部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教案

部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元教案

課型課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容

1課時(shí)1.體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

單元課

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)

字，會(huì)寫(xiě)37個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，能通過(guò)課文描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體

會(huì)其中云哈的情感，感受父母和子女之間的愛(ài)。

10-11課時(shí)3.理解題目和句子的含義，體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的

學(xué)時(shí)課詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

4.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)

歷。

5.了解巴德父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因，能

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)兩種表達(dá)愛(ài)的方式的看

法。

1.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

2.能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回

5課時(shí)應(yīng)。

整合課

3.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。

4.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。

5.想象畫(huà)面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。

學(xué)科語(yǔ)文單元第六單元備課者

課型課題舐?tīng)偾樯顖?zhí)教者及時(shí)間

學(xué)習(xí)L體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

要點(diǎn)2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

學(xué)習(xí)1.體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

目標(biāo)2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

探究本單元的課文從哪些場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含了作者什么感情？

問(wèn)題

作業(yè)練習(xí)

應(yīng)用1你從哪些細(xì)微的舉動(dòng)中感受到了身邊人的關(guān)心？

作業(yè)實(shí)踐應(yīng)用

遇到事情時(shí)，表達(dá)自己的看法和感受。

文化拓展閱讀書(shū)第六單元

閱讀同步進(jìn)階閱讀

學(xué)習(xí)1.體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

重難點(diǎn)2.用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

教學(xué)過(guò)程

二次備課

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

活動(dòng)一談話導(dǎo)入,明確主題活動(dòng)一談話導(dǎo)入,明確主題

1學(xué).生課前首學(xué)：朗讀第6單元內(nèi)容，1.課前布置首學(xué)任務(wù)，利用晨讀時(shí)間巡視檢

標(biāo)出自然段，圈出生字，勾畫(huà)詞語(yǔ)，查學(xué)生完成情況。

思考課后問(wèn)題。2.談話導(dǎo)入單元主題，請(qǐng)同學(xué)再次快速瀏覽

2.學(xué)生課內(nèi)首學(xué)：快速瀏覽第6單元，課文，將生字新詞讀準(zhǔn)，想想課文主要講了

認(rèn)讀生字，再次思考課后問(wèn)題。什么，課后問(wèn)題你能回答嗎？

活動(dòng)二熟悉字詞，小組解惑活動(dòng)二熟悉字詞，小組解惑

1.小組內(nèi)輪流認(rèn)讀生字、新詞，相1.評(píng)價(jià)學(xué)生首學(xué)情況。

互糾正易錯(cuò)讀音。2.請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)將你學(xué)習(xí)的成果與困惑進(jìn)行

2.組內(nèi)齊讀，用自己喜歡的方式讀課灰板，組長(zhǎng)認(rèn)真組織，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)別人

文，重點(diǎn)在是否讀正確和流利。3.的發(fā)言，做好記錄并進(jìn)行補(bǔ)充。

思考：三篇文章分別講了什么？3.巡視，對(duì)小組進(jìn)行幫助、調(diào)節(jié)、輔導(dǎo)，一

4.質(zhì)疑：還有什么不懂的問(wèn)題？（小方面了解學(xué)習(xí)狀況，一方面適時(shí)點(diǎn)撥。

組成員提出，先組內(nèi)解決，不能解決

的匯總成小組共同問(wèn)題。）

活動(dòng)三匯報(bào)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)活動(dòng)三匯報(bào)學(xué)習(xí),豐富知識(shí)

1.生自由讀課件上的生字詞語(yǔ)，多種1.出示本單元的生字詞。學(xué)生認(rèn)讀、交流,

形式檢查讀。提示：哪些音節(jié)容易讀教師相機(jī)點(diǎn)撥易錯(cuò)讀音、易錯(cuò)字。

錯(cuò)，全班齊讀；哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，我2.學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師點(diǎn)撥、小結(jié)

有好方法記住它們。

2.指名小組匯報(bào)每篇文章的內(nèi)容，其

余學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。

活動(dòng)四歸納內(nèi)容,提升主題活動(dòng)四歸納內(nèi)容，提升主題

1.學(xué)生獨(dú)立思考，然后回答，教師根1.在本單元課文學(xué)習(xí)中，哪些是你特別想了脩

據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。的？還有哪些是你不明白的問(wèn)題？（梳理學(xué)

2.學(xué)生匯報(bào)小組匯總的共同問(wèn)題，全時(shí)課的探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料。）2.

