部編版《7 美麗的鹿角》教案與課堂教學(xué)實(shí)錄

《7、美麗的鹿角》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。2.能通課文讀出鹿的心情變化。3.根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話講述故事。4.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1.認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。2.根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話講述故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？課件出示：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”3.引入寓言故事《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語(yǔ)1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語(yǔ)：

勻稱、不禁、珊瑚、皺起、

逼近、撅嘴、抱怨、

撒開(kāi)、兇猛、

掙脫

。（小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）2.認(rèn)讀多音字：稱、禁、撒。三、通讀全文，了解段意1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。這三段話，就像是三幅畫面，用三個(gè)詞語(yǔ)給每幅畫加上標(biāo)題。4.完成填空，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。5．教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：說(shuō)課文的主要內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容?！康诙n時(shí)一、品讀語(yǔ)言，感悟文本1．小鹿是怎樣贊美自己的角的？出示句子：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美？——理解“精美別致”。它把自己的角比作什么？此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。）2.小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿？出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（1）小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）（3）指導(dǎo)朗讀【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開(kāi)閱讀，從而使閱讀更加有效。】二、研讀心情，體味變化1．是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢？2.師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。3.運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。（小組交流）課件出示：（1）當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“（

），！”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。（2）正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)了：“（

），！”(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“（

），?！?.多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。5.這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么？鹿對(duì)角說(shuō)：“你雖然美麗，但是（

）?！甭箤?duì)腿說(shuō)：“你雖然（

），但是（

）?！比㈩I(lǐng)悟寓意，升華主題1.師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。2.在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?.學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。4.拓展寓言故事《朋友與熊》。兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”5.教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】：7．美麗的鹿角鹿角美麗差點(diǎn)送命鹿腿難看死里逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)【教學(xué)反思】《美麗的鹿角》通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，告訴我們一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。課上，我就放手讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。為了讓學(xué)生很好地體會(huì)寓意，我先有意識(shí)地讓學(xué)生找出鹿對(duì)它的角和腿前后不同的態(tài)度。通過(guò)前后對(duì)比朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到鹿的思想在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。多次朗讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難可看的腿卻讓我獅口逃生！”這些朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來(lái)講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見(jiàn)，有的學(xué)生說(shuō)明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒(méi)有用的。有的學(xué)生結(jié)合自己生活中的“采蘑菇”事例，總結(jié)了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。更有一個(gè)同說(shuō)自已明白了，一個(gè)人長(zhǎng)得雖然漂亮，但有時(shí)并不一定美，要看他的心是不是好的，是不是能為大家做好事。大部分學(xué)生都能舉出有代表性的例子，但有少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，說(shuō)得過(guò)于羅嗦。今后還要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力?！?.美麗的鹿角》創(chuàng)新教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“獅稱”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱禁撒掙”，會(huì)寫“獅鹿”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。2.通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。過(guò)程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)本課“獅稱”等9個(gè)字，會(huì)寫“獅鹿”等12個(gè)字。2.通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。課件展示：歡快的音樂(lè)聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái)，蹦到池塘邊。1.同學(xué)們，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（小鹿姐姐）你喜歡它嗎？你覺(jué)得它什么地方最美？學(xué)生交流。2.鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?.學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書課題，讀題。二、初讀全文，了解課文大意。1.學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。2.劃出不懂的詞句，通過(guò)互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。3.學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。4.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。1.再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）2.小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。①學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。②它把自己的角比作什么？你還能用哪些詞來(lái)贊美它？③當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）④誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái)，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。（用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。）⑤用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。我們的教室多么明亮，多么______！我們的祖國(guó)多么______，多么______！____________多么______，多么______！3.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？找找相關(guān)內(nèi)容。（1）學(xué)生朗讀句子，齊讀。（2）誰(shuí)能讀好這一句，帶著怎樣的表情？（皺眉）（3）練習(xí)：選句唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？①唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）②唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（）4.過(guò)渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事？自由讀第六自然段。①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)？美麗的角又有什么缺點(diǎn)？②通過(guò)這件事中，你有什么樣的感受？③你碰到過(guò)類似的事嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎？四、師小節(jié)：（尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。）【板書設(shè)計(jì)】7．美麗的鹿角鹿角

