19 咕咚（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

19咕咚（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《19咕咚》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊的一篇文章。本篇文章通過講述咕咚這個動物的生活習性和特點，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣和好奇心。文章內(nèi)容簡單易懂，語言生動有趣，插圖形象可愛，非常適合一年級的學(xué)生閱讀。

本篇文章的主要內(nèi)容是介紹咕咚這個動物的外貌特征和生活習性。通過閱讀文章，學(xué)生可以了解咕咚的體型、顏色以及它是如何生活的。文章中還包含了一些擬聲詞，如“咕咚咕咚”的聲音，可以讓學(xué)生初步接觸并理解這類詞語。

在教學(xué)過程中，可以結(jié)合課文內(nèi)容進行相關(guān)的課堂活動，如讓學(xué)生模仿咕咚的動作，觀察插圖并描述咕咚的外貌特征等。通過這些活動，學(xué)生可以更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。同時，也可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生分享自己喜歡的動物，并簡單介紹它們的特點，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學(xué)習《19咕咚》，培養(yǎng)一年級學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過閱讀課文，讓學(xué)生能夠理解咕咚的外貌特征和生活習性，并能夠用自己的話進行簡單描述。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力：通過模仿咕咚的動作和描述插圖，讓學(xué)生能夠運用詞語和句子進行表達，提高他們的語言組織能力。

3.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過分析課文中的擬聲詞和生動的語言，讓學(xué)生能夠感受文章的趣味性和語言的美感，培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和問題解決能力：通過課堂討論和分享自己喜歡的動物，讓學(xué)生能夠提出問題、思考問題并解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習了《19咕咚》之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于動物的簡單知識，如動物的外貌特征、生活習性等。他們可能也有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠理解簡單的句子和故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：一年級的學(xué)生通常對動物感興趣，喜歡觀察和描述動物的特點。他們可能具備一定的學(xué)習能力，能夠通過圖片和文字的結(jié)合來理解故事內(nèi)容。在學(xué)習風格上，他們可能更傾向于通過直觀的圖像和動手操作來進行學(xué)習。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習《19咕咚》這篇文章時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，他們可能對一些生僻的詞語和句子結(jié)構(gòu)理解不夠，需要通過圖片和教師的解釋來進行理解。其次，學(xué)生可能對擬聲詞的理解和運用有一定的困難，需要通過反復(fù)練習和模仿來掌握。此外，學(xué)生可能在對動物的生活習性的理解上存在一定的挑戰(zhàn)，需要通過觀察插圖和教師的引導(dǎo)來進行深入理解。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《19咕咚》這篇文章的教材或?qū)W習資料，以便他們能夠在課堂上進行閱讀和理解。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解咕咚的外貌特征和生活習性。可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)圖片和視頻，或者使用教育軟件和資源庫來獲取這些材料。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果需要觀察動物的標本或者進行簡單的生物實驗，需要準備相應(yīng)的器材和材料，如顯微鏡、解剖工具、動物標本等。同時，要確保學(xué)生在實驗過程中的安全，提供必要的安全裝備和指導(dǎo)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生能夠進行小組討論和合作學(xué)習；設(shè)置實驗操作臺，提供實驗所需的設(shè)備和材料；布置一些與動物相關(guān)的裝飾，如動物的圖片、模型等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

5.教學(xué)工具：準備黑板、投影儀、電腦等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示和講解教學(xué)內(nèi)容。同時，確保學(xué)生能夠清晰地看到屏幕上的內(nèi)容，提供足夠的座位和桌子，以便學(xué)生進行學(xué)習和操作。

6.學(xué)習資源：為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習資源，如動物的圖書、雜志、網(wǎng)站等，讓他們能夠在課后進一步學(xué)習和探索動物的知識。

7.評價工具：準備評價學(xué)生學(xué)習成果的工具，如練習題、測試卷、觀察記錄表等。這些工具可以幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，并提供反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《19咕咚》這篇文章，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解《19咕咚》這篇文章的內(nèi)容。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《19咕咚》這篇文章，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于咕咚的小故事，引出《19咕咚》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解《19咕咚》這篇文章的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解咕咚的外貌特征和生活習性。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述動物的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述動物的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《19咕咚》這篇文章的內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述動物的方法。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《19咕咚》這篇文章的內(nèi)容，掌握描述動物的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《19咕咚》這篇文章，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供與《19咕咚》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《19咕咚》這篇文章的內(nèi)容和描述動物的方法。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《19咕咚》這篇文章主要介紹了咕咚這個動物的外貌特征和生活習性。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，可以提供以下拓展資源：

-動物科普書籍：推薦一些關(guān)于動物的科普書籍，如《動物世界》、《百科全書》等，讓學(xué)生在課后閱讀，增加對各種動物的了解。

-動物紀錄片：建議學(xué)生觀看一些關(guān)于野生動物的紀錄片，如《藍色星球》、《野生中國》等，通過視頻的形式，讓學(xué)生更直觀地了解動物的生活環(huán)境和習性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與動物相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如動物園官網(wǎng)、動物保護組織網(wǎng)站等，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自主探索和學(xué)習。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生在課后對《19咕咚》這篇文章的內(nèi)容進行更深入的學(xué)習和思考，提出以下拓展建議：

