七年級生物上冊 1.2.1 生物與環(huán)境的關系教案 （新版）新人教版

七年級生物上冊1.2.1生物與環(huán)境的關系教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第一單元第二節(jié)“生物與環(huán)境的關系”的內容。主要涉及以下幾個方面：

1.生物的生活環(huán)境：介紹生物生存的土壤、水分、氣候等自然條件，理解生物對環(huán)境的依賴。

2.生物適應環(huán)境：舉例說明生物為了適應環(huán)境而產生的形態(tài)、生理和行為上的適應性變化。

3.生物影響環(huán)境：探討生物在生活過程中對環(huán)境產生的影響，如植物的蒸騰作用、動物的遷徙等。

4.環(huán)境因素：介紹影響生物生活的各種環(huán)境因素，包括非生物因素（如光、溫度、水、空氣、土壤等）和生物因素（如食物、天敵、競爭等）。

5.生態(tài)因素：講解生態(tài)因素的分類和作用，以及生物如何通過適應生態(tài)因素來提高生存競爭力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面。具體包括：

1.生命觀念：通過學習生物與環(huán)境的關系，使學生認識到生物對環(huán)境的依賴和適應性，培養(yǎng)學生的生命觀念。

2.科學思維：引導學生運用觀察、分析、推理等科學方法，探討生物與環(huán)境之間的相互作用，提高學生的科學思維能力。

3.科學探究：鼓勵學生通過實驗、調查等實踐活動，探究生物適應環(huán)境的具體實例，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

4.社會責任：引導學生關注生態(tài)環(huán)境，認識到保護環(huán)境的重要性，提升學生的社會責任意識。重點難點及解決辦法重點：

1.生物的生活環(huán)境：理解生物生存的土壤、水分、氣候等自然條件，認識生物對環(huán)境的依賴。

2.生物適應環(huán)境：掌握生物為了適應環(huán)境而產生的形態(tài)、生理和行為上的適應性變化。

3.生物影響環(huán)境：了解生物在生活過程中對環(huán)境產生的影響，如植物的蒸騰作用、動物的遷徙等。

4.環(huán)境因素：分析影響生物生活的各種環(huán)境因素，包括非生物因素和生物因素。

難點：

1.生物對環(huán)境的適應性變化：理解生物如何通過適應生態(tài)因素來提高生存競爭力。

2.生態(tài)因素的分類和作用：掌握生態(tài)因素的分類，以及生物如何應對不同生態(tài)因素的影響。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等多媒體資料，生動展示生物與環(huán)境的關系，幫助學生形象理解。

2.設計實驗和實踐活動，讓學生親身體驗生物適應環(huán)境的過程，提高學生的實踐操作能力。

3.采用案例分析、小組討論等方式，引導學生主動探究生物與環(huán)境之間的相互作用。

4.利用思維導圖、概念圖等工具，幫助學生梳理和鞏固所學知識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、實驗室、顯微鏡、教學模型等。

2.課程平臺：人教版七年級生物教學大綱、電子教材、教學課件等。

3.信息化資源：生物與環(huán)境相關的視頻資料、圖片、科普文章等。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、案例分析、課堂提問等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物與環(huán)境關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物與環(huán)境有什么關系嗎？”

展示一些關于生物適應環(huán)境的圖片或視頻片段，如動物的偽裝、植物的干旱適應等，讓學生初步感受生物與環(huán)境互動的魅力。

簡短介紹生物與環(huán)境關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物與環(huán)境基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物與環(huán)境關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物與環(huán)境關系的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生物適應環(huán)境、生物影響環(huán)境的概念，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解生物與環(huán)境關系的實際應用或作用。

3.生物與環(huán)境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物與環(huán)境關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物與環(huán)境關系案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物與環(huán)境關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物與環(huán)境關系解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物與環(huán)境關系相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物與環(huán)境關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調生物與環(huán)境關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括生物與環(huán)境關系的基本概念、案例分析等。

強調生物與環(huán)境關系在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物與環(huán)境關系。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生物與環(huán)境關系的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解生物與環(huán)境關系的概念，包括生物對環(huán)境的依賴、適應和影響。

2.掌握生物適應環(huán)境的各種形態(tài)、生理和行為上的適應性變化，并能夠舉例說明。

3.了解影響生物生活的各種環(huán)境因素，包括非生物因素（如光、溫度、水、空氣、土壤等）和生物因素（如食物、天敵、競爭等）。

4.理解生態(tài)因素的分類和作用，包括生物因素和非生物因素對生物的影響。

5.能夠分析生物與環(huán)境關系的實際案例，探討生物如何適應環(huán)境、影響環(huán)境以及環(huán)境對生物的影響。

6.培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和案例分析，提高學生的溝通和協作能力。

7.培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力，通過觀察、分析、推理等方法，引導學生主動探究生物與環(huán)境之間的關系。