班釋疑，梳理學(xué)時(shí)課的探究問(wèn)題。3.交流父母用什么方式愛(ài)孩子，都有什么感受。

指名交流：我還想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)

生查閱資料）

4.閱讀口語(yǔ)交際“父母之愛(ài)”，談?wù)?/p>

父母用什么方式愛(ài)你，你有什么感

受。

6.舐?tīng)偾樯?/p>

板書(shū)《慈母情深》

設(shè)計(jì)《父愛(ài)之舟》

《"精彩極了"和"糟糕透了”》

教學(xué)

后記

學(xué)科語(yǔ)文單元備課者

課型學(xué)時(shí)課課題《慈母情深》執(zhí)教者及時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語(yǔ)“失魂落魄、

震耳欲聾、龜裂”的含義。

學(xué)習(xí)2.通過(guò)對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母

要點(diǎn)親的感激、熱愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人

物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿、攥”，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語(yǔ)“失魂落魄、

震耳欲聾、龜裂”的含義。

學(xué)習(xí)2.通過(guò)對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母

目標(biāo)親的感激、熱愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人

物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

探究

通過(guò)哪些詞句感受到母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情？

問(wèn)題

作業(yè)練習(xí)

寫(xiě)寫(xiě)你“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

應(yīng)用1.

作業(yè)2.觀察生活中關(guān)于母愛(ài)的小細(xì)節(jié)，寫(xiě)下自己的感受。

實(shí)踐應(yīng)用

文化

拓展閱讀書(shū)

閱讀

學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，通關(guān)過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作#點(diǎn)寫(xiě)的重點(diǎn)句，段的,品析，體會(huì)L

重難點(diǎn)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情。

二次備課

字生沽動(dòng)教師活動(dòng)

---------------——-----------------------------------g~--------------------

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?；顒?dòng)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.朗讀詩(shī)歌《母親的牽掛》分享感受。

2.師生共同書(shū)寫(xiě)課題，說(shuō)說(shuō)老師為什么將

課題中的“深”用紅色粉筆寫(xiě)的猜想。

（學(xué)生可能會(huì)圍繞“深”字提出的問(wèn)題。如：

理解課題

慈母情有多深？慈母情怎樣深？作者梁曉

聲是怎樣表達(dá)出來(lái)的？）這節(jié)課，我們就來(lái)

解決這些問(wèn)題。

活動(dòng)二：1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)活動(dòng)二：檢查預(yù)習(xí)。

出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。1.學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。（大屏幕出示：失魂

2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。落魄震耳欲聾龜裂陷入忙

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“攥、龜”的讀音。碌攥）

讀詞語(yǔ)，注意“攥、龜”的讀音。理解“龜

活動(dòng)三：再讀課文，整體感知。裂"，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎？誰(shuí)的手是龜

1.大聲朗讀課文裂的？理解“攥“，做動(dòng)作：學(xué)生把筆攥在

2.梳理文章內(nèi)容手中。

3.理清文章脈絡(luò)2.書(shū)空“攥”。

活動(dòng)三：

了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)

課文大意。

第二課時(shí)第二課時(shí)

活動(dòng)一：品讀課文，體會(huì)慈母深情?；顒?dòng)一：品讀課文，體會(huì)慈母深情。

1.學(xué)生帶著閱讀要求讀課文。

1.學(xué)生默讀課文并作批注。

課件出示閱讀提示：

1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的

貧寒？

2.那些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的

印象？

那些關(guān)于對(duì)作者自己的描寫(xiě)讓你感同身

受？

活動(dòng)二：交流自己的感受活動(dòng)二：交流自己的感受

預(yù)設(shè)：交流時(shí)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)句子談體

會(huì)：

（1）家境貧寒

“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢。我

也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要這么多錢?！?/p>

“那是我家的破收音機(jī)己經(jīng)買了，被我和弟

弟美俄米們吃到肚子里了?！?/p>

（2）工作環(huán)境差：

a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。

（抓住“震耳欲聾”一詞體會(huì)母親的工作環(huán)

境差。指導(dǎo)讀句子。）

B.一個(gè)老頭兒朝嘴里變得角落一指。

C.周圍幾只燈泡烤著我的臉。

（3）母親瘦弱

看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉

機(jī)挨得很近。（一個(gè)瘦弱的母親?。?/p>

（4）工作辛苦

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了

背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷

入了忙碌.....

