,

擺了擺手，

又朝周圍正在埋頭學(xué)習(xí)的同學(xué)看了看。我的老師還沒(méi)明白

過(guò)來(lái)，只見(jiàn)外籍教師突然

蹲下身去，迅速地把自己腳上穿著的皮鞋脫掉了！然后他

把皮鞋拎在手里，臉上浮

現(xiàn)出心安理得的松弛神情，光著腳往里走。原來(lái)，他是擔(dān)

心自己的皮鞋走在木地板

上發(fā)出的聲音干擾了同學(xué)們的學(xué)習(xí)！

那位外籍教師赤腳行進(jìn)在圖書(shū)館閱覽室里的小細(xì)節(jié)打動(dòng)了

我。從這個(gè)

似乎有幾分“狼狽”、不那么有“尊嚴(yán)”的舉動(dòng)中，我看到的

不僅僅是一種面對(duì)歷

史人文遺留物的可愛(ài)的謙卑，更是一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他人

的尊重。

1.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

忽然一0怪異一0擔(dān)憂一0

2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

上溯：________________________

謙卑：________________________

3.“外籍教師突然蹲下身去，迅速地把自己腳上穿著

的皮鞋脫掉了！然后他把皮鞋

拎在手里，臉上浮現(xiàn)出心安理得的松弛神情，光著腳往里

走?！边@段是對(duì)人物的

和進(jìn)行描寫。他這樣做是為了,“我”

從他的舉動(dòng)中

看到的不僅是,更是

__________________________________________________________________________O

4.請(qǐng)簡(jiǎn)短的概括第二自然段的段意。

_________________________o5.你眼里這位外籍教師

的舉動(dòng)是否“狼狽”，不那么有“尊嚴(yán)”？談?wù)勀愕?/p>

看法。

__________________________6.仔細(xì)閱讀短文最后一句

話，想想他在短文中起什么作用。

__________________________7.如果你有幸見(jiàn)到這位外

籍教師，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

_________________________三升四《閱讀寫作》同步

講義9

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

階段測(cè)試1

這是五年前的事兒。那時(shí)，大哥剛剛下崗，在縣城的一個(gè)

十字路口，租了

一間鐵皮小屋，賣些煙酒之類的東西。

一天傍晚，一位中年漢子走到大哥的鐵皮屋前買香煙。從

談話中，大

哥了解到，漢子就是我們縣的人，剛從外地打工回來(lái)。漢

子說(shuō)，他家距離縣城有二

十幾里路，他很猶豫地提出，能不能從大哥那里借一輛自

行車。大哥看看夜幕已經(jīng)

降臨，雖然有點(diǎn)不放心，最后還是把他那輛“除了鈴不響,

剩下哪兒都響”的自行

車推了出來(lái)。漢子十分感動(dòng)，說(shuō)最晚明天上午就把車還回

來(lái)。也許是由于匆忙，漢

子沒(méi)有留下他的姓名以及村名，就匆匆地騎車走了。當(dāng)我

的嫂子聽(tīng)說(shuō)大哥把自行車

借給一位陌生人的時(shí)候，和大哥大鬧了一場(chǎng)。嫂子說(shuō)我大

哥是榆木疙瘩，肯定被人

騙了。

第二天上午，大哥焦急地等候在鐵皮屋前，他多么希望那

位漢子早點(diǎn)