鹿腿美麗

難看差點(diǎn)送命

逃生尺有所短，寸有所長(zhǎng)部編版《7、美麗的鹿角》課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)課題7、《美麗的鹿角》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“稱、禁、獅”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鹿、賞、勻”等12個(gè)生字，掌握三個(gè)多音字的讀音。2、能根據(jù)詞語(yǔ)提示，概括課文的主要內(nèi)容。3、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所講述的道理。4、能通過(guò)課文讀出鹿的心情變化。重點(diǎn)難點(diǎn)理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所講述的道理。教學(xué)準(zhǔn)備師：制作多媒體課件生：預(yù)習(xí)課文課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，引出課題1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，（出示獅子的圖片）請(qǐng)看是誰(shuí)?。窟@是一只怎樣的獅子呢？學(xué)生交流（預(yù)設(shè)：這是一只兇猛的獅子。/它是一只準(zhǔn)備捕獵的獅子）。2、小朋友們，你們?cè)倏催@是誰(shuí)？（出示梅花鹿的圖片）這是一只怎樣的小鹿？（預(yù)設(shè)：這是一只美麗、漂亮的小鹿。/它的角很美麗）。3、師：是的，小鹿也認(rèn)為自己的角很美的，可是小鹿經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那我們還得從《美麗的鹿角》的故事說(shuō)起，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。伸出你們的小手，和老師一起認(rèn)真把題目寫下來(lái)。（板書課題）相機(jī)指導(dǎo)“鹿”的書寫：半包圍結(jié)構(gòu)，中間的半包圍框要扁一點(diǎn)，兩豎稍短，“比”字的第二個(gè)豎彎鉤要超出廣字頭的包圍，寫得更舒展些。生在本子上練寫兩個(gè)。4、生齊讀課題。5、質(zhì)疑：同學(xué)們，你們看到這個(gè)題目，能提出什么問(wèn)題，想知道些什么？6、梳理學(xué)生的問(wèn)題。（歸納成兩個(gè)問(wèn)題：課文講了一個(gè)什么故事？鹿角和獅子之間有什么關(guān)系呢？）二、初讀全文、了解大意1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名分節(jié)讀課文。師：昨天老師請(qǐng)你們預(yù)習(xí)課文，還提出了預(yù)習(xí)要求，遇到不會(huì)讀的字要查字典讀正確，把課文讀正確，讀流利?，F(xiàn)在我想邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分段朗讀課文，考查考查你們的預(yù)習(xí)成果。指名分段讀課文，相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。2、有的同學(xué)也迫不及待地想放聲朗讀，那請(qǐng)你們自己現(xiàn)在自由地讀一讀課文吧，邊讀邊試著解決你們剛才提出的那些問(wèn)題。3、故事中有些新的詞語(yǔ)朋友，讓我們?cè)賮?lái)單獨(dú)認(rèn)識(shí)一下他們。（1）出示詞語(yǔ)：勻稱

撒腿

不禁（小老師帶讀）發(fā)現(xiàn)了嗎？這些紅色的生字都是多音字。它們戴上不同的拼音帽時(shí)，就有了不同的身份，咱們來(lái)看看。（出示“稱、禁、撒”的不同讀音及組詞）同桌間互相考考。（2）出示：撅起來(lái)嘴

