9說木葉教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

9《說”木葉“》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《說“木葉”》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：共計90分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過《說“木葉”》的教學設計，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.語言能力：通過分析文本中的語言表達和修辭手法，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。學生能夠理解并運用課文中的詞匯和句式，運用修辭手法進行寫作。

2.思維品質(zhì)：通過深入分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并能夠進行合理的論證。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《說“木葉”》，使學生了解和領悟中國傳統(tǒng)文化中的“木葉”意象，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。學生能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的價值和意義。

4.審美情趣：通過對課文的深入分析和欣賞，提升學生的審美情趣和審美能力。學生能夠欣賞并評價文學作品中的美，培養(yǎng)對文學藝術的熱愛和追求。學情分析在開始《說“木葉”》的教學設計前，我們需要對學生的學情進行分析，以便更好地制定教學策略，提高教學效果。

1.學生層次

本節(jié)課面向的是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的學生。這個階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，對文學作品有一定的鑒賞能力，但仍在不斷提高中。學生的知識層次和認知能力參差不齊，有的學生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，而有的學生可能接觸較少。因此，在教學過程中需要兼顧不同層次的學生，設計適合他們的教學活動。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，學生已經(jīng)學習過中國古代文學、現(xiàn)代文學等基礎知識，對文學作品有一定的了解。然而，對于《說“木葉”》這篇課文，可能涉及到的一些具體的文化背景、作者生平等知識，部分學生可能不太熟悉。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和寫作能力有所提高，但仍需要在實踐中不斷鍛煉和提升。例如，在分析課文時，部分學生可能缺乏深度思考和批判性思維；在寫作過程中，部分學生可能存在表達不清、修辭手法運用不當?shù)葐栴}。

在素質(zhì)方面，學生的審美情趣和審美能力有待提高。通過對《說“木葉”》的學習，希望學生能夠在審美方面有所收獲，培養(yǎng)對文學藝術的熱愛。

3.行為習慣

在行為習慣方面，學生們普遍具備較好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，部分學生在課堂發(fā)言時可能存在緊張、不敢表達等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注這部分學生，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的見解，提高他們的自信心。

4.對課程學習的影響

針對學生的學情分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生們在知識、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異，行為習慣也有所不同。這些因素對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，教師需要充分考慮這些因素，制定針對性的教學策略，以提高教學效果。

針對知識層次參差不齊的學生，教師可以適當調(diào)整教學內(nèi)容，兼顧不同層次的學生需求；針對能力方面的問題，教師可以通過設計豐富的教學活動，鍛煉和提高學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和寫作能力；針對素質(zhì)方面的問題，教師可以引導學生關注文學作品中的美，培養(yǎng)審美情趣和審美能力；針對行為習慣方面的問題，教師需要關注學生的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高自信心。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源庫等。

3.信息化資源：《說“木葉”》相關電子教材、學術論文、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《說“木葉”》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘木葉’是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于“木葉”的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“木葉”的魅力或特點。

簡短介紹《說“木葉”》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《說“木葉”》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《說“木葉”》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《說“木葉”》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《說“木葉”》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《說“木葉”》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《說“木葉”》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“木葉”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解“木葉”的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用“木葉”解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“木葉”相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“木葉”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“木葉”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《說“木葉”》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“木葉”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用“木葉”。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于“木葉”的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解《說“木葉”》的文化背景、作者生平等基本知識，對“木葉”意象有全面的了解，掌握課文中的關鍵詞匯和句式。

2.能力提升：學生的閱讀理解能力、文學鑒賞能力和寫作能力將得到鍛煉和提升。他們能夠從不同角度分析文學作品，運用修辭手法進行寫作，并能夠表達自己的觀點和感受。

3.思維培養(yǎng)：通過分析課文內(nèi)容和案例，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維將得到培養(yǎng)。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并能夠進行合理的論證。

4.文化素養(yǎng)：學生將深入了解中國傳統(tǒng)文化中的“木葉”意象，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。他們能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的價值和意義。

5.審美情趣：通過對課文的深入分析和欣賞，學生的審美情趣和審美能力將得到提升。他們能夠欣賞并評價文學作品中的美，培養(yǎng)對文學藝術的熱愛和追求。

6.情感態(tài)度：學生將能夠感受到文學作品的情感力量，培養(yǎng)對文學的興趣和熱愛。他們能夠更好地理解和欣賞文學作品，提高自己的情感素養(yǎng)。

具體到《說“木葉”》這篇課文，學生將通過分析課文中對“木葉”的描繪和闡述，理解“木葉”意象背后的深層含義和文化內(nèi)涵。他們能夠結合自己的實際經(jīng)歷和感受，思考“木葉”意象在現(xiàn)代社會中的意義和價值，并能夠運用所學的知識和技能，創(chuàng)作自己的文學作品，表達自己的觀點和情感。

綜上所述，本節(jié)課的學習將使學生在知識、能力、思維、文化、審美和情感等方面取得顯著的學習效果，為他們進一步學習文學作品和提高語文素養(yǎng)打下堅實的基礎。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《說“木葉”》的教學內(nèi)容，突出課文的核心概念和主題，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應按照教學內(nèi)容的邏輯順序進行組織，分為引入、基礎知識講解、案例分析、學生討論和課堂展示等部分，使學生能夠清晰地跟隨教學思路。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉地概括教學內(nèi)容。避免冗長的文字，使用關鍵詞和圖表等形式，使學生能夠快速把握教學要點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢允褂妙伾?、圖片、圖表等元素，使板書更具吸引力。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性和互動性，引導學生主動思考和參與課堂討論。可以提出問題、列出思考題等，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

具體的板書設計可以包括以下內(nèi)容：

-《說“木葉”》的基本概念和重要性

-“木葉”意象的描繪和闡述

-課文中的關鍵信息和修辭手法

-案例分析的要點和結論

-學生討論的主題和成果

-課堂展示的要點和點評典型例題講解1.題目：請簡要概括《說“木葉”》的主要內(nèi)容，并說明“木葉”意象在課文中的象征意義。

答案：

《說“木葉”》是一篇探討“木葉”意象的散文。作者通過對“木葉”的描繪和闡述，表達了“木葉”意象的深層含義和文化內(nèi)涵。在課文中，“木葉”意象象征著生命的堅韌和美好，同時也代表了作者對自然和生活的熱愛和向往。

2.題目：請分析《說“木葉”》中作者運用了哪些修辭手法，并說明其作用。

答案：

《說“木葉”》中作者運用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等。這些修辭手法的作用是增強語言的表現(xiàn)力和感染力，使讀者更容易理解和感受到作者想要表達的情感和意義。

3.題目：《說“木葉”》中作者是如何運用語言來描繪“木葉”意象的？請舉例說明。

答案：

在《說“木葉”》中，作者運用了生動形象的語言來描繪“木葉”意象。例如，作者用“綠葉如詩”來形容“木葉”的美麗和詩意，用“落葉飄零”來表現(xiàn)“木葉”的堅韌和生命力。這些生動的描繪使“木葉”意象更加鮮明和感人。

4.題目：《說“木葉”》中作者是如何通過“木葉”意象來表達自己對自然和生活的態(tài)度和情感的？請舉例說明。

答案：

在《說“木葉”》中，作者通過“木葉”意象來表達自己對自然和生活的熱愛和向往。例如，作者用“綠葉如詩”來形容“木葉”的美麗和詩意，表達了作者對自然美的贊美和向往。同時，作者用“落葉飄零”來表現(xiàn)“木葉”的堅韌和生命力，表達