出現(xiàn)呀。然而，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，大街上人來(lái)人往,

就是沒(méi)有那位漢子的身

影。嫂子在一旁不斷地敲敲打打、冷嘲熱諷，大哥由沉默

變得煩躁，又由煩躁變得

憤怒。

到了中午，漢子仍然沒(méi)有來(lái)，大哥終于絕望了，任憑嫂子

把他罵得狗

血噴頭。大概是在中午12點(diǎn)半的時(shí)候，那位漢子騎著車

子忽然出現(xiàn)在大哥面前。大

哥先是驚喜，但隨之而來(lái)的是一股無(wú)名之火從心底升起。

大哥厲聲說(shuō)：“對(duì)不起有

什么用！你耽誤了我的大事！”漢子很尷尬地站在一旁，

手足無(wú)措。

忽然，大哥靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“這樣吧，我不能把自行車白借

給你，你得

掏點(diǎn)錢，就算是車子的‘折舊費(fèi)'吧。"大哥很為自己的聰

明得意了一番。他知道，

自己的這一招肯定會(huì)贏得老婆的贊許。但是，那位漢子顯

然被這突如其來(lái)的變化搞

懵了，他囁嚅著說(shuō)：“行……你說(shuō)……多少錢？"大哥說(shuō)：

“你拿20塊錢吧?！睗h

子沒(méi)有說(shuō)話，從口袋里掏出兩張10元的紙幣，遞給大哥。

然后，漢子又說(shuō)了一聲：

“謝謝你了，俺走了?！罢f(shuō)完，頭也不回地融入人群之中。

看著漢子已經(jīng)走遠(yuǎn)，大哥才轉(zhuǎn)過(guò)身，把那20元錢狠狠地

甩給嫂子。忽

然，大哥愣住了！因?yàn)樗吹搅艘粋€(gè)嶄新的車鈴，還有兩

只嶄新的腳蹬子，還有……

大哥一下子明白了。他一把搶過(guò)嫂子手中的20元錢，趕

緊跑上街頭。

但是，那個(gè)漢子的身影已經(jīng)無(wú)從尋覓。

1.給短文加上一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。

2.寫出下列詞句的意思。

(1))榆木疙瘩：

(2)除了鈴不響，剩下哪兒都響:

3.讀讀下面的句子，想想加粗部分表現(xiàn)了大哥怎樣的

心情。

(1)看著漢子已經(jīng)走遠(yuǎn)，大哥才轉(zhuǎn)過(guò)身，把那20元錢狠

狠地甩給嫂子。

(2)他一把搶過(guò)嫂子手中的20元錢，趕緊跑上街頭。

4.文章的結(jié)尾說(shuō)“大哥一下子明白了”，他明白了什

么？

5.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

大哥借車TTTT大哥想要還錢

6.請(qǐng)你給短文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

例：馬路上一個(gè)水點(diǎn)兒也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光.便道上

塵土飛起多高，跟天上的灰

三升四《閱讀寫作》同步講義10

文章的修辭和表現(xiàn)手法

一、例句引路，學(xué)習(xí)方法

（一）修辭手法

比喻：生動(dòng)形象，突出特點(diǎn)擬人：生動(dòng)形象，充滿情趣。

夸張：突出特點(diǎn)，鮮明印象反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)。

反復(fù)：突出強(qiáng)調(diào)，觀點(diǎn)鮮明設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人思考。

排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，語(yǔ)句整齊，有節(jié)奏，加強(qiáng)效果。

引用：增強(qiáng)文章趣味性，吸引讀者。

練習(xí)：

1.太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火。0

2.豆大點(diǎn)的人也想造反。。

3.春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

4.學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。

0

5.一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身

之計(jì)，莫如樹(shù)人。O

6.這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（）

7.花兒在歡笑，鳥(niǎo)兒在歌唱，小草在翩翩起舞。。

8.學(xué)好語(yǔ)文要背書(shū)嗎?一定要！（）

（二）表現(xiàn)手法

（1）對(duì)比：襯托突出，形象鮮明，感受強(qiáng)烈。

例：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》

★答題技巧：通過(guò)與（）的對(duì)比，突出了（）的特點(diǎn)。

（2）側(cè)面描寫：側(cè)面烘托，鮮明地突出特點(diǎn)。（不是比

較，是旁人對(duì)主體事物的所

作所為的反映。）

氣聯(lián)結(jié)起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣,燙著行人的臉.處處干

燥，處處燙手，處處憋悶，

整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái).狗趴在地上吐

出紅舌頭,騾馬的鼻孔張

得特別大，小販們不敢吆喝,柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前

的銅牌好像也要曬化。

★答題技巧：通過(guò)對(duì)（）的描寫，側(cè)面烘托出（）的

特點(diǎn)。

（3）借景抒情、托物言志

★答題技巧：通過(guò)對(duì)（景物特點(diǎn)）的描寫，表達(dá)了作者（

）的思想感情或者精神志向。

二、閱讀練習(xí)，鞏固方法

一只空瓶子的溫暖

①星期天，一家人購(gòu)物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子

順手放在了垃圾

箱旁。13歲的女兒是進(jìn)步了，以前她可是隨手亂扔。但

我沒(méi)有表?yè)P(yáng)她，我想，這反

倒是一個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)。

②我不動(dòng)聲色，走過(guò)去把空瓶子又撿起來(lái)，隨手放進(jìn)了我

的手提袋里。這

是我的習(xí)慣，我不會(huì)把它們?nèi)拥舻?，我家里不缺幾個(gè)瓶子

的錢，但瓶子問(wèn)題折射出

來(lái)的是一個(gè)人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。

③我知道女兒會(huì)不屑一顧，還會(huì)說(shuō)我老土。如今的孩子,

把面子看得很重

要，穿名牌，吃肯德基，而且會(huì)比著誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)。不過(guò)我會(huì)

