19 只有一個地球公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

19只有一個地球公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計19.只有一個地球

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確認(rèn)讀生字新詞，會寫11個生字。

2.讀懂課文，劃出關(guān)鍵句。

3.結(jié)合關(guān)鍵句，概括課文講了幾個方面的內(nèi)容。

4.用恰當(dāng)?shù)姆绞绞崂碚n文的主要內(nèi)容，并說一說。

【教學(xué)重難點】

1.能正確認(rèn)讀生字新詞，會寫11個生字。

2.讀懂課文，劃出關(guān)鍵句。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，認(rèn)識一下，我來自新塍小學(xué)，姓曹，可以叫我

這個階段，我們新塍小學(xué)正在舉行一個科普周，主題是“地球”，

你了解地球嗎？

有一個神奇的視頻，我們學(xué)校1200名學(xué)生都看過了，我也帶來放給你們看看，旁白：

從張家港出發(fā)！我們的地球像藍(lán)白相間，像一個披著紗衣的水球懸浮在太空中，承載著生命和希望。人造衛(wèi)星守護(hù)著我們美麗的家園。

地球是宇宙唯一的生命載體，卻只是太陽系的第三顆行星，46億年來，我們的地球一直周而復(fù)始繞著太陽運動；在太陽系太陽光芒萬丈，在銀河系太陽的光芒很弱很弱。在茫茫宇宙，像銀河系這樣的星系數(shù)不勝數(shù)。宇宙何其美麗，何其神秘。

你想說些什么

預(yù)設(shè)：茫茫宇宙，我們?nèi)祟惥幼〉牡厍颍娴氖菧婧Ｒ凰?，猶如微塵。

點評：我聽到了這個關(guān)鍵詞，地球只有一個，只有那么大，不會再長大，

今天的課文也是關(guān)于地球的，個別讀

2.誰知道這句話的來歷？

出示，個別讀

小結(jié)：是人類第一次環(huán)境會議的口號，代表著人類對環(huán)境問題的覺醒。本單元的主題就是保護(hù)環(huán)境。50年過去了，還是這個話題，作者寫了什么，我們一起走進(jìn)課文。

二、新授

（一）檢查預(yù)習(xí)

課前，同學(xué)們對生字詞進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這些是學(xué)習(xí)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，

第一組：薄薄的紗衣璀璨恩賜晶瑩

請你帶著大家讀，哪些讀音是要提醒大家的？

有15個同學(xué)讀錯，薄薄的紗衣用什么方法來確定讀音？與“厚”相反讀báo

小結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音，

第二組：裹著和藹礦產(chǎn)資源慷慨貢獻(xiàn)移民基地目睹

會讀嗎？同桌兩個人讀一下

書寫的時候，哪些字要特別注意，你來叮囑大家。

點評：根據(jù)字理來識記，是個好辦法。

都是在錯誤中得出的教訓(xùn)

六年級的孩子，就是要通過自主學(xué)習(xí)來掌握詞語

第三組：“目睹"這樣的詞語還有哪些？這么多相似的詞語，用的時候怎么分辨呢？來試一試，要說說你的理由哦

1.五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（）著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。

2.宇航員在天際遨游時（）地球。

小結(jié)：根據(jù)細(xì)微的區(qū)別，結(jié)合語境來準(zhǔn)確運用

3.三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（）著鮮艷的國旗。

4.郝副營長（）著那幅圖，默默地沉思著。

瞻仰：出示字典上的意思

小結(jié)：根據(jù)不同的情感來運用

同學(xué)們：中國的漢語豐富而神奇，我們不僅要積累，還要學(xué)會分辨和恰當(dāng)使用。

（二）學(xué)習(xí)任務(wù)一

1.圈畫關(guān)鍵語句

（1）這是一篇說明文（板書：說明文），讀了課后習(xí)題，我們發(fā)現(xiàn)這篇說明文與以前學(xué)習(xí)的《太陽》《松鼠》不一樣，他得出了一個結(jié)論，讀

