部編版《05.守株待兔》教案與同步練習(xí)

《5.守株待兔》教案【教學(xué)目標(biāo)】:1.會認(rèn)本課“宋、耕”等4個字，會寫“守、株”等9個字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。4.展開小組討論，對課文的寓意進行體驗，交流。5.懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用?！窘虒W(xué)重點】：1.會認(rèn)本課“宋、耕”等4個字，會寫“守、株”等9個字。2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，背誦課文。【教學(xué)難點】：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點。【教學(xué)準(zhǔn)備】師：多媒體課件生：預(yù)習(xí)課文【教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入：1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎？今天，老師將要和小朋友一起學(xué)習(xí)一則寓言故事。2.板書課題：5守株待兔，齊讀課題（強調(diào)"株"的讀音）3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？梳理問題："株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？過渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問題，那么我們要解決這些問題有一個最好的辦法就是--（生）讀書二、范讀課文，整體感知（課件演示課文錄像）伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文，邊聽邊思考剛才大家提出的問題，"株"在文中指的什么？（"株"指的是樹樁。）樹樁是露出地面的大樹的一部分。我們再來看課題，"守株待兔"就是？（守著樹樁等待兔子。）三、初讀課文,說出大意師：那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請同學(xué)們各自把課文讀一讀。遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?（生讀課文）1.這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？（板書；等）2.那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢？3.后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？4.同學(xué)們對這個故事的發(fā)展過程清楚了嗎？默讀課文把這個故事的大概意思說一說。四、自主讀書，合作交流1.自主讀書：師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或？標(biāo)注在書上，也可以和你的同桌小聲說說，討論、討論。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習(xí)慣）2.合作交流：（1）請2-3名孩子匯報讀懂了什么？（2）同桌交流自己讀懂的地方（3）你還有什么不懂的地方，說給小組的同學(xué)討論、討論，大家一起解決。（互相解疑，既滿足了孩子匯報的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問題，對問題進行梳理）（4）師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問題：請學(xué)生細(xì)讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學(xué)生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。（板書：偶然）五、個性朗讀展示，自主評價過渡：小朋友，老師發(fā)覺你們真是會讀書的孩子，解決了這么多的問題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎？現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達出來。1.學(xué)生自主練讀。2.生朗讀展示并評價。（鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。并且在評價中不斷的提高閱讀能力，進一步深化對內(nèi)容的理解和感悟。）六、討論交流，理解寓意。1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢？說出來給大家聽聽好嗎？生甲：我覺得這個人太懶了，我才不會象他這樣！生乙：我覺得這個人太笨了，不會動腦筋，天上掉餡餅的事哪會有呢？生丙：我覺得很高興，因為讀第三自然段時我當(dāng)了一回小老師。……2.小組交流合作：師：小朋友的感受可真多，如果這個守株待兔的人就在你面前，你想對他說些什么呢？生甲：我想對這個守株待兔的人說：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你趕快種地吧。生乙：我想對這個守株待兔的人說：你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死！……3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個守株待兔的人，把你們想說的都說出來吧！（相機板書：一無所獲）（學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受和說法，就是揭示寓意的最好途徑，通過相互的交流，學(xué)生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點）七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓(xùn)練聽說能力假如這個"守株待兔"的人聽到了你們對他說的話，他會怎么想，又會怎么做呢？1.自主說（或?qū)懀?，組內(nèi)交流、匯報。生甲：這個"守株待兔"的人聽了就會覺得我們說的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。生乙：那個"守株待兔"的人聽了就會想，我才不會相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹樁旁等待，結(jié)果餓死了！……（這樣既激發(fā)了學(xué)生的想象，又訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、寫的能力，更進一步幫助學(xué)生理解了寓意）八、課外延伸，古今文對照過渡：其實這則寓言故事古人很早就寫出來了，你們想看看古人是怎么寫的嗎？1.大屏幕出示《守株待兔》文言文（帶注釋）2.師范讀3.生自讀，并結(jié)合注釋揣摩意思。九、作業(yè)、1.觀察分析，練習(xí)寫生字，同桌互相評價。2.把這個故事講給家里人或其他人聽3.推薦課外讀物：課外閱讀《伊索寓言》《神話故事》《民間傳說故事》《童話故事》【板書設(shè)計】：5.守株待兔一份耕耘一份收獲【教學(xué)反思】《守株待兔》是一則寓言故事。課文主要講的是一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此丟掉鋤頭，坐在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。這則寓言告訴我們：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。文章用生動形象的語言敘寫了一個饒有趣味的故事，從而闡明一個深刻的道理。教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點朗讀，讀好、讀懂，加強感受與體驗，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。在字詞教學(xué)方面，它仍然是教學(xué)中的重點，教學(xué)時通過多種行式的讀法如個別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式，使他們掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時，通過學(xué)生反復(fù)品讀課文，找出描寫守株待兔這一成語的內(nèi)容，從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓意時，也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，充分的說，在說的同時，不忘記對寫話的訓(xùn)練。從種田人的身上聯(lián)系到自身，使學(xué)生明白不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子的道理。這樣老師就能在課堂上能游刃有余地教學(xué)，學(xué)生也不會總是在大門外徘徊，舉足不前；老師可以勝似閑庭信步，學(xué)生也能遇事迎刃而解了。教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”?！?.守株待兔》同步練習(xí)【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.看拼音，寫漢字。shǒuzhūdàitùɡēnɡtiánchùdònɡ（）（）（）chánɡjǐnɡlùshìhuáiqít?。ǎǎǎ?.讀了《守株待兔》這則寓言故事，我明白了：3．解釋下面詞語的意思。株：待：走：參考答案1.shǒuzhūdàitùɡēnɡtiánchùdònɡchánɡjǐnɡlùshìhuáiqítā守株待兔耕田觸動長頸鹿釋懷其他2.做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。3.株：樹樁待：等待走：跑類文閱讀-5守株待兔爭雁昔人有睹雁翔者，將援弓射之，曰：“獲則烹。”其弟爭曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜?！本苟范A於社伯。社伯請剖雁烹、燔半焉。已而索雁，則凌空遠(yuǎn)矣。1.解釋下面加點詞。（1）將援弓射之（）（2）竟斗而訟於社伯（）2.根據(jù)短文內(nèi)容填空。哥哥的意見是；弟弟的意見是；社伯的意見是。3.從一個角度概括這則寓言的思想意義。答案1.拉爭吵2.把大雁煮著吃把大雁烤著吃把大雁分成兩半，一半煮，一半烤3.事情要分清本末主次和輕重緩急，否則將一事無成。

鷸蚌相爭趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水。蚌①方出②曝，而鷸啄其肉，蚌合而③箝其喙。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦謂鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸！’兩者不肯相舍，漁者得而并④禽之。今趙且伐燕，燕趙久相支，以⑤弊大眾，臣恐強秦之為漁夫也。故愿王之熟計之也！”惠王曰：“善?！蹦酥?。釋義：①方：剛剛。②曝：曬。③箝：同“鉗”，把東西夾住的意思。④禽：同“擒”，捕捉，抓住。⑤弊：弊病；害處，這里指疲弊的意思。1.試著翻譯下面的句子。兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。