8.提高學生的生命觀念，讓學生認識到生物對環(huán)境的依賴和適應性，增強對生態(tài)環(huán)境的關注和保護意識。板書設計1.生物與環(huán)境關系

-生物對環(huán)境的依賴

-生物適應環(huán)境

-生物影響環(huán)境

2.環(huán)境因素

-非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤等

-生物因素：食物、天敵、競爭等

3.生態(tài)因素

-生物因素：生物之間的相互作用

-非生物因素：環(huán)境對生物的影響

4.生物適應環(huán)境的實例

-動物的偽裝

-植物的干旱適應

5.生物與環(huán)境關系的案例分析

-案例1：XXX

-案例2：XXX

6.生物與環(huán)境關系的重要性

-生物對環(huán)境的依賴和適應性

-生態(tài)環(huán)境的保護

板書設計應具有藝術性和趣味性，可以通過圖形、圖片、顏色等方式，使得板書更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計要簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，幫助學生更好地理解和記憶教學內容。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了生物與環(huán)境關系的概念，包括生物對環(huán)境的依賴、適應和影響。

2.我們了解了生物適應環(huán)境的各種形態(tài)、生理和行為上的適應性變化，并能夠舉例說明。

3.學習了影響生物生活的各種環(huán)境因素，包括非生物因素（如光、溫度、水、空氣、土壤等）和生物因素（如食物、天敵、競爭等）。

4.掌握了生態(tài)因素的分類和作用，包括生物因素和非生物因素對生物的影響。

5.通過案例分析，我們探討了生物如何適應環(huán)境、影響環(huán)境以及環(huán)境對生物的影響。

6.在小組討論中，我們培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力，提高了溝通和協作能力。

7.通過觀察、分析、推理等方法，我們培養(yǎng)了科學思維和科學探究能力。

8.最后，我們強調了生物與環(huán)境關系在現實生活或學習中的價值和作用，并鼓勵學生進一步探索和應用生物與環(huán)境關系。

當堂檢測：

1.生物與環(huán)境關系的概念是什么？請簡要描述。

2.舉例說明生物適應環(huán)境的形態(tài)、生理和行為上的適應性變化。

3.列舉影響生物生活的環(huán)境因素，并簡要說明其作用。

4.什么是生態(tài)因素？請簡要描述生態(tài)因素的分類和作用。

5.舉例說明生物與環(huán)境關系的實際案例，并分析其意義。

6.在小組討論中，你們小組討論了什么主題？請簡要介紹你們的討論成果。

7.生物與環(huán)境關系在現實生活或學習中的價值和作用有哪些？請列舉幾個例子。

8.你認為生物與環(huán)境關系的研究對保護生態(tài)環(huán)境有什么重要性？請談談你的看法。教學反思與總結1.教學反思：

回顧本節(jié)課的教學，我認為在教學方法和策略上，我采用了多種教學手段，如圖片、視頻、實驗、小組討論等，這些手段能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也注重引導學生進行觀察、分析和推理，培養(yǎng)學生的科學思維和科學探究能力。在教學管理方面，我盡量營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在講解生物與環(huán)境關系的基本概念時，我可能沒有講得足夠清晰和透徹，導致部分學生對概念的理解不夠準確。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者缺乏相關的背景知識。這些問題需要我在今后的教學中加以改進。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生對生物與環(huán)境關系的基本概念有了初步的了解，能夠舉例說明生物適應環(huán)境的各種形態(tài)、生理和行為上的適應性變化。同時，學生也了解了影響生物生活的環(huán)境因素，包括非生物因素和生物因素，以及生態(tài)因素的分類和作用。在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過分析具體的案例，深入探討了生物與環(huán)境關系的實際意義，提高了學生的科學思維和科學探究能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題和不足。部分學生對概念的理解不夠準確，這可能是因為我在講解概念時沒有講得足夠清晰和透徹。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者缺乏相關的背景知識。

為了改進這些問題，我計劃在今后的教學中，加強對概念的講解，確保學生能夠準確理解和掌握概念。同時，我也會在小組討論環(huán)節(jié)，提前為學生提供更多的背景知識，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于生物與環(huán)境關系的科普文章或書籍，如《生物與環(huán)境》、《生態(tài)學原理》等。

-視頻資源：鼓勵學生觀看關于生物與環(huán)境關系的紀錄片，如《地球脈動》、《生命的故事》等。

-實驗操作：學生可以在家中進行簡單的生物