葉圣陶爺爺說，說明文以說明白了為成功，課文是怎樣說明白這個結(jié)論的呢？你猜猜看有什么辦法？

提示：六年級的孩子，學(xué)習(xí)的時候有一個很好的方法，先看語文要素，再看課后習(xí)題

汲取信息，得出：講了幾個內(nèi)容，關(guān)鍵句（隨機板書：幾個方面、關(guān)鍵句）

小結(jié)：要了解有沒有說明白結(jié)論，首先要了解課文主要寫了哪幾個方面，要了解課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，就要抓住關(guān)鍵句來概括。（板書：箭頭）

合作的力量，怎么得出結(jié)論，我們知道了

第一步，我們先來劃出關(guān)鍵句。關(guān)鍵句已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)了，我們在預(yù)習(xí)的時候進(jìn)行了回顧梳理，來談?wù)勀銓﹃P(guān)鍵句的認(rèn)識。

預(yù)設(shè)：

點名主旨的句子

總結(jié)全文的句子

承上啟下的過渡句

相互照應(yīng)的句子

可能在這段話的開頭

可能在這段話的末尾或中間

也有可能是這段話中出現(xiàn)得最頻繁的句子

關(guān)鍵句是段落的主要意思，中心句是貫穿全文，是整個文章的中心思想

（2）出示：學(xué)習(xí)任務(wù)一

默讀課文，劃出關(guān)鍵句，概括課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。（一名學(xué)生上去圈畫）

學(xué)生交流預(yù)設(shè)：

你們和她畫的一樣嗎？你們認(rèn)同誰的？

點評：通過回顧以往抓關(guān)鍵句的方面，同學(xué)們能很快確定各段的關(guān)鍵句。

點撥：最后一個自然段，表示假設(shè)的句子是不能作為關(guān)鍵句的

“但是”表示轉(zhuǎn)折，后面的那句更加重要

第3自然段，比較第1句和最后一句，哪一句更重要。還是要仔細(xì)斟酌

一段里面只有一句，有沒有關(guān)鍵句

小結(jié)：同學(xué)們，通過圈畫各個自然段的關(guān)鍵句，我們對信息的把握很全面。

2.把每一個段落的關(guān)鍵句圈畫出來了，你們能不能一下子就把握住課文寫了哪幾個方面？還要？（先結(jié)合關(guān)鍵句，概括每個段落的內(nèi)容，再合并；學(xué)有余力的，直接合并段落進(jìn)行概括。）

出示：學(xué)習(xí)任務(wù)一

默讀課文，劃出關(guān)鍵句，概括課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。

提示：結(jié)合關(guān)鍵句，概括內(nèi)容；

段落

1

2

3

4

5

6

7

8

9

樣本一：

預(yù)設(shè)1（第1、2自然段）

直接提取關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞，簡潔而準(zhǔn)確（板書：提取、簡潔）

預(yù)設(shè)2（第3、4自然段）

版本（1）資源有限；會威脅人類的生命。

你們認(rèn)同嗎？說說理由

“資源有限"打上三顆星，為什么？

這些可再生資源走向枯竭，就是越來越少了，就是有限。

可見，有的時候一段就有一個關(guān)鍵句，有的時候幾個自然段共用一個關(guān)鍵句，要放眼幾個自然段去看。

版本（2）兩個自然段都寫了“資源有限”

你們認(rèn)同嗎？說說理由？

（學(xué)生說不出）你來給自己說說理由

我要給他打上三顆星，學(xué)習(xí)能力很強，他發(fā)現(xiàn)了有的時候一段就有一個關(guān)鍵句，有的時候幾個自然段共用一個關(guān)鍵句，已經(jīng)學(xué)會了整合。

板書：整合

小結(jié)：先梳理類別，再提取關(guān)鍵句中關(guān)鍵詞，然后進(jìn)行整合。這樣，文章的主要信息提取更精準(zhǔn)了。（板書：提?。?/p>

預(yù)設(shè)3.