皺起眉頭

沒(méi)精打采（老師讀，學(xué)生做動(dòng)作）重點(diǎn)提示：沒(méi)精打采是“沒(méi)有精神、沒(méi)有干勁、沒(méi)有激情”的樣子。齊讀。（3）出示打亂順序的三對(duì)反義詞（欣賞--抱怨難看--美麗送命--逃生）男生讀第一橫排，女生讀第二橫排。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)中藏著幾組反義詞，你們能找出來(lái)嗎？（相機(jī)明確：欣賞--抱怨難看--美麗送命--逃生）4、能根據(jù)這6個(gè)詞語(yǔ)的提示，用自己的話講講這個(gè)故事嗎？同桌間先互相說(shuō)一說(shuō)，再指名全班交流。師：很棒！才讀了一遍課文就能用自己的話概括主要內(nèi)容了，咱們?cè)倏粗@個(gè)填空題，來(lái)一起說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容吧。課文講的是一只（

）遇到（

）而奮力奔跑脫險(xiǎn)的故事。這只鹿原來(lái)十分（

）自己美麗的（

），而（

）四條（

）長(zhǎng)得難看。后來(lái)當(dāng)獅子向他撲來(lái)時(shí)，兩只美麗的角卻讓他（

），而難看的腿幫他（

）。5、師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)了嗎，第一句是概括故事大意，第二句是第1～4自然段講的內(nèi)容，第三句是第5～7自然段講的內(nèi)容，這樣加起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容了。學(xué)習(xí)一二自然段1、師：咱們現(xiàn)在就走進(jìn)文中，去看看那只漂亮的梅花鹿是怎么發(fā)現(xiàn)自己擁有一對(duì)美麗的鹿角的？誰(shuí)來(lái)給大家朗讀1-2自然段呢？（指名讀）池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小魚們舒適的家，也能給梅花鹿當(dāng)作鏡子使用，真有意思！當(dāng)小鹿在池塘中發(fā)現(xiàn)了自己的倒影，它開(kāi)始盡情地欣賞起來(lái)。那它是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己的腿的，咱們下節(jié)課再好好研讀。書寫生字出示“塘、映、欣、賞、勻、稱、致、傳、哎、獅、嘆”師：要寫的生字，以左右結(jié)構(gòu)的字居多，共8個(gè)。請(qǐng)觀察一下，左窄右寬的生字有哪些呢？——出示“塘、映、稱、傳、哎、獅、嘆”。而“欣、致”左右寬窄相當(dāng)。再次集中出示11個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：塘、賞、致、獅“塘”字右旁“唐”廣字頭的徶穿插到土字旁下面，“唐”字中間的長(zhǎng)橫要出頭，并稍稍往右上傾斜，停在橫中線?！百p”字是上下結(jié)構(gòu)，黨字頭千萬(wàn)不要寫成學(xué)字頭，并且要寬一點(diǎn)，“員”字底的“口”稍扁?！爸隆弊笈浴爸痢钡淖詈笠粰M是提，右旁反文旁的捺要穿插到提下面?！蔼{”字要寫得稍微緊湊一點(diǎn)，中間的豎撇壓在豎中線。3、師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，并結(jié)合文中的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，如“鹿角、池塘、倒映、欣賞、勻稱不、別致、哎呀、獅子、嘆氣”。4、師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語(yǔ)池塘倒映鹿角欣賞勻稱別致不禁噘嘴皺眉配得上抱怨傳來(lái)哎呀獅子逼近撒腿就跑掙脫嘆氣開(kāi)小火車，齊讀。指名復(fù)述故事的主要內(nèi)容。二、研讀課文3-4自然段師：上節(jié)課，我們跟著小鹿來(lái)到池塘邊，清清的池水映出它美麗的倒影，那鹿是怎樣欣賞自己的角，又是怎樣抱怨自己的腿？請(qǐng)大家輕聲讀課文3、4自然段，邊讀邊劃出句子。劃好的同學(xué)讀讀自己劃出的句子。（指名反饋——出示句子）（一）緊扣“欣賞”體會(huì)鹿角的美麗1、我們先來(lái)看看鹿是怎樣欣賞自己的角的。（板書：角）2、“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！保?）小鹿們，趕緊夸夸自己美麗的角吧?。▽W(xué)生練讀）（2）指名讀。（師評(píng)：把語(yǔ)氣詞“啊”字讀得真好！）