2023八年級歷史上冊 第六單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭第20課 正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教案 新人教版

2023八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第20課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《2023八年級歷史上冊》第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”第20課“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”，新人教版。本節(jié)課內容主要包括：

1.盧溝橋事變與全民族抗戰(zhàn)的爆發(fā)；

2.正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役，如淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等；

3.國民政府在抗戰(zhàn)初期采取的軍事、政治策略；

4.抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場取得的勝利及其歷史意義；

5.正面戰(zhàn)場上的民族英雄事跡及其精神品質。

教學內容緊密結合教材，旨在讓學生了解抗日戰(zhàn)爭時期正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)情況，認識民族英雄的偉大事跡，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史理解能力，使其能夠通過分析正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的背景、過程和影響，深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義；

2.增強學生的史料實證意識，學會運用教材中的史料、圖片等資料，掌握正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的基本史實；

3.提高學生的家國情懷，通過學習民族英雄的事跡和精神品質，激發(fā)學生的愛國主義情感；

4.培養(yǎng)學生的時空觀念，讓學生從歷史角度認識抗日戰(zhàn)爭在中華民族發(fā)展中的重要地位；

5.增進學生的思考與分析能力，使其能從多角度分析抗戰(zhàn)初期國民政府的軍事、政治策略，理解其對抗戰(zhàn)形勢的影響。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在七年級歷史學習中，了解了近代以來我國遭受列強侵略的基本情況，對本節(jié)課的抗日戰(zhàn)爭背景有一定認識。此外，在學習《2023八年級歷史上冊》前幾個單元時，學生對我國的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展有了一定的了解，為學習正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史故事和英雄人物有一定興趣，對于抗戰(zhàn)時期的正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役和民族英雄事跡可能會產(chǎn)生濃厚興趣。學生在分析史料、圖片等資料方面具備一定能力，但在深入理解歷史背景、分析戰(zhàn)爭策略等方面可能需要進一步提高。學生的學習風格多樣，有的擅長記憶，有的善于思考，教師需因材施教。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本節(jié)課時，可能對正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的復雜戰(zhàn)役過程、國民政府的軍事政治策略以及抗戰(zhàn)意義等方面的理解存在困難。此外，對于戰(zhàn)爭中的民族英雄事跡，學生可能難以深入體會其精神品質，需要教師引導和啟發(fā)。在史料分析方面，學生可能對如何運用教材中的資料進行有效論證感到困惑。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應設計適當?shù)慕虒W活動，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言、形象的表達，向學生講解正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的背景、主要戰(zhàn)役、民族英雄事跡等內容，幫助學生建立基本的歷史知識框架。

（2）討論法：組織學生就抗戰(zhàn)初期的軍事、政治策略，以及正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的意義等問題進行分組討論，培養(yǎng)學生分析、思考問題的能力。

（3）案例研究法：選擇典型的正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役，如淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等，讓學生通過研究案例，深入了解戰(zhàn)爭過程、戰(zhàn)略戰(zhàn)術、英雄事跡等。

（4）項目導向學習法：將學生分成若干小組，每組負責研究一個正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役，最后進行匯報展示，以提高學生的自主學習能力和合作精神。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演抗戰(zhàn)時期的正面戰(zhàn)場將士、后方民眾等角色，通過情景再現(xiàn)，體驗戰(zhàn)爭氛圍，感受民族英雄的英勇精神。

（2）實驗：設計一個簡易的戰(zhàn)棋游戲，讓學生通過模擬戰(zhàn)役過程，了解正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力。

（3）游戲：組織學生進行抗戰(zhàn)知識競賽，以寓教于樂的方式鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。

（4）參觀考察：利用學校周邊的抗戰(zhàn)遺址、紀念館等資源，組織學生實地參觀，讓學生更直觀地了解正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的歷史。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的相關圖片、地圖、史料等，幫助學生直觀地理解教學內容。

（2）視頻：播放與正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)相關的紀錄片、影視劇片段，讓學生更深入地了解戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)役過程和英雄事跡。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如抗戰(zhàn)主題網(wǎng)站、在線地圖等，輔助教學，拓展學生視野。

