部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案

語(yǔ)文園地二

語(yǔ)文園地二共安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是兩組

職業(yè)名稱，第一行是含“師”的，第二行是含“員”的，引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)

語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。文中泡泡框“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師”，旨在

讓學(xué)生聯(lián)系生活，能運(yùn)用其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。“字詞句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)

內(nèi)容，一是仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)；二是引導(dǎo)學(xué)

文生讀句子，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)?！皩?xiě)話”要求學(xué)生根據(jù)提示介紹自

本

分己的一位好朋友，屬于初步的寫(xiě)人練習(xí)?！罢故九_(tái)”呈現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)展

析

示書(shū)寫(xiě)成果、交流書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的畫(huà)面，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好

的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！叭辗e月累”安排的是一組以“關(guān)愛(ài)”為主題的諺語(yǔ)，引導(dǎo)

學(xué)生積累語(yǔ)言，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)?！拔覑?ài)閱讀”

編排的是一首兒童詩(shī)《一株紫丁香》，它講述了一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，在

老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對(duì)老師的問(wèn)候，抒發(fā)

了學(xué)生對(duì)老師無(wú)限的贊美和感激之情。

1.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)文中兩類(lèi)詞語(yǔ)

的特點(diǎn)，會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教2.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

目

標(biāo)4.能根據(jù)提示寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友，寫(xiě)出他的樣子和一起常做的事。

5.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

7.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

課

教

1.正確認(rèn)識(shí)生字詞；了解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同時(shí)3

學(xué)

重

的意思。安課

點(diǎn)

排

2.練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話，簡(jiǎn)單地描寫(xiě)自己喜歡的景物、人物。時(shí)

(J］?！毙?gt;第一壽時(shí)7而令

^凜第?標(biāo)1

1.識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，會(huì)

選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2.仿照例句，展開(kāi)想象把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

殺杷姬:

1.認(rèn)識(shí)生字詞，了解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

2.能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的景物。

福學(xué)過(guò)庭k

一、識(shí)字加油站

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你知道自己的爸爸媽媽做什么工作嗎？你了解他們的職業(yè)嗎？

（指名說(shuō)）看來(lái)，你們的爸爸媽媽在各行各業(yè)辛勤工作。你們還知道哪些職業(yè)呢？

（學(xué)生自由交流）

2.了解職業(yè)名稱。

（1）玩“我說(shuō)你指”的游戲。課件出示“教師、工程師”等十張圖片，教

師說(shuō)職業(yè)名稱，學(xué)生指出對(duì)應(yīng)圖片；反過(guò)來(lái)繼續(xù)游戲。

（2）課件出示十個(gè)詞語(yǔ)，跟圖片一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生了解這些職業(yè)大致都是

做什么的。

（3）學(xué)生觀察并認(rèn)讀職業(yè)名稱。

①學(xué)生自由讀一讀這些詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀上面的拼音，或者看一

看對(duì)應(yīng)的圖片，猜一猜生字讀音。

②同桌合作，互讀詞語(yǔ)并糾正字音。

③讀完詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行是含“師”的職業(yè)名稱，“師”指掌

握專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)或技藝

的人；第二行是含“員”的職業(yè)名稱，“員”指工作或?qū)W習(xí)的人。）

（4）指名讀詞語(yǔ)，訂正字音，交流識(shí)字方法。

①“建、演、判”是前鼻音，“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音，“程、術(shù)、筑”是

翹舌音，“飼”是平舌音，不能讀成“ci”。

②多種方法識(shí)記生字。

A.熟字加偏旁識(shí)記。

力+攵=務(wù)半+判司+個(gè)=飼禾+口+王=程

B.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記。

一個(gè)小伙子正在這個(gè)建筑物前變魔術(shù)。

這名演員最初的夢(mèng)想是成為飼養(yǎng)員。

C.比一比識(shí)記。

程——呈術(shù)——木營(yíng)——瑩務(wù)——各養(yǎng)——差

③教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、齊讀。

④學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，再想一想：你認(rèn)識(shí)的人中有從事這些職業(yè)的嗎？用完整的

