七年級語文下冊 第6課 老山界教案（pdf） 新人教版

七年級語文下冊第6課老山界教案（pdf）新人教版主備人備課成員教材分析《老山界》是新人教版七年級語文下冊第六課的內(nèi)容，屬于寫景抒情的記敘文。文章以作者親身經(jīng)歷為線索，生動描繪了紅軍長征途中翻越老山界的壯麗景象和英勇事跡，展現(xiàn)了革命先輩們堅定的革命意志和艱苦奮斗的精神風貌。本課內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，通過學習，學生不僅能提高閱讀理解能力，欣賞優(yōu)美的文字，還能深入領(lǐng)會革命先輩的崇高精神，培養(yǎng)愛國情懷。教學過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學生把握文章主題，分析描寫手法，理解作者情感，從而提升學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

重點：理解文章的景物描寫與情感表達，掌握記敘文的閱讀分析方法。

難點：感悟作者通過景物描寫傳達的革命精神和人物情感，并將其內(nèi)化為自身的情感體驗。

解決辦法：采用問題引導(dǎo)法，設(shè)置梯度性問題，如“作者是如何描繪老山界的景色？”“這些描寫如何反映出紅軍士兵的心理和情感？”通過小組合作、討論交流，引導(dǎo)學生深入文本，感受語言魅力。結(jié)合多媒體教學資源，如圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生形象理解文中描繪的場景，從而突破難點，內(nèi)化精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟件資源：語文教學輔助軟件，包括文章朗讀、詞語解釋等。

-硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、白板。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布預(yù)習資料、課后作業(yè)。

-信息化資源：與文章相關(guān)的歷史背景資料、紅軍長征圖片集、地形地貌圖解。

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組合作、討論交流、情境創(chuàng)設(shè)。

（注：以上資源均為教學實際中可能使用的資源，不涉及具體網(wǎng)址或其他不必要的信息。）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布關(guān)于《老山界》的預(yù)習資料，包括文章背景、生詞預(yù)習表等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞文章的景物描寫和情感表達，設(shè)計問題如“文章中哪些景物描寫給你留下深刻印象？它們反映了怎樣的情感？”引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺數(shù)據(jù)和學生反饋，了解預(yù)習情況，確保學生對文章有初步理解。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照要求，閱讀文章，查找生詞，了解文章背景。

-思考預(yù)習問題：針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享和預(yù)習進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解文章內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預(yù)習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過多媒體展示紅軍長征的歷史圖片，激發(fā)學生對文章背景的興趣。

-講解知識點：詳細講解文章的記敘順序、景物描寫手法及其對情感表達的作用。

-組織課堂活動：開展小組合作，討論文章中的重點難點，如“作者是如何通過景物描寫表達情感？”

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：專心聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組中積極討論，分享對文章描寫的理解和感受。

-提問與討論：對不理解的環(huán)節(jié)提出問題，與同學老師共同討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解文章的知識點，幫助學生深入理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體會文章的藝術(shù)特色。

-合作學習法：促進學生的團隊協(xié)作和交流表達能力。

作用與目的：

-加深對文章內(nèi)容、手法和情感的理解，突破教學重難點。

-培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如“寫一篇小短文，描述你印象最深的自然景觀，并表達你的情感。”

-提供拓展資源：推薦與紅軍長征相關(guān)的書籍和紀錄片，供學生深入了解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦的資源，進一步探索和了解長征歷史。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習方法，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習，鞏固知識。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我評價，促進學習方法的改進。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對文章的理解和寫作技能。

-拓寬學生的知識視野，增強歷史感和文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力和終身學習意識。知識點梳理1.文章背景知識

-紅軍長征的歷史背景。

-老山界在長征中的地理位置及其戰(zhàn)略意義。

2.記敘文的基本要素

-時間、地點、人物、事件的明確。

-文章的記敘順序和結(jié)構(gòu)。

3.景物描寫的手法

-對自然景觀的細節(jié)描寫。

-運用比喻、擬人等修辭手法。

-景物描寫對表達人物情感的作用。

4.人物情感的表達

-通過人物的言行舉止揭示內(nèi)心情感。

-通過環(huán)境描寫襯托人物情感。

-直接抒發(fā)情感的句子和段落。

5.語言特色分析

-文章的語言風格（如樸實、生動）。

-關(guān)鍵詞語的準確運用。

-句式的特點和效果。

6.革命精神的理解

-紅軍長征精神的內(nèi)涵。

-文章中體現(xiàn)的革命意志和勇氣。

-通過文章學習，對革命先輩精神的傳承和發(fā)揚。

7.閱讀理解技巧

-如何抓住文章的主旨大意。

-怎樣分析文章的細節(jié)和深層次含義。

-如何從作者的角度去理解和感悟文章。

8.寫作技巧的借鑒

-記敘文的寫作技巧，如事件的串聯(lián)、人物塑造等。

-景物描寫對增強文章感染力的作用。

-情感表達在寫作中的重要性。

9.課文結(jié)構(gòu)分析

-文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-各部分之間的過渡和聯(lián)系。

-結(jié)構(gòu)安排對表達主題的作用。

10.文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

-通過學習課文，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認識。

-培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史責任感。

-鼓勵學生從文學作品中汲取精神力量。課后作業(yè)1.寫一篇短文，描述你在生活中遇到的具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷，運用景物描寫來表達你的情感變化。