（5）我對(duì)母親的愛(ài)和敬意

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的

母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛

吃驚地望著我，我的母親.....

那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。?/p>

那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)

大人了。

我想我沒(méi)有權(quán)力用那錢再買任何別的東西，

無(wú)論為我自己還是為母親。

活動(dòng)三：分角色讀課文活動(dòng)三：分角色讀課文

分角色朗讀作者與母親的對(duì)話，再次感受慈

母情深。

活動(dòng)四：語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴真情活動(dòng)四：語(yǔ)言實(shí)踐，傾訴真情

活動(dòng)設(shè)計(jì)：愛(ài)需要表達(dá)！同學(xué)們，把你想對(duì)

1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書(shū)寫(xiě)。你母親說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，并和我們分享你對(duì)母

2、全班交流自己對(duì)母親的一片愛(ài)意。親的尊敬與愛(ài)意吧！

r渴望讀書(shū)失魂落魄]

＜要錢買書(shū)尸■找母親1母親偉大

板書(shū)1〔看到母親工作辛苦，給錢買書(shū)J深愛(ài)母親

設(shè)計(jì)

如愿以償——感激

教學(xué)

后記

學(xué)科語(yǔ)文單元第六單元備課者

課型學(xué)時(shí)課課題《父爰之舟》執(zhí)教者及時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“英、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”

學(xué)習(xí)等19個(gè)詞語(yǔ)。

要點(diǎn)2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

1.認(rèn)識(shí)“繭、棧”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”

學(xué)習(xí)等19個(gè)詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

怎

從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。

問(wèn)題

作業(yè)練習(xí)

應(yīng)用小練筆：你的父親對(duì)你的愛(ài)是什么樣的？你怎樣感受出來(lái)的？

作業(yè)

實(shí)踐應(yīng)用

文化

拓展閱讀書(shū)

閱讀

學(xué)習(xí)

理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

二次備課

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

第一課時(shí)第一課時(shí)

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活中，處處充溢著濃濃的父

愛(ài)和母愛(ài)。父母的愛(ài)是那慈祥的笑容，父母的

回憶父母對(duì)自己的愛(ài)愛(ài)是那親切的話語(yǔ)，父母的愛(ài)是那熱情的鼓勵(lì),

父母的愛(ài)是那嚴(yán)格的要求。父母的愛(ài)表現(xiàn)出了

多種多樣的形式?？墒?，不論哪種形式，都

讓我們感到溫暖，感到幸福。

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《父愛(ài)之舟》這課，去

感受文中那濃濃的父愛(ài)吧。

板書(shū)：父愛(ài)之舟

活動(dòng)二：讀文識(shí)字活動(dòng)二：讀文識(shí)字

1.自讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合課文1.大家學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？你是怎樣記

中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。住它們的？

2.用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受2.示本課的生字，糾正讀音，重點(diǎn)記住“蠶、

感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。繭、掀、席、廟、屑”等課后生字以及由這

些生字組成的詞語(yǔ)。

3.交流匯報(bào)

3.讓學(xué)生以自由舉手讀、開(kāi)火車讀等形式，

加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)三：整體把握，初步感悟

活動(dòng)三：整體把握，初步感悟

1.概括文意1.課文講了哪兒件事？

2.小組交流朗讀（本文先回憶了過(guò)去：父親送“我”報(bào)考學(xué)

校和上學(xué)，見(jiàn)“我”晚上在旅館被臭蟲(chóng)咬，

父親心疼的樣子。

在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我”

3.總結(jié)匯報(bào)買豆腐腦，可是自己卻舍不得吃，后來(lái)還給

“我”做萬(wàn)花筒。

父親在雨雪天氣背“我”上學(xué)。

為了供“我”讀書(shū)，家里籌錢，為了節(jié)省路

費(fèi)，父親借船送“我”。）

2.課文中哪些地方讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)

的理由。

3.讀一讀讓你感受最深的句子，體會(huì)人物的

感情。

第二課時(shí)

第二課時(shí)活動(dòng)一：再讀課文，理清脈絡(luò)

活動(dòng)一:再讀課文，理清脈絡(luò)

1.課文分了幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描述？哪個(gè)場(chǎng)景

（夢(mèng)中出現(xiàn)了父母深夜喂蠶，父親帶讓你感動(dòng)？

“我”住旅店；父親帶“我”去廟會(huì)