句子介紹一下。

生1：爺爺曾經(jīng)是一名工程師，他現(xiàn)在已經(jīng)退休了。

生2：鄰居王叔叔是一位魔術(shù)師，我經(jīng)常纏著他給我表演各種魔術(shù)。

（5）延伸：你還知道哪些含“師”或“員”的職業(yè)？

生：廚師化妝師道具師燈光師體能師收銀員海員程序員

教練員航天員

（6）拓展識(shí)字：學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的名片，分小組識(shí)記交流。

①名片中有哪些不同的職業(yè)？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

②名片中有我們今天學(xué)的11個(gè)生字嗎？找出來(lái)讀一讀。

③從名片中你還認(rèn)識(shí)了哪些生字？給小組同學(xué)展示一下。

二、字詞句運(yùn)用

1.照樣子說(shuō)一說(shuō)，再把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

（1）（課件出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些事物？是什么樣的？

你覺(jué)得它們像什么？

（2）指名看圖說(shuō)句子。

過(guò)渡：有一個(gè)小朋友，看了圖后，寫(xiě)下了幾個(gè)句子，我們一起來(lái)讀一讀吧。

（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀，想一想：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同

的地方？你讀后有什么感受？

（4）學(xué)生交流匯報(bào)：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)“像

什么"，這里寫(xiě)田野像“一片柔軟的綠毯”，天上的云像“一群小綿羊”，既形

象又有趣。

（5）仿說(shuō)句子：同學(xué)們，請(qǐng)看，山坡上還有又粗又壯的大樹(shù)，它們像什么

呢？（學(xué)生自由交流）

（6）學(xué)生仿照例句說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的其他景物，如柳樹(shù)、桃花等。

（7）仿寫(xiě)句子。

①激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們想成為詩(shī)人嗎？把你們剛才說(shuō)的話仿照課文的樣

式寫(xiě)下來(lái)，就是一首優(yōu)美的小詩(shī)，而你就是一位小詩(shī)人啦！

②學(xué)生把自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典。

生1：岸邊的垂柳生2：桃園的桃花

細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的粉紅粉紅的

就像小姑娘的發(fā)辮好像天邊飄過(guò)的片片紅云

2.讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（1）學(xué)生自由讀句子，想一想加點(diǎn)的詞語(yǔ)“特別”“經(jīng)過(guò)”在每句話中是

什么意思。

（2）分小組交流“特別”“經(jīng)過(guò)”在每句話中的意思。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流：第一組中的“特別”在第一句中是“非常、格外”的

意思，在第二句中是“與眾不同”的意思；第二組中的“經(jīng)過(guò)”在第一句中表示

“經(jīng)歷某個(gè)過(guò)程而情況發(fā)生變化或產(chǎn)生某種效果”，在第二句中是“通過(guò)某個(gè)地

方”的意思。

（4）學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

指導(dǎo)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思，只有多讀句子，才能體會(huì)

詞義的不同意思。

（5）拓展體會(huì)，進(jìn)一步感受“一詞多義”的現(xiàn)象。

①讀一讀，想一想，加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中是什么意思？

我終于明白了這句話的奉，號(hào)。（語(yǔ)言文字的意義。）

大家覺(jué)得這部電影很有萃季。（情趣；趣味。）

這里的空氣真可等?。。諝饨?jīng)常流通，不含雜類(lèi)氣體。）

這些蔬菜已經(jīng)不斷等了。（沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。）

②“格外”是一個(gè)多義詞，分別用其不同的含義說(shuō)句子。

三、課堂回顧，拓展延伸

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.觀察身邊的景物，仿照例句，用“……像……”的句式說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

（J1］靠….多>第二諦葉<“辭&全一

址藻第?標(biāo)〔

1.能根據(jù)提示寫(xiě)一寫(xiě)自己的好朋友，寫(xiě)出他的樣子和一起常做的事。

2.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

殺杷姬］

指導(dǎo)如何寫(xiě)自己的好朋友，練習(xí)寫(xiě)話。

福學(xué)過(guò)庭k

一、寫(xiě)話

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，明確寫(xiě)話要求。

（1）課件出示文中表格，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

（2）教師提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。

①文中寫(xiě)的是誰(shuí)？（張池。）

②他長(zhǎng)什么樣子？（他掉了一顆門(mén)牙。他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。）