答案示例：在爬山的經(jīng)歷中，我面對險峻的山路感到膽怯。然而，隨著攀登的深入，峰回路轉(zhuǎn)，我看到了壯麗的山川景色，這讓我感到無比的激動和自豪。

2.分析文章中作者是如何通過景物描寫來反映紅軍士兵的堅強意志。

答案示例：作者通過描繪老山界的險峻和惡劣環(huán)境，如“山高路險”、“風雨交加”，來襯托紅軍士兵面對困難時的英勇和無畏。

3.列舉文章中體現(xiàn)革命精神的三個例子，并簡要說明其意義。

答案示例：

-“我們不怕困難，我們敢于勝利”的豪言壯語，表現(xiàn)了紅軍士兵堅定的信念和勇氣。

-“爬過這座山，就是勝利”的鼓勵，反映了紅軍士兵克服困難、爭取勝利的決心。

-“一個個負傷的同志，都沒有掉隊”的描寫，展示了紅軍士兵的團結(jié)互助精神。

4.選取文章中的一個段落，分析其句式特點和表達效果。

答案示例：文章中的“山，越來越高；路，越來越險。風，呼嘯而過；雨，劈頭蓋臉?！边@段使用了排比的修辭手法，增強了語言的節(jié)奏感，生動地描繪了紅軍翻越老山界時的艱難情景。

5.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α伴L征精神”的理解，并說明這種精神在今天的意義。

答案示例：長征精神是一種不怕困難、敢于勝利、團結(jié)互助的精神。在當今社會，這種精神依然具有重要的意義，它鼓舞我們在面對學習和生活中的困難時，要有勇氣去挑戰(zhàn)，有恒心去堅持，有團隊精神去合作，共同克服困難，實現(xiàn)目標。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理

-重點知識點：紅軍長征背景、記敘文要素、景物描寫手法、人物情感表達、語言特色、革命精神、閱讀理解技巧、寫作技巧、課文結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)。

-關(guān)鍵詞：老山界、長征、記敘、景物、情感、語言、精神、閱讀、寫作、結(jié)構(gòu)、文化。

-重點句：文章中直接表達情感和精神的句子，如“我們不怕困難，我們敢于勝利”。

②板書設(shè)計

-條理清楚：以文章結(jié)構(gòu)為主線，將知識點串聯(lián)起來，形成清晰的邏輯框架。

-重點突出：將景物描寫、情感表達、革命精神等核心知識點用不同顏色或粗體標出，便于學生識別。

-簡潔明了：使用簡練的語言和符號，如箭頭表示文章結(jié)構(gòu)的發(fā)展，星號標記重要信息。

③邏輯關(guān)系闡述

-知識點之間的聯(lián)系：文章背景知識為理解課文內(nèi)容提供歷史語境，記敘文要素和結(jié)構(gòu)分析幫助學生把握文章框架，景物描寫和情感表達是理解作者意圖的關(guān)鍵，語言特色和寫作技巧則指導(dǎo)學生如何鑒賞和創(chuàng)作。

-知識點與課文的關(guān)系：每個知識點均與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，如革命精神通過文中紅軍士兵的言行展現(xiàn)，閱讀理解技巧則通過分析文中景物描寫來實踐。

-知識點的層次性：從基礎(chǔ)知識（如記敘文要素）到深層次理解（如革命精神），知識點層層遞進，幫助學生逐步深入理解課文。教學反思在《老山界》的教學過程中，我深刻感受到了學生的熱情和參與度。他們對于紅軍長征的歷史背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，同時也對文章中的景物描寫和情感表達產(chǎn)生了共鳴。通過小組討論和課堂活動，學生們不僅提高了閱讀理解能力，還深入領(lǐng)會了革命先輩的崇高精神。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在預(yù)習環(huán)節(jié)，部分學生的預(yù)習效果并不理想。這可能是由于我對預(yù)習任務(wù)的設(shè)置不夠明確，或者學生對于預(yù)習的重要性認識不足。為了提高預(yù)習效果，我計劃在下一節(jié)課前更加詳細地布置預(yù)習任務(wù)，并提供相關(guān)的輔助材料，同時加強對學生預(yù)習進度的監(jiān)控。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文章中的一些難點理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充