-觀察身邊的動物：鼓勵學(xué)生觀察身邊的動物，如家中的寵物、公園里的鳥類等，記錄下它們的特征和行為，并與課文中的咕咚進行對比。

-開展動物主題活動：組織一次以動物為主題的活動，如動物知識競賽、動物故事分享等，讓學(xué)生在活動中提高對動物的認知和理解。

-制作動物手工藝品：引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作動物手工藝品，如折紙動物、泥塑動物等，通過動手操作，加深對動物特征的記憶和理解。

-進行動物保護教育：結(jié)合課文內(nèi)容，對學(xué)生進行動物保護教育，讓學(xué)生了解動物的重要性和保護動物的意義，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：要求學(xué)生再次閱讀《19咕咚》這篇文章，回答以下問題：

-咕咚的外貌特征和生活習性是什么？

-文章中使用了哪些擬聲詞來描述咕咚的行為？

-咕咚在故事中的角色和作用是什么？

-文章給你留下了怎樣的印象？請用幾個形容詞來描述。

2.寫作練習：要求學(xué)生模仿課文中的描述，寫一篇關(guān)于自己喜歡的動物的短文，包括外貌特征、生活習性和一些有趣的行為。

3.觀察記錄：鼓勵學(xué)生在課后觀察身邊的動物，記錄下它們的特征和行為，并與課文中的咕咚進行對比，寫出觀察日記。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)時，關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠準確回答問題，理解咕咚的外貌特征和生活習性。

-學(xué)生是否能夠識別并使用課文中的擬聲詞。

-學(xué)生是否能夠理解咕咚在故事中的角色和作用。

-學(xué)生是否能夠用自己的語言表達文章給他們留下的印象。

2.寫作練習：在批改學(xué)生的寫作練習時，關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠模仿課文的描述方式，寫出關(guān)于自己喜歡的動物的短文。

-學(xué)生是否能夠準確描述動物的外貌特征、生活習性和有趣的行為。

-學(xué)生是否能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式來表達自己的觀點。

3.觀察記錄：在批改學(xué)生的觀察記錄時，關(guān)注以下幾個方面：

-學(xué)生是否能夠認真觀察身邊的動物，記錄下它們的特征和行為。

-學(xué)生是否能夠與課文中的咕咚進行對比，寫出有意義的觀察日記。

-學(xué)生是否能夠運用恰當?shù)恼Z言和描述方式來表達自己的觀察和思考。

在批改作業(yè)時，及時給出反饋，指出存在的問題并提供改進建議。例如，對于閱讀理解作業(yè)，可以指出學(xué)生回答問題的準確性，鼓勵他們多讀課文，加深對內(nèi)容的理解。對于寫作練習，可以指出學(xué)生描述動物的準確性，鼓勵他們多觀察，提高寫作能力。對于觀察記錄，可以指出學(xué)生對比課文中的咕咚的合理性，鼓勵他們多思考，培養(yǎng)觀察和思考能力。通過及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高能力，促進學(xué)習進步。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教學(xué)《19咕咚》這篇文章的過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我讓學(xué)生通過自主閱讀和思考預(yù)習問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力。在課堂中，我通過講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。我還鼓勵學(xué)生積極參與討論和提問，以培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對活動不感興趣或感到難度較大。此外，我在課堂管理方面也有待提高，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習活動。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們通過閱讀和思考預(yù)習問題，對《19咕咚》這篇文章有了初步的理解和興趣。在課堂上，通過講解知識點和開展課堂活動，學(xué)生們對咕咚的外貌特征和生活習性有了更深入的了解。同時，學(xué)生們在討論和提問中，也展示了自己的思維能力和表達能力。

然而，我也注意到一些學(xué)生在課堂活動中參與度不高，這可能是由于他們對活動不感興趣或感到難度較大。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多樣化的課堂活動，以滿足不同學(xué)生的需求和興趣。此外，我還將加強課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習活動。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.提供更多樣化的課堂活動，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，可以設(shè)計一些互動游戲、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

2.加強對課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習活動。例如，可以設(shè)定一些課堂規(guī)則，如安靜傾聽、積極參與等，以引導(dǎo)學(xué)生保持專注。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的教學(xué)支持。例如，可以進行一對一輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習中的問題，提高他們的學(xué)習信心和動力。課后作業(yè)1.寫作練習：請以《19咕咚》為例，寫一篇關(guān)于你最喜歡的動物的短文，包括外貌特征、生活習性和一些有趣的行為。

2.觀察記錄：請觀察你身邊的動物，記錄下它們的特征和行為，并與《19咕咚》中的咕咚進行對比，寫出觀察日記。

3.故事續(xù)寫：請根據(jù)《19咕咚》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象，為咕咚編寫一個有趣的續(xù)篇。

4.角色扮演：請選擇《19咕咚》中的一個角色，進行角色扮演，用自己的語言描述該角色的外貌、性格和行為特點。

5.小組討論：與同學(xué)一起討論《19咕咚》中的咕咚，分享你對咕咚的理解和看法，并討論咕咚對你們的影響。

答案：

1.寫作練習：例如，寫一篇關(guān)于你最喜歡的狗的短文，描述狗的外貌特征（如毛色、體型等）、生活習性（如忠