人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)教學(xué)理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)，再應(yīng)用這一規(guī)律解決問(wèn)題。2.通過(guò)討論、動(dòng)手操作、觀察、分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和抽象概括能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)重、難點(diǎn)理解、掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備大小相等的圓形紙片、課件。教學(xué)過(guò)程課前導(dǎo)入（一）播放故事，引入新課。（熊大分餅）(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本課新知，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，引起學(xué)生注意)（二）引發(fā)思考：蹦蹦的想法嗎？驗(yàn)證猜想，進(jìn)入新課。新授課造分?jǐn)?shù)前后桌為一個(gè)小組，用手中的圓形紙片通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)表示出它的12,24(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感知情景)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？將學(xué)生造出的分?jǐn)?shù)張貼于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出結(jié)論：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等。12=24找規(guī)律提問(wèn):這三個(gè)分?jǐn)?shù)，分母與分子都不相同，分?jǐn)?shù)的大小卻相等，這里面是不有什么規(guī)律呢?2.這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母有什么變化？出示課件，邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，12=24=48，由12引導(dǎo)學(xué)生觀察，48=24=12，由48到243.組織討論：“相同的數(shù)”是指任何數(shù)嗎？（0要除外）4.小結(jié)：把這兩個(gè)結(jié)論結(jié)合起來(lái)，得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(教師板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。)5.指名學(xué)生舉其他幾個(gè)例子。6.還有什么方法可以驗(yàn)證12=24根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成除法來(lái)計(jì)算1÷2=0.52÷4=0.54÷8=0.57.引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與之前學(xué)過(guò)的什么內(nèi)容相關(guān)聯(lián)？（商不變的規(guī)律）8.結(jié)合分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)判斷這些式子對(duì)嗎？（課件出示式子）25=2×2545=4÷34=3×34×424=2+24+2=41024=10÷(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)判斷題，讓學(xué)生注意性質(zhì)中的關(guān)鍵詞)教學(xué)例2出示例題獨(dú)立完成，指名回答。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)計(jì)算，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的意義：便于計(jì)算，便于比較)三、課堂練習(xí)1.搶答題。課件出示題目，學(xué)生搶答。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)填分子或分母，鞏固分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用)2.游戲。找出與14相等的分?jǐn)?shù)。(意圖:四、本課總結(jié)春游結(jié)束了，你能為熊大提出什么注意事項(xiàng)？（設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)激發(fā)興趣）本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?大家是怎樣學(xué)習(xí)得的?引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂知識(shí)。五、布置作業(yè)練習(xí)十四第2