人教統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文9《古詩(shī)三首聞官軍收河南河北》說課稿

人教統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文9《古詩(shī)三首聞官軍收河南河北》說課稿一.教材分析《古詩(shī)三首聞官軍收河南河北》是人教統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)描繪了唐朝時(shí)期官軍收復(fù)河南河北的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。通過對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代歷史背景，感受詩(shī)人的情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古文閱讀能力，對(duì)古代歷史和文化有一定的了解。但是，對(duì)于這首詩(shī)的背景和詩(shī)中的意象可能還不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，理解詩(shī)中的意象，感受詩(shī)人的情感。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解詩(shī)的內(nèi)容，了解唐朝時(shí)期的河南河北戰(zhàn)亂背景。過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解詩(shī)的內(nèi)容和背景，感受詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)中的意象和修辭手法，以及詩(shī)人情感的深刻理解。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、討論互動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。教學(xué)手段：利用多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容和背景。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示圖片或播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝時(shí)期的河南河北戰(zhàn)亂背景。新課導(dǎo)入：介紹詩(shī)人杜甫的背景和這首詩(shī)的寫作背景。詩(shī)句解析：逐句解析詩(shī)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意象和修辭手法。情感體驗(yàn)：讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的情感。小組討論：分組討論詩(shī)中的意象和修辭手法，分享對(duì)詩(shī)人情感的理解。分享與總結(jié)：各小組匯報(bào)討論成果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出詩(shī)的主題和意象，通過關(guān)鍵詞和圖表等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)的內(nèi)容。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程評(píng)價(jià)可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論參與度等方面進(jìn)行。結(jié)果評(píng)價(jià)可以通過學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等方面進(jìn)行。同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化，關(guān)注學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感的培養(yǎng)。九.說教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詩(shī)的背景知識(shí)：這首詩(shī)描繪了唐朝時(shí)期官軍收復(fù)河南河北的情景。唐朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要朝代，河南河北地區(qū)在唐朝時(shí)期發(fā)生了戰(zhàn)亂，這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：這首詩(shī)由三個(gè)部分組成，每個(gè)部分都以“聞官軍收河南河北”為主題，通過不同的描寫方式展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。詩(shī)的意象與修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“白骨露于野”、“黃泉無(wú)路人”等，形象地描繪了戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難。同時(shí)，詩(shī)中還運(yùn)用了對(duì)比、排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。詩(shī)人的情感表達(dá)：詩(shī)人杜甫在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。他通過描繪戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難，表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂，同時(shí)對(duì)官軍的收復(fù)行動(dòng)表示了支持。文學(xué)價(jià)值與影響：這首詩(shī)是杜甫的代表作之一，具有較高的文學(xué)價(jià)值。它通過真實(shí)地描繪戰(zhàn)亂景象，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)愛，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古詩(shī)閱讀方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，可以運(yùn)用朗讀、翻譯、解析等方法來深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。同時(shí)，通過對(duì)比其他古詩(shī)，可以發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)和文學(xué)成就。詩(shī)歌與歷史的關(guān)系：通過對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到古代歷史背景，了解戰(zhàn)亂對(duì)人民生活的影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀念和文化素養(yǎng)。詩(shī)歌與價(jià)值觀的引導(dǎo)：這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用：在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，可以采用問題驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、討論互動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。同時(shí)，利用多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的內(nèi)容和背景。教學(xué)評(píng)價(jià)的重視：在教學(xué)過程中，應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程評(píng)價(jià)可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論參與度等方面進(jìn)行。結(jié)果評(píng)價(jià)可以通過學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等方面進(jìn)行。同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的變化，關(guān)注學(xué)生對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感的培養(yǎng)。通過對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)的整理，教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷反思和總結(jié)教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)水平。同步作業(yè)練習(xí)題：下列哪個(gè)選項(xiàng)不是杜甫的代表作之一？A.《春望》B.《月夜憶舍弟》C.《登高》D.《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)反映了杜甫對(duì)國(guó)家興亡的什么態(tài)度？詩(shī)中的“白骨露于野”是通過哪種修辭手法來描繪戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難？這首詩(shī)由三個(gè)部分組成，每個(gè)部分都以“聞官軍收河南河北”為主題。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“黃泉無(wú)路人”形象地描繪了戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難。詩(shī)人杜甫在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這首詩(shī)的背景知識(shí)。請(qǐng)解釋詩(shī)中的“白骨露于野”和“黃泉無(wú)路人”這兩個(gè)意象的含義。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，分析詩(shī)中運(yùn)用的修辭手法及其作用。請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。這首詩(shī)由三個(gè)部分組成，每個(gè)部分都以“聞官軍收河南河北”為主題。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“黃泉無(wú)路人”形象地描繪了戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難。詩(shī)人杜甫在這首詩(shī)中表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。這首詩(shī)描繪了唐朝時(shí)期官軍收復(fù)河南河北的情景。唐朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)重要朝代，河南河北地區(qū)在唐朝時(shí)期發(fā)生了戰(zhàn)亂，這首詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況?！鞍坠锹队谝啊焙汀包S泉無(wú)路人”這兩個(gè)意象都描繪了戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難。白骨露于野意味著戰(zhàn)場(chǎng)上死去的士兵無(wú)人收斂，黃泉無(wú)路人則形容戰(zhàn)亂中人們無(wú)法安寧地生活。這首詩(shī)讓我感受到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)人民疾苦的同情。詩(shī)中描繪的戰(zhàn)亂景象讓我深刻體會(huì)到了和平的寶貴，同時(shí)也讓我意識(shí)到作為一個(gè)人，我們有責(zé)任關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。這首詩(shī)中運(yùn)用了對(duì)比、排比等修辭手法。對(duì)比手法如“白骨露于野，黃泉無(wú)路人”，通過對(duì)比戰(zhàn)亂帶來的災(zāi)難和人民的苦難，突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