這些場(chǎng)景都顯示出父親對(duì)兒子博大的愛(ài)。

讓“我”吃豆腐腦及為“我”做萬(wàn)花

筒；父親雨雪天送“我”上學(xué)；鵝山2.分小組討論，概括每段的段落大意。

高小為“我”鋪床；無(wú)錫師范送考；

第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回

無(wú)錫師范送“我”去上學(xué)的路上為

憶。

“我”縫棉被。）

第二部分（2?9）以小舟為線索，寫(xiě)了父親

對(duì)“我”滿滿的愛(ài)。

第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)

出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。

活動(dòng)二：品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。

活動(dòng)二：品讀感悟，體會(huì)父愛(ài)。1.課文出現(xiàn)了五個(gè)場(chǎng)景，我們先來(lái)看看第一

個(gè)場(chǎng)景。

板書(shū)：第一個(gè)場(chǎng)景

我們只體會(huì)了父親對(duì)孩子的愛(ài)，那么，

找出描寫(xiě)父親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)

父親的情生總結(jié)、“心疼極了”體現(xiàn)這段文字里有沒(méi)有體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)

出父親對(duì)“我”的深切的關(guān)愛(ài)；“父呢？

親動(dòng)心了”說(shuō)明在明知道自己非常貧“體會(huì)到父親掙錢的艱難”、“不肯再加錢換

苦的情況下，還打算為孩子換房間，房子”表現(xiàn)出“我”對(duì)父親艱難的體諒，也

體現(xiàn)出父親對(duì)孩子無(wú)微不至的愛(ài)。體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的愛(ài)。

總結(jié)匯報(bào)

2.品讀第二個(gè)場(chǎng)景。

閱讀第二個(gè)場(chǎng)景（1）作者詳細(xì)描寫(xiě)廟會(huì)盛況的目的是什

么？

找出體現(xiàn)父親對(duì)“我”的愛(ài)的詞句并

（2）從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的

批注感受

愛(ài)？

總結(jié)匯報(bào)

3.小組品讀后面的兒個(gè)場(chǎng)景。

小組品讀后面的幾個(gè)場(chǎng)景。

活動(dòng)三：總結(jié)寫(xiě)法

活動(dòng)三：總結(jié)寫(xiě)法

對(duì)文章的寫(xiě)法，你有什么見(jiàn)解？

談對(duì)文章寫(xiě)法的理解總結(jié)：這篇文章選取的都是生活中的小事，

這些瑣碎的小事中，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的

愛(ài)，同時(shí)也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛(ài)和感激。

這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。

板書(shū)：以小見(jiàn)大

活動(dòng)四：激情升華，拓展延伸

活動(dòng)四：激情升華，拓展延伸從父親身上我們感受到了這種平凡而又偉

大的、深沉的父愛(ài)。從兒子身上，我們也感

寫(xiě)父母對(duì)我們和我們對(duì)父母的愛(ài)。受到了愛(ài)和感激。你對(duì)父母的感情是否也是

這樣？是否也是互相的？寫(xiě)下來(lái)吧。

父爰之舟做夢(mèng),

板書(shū)

夢(mèng)境：父親種種關(guān)愛(ài)場(chǎng)景＞父愛(ài)之舟承載父愛(ài)

設(shè)計(jì)

夢(mèng)醒濕枕平凡小事愛(ài)不平凡

教學(xué)

后記

學(xué)科語(yǔ)文單元備課者

《"精彩極了"和"糟糕

課型學(xué)時(shí)課課題執(zhí)教者及時(shí)間

透了”》

1、會(huì)讀生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)2、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解

要點(diǎn)了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

3、懂得成長(zhǎng)的背后離不開(kāi)父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)與幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊賞和批評(píng)。

1、會(huì)讀生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)2、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解

目標(biāo)了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

3、懂得成長(zhǎng)的背后離不開(kāi)父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)與幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊賞和批評(píng)。

探究

父親和母親為什么對(duì)巴迪的詩(shī)有不同的看法?

