2024-2025學年七年級地理下冊 8.3《撒哈拉以南的非洲》教案2 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級地理下冊8.3《撒哈拉以南的非洲》教案2（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：撒哈拉以南的非洲

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.運用地圖和圖表等資料，識別撒哈拉以南非洲的主要地理特征，如地理位置、氣候類型、自然資源等。

2.分析撒哈拉以南非洲的經濟狀況，了解其農業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等主要經濟領域的發(fā)展狀況及其影響因素。

3.探討撒哈拉以南非洲的人口問題，如高速增長、城市化進程等，并了解其對社會經濟發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學生的地理觀察能力、綜合分析能力和批判性思維能力，提高其地理學科素養(yǎng)。重點難點及解決辦法1.重點：撒哈拉以南非洲的地理特征、經濟狀況、人口問題。

解決辦法：通過地圖、圖表等資料，直觀展示撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候類型、自然資源等地理特征；結合實際案例，分析農業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等經濟領域的發(fā)展狀況及其影響因素；運用數據和實例，探討人口增長、城市化等人口問題的現狀及其對社會經濟發(fā)展的影響。

2.難點：理解撒哈拉以南非洲的經濟和人口問題背后的深層次原因。

突破策略：引導學生運用綜合分析能力，從歷史、文化、政治等多方面因素去剖析撒哈拉以南非洲的經濟和人口問題；通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維，深入理解問題背后的原因。教學資源2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、地理學科教學平臺。

3.信息化資源：網絡地圖、衛(wèi)星圖像、短視頻、在線數據庫、教育軟件。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、地圖繪制法、實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供撒哈拉以南非洲的地圖、圖表和簡要介紹，要求學生了解該地區(qū)的地理位置、氣候和自然資源。

-設計預習問題：提出問題如“撒哈拉以南非洲的主要經濟活動是什么？”、“該地區(qū)的人口增長對社會經濟發(fā)展有何影響？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀提供的資料，了解撒哈拉以南非洲的基本情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習和思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺共享預習資源，監(jiān)控學生的學習進度。

作用與目的：

-幫助學生對撒哈拉以南非洲有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立獲取信息和分析問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示撒哈拉以南非洲的景觀視頻，引起學生對地區(qū)的興趣。

-講解知識點：詳細講解撒哈拉以南非洲的農業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)，分析其發(fā)展狀況和影響因素。

-組織課堂活動：分組討論該地區(qū)如何解決人口增長帶來的問題，如水資源管理、教育普及等。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和討論。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內容進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，提出自己的想法和建議。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解撒哈拉以南非洲的經濟和人口問題。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

作用與目的：

-加深學生對撒哈拉以南非洲經濟和人口問題的理解。

-培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的作業(yè)，如分析某個國家的發(fā)展策略，提出改進意見。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的書籍、文章，觀看紀錄片，了解更多關于撒哈拉以南非洲的信息。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，展示自己的學習成果。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生在課堂上學習的知識。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自身的不足，促進學生的自我提升。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）紀錄片：《非洲：野性心臟》、《撒哈拉以南的非洲：生命之樹》。

（2）書籍：《非洲：非洲大陸的文明與沖突》、《撒哈拉以南的非洲：經濟與發(fā)展》。

（3）文章：紐約時報關于撒哈拉以南非洲的報道系列。

（4）NGO組織報告：關注撒哈拉以南非洲的經濟發(fā)展、教育、衛(wèi)生等領域的報告。

2.拓展建議：

（1）讓學生觀看紀錄片，了解撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、風土人情，加深對地區(qū)的認識。

（2）閱讀書籍，了解撒哈拉以南非洲的歷史、文化、經濟等方面的發(fā)展，拓寬知識面。

（3）閱讀紐約時報的報道，了解當前撒哈拉以南非洲面臨的挑戰(zhàn)和機遇，培養(yǎng)學生的國際視野。

（4）閱讀NGO組織報告，了解非政府組織在撒哈拉以南非洲的作用和影響，提高學生的社會責任意識。

（5）組織學生進行實地考察，如訪問非洲博物館、邀請相關領域的專家進行講座等，增強學生的實際體驗。

（6）開展跨學科學習，如結合歷史、文化、政治等學科，全面了解撒哈拉以南非洲的發(fā)展。

（7）鼓勵學生參與志愿者活動，如為非洲地區(qū)的貧困兒童捐款、捐物等，培養(yǎng)學生的愛心和同情心。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問了解學生對撒哈拉以南非洲地理特征、經濟狀況、人口問題的掌握情況。

（2）觀察：觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力和思考過程，了解學生的學習情況。

（3）測試：設計相關的測試題，如選擇題、簡答題、案例分析題等，評估學生對知識點的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行仔細批改，注意學生的答題思路、方法和準確性。

（2）點評作業(yè)：在作業(yè)批改過程中，給予學生具體的點評和指導，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處。

（3）及時反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)保持好的學習態(tài)度和習慣。

（4）鼓勵學生提問：鼓勵學生在課后對自己的作業(yè)進行提問，解答學生的疑惑，提高學生的學習效果。

3.學生互評：

（1）小組互評：在小組活動中，學生之間相互評價對方的表現，如參與程度、合作能力等。

（2）同伴評價：學生之間相互評價對方的學習成果，如作業(yè)、項目展示等，互相學習和借鑒。

4.教學反思：

（1）教師自我評價：教師對自己在教學過程中的表現進行反思，如教學方法、教學內容、學生互動等方面。

（2）學生反饋：收集學生的反饋意見，了解學生對教學的滿意度和建議，不斷改進教學方法和內容。

（3）教學調整：根據評價結果和學生的學習情況，對教學計劃進行調整，以提高教學效果。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《非洲的明天：挑戰(zhàn)與希望》、《撒哈拉以南非洲的經濟發(fā)展困境與機遇》。

（2）視頻資源：《非洲大陸的變遷》、《撒哈拉以南的非洲：自然與人文》。

（3）報告文獻：世界銀行、聯(lián)合國開發(fā)計劃署等國際組織發(fā)布的關于撒哈拉以南非洲的發(fā)展報告。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間自主閱讀上述材料，加深對撒哈拉以南非洲的認識和理解。

（2）要求學生就拓展內容中的關鍵知識點進行思考，并撰寫讀書筆記或心得體會。

（3）學生可就閱讀過程中遇到的問題向教師請教，教師應及時提供必要的指導和幫助。

（4）鼓勵學生進行深入研究，如針對某一特定議題展開調研，撰寫研究報告。

（5）學生可參與線上論壇或研討會，與同學或其他感興趣的人士交流對撒哈拉以南非洲的看法。

（6）建議學生關注相關領域的新聞動態(tài)，及時了解撒哈拉以南非洲的最新發(fā)展。

（7）鼓勵學生參與社會實踐，如加入志愿者組織，為撒哈拉以南非洲的貧困地區(qū)提供幫助。教學反思與改進本節(jié)課的教授過程中，我發(fā)現學生在理解撒哈拉以南非洲的地理特征和經濟狀況方面存在一定的困難。部分學生對于地圖的閱讀和理解不夠準確，導致對地理位置和氣候類型的認識存在偏差。同時，在分析撒哈拉以南非洲的人口問題時，一些學生對于人口增長對社會經濟發(fā)展的影響缺乏深入的思考。針對這些問題，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

首先，我將加強對學生的地圖閱讀和理解的指導。通過提供更多的地圖練習，幫助學生熟悉地圖的閱讀方法和技巧，提高