用事實(shí)告訴她，即使像有

錢的比爾?蓋茨，在生活中也是反對(duì)浪費(fèi)的。

④果然，女兒看到我的舉動(dòng)很吃驚，她竟然要把瓶子從我

手提袋中拿出來(lái)

重新給扔掉?？磁畠哼M(jìn)入我設(shè)的圈套，我這才諄諄地教導(dǎo)

她：“孩子，不是老爸吝

嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是

從一個(gè)空瓶子開(kāi)始的?！?/p>

⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我

身邊走開(kāi)。不想，

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！她趁我不備,

伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來(lái)，回過(guò)頭，又重新把它放

至4了原

處。沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的

手臂撒嬌：“爸，一個(gè)瓶

子對(duì)咱們不算什么，但對(duì)一些入很重要。咱小區(qū)每天都有

一個(gè)撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)

悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。

我知道，她不是乞討的，

她是靠勞動(dòng)吃坂的……”

⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個(gè)

老人我是知道的，

每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時(shí)我見(jiàn)到時(shí)，偶爾也會(huì)遞

上一兩塊硬幣，想著自己

的慈善，會(huì)自我陶醉上好一陣子。我怎么沒(méi)有想到女兒說(shuō)

的這一層意思呢？幫助一

個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。

⑦我沒(méi)有說(shuō)話，只是感激地沖女兒笑，夸她長(zhǎng)大了。我看

到，暖暖的夕陽(yáng)

下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個(gè)真正

需要它的人。

⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。

1.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，填寫下表。

人物事件心理反映

女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒

爸爸撿回瓶子女兒0

女兒()爸爸慚愧

2.爸爸本想教育女兒不要浪費(fèi)，教育過(guò)后，為什么

“忽然有些慚愧了”？

3.文中第③自然段為什么要寫“如今的孩子，把面子

看得很重要，穿名牌，吃肯德

基，而且會(huì)比著誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)''這一內(nèi)容？

4.簡(jiǎn)要分析最后一句話“它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)”

的作用。

咱們不算什么，但對(duì)一些入很重要。咱小區(qū)每天都有一個(gè)

撿廢品的老人在這轉(zhuǎn)悠，

好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知

道，她不是乞討的，她是

靠勞動(dòng)吃飯的……”

⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個(gè)

老人我是知道的，

每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時(shí)我見(jiàn)到時(shí)，偶爾也會(huì)遞

上一兩塊硬幣，想著自己

的慈善，會(huì)自我陶醉上好一陣子。我怎么沒(méi)有想到女兒說(shuō)

的這一層意思呢？幫助一

個(gè)人，更主要的是給她勞動(dòng)的尊嚴(yán)。

⑦我沒(méi)有說(shuō)話，只是感激地沖女兒笑，夸她長(zhǎng)大了。我看

到，暖暖的夕陽(yáng)

下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個(gè)真正

需要它的人。

⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)。

1.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，填寫下表。

人物事件心理反映

女兒把空瓶子放到垃圾箱旁爸爸想教育女兒

爸爸撿回瓶子女兒0

女兒()爸爸慚愧

3.爸爸本想教育女兒不要浪費(fèi)，教育過(guò)后，為什么

“忽然有些慚愧了”？3.文中第③自然段為什么要寫

“如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德

基，而且會(huì)比著誰(shuí)會(huì)浪費(fèi)”這一內(nèi)容?

