教師資格考試高中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題及答案解析

教師資格考試高中地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特征，相同的是()A.周期B.方向C.產(chǎn)生的地理現(xiàn)象D.旋轉(zhuǎn)中心答案：B解析：本題考查地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的異同點(diǎn)。選項(xiàng)A，地球自轉(zhuǎn)的周期是一天，公轉(zhuǎn)的周期是一年，兩者周期不同，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是自西向東繞轉(zhuǎn)，方向相同，故B正確。選項(xiàng)C，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替、時(shí)間的差異和日月星辰的東升西落等現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、五帶的產(chǎn)生、極晝極夜現(xiàn)象的產(chǎn)生等，兩者產(chǎn)生的地理現(xiàn)象不同，故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，地球自轉(zhuǎn)圍繞的是地軸，公轉(zhuǎn)圍繞的是太陽(yáng)，兩者旋轉(zhuǎn)中心不同，故D錯(cuò)誤。2、關(guān)于亞洲地形特征的描述，正確的是()A.地形以平原為主B.地面起伏大，高低懸殊C.地面平坦，起伏不大D.山河相間，縱列分布答案：B解析：本題考查亞洲地形特點(diǎn)。選項(xiàng)A，亞洲地形以高原和山地為主，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，亞洲地面起伏大，高低懸殊，亞洲有世界最高大的山脈喜馬拉雅山脈，也有世界最低的洼地死海，故B正確。選項(xiàng)C，亞洲地形復(fù)雜多樣，地面起伏大，高低懸殊，故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，山河相間，縱列分布是東南亞中南半島的地形特點(diǎn)，故D錯(cuò)誤。3、下列現(xiàn)象中，不是由地球公轉(zhuǎn)引起的是()A.晝夜交替B.季節(jié)變化C.五帶的劃分D.晝夜長(zhǎng)短的變化答案：A解析：本題考查地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。選項(xiàng)A，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，不是公轉(zhuǎn)引起的，故A符合題意。選項(xiàng)B，季節(jié)變化是由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，各地獲得太陽(yáng)光照的熱量不同，導(dǎo)致季節(jié)的變化，故B不符合題意。選項(xiàng)C，五帶的劃分是地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，各地獲得太陽(yáng)光照的熱量不同，從而劃分為熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶和南寒帶，故C不符合題意。選項(xiàng)D，晝夜長(zhǎng)短的變化是由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間移動(dòng)，導(dǎo)致各地晝夜長(zhǎng)短的變化，故D不符合題意。4、下列關(guān)于亞洲地理位置的敘述，正確的是()A.亞洲全部位于東半球和北半球B.亞洲地跨寒、溫、熱三帶，絕大部分地區(qū)位于北溫帶C.亞洲西南隔蘇伊士運(yùn)河與非洲相鄰D.亞洲西隔烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽與歐洲相連答案：B解析：本題考查亞洲的地理位置。選項(xiàng)A，亞洲主要位于東半球和北半球，但亞洲的南部有一部分位于南半球，如印度尼西亞等國(guó)家，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，亞洲地跨寒、溫、熱三帶，絕大部分地區(qū)位于北溫帶，故B正確。選項(xiàng)C，亞洲西南隔曼德海峽與非洲相鄰，蘇伊士運(yùn)河是亞洲與非洲的分界線，但不是隔海相望的海峽，故C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，亞洲與歐洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽，但它們是相鄰而非相連，故D錯(cuò)誤。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述高中地理教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力？答案：在高中地理教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力是提升學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵。以下是幾個(gè)有效的策略：強(qiáng)化地圖教學(xué)：地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是培養(yǎng)學(xué)生空間思維的重要工具。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地圖、分析地圖，通過(guò)地圖理解地理現(xiàn)象的空間分布、空間關(guān)系及空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠建立起地理空間的概念和框架。運(yùn)用信息技術(shù)手段：利用GIS（地理信息系統(tǒng)）、虛擬地球儀、3D打印等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以直觀展示地理空間信息，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。例如，通過(guò)GIS軟件模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生理解晝夜更替和四季變化的原因。設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)地考察、地理模型制作、地理小論文撰寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)地理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)空間思維的實(shí)踐能力。通過(guò)親身參與，學(xué)生能夠更深入地理解地理現(xiàn)象的空間特征。培養(yǎng)空間想象能力：在教學(xué)中，教師可以通過(guò)描述地理現(xiàn)象或提出地理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮空間想象力，構(gòu)建地理空間模型。例如，通過(guò)描述河流的流向和流速，讓學(xué)生想象河流對(duì)沿岸地貌的影響，從而培養(yǎng)他們的空間想象能力。注重跨學(xué)科整合：地理學(xué)科與其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理、歷史等有著緊密的聯(lián)系。教師可以通過(guò)跨學(xué)科整合的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)和方法來(lái)分析和解決地理問(wèn)題，從而拓寬他們的思維視野，提升空間思維能力。解析：本題主要考察高中地理教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力。空間思維能力是地理學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生理解和分析地理現(xiàn)象具有重要意義。在回答時(shí)，需要圍繞地圖教學(xué)、信息技術(shù)手段、實(shí)踐活動(dòng)、空間想象能力以及跨學(xué)科整合等方面展開(kāi)闡述，具體說(shuō)明這些方法在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力方面的作用和實(shí)施方式。通過(guò)這些策略的綜合運(yùn)用，可以有效提升學(xué)生的地理空間思維能力。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第1題：材料背景：某初中地理教師在講解“地球的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)時(shí)，采用了以下教學(xué)材料：一段動(dòng)畫(huà)視頻展示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，配以生動(dòng)的旁白解釋晝夜交替、四季變化等現(xiàn)象；隨后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過(guò)程，并使用手電筒模擬太陽(yáng)光，觀察并記錄不同位置時(shí)太陽(yáng)高度角的變化及對(duì)應(yīng)的晝夜長(zhǎng)短情況。