師：怎樣的身段才稱得上“勻稱”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好處。是的，勻稱是一種美。誰(shuí)再來(lái)美美地夸夸小鹿？）（3）小鹿的身材是多么勻稱呀！(出示鹿的圖）它還有一對(duì)像珊瑚一樣的角?？催^(guò)珊瑚嗎？老師把它們也帶來(lái)了。（播放珊瑚圖）（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角，可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎？注意紅色的字體呢。（指名讀）(5)仿句練習(xí)：咱們也試著用上“多么...多么...”來(lái)說(shuō)一句話吧。（出示課件）同桌互相練習(xí)，指名說(shuō)。（6）背誦積累：（出示插圖）漂亮的小鹿，你在清清的池水邊欣賞著自己美麗的角?，F(xiàn)在，不看書本，會(huì)夸嗎？(齊背)（7）小結(jié)：是啊，像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看。用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是——欣賞。（板書：欣賞）（二）緊扣“抱怨”，感受鹿腿的難看1、過(guò)渡：鹿如此欣賞自己美麗的角，而對(duì)自己的腿卻——抱怨起來(lái)。那鹿又是怎樣抱怨自己的腿呢？（板書：腿抱怨）根據(jù)回答，出示“唉（ài），這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”你聽(tīng)出了什么？——鹿很嫌棄、難過(guò).....這句話的意思其實(shí)是想表明什么呢？（出示兩個(gè)選項(xiàng)，指名回答）2、男女生各讀一句，引導(dǎo)對(duì)比，感受反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。3、指導(dǎo)朗讀：說(shuō)這句話時(shí)鹿的表情怎樣？（鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）出示加入提示語(yǔ)的句子。咱們就撅起嘴，皺起眉來(lái)讀這句話。（指導(dǎo)帶上表情讀）像這樣愁眉苦臉，唉聲嘆氣，不滿意地說(shuō)話，就是——“抱怨”。（板書：抱怨）讓我們一起帶著抱怨的心情來(lái)讀這句話。（齊讀）3、鹿對(duì)待自己的角和腿態(tài)度截然不同。一個(gè)是欣賞，一個(gè)是抱怨。請(qǐng)男女生合作，女生讀鹿“欣賞”的句子，男生讀鹿“抱怨”的句子。（出示兩個(gè)句子）4、小鹿就是這樣，非常欣賞自己美麗的角，卻天天抱怨自己難看的腿?？墒钱?dāng)它經(jīng)歷了一件事后，小鹿的想法發(fā)生了變化，課文哪句話告訴我們鹿的想法發(fā)生了改變。請(qǐng)你快速找到并用波浪線劃出來(lái)。（三）徹悟改變相機(jī)出示句子：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”1、再讀句子，你明白了什么？2、能用上“欣賞、抱怨”來(lái)說(shuō)嗎？（不再欣賞美麗的角，也不再抱怨難看的腿）3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？這還得從一次遇險(xiǎn)的故事說(shuō)起。四、學(xué)習(xí)第五、六段1、請(qǐng)大家讀一讀課文５、６自然段，請(qǐng)你把自己當(dāng)成小鹿來(lái)說(shuō)說(shuō)你遇到的驚險(xiǎn)。也就是要把文中的鹿變成“我”。像老師這樣。（出示開(kāi)頭：我當(dāng)時(shí)正在一個(gè)勁地抱怨著自己的腿......）生自由讀文2、模擬角色，朗讀反饋：師：哪只小鹿來(lái)講述一下自己當(dāng)時(shí)遇險(xiǎn)的情形。聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)：一有沒(méi)有把自己當(dāng)作小鹿；二有沒(méi)有說(shuō)出自己遇險(xiǎn)的驚險(xiǎn)。（點(diǎn)評(píng)后可再請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充細(xì)節(jié)，完善發(fā)言，最終給予說(shuō)得好的同學(xué)以掌聲）3、采訪講述的學(xué)生：師：小鹿，當(dāng)你的角被樹(shù)枝勾住時(shí)，你的心里想些什么？（板書