③“我們”經(jīng)常一起做什么？（“我們”天天一起上學(xué)，一起回家，還經(jīng)常

一起打乒乓球。）

（3）現(xiàn)在，張池就是你的好朋友，請(qǐng)你用幾句話完整地介紹一下他吧。

示例：我的好朋友叫張池。他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。可是，只要

他一笑，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他掉了一顆門(mén)牙。我們天天一起上學(xué)，一起回家，還經(jīng)常一

起打乒乓球。

（4）教師小結(jié)：這次寫(xiě)話，是寫(xiě)自己的好朋友，我們要寫(xiě)清他是誰(shuí)，長(zhǎng)什

么樣子，你們經(jīng)常一起做什么。只要把這三個(gè)方面寫(xiě)清楚就可以了。

2.看一看，想一想，介紹自己的好朋友。

（1）明確描寫(xiě)對(duì)象。有的同學(xué)有很多好朋友，選擇其中一個(gè)來(lái)寫(xiě)。

（2）描述朋友的外貌。

①學(xué)生回憶或看照片，想一想：自己的好朋友在外貌上有什么鮮明的特點(diǎn)？

（可以出示一張照片，學(xué)生自由描述人物外貌，不要千人一面，注意特點(diǎn)。）

②指名交流，如果介紹的人是大家認(rèn)識(shí)的，可以讓大家猜一猜介紹的是誰(shuí)。

如果是大家不認(rèn)識(shí)的，可以把照片展示給大家，讓大家評(píng)議一下自己說(shuō)得像不像

（3）講述你和好朋友之間經(jīng)常做的事情。

①想一想，你和好朋友一起經(jīng)常做什么事情？

②說(shuō)一說(shuō)，先和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名全班交流。

（4）指導(dǎo)學(xué)生將以上三個(gè)方面連起來(lái)，說(shuō)一段話來(lái)介紹自己的好朋友。先

指名說(shuō)，然后師生共同評(píng)議，最后同桌互相練習(xí)說(shuō)話。

3.寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，落實(shí)寫(xiě)話要求。

（1）學(xué)生動(dòng)筆把自己說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)；教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）寫(xiě)好后自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后改一改。

寫(xiě)話1：李佳穎是我最要好的朋友。她圓圓的臉蛋上有一雙忽閃的大眼睛，

看起來(lái)十分機(jī)靈。她總愛(ài)扎一條馬尾辮，馬尾辮上總別著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)。我

們經(jīng)常一起看書(shū)，一起練書(shū)法，一起跳舞。

寫(xiě)話2：田圓是我的好朋友。人如其名，她給人的整體印象就是圓。你看，

她的眼睛圓溜溜的，眨起來(lái)忽閃忽閃的，好像會(huì)說(shuō)話。臉蛋圓乎乎的，像兩個(gè)白

白胖胖的肉包子。胳膊和腿像一節(jié)節(jié)剛從湖里挖出來(lái)的藕，粉白粉白的。我和田

圓天天一起上學(xué)，一起回家。放假了，我們經(jīng)常去公園玩耍，還經(jīng)常幫助老爺爺

老奶奶呢！

二、展示臺(tái)

1.比一比。

（1）比姿勢(shì)。

①教師出示漢字“永”，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

“永”的點(diǎn)居上半格且末端在豎中線上；橫折鉤的橫段左端超出點(diǎn)，豎沿豎

中線下行鉤出；橫撇的橫在橫中線上，撇略沿右對(duì)角線方向撇出；短撇在右對(duì)角

線上，捺沿左對(duì)角線下半段捺出。

②學(xué)生觀察并自由練寫(xiě)，在練寫(xiě)過(guò)程中，比一比寫(xiě)字時(shí)的坐姿、握筆的姿勢(shì)

等，同桌之間互相評(píng)價(jià)。

寫(xiě)字姿勢(shì)：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)本一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

(2)比眼力。

學(xué)生出示自己最滿意的書(shū)寫(xiě)作品，同學(xué)間互相說(shuō)一說(shuō)這些作品好在哪里，或

者有什么建議。

2.看一看。

(1)教師選擇幾個(gè)書(shū)寫(xiě)美觀的字，利用投影儀展示出來(lái)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幾個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)這些字好在哪里。

(3)請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣把字寫(xiě)整潔、美觀的。

生1：我在寫(xiě)字的時(shí)候注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)，姿勢(shì)正確，字才會(huì)寫(xiě)得端正。

生2：我在保持正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的同時(shí)，注意觀察字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中