4.簡(jiǎn)要分析最后一句話“它帶去的，有溫暖，有尊嚴(yán)”

的作用。

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

三升四《閱讀寫作》同步講義11

月光下的童年

又是一個(gè)夜晚，我披著銀白色的月光，走在青石板路上，

欣賞美麗柔和的月光

下的景色，人們?cè)谠鹿庀律⒉?，老奶奶帶著小孫女在月光

下乘涼。

我也是在月光下長(zhǎng)大的。記得夏天每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，外婆

就帶著我到小院子里

乘涼，外婆用長(zhǎng)滿老跣。送n）的手撫摸著我，一邊扇著扇

子，一邊給我講老掉牙的

民間故事，我每晚便在故事聲中入睡，我感到是那么吉祥

和快樂(lè)。

幼時(shí)，我很愛(ài)捉蟲(chóng)。在朦朧的月光下，隨處可以聽(tīng)見(jiàn)各種

蟲(chóng)子的鳴唱，那唱得

最動(dòng)聽(tīng)的肯定是蝴蝴了。我悄悄走近草堆，打著手電筒，

翻開(kāi)一塊塊的大石頭，便

有披著黑色“大衣”的蛾蛾在那里又蹦又跳。我就小心地用

雙手一捂，然后，小心

翼翼地捉起來(lái)，借著月光，跟鄰居小伙伴斗蝴蝴。

中秋節(jié)，是我感到最溫馨的時(shí)候，我和家人在月光下品嘗

月餅，還一邊唱著“八

月十五月兒圓”的歌，真快樂(lè)。

月落月升，一天又一天，一年又一年，我也長(zhǎng)大了，但我

依然愛(ài)那慈母般溫和

的月光。

在我眼中，月亮那么美，我在月光下長(zhǎng)大，月光下有我童

年的足跡，我愛(ài)美麗

的月光。

1.選出下面句子中引號(hào)的作用。

A表示引用B表示特定稱謂C表示特殊含義D表示諷刺

和嘲笑E突出強(qiáng)調(diào)。

⑴翻開(kāi)一塊塊的大石頭，便有披著黑色“大衣”的鮑

蝴在那里又蹦又跳。（）

⑵我和家人在月光下品嘗月餅，還一邊唱著“八月十

五月兒圓’的歌，真快樂(lè)。（）

2.用橫線畫出描寫“我”捉螭蛾的語(yǔ)句，并把出動(dòng)詞

圈出來(lái)。

3.作者在文中回憶了哪三件事？

（1）______________________________________________

⑵_____________________________________________

⑶

4.作者愛(ài)美麗的月光，因?yàn)?/p>

5.結(jié)尾句在文中起

的作用。

送人鮮花，手有余香

那日，朋友生病住院，我買了一束鮮花去探望。病房里，

除了朋友外，還有

個(gè)小女孩，正躺在床上，默讀英語(yǔ)。

從朋友口中知道：這小女孩是個(gè)初三的學(xué)生，中考前夕病

倒了，一直躺到現(xiàn)

在。但她很堅(jiān)強(qiáng)，一邊積極配合治療，一邊自學(xué)各門功課,

每天還主動(dòng)幫助工作人

員打掃病房，給其他病人端茶送水……多可愛(ài)的小姑娘！

我突然萌生0

了也送她一束鮮花的念頭。

第二天，我特地買了一束鮮花。走進(jìn)病房時(shí)，女孩正躺在

病床上看書(shū)。我悄

悄走近她，把那束鮮花舉到她的床前，“來(lái)，送給你一束

花。，，，，??！，，小女孩顯

得有些驚愕()，但隨即緊緊地抱住鮮花，“太美啦！”一個(gè)

個(gè)粉紅的、

淡黃的生命在小女孩的手上輕輕顫動(dòng)。嗅著花香，小女孩

笑意盈盈地看著我，表情

里充滿了謝意。

我正要走出病房時(shí)，忽聽(tīng)小女孩喊道：“叔叔，謝謝您！”

我心頭頓時(shí)一熱。

漫長(zhǎng)()的人生道路上，也曾有人在我需要關(guān)愛(ài)、需要鼓勵(lì)