問(wèn)題

作業(yè)練習(xí)

應(yīng)用1.你的父母愛(ài)你的方式是什么樣？試著表達(dá)出來(lái)。

作業(yè)

實(shí)踐應(yīng)用

文化

同步拓展閱讀

閱讀

學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：從父母兩種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)都飽含著對(duì)巴迪的愛(ài)。

重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣逐步理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程二次備課

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

第一課時(shí)第一課時(shí)

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)?；顒?dòng)一：導(dǎo)入新課，反饋預(yù)習(xí)

1.理解課題1、直接導(dǎo)入并解題：今天老師和大家一起

來(lái)學(xué)習(xí)第20課（齊讀課題）；看了這個(gè)題

2.學(xué)習(xí)生字詞目后，你有什么疑問(wèn)？

2、反饋生字詞

3.概括主要內(nèi)容3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？

過(guò)渡語(yǔ)：那么，作者是怎樣逐步理解了父母

不同的評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)自己的愛(ài)？帶著

這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

活動(dòng)二：朗讀品悟，體會(huì)感情活動(dòng)二：朗讀品悟，體會(huì)感情

1.勾畫(huà)句子，找關(guān)鍵詞（一）、童年故事部分

默讀。思考：

當(dāng)聽(tīng)到母親和父親不同的評(píng)價(jià)后，“我”的

2.批注自己的感受表現(xiàn)分別是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

要求：用“一”劃出聽(tīng)到母親的評(píng)價(jià)后，

活動(dòng)三：匯報(bào)交流我的表現(xiàn)的句子，并圈出關(guān)鍵詞；

用劃出聽(tīng)到父親的評(píng)價(jià)后，

我的表現(xiàn)的句子，并圈出關(guān)鍵詞。

活動(dòng)三：匯報(bào)交流

L聽(tīng)了母親的評(píng)價(jià)后我的表現(xiàn)

體會(huì)：靦腆、得意洋洋出示句子：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴

她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。

出示句子：“媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)？”

體會(huì)：迫不及待我紅著臉問(wèn)道。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓

父親看看我寫(xiě)的詩(shī)。

出示句子:整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等

待父親回來(lái)。我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)

真真地重新誓寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的

體會(huì)：自豪感周圍描上一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我

悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父

親的位置上。

指導(dǎo)感情朗讀：

我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新

譽(yù)寫(xiě)了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一

圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯

廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置

上。

小結(jié)

過(guò)渡語(yǔ)：終于，父親回來(lái)了，可是父親的評(píng)

價(jià)卻是（糟糕透了），我們來(lái)看看聽(tīng)了父親

的評(píng)價(jià)后，我是怎么表現(xiàn)的？

2、聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)后我的表現(xiàn)

出示句子：

體會(huì)：傷心、痛苦、失望、受不我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

了我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的

換詞體會(huì)“再也受不了”：我走出飯房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。

廳，來(lái)到自己的房間，扒在床上失聲指導(dǎo)感情朗讀：帶著種對(duì)父親的不理解，帶

痛哭起來(lái)。著這種無(wú)比悲傷的復(fù)雜的心情來(lái)讀讀這個(gè)

想象體會(huì)：巴迪當(dāng)時(shí)會(huì)認(rèn)為自己的父句子吧。

親是一位怎樣的父親，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)問(wèn)題：面對(duì)同一首詩(shī)，母親和父親為什么會(huì)

說(shuō)。有截然不同的兩種評(píng)價(jià)呢？

學(xué)生：媽媽這樣說(shuō)是在鼓勵(lì)巴迪，教師：媽媽的鼓勵(lì)也好，父親的批評(píng)也罷，

爸爸這樣說(shuō)是為了嚴(yán)格要求他這都是出于對(duì)巴迪的（愛(ài)）！

過(guò)渡語(yǔ)：可是當(dāng)時(shí)，對(duì)于這些，巴迪是不理

解的，那么后來(lái)當(dāng)他慢慢長(zhǎng)大后，是怎樣認(rèn)

識(shí)這兩種評(píng)價(jià)的呢？

后來(lái)的認(rèn)識(shí)部分

讀文，思考：后來(lái)對(duì)父母不同評(píng)價(jià)，要求：用“（）”劃出相關(guān)的句子來(lái)讀一

巴迪是怎樣認(rèn)識(shí)的？讀，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

匯報(bào)交流：長(zhǎng)大后，不得不承認(rèn)父親理解這個(gè)句子：我有個(gè)慈祥的母親，她總是

的評(píng)價(jià)是對(duì)的，母親一直在鼓勵(lì)我。鼓勵(lì)我，給我靈感和創(chuàng)作的源泉。

現(xiàn)在，我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他時(shí)常提醒我:小心、

的幸運(yùn)。注意、總結(jié)、提高，

不走入歧途。

這些年來(lái)，我從心底里知道，“精彩極了”

也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷

言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)一一那就是愛(ài)。

我謹(jǐn)