（4）實物展示：展示抗戰(zhàn)時期的武器、衣物、生活用品等實物，讓學生更直觀地感受戰(zhàn)爭氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布關于正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)”課題，設計問題如“淞滬會戰(zhàn)對整個抗戰(zhàn)有何影響？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，了解正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的基本情況。

-思考預習問題：學生對設計的問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，與老師和同學分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，尤其是對歷史事件的分析能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段抗戰(zhàn)紀錄片片段，引出正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的話題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役、國民政府的策略等知識點，結合具體案例進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論“武漢會戰(zhàn)的戰(zhàn)略意義”等活動，讓學生在實踐中加深理解。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答或集體討論，幫助學生澄清概念。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論、角色扮演等活動中，積極發(fā)言，體驗知識的實際應用。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論，與同學分享觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解抗戰(zhàn)初期的正面戰(zhàn)場情況。

-實踐活動法：通過課堂活動，讓學生在實際操作中掌握分析問題的方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學生深入理解正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的知識點，特別是重難點的理解。

-通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和問題解決能力。

-增強學生的團隊協(xié)作意識，提高溝通表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置相關作業(yè)，如讓學生撰寫一個正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役的分析報告。

-提供拓展資源：向學生推薦關于抗戰(zhàn)歷史的書籍、網(wǎng)站和視頻，供他們進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)探究精神。

-反思總結法：引導學生通過反思，總結學習經(jīng)驗，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)知識點的掌握，特別是對重難點的深入理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提高歷史素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，幫助他們形成持續(xù)進步的學習習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《正面戰(zhàn)場：國民黨軍隊抗日戰(zhàn)爭紀實》

-《抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場檔案全紀錄》

-《從九一八事變到七七事變：中國抗日戰(zhàn)爭的起步》

-《淞滬會戰(zhàn)：中國抗日戰(zhàn)爭的第一次大規(guī)模戰(zhàn)役》

-《太原會戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭中的關鍵一戰(zhàn)》

-《武漢會戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略轉折點》

-《抗日戰(zhàn)爭中的民族英雄》

2.課后自主學習和探究

-研究抗日戰(zhàn)爭期間，國民政府采取的其他重要軍事、政治策略，如游擊戰(zhàn)、抗戰(zhàn)經(jīng)濟政策等。

-分析抗日戰(zhàn)爭中，正面戰(zhàn)場與敵后戰(zhàn)場的關系和互動，探討兩者在抗戰(zhàn)勝利中的作用。

-探究抗日戰(zhàn)爭期間，國內外形勢對正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的影響，如國際援助、蘇聯(lián)紅軍的介入等。

-深入了解抗戰(zhàn)時期涌現(xiàn)出的民族英雄，如張自忠、佟麟閣、趙登禹等，研究他們的生平事跡和精神品質。

-對比分析抗日戰(zhàn)爭不同階段的正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役，探討戰(zhàn)爭策略和戰(zhàn)術的變化與發(fā)展。

-研究抗日戰(zhàn)爭對中華民族復興的歷史意義，以及對抗戰(zhàn)精神的傳承和弘揚。

-通過收集家族長輩或當?shù)乜箲?zhàn)親歷者的口述資料，了解抗戰(zhàn)時期普通民眾的生活和抗爭經(jīng)歷。板書設計-正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)

-盧溝橋事變與全民族抗戰(zhàn)的爆發(fā)

-正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役：淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)

-國民政府在抗戰(zhàn)初期采取的軍事、政治策略

-正面戰(zhàn)場取得的勝利及其歷史意義

-正面戰(zhàn)場上的民族英雄事跡及其精神品質

2.重點詞句：

-盧溝橋事變：抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的導火索

-淞滬會戰(zhàn)：打破日軍速戰(zhàn)速決的戰(zhàn)略企圖

-太原會戰(zhàn)：國民政府軍的重要勝利，提高了全國抗戰(zhàn)信心

-武漢會戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略轉折點

-國民政府：采取抗戰(zhàn)策略，團結全國力量共同抗戰(zhàn)

-民族英雄：英勇抗戰(zhàn)，為民族獨立和人民解放事業(yè)獻身

3.板書設計：

-使用清晰的標題，如“正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”，突出本節(jié)課的主題。

-用時間線或流程圖形式展示盧溝橋事變、淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)、武漢會戰(zhàn)等主要歷史事件，幫助學生理解抗戰(zhàn)的發(fā)展過程。