問(wèn)題：分析該教師采用的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的作用。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，探討如何在類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和實(shí)踐操作能力。答案與解析：教學(xué)方法的作用分析：激發(fā)興趣：動(dòng)畫(huà)視頻的使用能夠直觀、生動(dòng)地展示復(fù)雜的地理現(xiàn)象，如地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)地理知識(shí)的好奇心和探索欲。提高理解：旁白解釋與動(dòng)畫(huà)結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解晝夜交替、四季變化等抽象概念，使原本枯燥的理論知識(shí)變得具體可感。促進(jìn)互動(dòng)：小組合作探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。增強(qiáng)記憶：通過(guò)親身參與和實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶將更加深刻，有利于長(zhǎng)期保持和靈活應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力和實(shí)踐操作能力的策略：利用多媒體教學(xué)資源：繼續(xù)發(fā)揮動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建三維地理空間概念。設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)：除了模擬實(shí)驗(yàn)外，還可以組織實(shí)地考察、地理模型制作、地理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。引入地圖教學(xué)：地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖、分析地圖信息，可以培養(yǎng)他們的空間定位能力和空間分析能力。強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)地理空間思維的發(fā)展。注重跨學(xué)科整合：將地理知識(shí)與數(shù)學(xué)、物理、生物等其他學(xué)科相結(jié)合，開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生在更廣闊的視野下理解地理現(xiàn)象，提高綜合素質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共25分）題目：請(qǐng)針對(duì)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球的運(yùn)動(dòng)”這一主題，設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的課堂教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（包括導(dǎo)入、新課講授、學(xué)生活動(dòng)、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)）以及板書(shū)設(shè)計(jì)。答案與解析：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，掌握地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替、地方時(shí)差異，以及地球公轉(zhuǎn)引起的季節(jié)變化和五帶劃分。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察地球儀、模擬實(shí)驗(yàn)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析地理現(xiàn)象的能力，以及合作解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)地理空間觀念和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響。難點(diǎn)：理解地方時(shí)差異的計(jì)算和季節(jié)變化的成因。教學(xué)方法：采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過(guò)程。組織學(xué)生動(dòng)手操作地球儀，模擬晝夜交替和季節(jié)變化。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課（5分鐘）通過(guò)播放一段關(guān)于地球在宇宙中運(yùn)動(dòng)的視頻，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：“地球是如何在宇宙中運(yùn)動(dòng)的？這種運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生活有什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。新課講授（20分鐘）地球自轉(zhuǎn)：講解自轉(zhuǎn)的定義、方向、周期，利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示晝夜交替現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解自轉(zhuǎn)與晝夜交替的關(guān)系。地方時(shí)差異：介紹時(shí)區(qū)劃分，通過(guò)實(shí)例講解地方時(shí)差異的計(jì)算方法，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算不同時(shí)區(qū)的時(shí)間差。地球公轉(zhuǎn)：講解公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期，利用地球儀和燈光模擬太陽(yáng)，演示公轉(zhuǎn)過(guò)程中太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)，解釋季節(jié)變化的成因。五帶劃分：根據(jù)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，介紹熱帶、溫帶、寒帶的劃分依據(jù)及特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)（15分鐘）小組實(shí)驗(yàn)：分組讓學(xué)生使用地球儀和手電筒，模擬晝夜交替和季節(jié)變化，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論分享：各小組分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，討論自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)地理環(huán)境的具體影響，教師適時(shí)引導(dǎo)，解決學(xué)生疑惑?？偨Y(jié)提升（5分鐘）回顧本課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的重要性及其對(duì)地理環(huán)境的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考：人類(lèi)活動(dòng)如何影響地球的運(yùn)動(dòng)？我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的地球家園？板書(shū)設(shè)計(jì)：+----------------------------------+

|地球的運(yùn)動(dòng)|

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|自轉(zhuǎn)|公轉(zhuǎn)|

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|定義|方向|周期|定義|方向|周期|

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|晝夜交替|地方時(shí)||季節(jié)變化|五帶劃分|

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|實(shí)驗(yàn)：模擬晝夜交替|實(shí)驗(yàn)：模擬季節(jié)變化|

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