時(shí)給我送過(guò)鮮

花。正是那些代表友愛(ài)的鮮花，讓我體味0到了生命愉悅

和滿足，只要

想起我曾擁有的那份鮮艷和芬芳，就會(huì)從心底深處泛起一

種異樣的溫暖來(lái)。

朋友，請(qǐng)記住，送人鮮花，手有余香，無(wú)論什么時(shí)候！

1.在括號(hào)中寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

2.畫的句子中，“粉紅的、淡黃的生命”指

的是O從這句

話中我感受到0

3.讀文章，完成下列習(xí)題。

⑴請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括這篇文章的主要內(nèi)容。

_________________________(2)“送人鮮花，手有余

香”在文中的含義是()。

A.將鮮花送給別人，自己的手上一定會(huì)留有鮮花的芬

芳?xì)庀ⅰ?/p>

B.充滿友愛(ài)的鮮花能給別人帶去生命的愉悅和滿足，

而送花人自己也會(huì)因此感到

幸福與溫暖。

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

4.這個(gè)小女孩的哪些品質(zhì)讓作者覺(jué)得“可愛(ài)”？

三升四《閱讀寫作》同步講義12

—推薦一個(gè)好地方

①古鎮(zhèn)的美（環(huán)境）：

藍(lán)天，碧水，綠樹(shù)，紅花，青瓦，白墻，青石板路；

河水清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天、房屋。

河上有幾座古橋：遠(yuǎn)處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧?kù)o、悠閑的美：沒(méi)有喧鬧的汽車

喇叭聲，人們?cè)?/p>

這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小亭子里看看

風(fēng)景，可以坐上小船

游玩，很愜意）；

★觀察順序：遠(yuǎn)——近——

★不同時(shí)間的景色美：早一中一晚，下雨天。

②在這里還可以了解以前人們的生活；

人們沒(méi)有洗衣機(jī)，白天就在河邊洗衣、淘米、洗菜……

沒(méi)有汽車，用船運(yùn)糧、運(yùn)貨……

小孩子可以在大榕樹(shù)樹(shù)下追跑打鬧，大人可以沿著河岸散

步……

③古鎮(zhèn)有哪些好吃的；

④其他方面（民風(fēng)）。

如手工藝品（雕塑、竹制品、絲制品）

①游樂(lè)園環(huán)境：建筑、擺設(shè)②區(qū)域介紹：游玩項(xiàng)目和

參觀項(xiàng)目。③節(jié)慶活動(dòng)：萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)、國(guó)際狂歡

節(jié)

①布局：法國(guó)紅陡、水磨石、鐵藝、鋼條、黑色的玻

璃….三十六間“格子”，每一間獨(dú)立的“格子”書(shū)房,

寬3米，高2米2；高12米的書(shū)墻。功能區(qū)。②人物

活動(dòng)：尋覓書(shū)籍，悅享好書(shū)，品味咖啡。

④“最好的燈光師”——陽(yáng)光，會(huì)從落地窗外投射在

三十六格上，那種大自然的光影效果加上窗外無(wú)敵的

美景，讓整個(gè)書(shū)房充滿了神圣的儀式感，迷人而美麗。

習(xí)作要求：

1.把圖片的特點(diǎn)和名稱結(jié)合起來(lái)

《美麗的水鄉(xiāng)一烏鎮(zhèn)》

《讓人難以忘記的游樂(lè)場(chǎng)》

《知識(shí)的海洋一半山書(shū)局》

2.介紹：地點(diǎn)、景色、美食、人物活動(dòng)：參觀學(xué)習(xí)、

休閑娛樂(lè)。3.你現(xiàn)在就是這個(gè)地方的代言人，開(kāi)頭可

以以代言人的身份來(lái)介紹，文章

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

結(jié)尾可以用邀請(qǐng)的語(yǔ)氣總結(jié)全文。

4.每一個(gè)段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫。

三升四《閱讀寫作》同步講義13

—小小“動(dòng)物園”

一、例句引路，學(xué)習(xí)方法。

猜一猜？

1.八字須，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉，不梳

頭，夜行不用燈光照。

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著

它，好像一朵大紅花。

例1：爸爸與貓:我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只考拉。

★人物和動(dòng)物的關(guān)系：

練1：媽媽和山羊：我的媽媽()

例2：姐姐與魚(yú)：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自

由自在的魚(yú)。

★人物和動(dòng)物的關(guān)系：

練2：弟弟和猴子：我的弟弟()

例3：爺爺和老虎：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。

★人物和動(dòng)物的關(guān)系：

練3：媽媽和山羊：我的媽媽()

例4：媽媽和白靈鳥(niǎo)：我的媽媽喜歡唱歌，而且唱的特別

好聽(tīng)。

★人物和動(dòng)物的關(guān)系：

練4：我和小白兔：我愛(ài)吃()和()。

我家是個(gè)“動(dòng)物園(總起)

瞧!一只可愛(ài)的“小狗”總在家里跑來(lái)跑去，高興時(shí)還會(huì)“汪

汪''叫。她的鼻

子可靈啦!很遠(yuǎn)就會(huì)聞到香味、糊味、臭味……這只"小狗

到底是誰(shuí)呢?告訴

你，她就是我！()