的位置，觀察得越仔細(xì)，字就寫(xiě)得越漂亮。

(4)教師相機(jī)小結(jié)：寫(xiě)前要仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，再按筆

順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)做到端正、整潔等。

3.認(rèn)真觀察第7課寫(xiě)字表中的生字，把它們抄寫(xiě)在田字格中，每個(gè)字抄寫(xiě)兩

遍。

4.將學(xué)生的作品集中展示出來(lái)，學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

觀察自己的家人，抓住特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)他們的外貌，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意把字寫(xiě)得工

整、美觀。

1

―Q***%^q\靠—用二〈空".”蒙/V)—

速谷第?標(biāo)］

1.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。

熟讀并背誦諺語(yǔ)；正確、流利地朗讀詩(shī)歌。

一、日積月累

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們知道什么是諺語(yǔ)嗎？諺語(yǔ)就是在民間流傳的固定語(yǔ)句，用

簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)三句諺語(yǔ)。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生借助拼音自由練讀，把諺語(yǔ)讀正確、讀流利。

（2）多形式反復(fù)誦讀：教師范讀，學(xué)生跟讀；同桌互讀、齊讀、自由讀。

3.了解句意。

（1）讀一讀，想一想，再和同學(xué)交流一下這幾句諺語(yǔ)的意思。

（2）全班交流匯報(bào)。

第一句諺語(yǔ)的意思是：把玫瑰送給別人，自己手上也會(huì)留下玫瑰花的香氣。

也就是說(shuō)，幫助別人，自己也會(huì)快樂(lè)。

第二句諺語(yǔ)的意思是：平時(shí)愿意幫助別人，自己有急事的時(shí)候，別人才會(huì)來(lái)

幫忙。

第三句諺語(yǔ)的意思是：與其在別人好的時(shí)候祝賀他，不如在別人有困難的時(shí)

候幫助他。

明確：這三句諺語(yǔ)都告訴我們要樂(lè)于幫助他人。

4.熟讀并背誦句子，同桌互背。

5.拓展積累其他與關(guān)愛(ài)有關(guān)的諺語(yǔ)。

?人人為我，我為人人。?幫助一人多條路，得罪一人多堵墻。

?與人方便，與己方便。?花要葉扶，人要人幫。

二、我愛(ài)閱讀

1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？聽(tīng)到這個(gè)花名，你能想到它的什么特點(diǎn)？

《一株紫丁香》這首詩(shī)歌寫(xiě)的是紫丁香的特點(diǎn)嗎？讓我們?nèi)プx一讀吧。

2.出示自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。

（1）借助拼音，自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教

老師或同學(xué)。

（2）把自己不理解的詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

3.指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

（1）指名接力朗讀詩(shī)歌，一人一小節(jié)，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀得是否

正確。

（2）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律。

（3）在小組里讀一讀，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得好；再推薦代表上臺(tái)朗讀，教

師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

4.內(nèi)容感悟。

（1）學(xué)生自由讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵乱恢曜隙∠?？這

株紫丁香給老師帶去了什么？

（2）分小組合作探究，然后全班交流，完成口頭填空：

我們?cè)韵乱恢曜隙∠?，為的是讓綠色的枝葉夜夜；讓沙沙的綠

葉聲幫您；讓滿樹(shù)盛開(kāi)的花兒感謝您；讓花香飄進(jìn)您的

5.學(xué)做閱讀卡。

1.孩子們?yōu)槭裁础磅谄鹉_尖兒”走？這一舉動(dòng)表現(xiàn)了什

我的

么？

問(wèn)題

2.最后一節(jié)說(shuō)明了什么？

我

的1.因?yàn)楹⒆觽兣麓驍_老師，影響老師工作和休息，所以

閱

讀“踮起腳尖兒”走。這一舉動(dòng)表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的關(guān)

我的

卡愛(ài)、體貼。

解答

2.一是說(shuō)明老師工作辛苦；二是說(shuō)明孩子們疼惜老師，

希望老師早點(diǎn)休息，他們有著純潔、美好的心靈。

三、課堂回顧，拓展延伸

1.教師小結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，學(xué)會(huì)后集體唱給老師聽(tīng)。

+

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20H年版）》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，

由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主

動(dòng)探究的意識(shí)。因此，在本次語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是字詞句的學(xué)習(xí)、運(yùn)