讀讀下面的，認(rèn)同嗎？

第5自然段

句式轉(zhuǎn)換，提出“人們能否移居別的星球"這一問題

第6、7自然段

根據(jù)意思進(jìn)行組合“不能移居到哪？”說準(zhǔn)確（板書：準(zhǔn)確）

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

可以整合，為你點贊。

樣本二：直接進(jìn)行了概括（第一二自然段沒有全部概括進(jìn)去的）

請你自己來介紹自己的想法，你已經(jīng)學(xué)會了概括，打五顆星

對照，還可以怎么修改？更加簡潔。

預(yù)設(shè)表格

段落提取關(guān)鍵詞句，概括段落內(nèi)容課文講了哪幾個方面的內(nèi)容

1地球美麗壯觀，和藹可親。地球美麗而渺小

2地球是渺小的。

3不可再生資源走向枯竭地球資源有限

4可再生資源不能再生。

5提出“人類能夠移居別的星球"這一設(shè)想。不能移居

6不能移居到別的星球。

7不能移居到月球、火星。

8地球太可愛了，又太容易破碎了。保護(hù)地球

9我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

備用預(yù)設(shè)：

1.出示任務(wù)，這樣完成了嗎？

能準(zhǔn)確、簡潔、全面概括課文寫了哪幾方面的內(nèi)容嗎？（還可以合并）

先想想怎么合并。再用上剛才的方法進(jìn)行合并、概括。

2.出示兩位同學(xué)的，說說哪個更加合適？（一個復(fù)雜，一個簡潔）

小結(jié)：剛才，通過圈畫關(guān)鍵句，概括段落內(nèi)容；合并相關(guān)段落，把握課文寫了這幾個方面的內(nèi)容；

（三）學(xué)習(xí)任務(wù)二

用你覺得合適的方式，來梳理課文的主要內(nèi)容，并說一說。小組討論、合作完成。

預(yù)設(shè)1：

你用思維導(dǎo)圖梳理了課文的主要內(nèi)容，簡潔；你用關(guān)聯(lián)詞語說清楚了課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確。前面三點圍繞最后一點來寫的。（板書：圍繞中心）

預(yù)設(shè)2：

你用條目式梳理了課文的主要內(nèi)容，像課文《松鼠》一樣，很清楚。

預(yù)設(shè)3：

先從地球的美麗而渺小說起，激發(fā)人們保護(hù)地球的情感；接著從類生存的角度，指出自然資源有限，又沒有辦法移居到其他星球，促發(fā)讀者認(rèn)識到“地球只有一個”，保護(hù)地球不僅重要，而且必要，由此層層遞進(jìn)、水到渠成得得出結(jié)論。（板書：？）

你用這樣的層級圖，來梳理課文主要內(nèi)容，并且發(fā)現(xiàn)了作者這樣層層遞進(jìn)說明白了課文的主要結(jié)論，是不是呢？

要說明白這個結(jié)論，前面三個部分就要說明白，怎么說明白的？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

（四）研學(xué)任務(wù)

1.課后請同學(xué)們繼續(xù)梳理完善你的方式，并和同桌說一說課文的主要內(nèi)容

我們查找了地球的那么多的資料，也能表現(xiàn)地球的唯一，為什么作者沒有寫進(jìn)課文呢？作為第二課時的預(yù)習(xí)作業(yè)，請你思考

2.第二課時預(yù)習(xí)要求：請你思考，為什么作家沒有把這些資料也寫進(jìn)課文？

板書：___19.只有一個地球（說明文）

提取簡潔結(jié)論___圍繞中心

整合準(zhǔn)確

幾個方面層層遞進(jìn)？

關(guān)鍵句___？

19.只有一個地球（預(yù)學(xué)單）

地球我了解

詞語我會學(xué)2.讀讀課文，自主探究詞語的音、形、義。這些是本課的生字：_____________________我容易讀錯___，我通過辨別。我理解了___，我通過的辦法知道了它的意思是：___。還有疑問的詞語，可以在旁邊打上“"。寫一寫你覺得難寫的詞語，用紅筆把關(guān)鍵筆畫標(biāo)注出來：____________我還能寫出像“目睹”這樣表示“看”的詞語嗎？

要素我回顧3.回顧要素，談?wù)剬﹃P(guān)鍵句的認(rèn)識三下第六單元借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。有時候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。找到這樣的句子，