除了我以外，家里還有一只“大狗”，那就是我的爸爸。他

生氣的時(shí)候，眼睛

瞪得大大的，特別嚇人!高興的時(shí)候，眼睛瞇成兩條線，

挺可愛(ài)的！()

我家還有一只勤勞的“母雞”，她就是我的媽媽。媽媽每天

用靈巧的手給我們

做香噴噴的飯菜，穿舒舒服服的衣裳。()

說(shuō)起我的弟弟，那可絕對(duì)是一個(gè)不折不扣的小猴子。他愛(ài)

吃桃子，每當(dāng)有桃子

出現(xiàn)在他眼前，兩眼就發(fā)光，直勾勾地盯著桃子，忍不住

吃上一口，并且吃了就停

不下來(lái)了，直到吃完為止。他還和猴子一樣很調(diào)皮，總是

上躥下跳的，時(shí)而在房間

里連蹦帶跳，時(shí)而在沙發(fā)上蹦蹦跳跳。上次吃午假，他一

直東動(dòng)動(dòng)西動(dòng)動(dòng)，吃了半

小時(shí)也沒(méi)吃好飯。()

我們家的“動(dòng)物園”可真熱鬧！(總結(jié))

我的媽媽那可是一只母老虎。她雖然沒(méi)有尖銳的牙齒，也

不愛(ài)

吃肉，但卻非常兇。一次，我沒(méi)洗澡就上床玩，媽媽看見(jiàn)

了，大聲

吼道：“快下來(lái)!”只見(jiàn)媽媽豎起鬢毛，瞪大眼睛，嚇得我

連滾帶

爬下了床。我的媽媽真是一只兇猛的母老虎。

三、習(xí)作要求

1.結(jié)合觀察寫出家庭成員和動(dòng)物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.能夠運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，體現(xiàn)出家庭的的溫

馨感。

3.結(jié)合生活，展開(kāi)聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成

員。

4.抓住人物特點(diǎn)寫一件事。

小小“動(dòng)物園”

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳!

特點(diǎn)：性格、樣子、本領(lǐng)、愛(ài)好等

抓住特點(diǎn)要圍繞中心句（按照總一分的結(jié)構(gòu)）

三升四《閱讀寫作》同步講義14

—觀察日記

一、激趣導(dǎo)入

第一天：

第二天：

第三天：

第四天:

初一看一條線初二三眉毛彎初四初五掛銀鐮初七初八像小

初九初十切半圓十五六像玉盤

二、觀察日記格式

1.給日記取標(biāo)題

2.第一行寫日期星期幾天氣

3.圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)

幾則日記描寫出來(lái)，叫

作連續(xù)觀察日記。今天，我們也可以寫一寫連續(xù)觀察日記。

三、確定觀察對(duì)象

種子發(fā)芽、樹(shù)葉顏色變化、月亮變化過(guò)程、蠶寶寶的成長(zhǎng)

過(guò)程……

★觀察植物（干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)，生長(zhǎng)習(xí)性）

★觀察動(dòng)物（動(dòng)物的外形、生活習(xí)慣等特點(diǎn)）

★在全方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么？

心中感受到了什

么？自己的心情怎樣?

四、習(xí)作要求

1.選取有興趣的植物、動(dòng)物進(jìn)行觀察。

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！2.完成連續(xù)

觀察日記，至少3天。

3.運(yùn)用眼耳口鼻手等感官進(jìn)行描寫，運(yùn)用修辭手法。

4.加入自己的想法和感受，描述心里變化。

三升四《閱讀寫作》同步講義15

—閱讀練習(xí)

媽媽的眼睛

十多個(gè)春秋了，歲歲都有媽媽的眼睛，歲歲都離不開(kāi)媽媽

的眼睛。

我很小很小的時(shí)候，媽媽的眼睛總是微笑的，那微笑后面

有好多好多的故事、

謎語(yǔ)、糖果和新衣服。我稍稍長(zhǎng)大以后，媽媽的眼睛變得

嚴(yán)厲了。那嚴(yán)厲后面是“a,

o,e”，是“1+1=2"。是“乘法九九表”……當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真地

跟著她念“a,o,e,

的時(shí)候，當(dāng)我一筆一畫地寫“1+1=2”的時(shí)候，當(dāng)我正確地

背誦“乘法九九表”的

時(shí)候……媽媽那眼中藏著的笑便悄悄地0出來(lái)，蕩漾在臉

上。

七歲的那一年，媽媽送我到20里外的阿姨家上學(xué)。沒(méi)走

一半路，我就走不動(dòng)了，

我要媽媽攔乘一輛便車。她用那雙黑眼睛0地看著我的臉,

呵斥道：“沒(méi)