用，還是寫(xiě)話練習(xí)、積累與練習(xí)，我都引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、比較、朗讀、感悟、

探索，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。這種建立在積極主動(dòng)意識(shí)上的學(xué)習(xí)，效果

是顯而易見(jiàn)的。

語(yǔ)文國(guó)地二

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.學(xué)習(xí)照樣子,寫(xiě)自己喜歡的景物,體會(huì)句子中詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)3.照樣子寫(xiě)話。

要求4.積累樂(lè)于助人的名言。

5.展示自己正確的寫(xiě)字方法。

6.閱讀《一株紫丁香》。

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.學(xué)習(xí)照樣子,寫(xiě)自己喜歡的景物，體會(huì)句子中詞語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)

3.照樣子寫(xiě)話。

難點(diǎn)

4.積累樂(lè)于助人的名言。

5.閱讀《一株紫丁香》。

教學(xué)

三課時(shí)。

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)職業(yè)（務(wù)）中的生字。

2.展示自己正確的寫(xiě)字方法。

3.積累樂(lè)于助人的名言。

一情境導(dǎo)入

在生活中，有許多職業(yè),看看下面的職業(yè)中，哪些字你不認(rèn)識(shí)。

二認(rèn)字寫(xiě)字

教師工程ch6ng師魔m6術(shù)shfi師建jidm筑zhti師理發(fā)

師

演yan員營(yíng)ying業(yè)員服務(wù)wu員裁判pan員飼si養(yǎng)yang

員

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。(課件出示句子)

小明的爸爸是工程師,媽媽是理發(fā)師;小軍的爸爸是建筑師,媽媽是服務(wù)員；

小華的爸爸是飼養(yǎng)員，媽媽是營(yíng)業(yè)員；小樂(lè)的哥哥是魔術(shù)師,叔叔是教師;小歡的

爸爸是裁判員，媽媽是演員。

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

jidoshT工程師ydnyudn飼養(yǎng)員

gongch6ngshi理發(fā)師yfngydyudn裁判員

moshushT建筑師fuwuyuan服務(wù)員

jianzhushT魔術(shù)師cdipanyuan營(yíng)業(yè)員

ITfdshT教師siydngyu6n演員

二展示臺(tái)

師：同學(xué)們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)會(huì)了什么?請(qǐng)展示給大家。

生1：我會(huì)觀察字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。例如，

?美

上面兩點(diǎn)在上豎線的兩邊，第三橫在田字格的中橫線上,撇和捺在下豎線的

兩邊,這樣寫(xiě)起來(lái)十分美觀。

生2:我知道寫(xiě)字的時(shí)候如果姿勢(shì)正確,字就會(huì)寫(xiě)得更端正。

師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么樣的寫(xiě)字姿勢(shì)才是正確的。

生1:正確的執(zhí)筆方法,應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求:右手執(zhí)筆，大拇指、食

指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指

稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無(wú)名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心

彎曲。

生2:坐姿保持“三個(gè)一”。眼距書(shū)本一尺;人離桌子一拳;手離筆尖一寸。

四日積月累

1.出示日積月累的內(nèi)容。

予人玫瑰,手有余香。

平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

與其錦上添花,不如雪中送炭。

2.讀上面的句子,要求讀音正確。

3.查一查資料,說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。

(1)予手o

［故事］有一與盲人看在一棟樓里。每天晚上他都會(huì)到樓下花園去散步。奇怪

的是,不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。

一天,一個(gè)鄰居忍不住好奇地問(wèn)道：“你的眼睛看不見(jiàn),為何還要開(kāi)燈呢？"盲人回

答道：“開(kāi)燈能給別人上下樓帶來(lái)方便，也會(huì)給我?guī)?lái)方便。”鄰居疑惑地問(wèn)道：

“開(kāi)燈能給你帶來(lái)什么方便呢？"盲人答道：“開(kāi)燈后,上下樓的人都能看見(jiàn)東西,

就不會(huì)把我撞倒了，這不就給我?guī)?lái)方便了嗎?！编従舆@才恍然大悟。

從故事中我們知道,方便了別人的同時(shí)也會(huì)給自己帶來(lái)方便。

(2)平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。

［故事］母親是一個(gè)勤快、熱心的人，只要?jiǎng)e人有事請(qǐng)她幫忙，她總會(huì)把自家的

活放下，先幫別人,并教育我說(shuō)：“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫?！?/p>