-重點突出國民政府在抗戰(zhàn)初期的軍事、政治策略，如“團結抗戰(zhàn)”、“全民抗戰(zhàn)”等關鍵詞。

-通過圖片、圖表等形式展示正面戰(zhàn)場的勝利及其歷史意義，如“淞滬會戰(zhàn)打破了日軍速戰(zhàn)速決的戰(zhàn)略企圖”等。

-列舉正面戰(zhàn)場上的民族英雄事跡及其精神品質，如“張自忠將軍英勇抗戰(zhàn)，以身殉國”等，激發(fā)學生的愛國情感。

-設計趣味性的板書元素，如抗戰(zhàn)時期的海報、漫畫等，增加學生的興趣和參與度。

板書設計應注重條理性和重點突出，同時注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過清晰、簡潔、有趣的板書設計，幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的重點知識點和詞句。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在本節(jié)課的學習中，我們主要了解了正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)情況，包括盧溝橋事變與全民族抗戰(zhàn)的爆發(fā)、正面戰(zhàn)場的主要戰(zhàn)役、國民政府在抗戰(zhàn)初期采取的軍事、政治策略、正面戰(zhàn)場取得的勝利及其歷史意義，以及正面戰(zhàn)場上的民族英雄事跡及其精神品質。通過學習，我們認識到抗日戰(zhàn)爭時期我國人民的英勇抗戰(zhàn)精神，以及正面戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中的重要地位。

2.當堂檢測

為了檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況，進行以下當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.盧溝橋事變爆發(fā)于（）

A.1937年7月7日

B.1937年7月8日

C.1937年8月7日

D.1937年8月8日

2.淞滬會戰(zhàn)的主要目的是（）

A.打擊日軍囂張氣焰

B.拖延日軍進攻步伐

C.消滅日軍主力

D.保衛(wèi)上海

3.太原會戰(zhàn)中的娘子關戰(zhàn)役，中國軍隊取得了（）

A.完全勝利

B.部分勝利

C.完全失敗

D.部分失敗

4.武漢會戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)空軍志愿隊協(xié)助中國軍隊作戰(zhàn)，這表明（）

A.國際反法西斯聯(lián)盟成立

B.蘇聯(lián)加入世界反法西斯同盟

C.中國成為世界反法西斯同盟的一員

D.蘇聯(lián)支持中國抗戰(zhàn)

5.國民政府在抗戰(zhàn)初期采取的軍事策略是（）

A.速戰(zhàn)速決

B.消耗戰(zhàn)

C.游擊戰(zhàn)

D.防御戰(zhàn)

二、簡答題（每題10分，共30分）

1.簡述淞滬會戰(zhàn)的歷史意義。

2.太原會戰(zhàn)期間，中國軍隊采取了哪些戰(zhàn)略戰(zhàn)術？

3.武漢會戰(zhàn)期間，中國軍隊在哪些方面取得了勝利？

三、論述題（每題20分，共40分）

1.論述國民政府在抗戰(zhàn)初期采取的政治策略及其作用。

2.論述正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的歷史意義。

四、案例分析題（每題20分，共40分）

1.分析淞滬會戰(zhàn)期間，中國軍隊在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的英勇精神。

2.分析太原會戰(zhàn)期間，中國軍隊在戰(zhàn)略戰(zhàn)術上的創(chuàng)新。

3.分析武漢會戰(zhàn)期間，中國軍隊在敵后戰(zhàn)場的戰(zhàn)略布局。

通過以上檢測，旨在檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況，培養(yǎng)學生的分析、思考和解決問題的能力。同時，通過檢測，教師可以了解學生的學習情況，為今后的教學提供參考。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)中對正面戰(zhàn)場抗戰(zhàn)的背景知識掌握不夠充分，這影響了他們在課堂上的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中加強預習指導，提供更多的背景資料和引導問題，幫助學生更好地進行自主學習。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于抗戰(zhàn)時期國民政府的軍事、政治策略理解不夠深入。為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中增加更多的案例分析，讓學生通過具體案例來分析國民政府的策略及其效果，從而加深對這一知識點的理解。

另外，我還注意到學生在課后拓展環(huán)節(jié)