出息，自己的路怎能讓別人幫著走！”那時(shí)候我想：“媽媽

根本就不愛(ài)我嘛！”我

哭著到了阿姨家，稚嫩的雙腳紅腫了，還起了不少血泡，

我很傷心。當(dāng)夜，媽媽

()地給我洗腳，她0地揉著，眼里閃著淚花，我也悄悄地

哭了

——媽媽是愛(ài)我的呀！這些年，每當(dāng)我遇到困難想依賴別

人時(shí)，媽媽的眼睛便不由

自主地浮上我的腦海，還有那句話?！笆茄?！自己的路怎

能讓別人幫著走呢？”

三年級(jí)結(jié)束，我考試得了第五名(以前從來(lái)末下過(guò)第三名

的)?；丶液?，我把

成績(jī)通知單給了媽媽，還有一張獎(jiǎng)狀。媽媽的眼睛立即升

起一片薄霧，她撕了我的

獎(jiǎng)狀，將我狠狠地批評(píng)了一頓，并且要我在假期把三年級(jí)

課本認(rèn)真地溫習(xí)一遍。吃

飯時(shí)，媽媽端出了我最愛(ài)吃的肉燒茄子，還特意煎了兩個(gè)

荷包蛋。她慈愛(ài)地看著我

吃下兩個(gè)蛋。還（）地給我?jiàn)A菜。我吃著，心想：那咽下肚

的可不是蛋，

不是菜呀！如今我長(zhǎng)大了，每次總有媽媽那雙眼睛送我上

學(xué)，（）我回家。

媽媽的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是愛(ài)。

那愛(ài)哺育了我，將

伴我走過(guò)人生曲折的歷程。

1.在文中的括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。（所填的詞不能重復(fù)）

2.用“”畫出首尾照應(yīng)的句子。

3.“沒(méi)出息，自己的路怎能讓別人幫著走！”這句話應(yīng)該

讀出的語(yǔ)氣。

4.將“是呀！自己的路怎能讓別人幫著走呢？”改成陳述

句。

5.當(dāng)媽媽給“我”洗腳時(shí)，她的眼里閃著淚花，從中“我”

體會(huì)到。

6.”我吃著，心想：那咽下肚的可不是蛋，不是菜呀！”

你認(rèn)為咽下肚的是什么？

7.用“”畫出本文的中心句。

蠟燭

一盞臺(tái)燈擺在整潔的書(shū)桌上，它的頭上有一頂粉紅的紗罩,

腰桿健

美，亭亭玉立，非常引人注目。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它

便發(fā)出銀色的光輝，照亮

了它自己，也照亮了整個(gè)房間。臺(tái)燈覺(jué)得世界上什么東西

也比不上它，就高傲地向

被放在墻角的小蠟燭炫耀自己：“你看我多么了不起，不

但長(zhǎng)得漂亮，而且很有用，

可你呢？土里士氣，扔在桌上也占地方，簡(jiǎn)直是廢物，有

什么用？”

蠟燭看了一眼趾高氣揚(yáng)的臺(tái)燈，誠(chéng)懇地說(shuō)：“朋友，我承

認(rèn)你很漂

亮，也很有用，可你應(yīng)該好好想一想，你也有短處，怎么

能這樣驕傲呢？“臺(tái)燈早

就不耐煩了，大聲喊道：“行了，有什么好想的，我本來(lái)