我的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)蘋(píng)果,每到金秋時(shí)節(jié),家家戶戶都忙著采摘蘋(píng)果。果樹(shù)少的人家

早早摘完蘋(píng)果，悠閑地在家等著果商來(lái)收購(gòu)。而母親收完自家蘋(píng)果,又去幫別人家

摘,整天閑不住。

有一年,果商來(lái)收購(gòu)蘋(píng)果。我很擔(dān)心，因?yàn)槲业母赣H和哥哥都在外地工作,家

里沒(méi)有勞力，母親卻說(shuō)：“沒(méi)事，會(huì)有人來(lái)幫忙的?！?/p>

第二天中午,我放學(xué)回家，一進(jìn)院子,就看見(jiàn)好多人在幫我家裝蘋(píng)果。那位果

商問(wèn)鄰居：“別人家人手都不夠，這家怎么有這么多人？”鄰居笑著說(shuō)：“平時(shí)我們

誰(shuí)家有事兒,這家阿姨準(zhǔn)去幫忙。現(xiàn)在她有需要,我們當(dāng)然會(huì)幫忙了！”

有了鄰居們的幫助,我家的蘋(píng)果迅速裝箱出售,一點(diǎn)兒也沒(méi)耽誤。我也深刻地

體會(huì)到了母親那句“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫”的含義。

從故事中我們知道,平時(shí)你幫助了別人,當(dāng)你急著需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候也會(huì)

有人來(lái)幫助你。

(3)與其錦上添花,不如雪中送炭。

［故事］孔子的學(xué)生公西赤到齊國(guó)出使,冉有替公西赤的母親請(qǐng)求米糧。孔子

說(shuō)：“給她六斗四升?！比接姓?qǐng)求多一些，孔子說(shuō)：“再給她兩斗四升?！比接胁?/p>

顧老師的意見(jiàn),足足給了八十石的安家口糧?？鬃诱Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“公西赤在齊國(guó)

會(huì)過(guò)得很好,他完全有能力解決他母親的生活。正所謂君子周濟(jì)急需,而不給富人

添富。”

從故事中我們知道,沒(méi)有必要為生活已足的人錦上添花,而是要去周濟(jì)那些

窮困的人,為他們雪中送炭。

4.學(xué)生試著背誦這三句話。

五課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,分享了自己寫(xiě)字時(shí)的經(jīng)驗(yàn),還積累了幫助別

人的幾句名言。希望同學(xué)們?cè)谡n后認(rèn)真鞏固。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)字詞句運(yùn)用和寫(xiě)話。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一情境導(dǎo)入

教師出示月亮和高粱的圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

師:月亮像什么？

生1:像鐮刀。

生2:像鉤子。

師:大家是從月亮的形狀上來(lái)說(shuō)的。

我們?cè)賮?lái)看看成熟的高粱像什么。

生:像燃燒的火把。

師:這句話既有形狀又有顏色，因?yàn)榛鹗羌t色的。

下面有段話,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,然后也用這樣的句子把自己喜歡的景物寫(xiě)下

來(lái)。

二進(jìn)行新課

1.照樣子說(shuō)一說(shuō)，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊大樹(shù)

又粗又壯

就像...

(1)找出句子中的相似之處。

田野綠毯云小綿羊

師講解：田野的顏色是綠的,綠毯也是綠的,顏色一樣。

云是白色的,小綿羊也是白色的,顏色也一樣。

生長(zhǎng)著莊稼的田野與綠毯在外形上也相像。

白云和小綿羊的外形也相像。

(2)大家看一看,又粗又壯的樹(shù)像什么呢？

學(xué)生回答。

參考答案:又粗又壯的樹(shù)像一把大傘。

(3)請(qǐng)你選取自己喜歡的景物寫(xiě)一寫(xiě)。

學(xué)生寫(xiě)，然后匯報(bào)交流。

參考答案：

天上的云霧好像一群小綿羊。

山路兩旁盛開(kāi)著婉紫嫣紅的野花,紅的似火、粉的似霞、白的似雪,鮮花朵朵,

爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人,真是美極了！

2.讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

(1)課件出示句子。

①這糕要很多很多人才能做成,一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？

②一塊平平常常的糕,等過(guò)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。

霰鼠先生等過(guò)狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門(mén)。

(2)指名交流詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生1:第一個(gè)“特別”是格外的意思，第二個(gè)“特別”是與眾不同的意思。

