立足“雙新”著眼全局-大中小學思政課一體化建設背景下的“雙新”銜接

高中初中立足“雙新”，著眼全局——大中小學思政課一體化建設背景下的“雙新”銜接（以《法治政府》教學設計為例）高中初中01設計依據——“雙新”指引，一體設計新課程：核心素養(yǎng)的梯度培育高中高中闡明建設法治政府的意義初中行政權力必須受法律的約束大學不斷提升法治素養(yǎng)價值選擇價值判斷價值取向新教材（宏觀）：學習主題的與“齡”俱進初憲法教育第一單元：堅持憲法法律至上（總論：憲法地位、基本原則）第二單元：理解權利義務（憲法規(guī)定的公民權利義務）第三單元：人民當家作主（憲法規(guī)定的國家制度和機構）第四單元：崇尚法治精神（落腳：憲法體現的法治精神）保證實現高民主政治第一單元：中國共產黨的領導（根本保證）第二單元：人民當家作主（本質與核心）第三單元：全面依法治國（方略與治理）有機統(tǒng)一大培育時代新人第一~五章：提升當代大學生的思想道德素養(yǎng)第六章：學習法治精神，提升法治素養(yǎng)第七課：治國理政的基本方式我國法治建設的歷程全面依法治國的總目標與原則第八課：法治中國建設：法治國家、法治政府、法治社會第九課：全面依法治國的基本要求：科學立法，嚴格執(zhí)法，公正司法，全民守法重點任務新教材（微觀）：知識邏輯的一脈相承什么是政府？第一目國家權力機關的執(zhí)行機關大學初中高中政府有哪些職權？如何行使？第二目行政機關的職權什么是法治政府？第一目法治政府的內涵建設法治政府有哪些基本要求？有何意義？第二目建設法治政府建設法治政府對推進全面依法治國有何意義？當前法治政府建設存在哪些短板？如何解決？“建設法治中國”當中的一段決定闡明高中《法治政府》設計依據核心任務大中小學思政課一體化整體把握中國特色社會主義法治體系的精髓，不斷提升法治素養(yǎng)法治意識核心素養(yǎng)新課程新教材教學目標教學重難點能夠通過分析案例，闡明法治政府的特征，全面闡釋建設法治政府的重大意義；了解建設法治政府的基本要求，能結合生活經歷為法治政府建設建言獻策。重點：法治政府特征難點：建設法治政府的重大意義學科大概念：發(fā)展社會主義民主政治，必須堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統(tǒng)一教學單元三：黨如何領導人民治理國家的？課時四：法治政府設計依據大單元教學理念分析分析教學設計高中初中02設計思路——議題統(tǒng)領，活動落地總體設計思路學習掌握、實踐探索、思維方法議題：創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？——以淄博為例創(chuàng)城研討會淄博樣板議題式教學法：問題思考者知識獲取能力、信息轉化能力、語言表達能力、思維認知能力法治政府的特征、意義活動教學法：活動體驗者體驗式問題組：社會參與者法治意識一、課前準備教學環(huán)節(jié)設計目的1.貫徹大中小學思政課一體化、大單元教學理念，促進知識橫縱向貫通銜接。2.貫徹學習共同體、教學評一體化理念，打造教師主導、學生主體的課堂，創(chuàng)新生生互評方式，培養(yǎng)學生關鍵能力。總議題：創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？——以淄博為例1.常規(guī)準備研究教材目錄閱讀本框教材回憶初中所學2.活動準備全班分為研究組、點評組。研究組搜集、研討淄博政府打造燒烤IP的各種措施，總結法治政府建設經驗；點評組將在課上對研究組的表現和觀點進行點評。教師作為研討會主持人致開場白：近日，淄博燒烤火爆出圈。淄博的政通人和，與淄博政府始終心系群眾進而雙向奔赴全城一心密不可分，與一些地方擾民式創(chuàng)文形成了鮮明對比。創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？淄博政府交出了亮麗答卷。讓我們一起剖析淄博樣板，汲取淄博經驗，為東莞創(chuàng)城爭優(yōu)添磚加瓦！設計目的1.回望初中：政府與人民的關系2.立足高中：引入議題，聚焦法治政府建設3.銜接大學：問題導向，商討對策總議題：創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？——以淄博為例教學環(huán)節(jié)二、課堂導入議題一：民之所望，政之所向議題線活動線問題線設計目的1.樣板展示：

學生在問題組的指引下，從職能、執(zhí)法、服務三個維度，分析淄博政府擦亮燒烤品牌的措施，闡明法治政府的特征，明晰法律在政府治理中的地位，強調人民滿意是法治政府的追求，理順法治政府特征的內在邏輯。情境線淄博各部門聯(lián)合推出擺攤助手服務，既給流動攤販安了家，又緩解了管理難問題。分析角度：政府該管什么？管與放的邊界何在？——什么是法治政府？淄博市場監(jiān)管部門進店快檢、直播檢查，督導門店誠信經營，明碼標價，確保食材的安全。分析角度：如何通過執(zhí)法維護城市品牌形象？淄博既上線燒烤服務小程序便利游客，又開設燒烤辦證專窗，落實促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)承諾。分析角度：政府應如何做好政務服務工作？總議題：創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？——以淄博為例議題二：法之所在，政之所依議題線活動線問題線設計目的2.樣板分析：進一步剖析“淄博樣板”背后的“淄博經驗”。情境線打開淄博市政府網站可發(fā)現，各職能部門的職權類別和受理事項一目了然。研究組沙龍：公布權力清單有何意義？——建設法治政府有何意義？淄博政府對燒烤行業(yè)的服務引導和嚴格執(zhí)法，營造公平公正的經營環(huán)境，持續(xù)吸引八方來客。這也激發(fā)了全市人民的榮譽感，全市上下遵紀守法、文明舉止，譜寫了全城一心的浪漫故事。點評組沙龍：建設法治政府對提升政府治理效能、推進全面依法治國有何意義？總議題：創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？——以淄博為例3.樣板啟示：通過研討“淄博故事”，從政府治理、全面依法治國的不同層次，聚焦建設法治政府的重大意義，整體把握法治中國建設。議題三：智之所聚，政之所興議題線活動線問題線設計目的4.再造新樣板：創(chuàng)新教學評價方式，在公共參與中考察和進一步發(fā)展學生的法治素養(yǎng)，為大學思政課教學奠定基礎。情境線1.教師作為主持人總結研討成果2.會后任務（作業(yè)設計）：在研討交流基礎上，結合生活經驗，圍繞“創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？”形成政策建議。參考角度：1.宏觀：創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？2.具象：如何疏堵結合，激活地攤經濟？“山河大學”如何從愿景走向現實？如何避免“指鼠為鴨”重蹈覆轍？……——如何助力法治政府建設？總議題：創(chuàng)城爭優(yōu)，政府何為？——以淄博為例二十大精神進課堂全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，關系黨執(zhí)政興國，關系人民幸福安康，關系黨和國家長治久安。