就比你強(qiáng)嘛！”11

一天晚上，臺(tái)燈又要炫耀自己，忽然它閃了兩下，就再也

不發(fā)光了。

剎那間，整個(gè)房間被黑暗籠罩了，原來(lái)線路出了問(wèn)題。這

時(shí)，人們多么需要光明啊！

哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也是珍貴的。主人把放在墻角默默無(wú)聞的

蠟燭拿了出來(lái)，點(diǎn)燃它，

立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺(tái)燈。但是，蠟燭

沒(méi)有為此而賣弄自己，還

謙虛地對(duì)臺(tái)燈說(shuō)：“我發(fā)出的光太暗淡了，的確沒(méi)有光亮,

我很慚愧，我沒(méi)有對(duì)人

類作出較大的貢獻(xiàn)?！毕灎T說(shuō)完，便默默地燃燒自己，照

亮他人，一直到生命之火

熄滅，才悄悄地離開(kāi)了人世。II

看到這情景，臺(tái)燈很感動(dòng)，心想：“我要學(xué)習(xí)蠟燭的精神

——，春

蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’，不炫耀，不驕傲，不

計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)

為人類作出貢獻(xiàn)。“11

1.請(qǐng)按“II”分好的段落，寫出段落大意。

第一段：

第二段：

第三段：

2.寫出能表示文章中心思想的句子。

3.用“一”找出表現(xiàn)蠟燭非常謙虛的句子。

4.結(jié)合文章給下面詩(shī)句選擇正確的句意，在。里畫

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

暑期語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！暑假語(yǔ)文樂(lè)學(xué)！貝佳！

A.這句詩(shī)是說(shuō)春蠶到死時(shí)絲才吐完，蠟燭燒完了淚才

流干。（）

B.這句詩(shī)是說(shuō)為人類作貢獻(xiàn)要全心全意，完全徹底，

毫無(wú)保留。（）

C.這句詩(shī)是說(shuō)為人要像春蠶那樣，到死時(shí)已將所有的

東西奉獻(xiàn)出來(lái)；像蠟燭那樣燃

燒完自己時(shí)才不流淚了，才感到欣慰。（）

三升四《閱讀寫作》同步講義16

—我和過(guò)一天

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣

思考：（1）這些人物是誰(shuí)？

（2）他們都有怎么樣的特點(diǎn)？

（3）他們會(huì)做什么事情？

二、討論交流，創(chuàng)編故事

1.確定人物，大膽想象。

我和過(guò)一天。

2.這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

3.(1)主角：配角：我和其他人(動(dòng)植物都行)

(2)地點(diǎn)：任意地方

(3)故事主題：不能只圖熱鬧，僅僅寫一個(gè)打打鬧鬧

的場(chǎng)面，而要通

過(guò)講述一個(gè)故事，告訴人們一個(gè)道理。(機(jī)智勇敢、

勤勞、分享、愛(ài)學(xué)習(xí)、別驕傲、不能貪心。)

我和黑貓警長(zhǎng)過(guò)一天

一天下午，我在屋子里聚精會(huì)神地看著動(dòng)畫片《黑貓警

長(zhǎng)》。黑貓警長(zhǎng)是一個(gè)

一心為民的好警官，望著威風(fēng)凜凜、一臉正氣的黑貓警長(zhǎng),

我不由心生敬意：要是

我可以跟黑貓警長(zhǎng)過(guò)一天，和他一起懲惡揚(yáng)善就好了。我

剛想著，忽然，屋里起了

一陣白煙，我就迷迷糊糊地睡著了。

當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)我正在另一個(gè)世界。"啜啜''一只黑色的

貓，帶著一群黃色

的貓，坐著三輪車追著一群偷了大米的壞老鼠。那樣子威

武極了，我看著那是黑貓，

越看越眼熟。哦，原來(lái)是黑貓警長(zhǎng)，我高興極了，我看到

貓追老鼠，我的責(zé)任心泛

濫了，我飛快地沖過(guò)去，撿起一把手槍朝老鼠悄悄走過(guò)去。

黑貓警長(zhǎng)見(jiàn)了我，沖我

笑了笑，對(duì)老鼠說(shuō)：“臭老鼠，你們就束手就擒吧?！崩鲜?/p>

的頭兒一見(jiàn)我是個(gè)小孩，

就一臉不屑，尖叫著：“想都別想，我是不會(huì)投降的。'‘說(shuō)

著老鼠轉(zhuǎn)過(guò)頭繼續(xù)逃跑。

眼看老鼠快躲進(jìn)洞里去了，就在千鈞一發(fā)之際，我猛撲上

去，用一張網(wǎng)把老鼠包了

起來(lái)。貓警官見(jiàn)狀，馬上沖過(guò)來(lái)把老鼠制服了。黑貓警長(zhǎng)

走過(guò)來(lái)拍了拍我的背說(shuō):

“謝