學(xué)生2:第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思,第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”是從某處通過(guò)的意思。

⑶總結(jié)。

同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境中意思也不同,這種詞叫多義詞。你還能用這兩個(gè)詞

的不同意思分別造句嗎？

指名造句。

3.寫(xiě)話。

課件出示圖表,讓學(xué)生填表。

選取你最熟悉的人?？纯此?她)長(zhǎng)的什么樣子，包括眼睛、耳朵、臉蛋、身

材等,重點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)或兩個(gè)方面。

三課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的綜合運(yùn)用，學(xué)習(xí)了如何用比喻的方法將所

看到的景物描寫(xiě)下來(lái),還學(xué)會(huì)了寫(xiě)話。希望同學(xué)們?cè)谡n外的時(shí)候養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,

勤觀察、勤動(dòng)筆，這樣可以迅速提高你的寫(xiě)作能力。

第三課時(shí)

閱讀《一株紫丁香》。

多媒體課件。

一情境導(dǎo)入

在老師的窗前，同學(xué)們?cè)粤艘恢曜隙∠?它會(huì)怎么樣呢？

二學(xué)習(xí)第1小節(jié)

師：同學(xué)們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第1小

-p0

師：“踮”這個(gè)字，你是怎么記住的?踮起腳尖兒怎么走?誰(shuí)來(lái)表演一下。

師:為什么同學(xué)們要踮起腳尖兒走？

（這個(gè)小院很安靜,老師正在靜靜地工作,踮起腳尖兒走路很輕。很輕地走路

是為了不打擾老師,給老師一個(gè)驚喜）

師:是啊,小院很安靜。這么安靜的小院，同學(xué)們不忍心打擾老師。你們認(rèn)為,

我們?cè)谧x這小節(jié)的時(shí)候,應(yīng)該怎么讀？（輕輕地）請(qǐng)你自己試著讀一讀。

師:誰(shuí)來(lái)讀？

生讀。

師:讀得真好。讀出了安靜的感覺(jué)。

三看圖說(shuō)話，過(guò)渡到第2?4小節(jié)的學(xué)習(xí)

師:瞧，同學(xué)們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖畫(huà)，

你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師:誰(shuí)能把剛才說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)清楚呢？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,觀察要有條理,并

把話說(shuō)完整）

師:看到老師如此辛苦地工作，同學(xué)們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？請(qǐng)大

家輕聲朗讀課文的第2~4小節(jié)。讀完之后，同桌互相交流自己的感受。

圍繞問(wèn)題“同學(xué)們想讓這株紫丁香為老師帶去什么”展開(kāi)交流。

隨同學(xué)們的交流進(jìn)行第2~4小節(jié)的學(xué)習(xí)。

1.第2小節(jié)。

生交流:我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口，夜夜和老師做伴。（板書(shū):

夜夜做伴）

師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上）

師:為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？

生交流,教師小結(jié):是啊!老師每天晚上都要備課，批改作業(yè),多辛苦啊!有紫

丁香和老師做伴,老師就不會(huì)感到寂寞了。誰(shuí)能把你的美好的心愿讀出來(lái)？

師:看到大家讀得這么好,老師也想讀,你們?cè)敢鈫幔浚ń處熥x完問(wèn)學(xué)生）老師

朗讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下?哪個(gè)地方好？

生交流,重點(diǎn)引導(dǎo)評(píng)價(jià):老師,老師——呼喚一聲比一聲親切。重點(diǎn)突出了

“您”“夜夜”，這樣讀，好在哪里？（表達(dá)對(duì)老師的尊敬）哦，我還加上了動(dòng)作，表

情是面帶微笑。

師:你能不能像老師一樣面帶微笑,加上合適的動(dòng)作,親切地呼喚老師,讀出

這份美好的心愿？

師：同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)。（指名讀）

2.第3小節(jié)。

師：同學(xué)們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板書(shū):消除疲倦）誰(shuí)來(lái)讀讀同學(xué)們

的心里話？

師：“疲倦”是什么意思?你是怎樣記住這兩個(gè)字