部編版二年級(jí)語文上冊(cè)第24課《風(fēng)娃娃》精美教案

24風(fēng)娃娃

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、

風(fēng)車”等11個(gè)詞語。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道

理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語，說說生活中風(fēng)還能做什么。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：生字卡片；“”多媒體課件。

＞教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“助、抽、使”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語。

A教學(xué)過程

板塊一出示古詩，導(dǎo)入新課

1.課件出示古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

同學(xué)們，猜一猜，這首古詩寫的是什么？（相機(jī)板書：風(fēng)）

2.在生活中，你們見過什么樣的風(fēng)？（學(xué)生自由交流）

3.認(rèn)讀積累詞語。

課件出示

寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)

和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

4.揭題：今天，老師特意從風(fēng)王國里請(qǐng)來了一位新朋友，瞧，他是誰？（相

機(jī)出示風(fēng)娃娃可愛的形象）板書課題：風(fēng)娃娃。正音：第二個(gè)“娃”讀輕聲。

5.過渡：風(fēng)娃娃覺得自己長大了，他想像媽媽一樣幫助別人做好事，他做了

哪些事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】大自然中的風(fēng)，學(xué)生們都習(xí)以為常，但缺少對(duì)有關(guān)風(fēng)的文字的

接觸。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以古詩《風(fēng)》猜謎的形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)

生對(duì)風(fēng)有了更形象的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上積累有關(guān)風(fēng)的詞語，恰到好處。

板塊二初讀課文，合作識(shí)字

1.出示自讀要求。

課件出示

?自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

?把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，可以先猜一猜，也可以查字典，還可以問老師或者

旁邊的同學(xué)，弄清讀音后，再多讀幾遍。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）出示課件。

課件出示

風(fēng)娃娃想幫助人們，他鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去，水嘩啦嘩啦地向田里的秧苗

流去。

①借助圖片認(rèn)識(shí)秧苗。拓展：禾苗、樹苗、火苗、魚苗等。

指導(dǎo)學(xué)生寫“苗”：上寬下窄，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中

間的豎寫在豎中線上。

②特別注意“助、使”讀翹舌音，“勁”在本課讀前鼻音。練習(xí)用“使勁、

幫助”說話。

③積累擬聲詞“嘩啦嘩啦”。文中還有哪些擬聲詞？（船工喊的號(hào)子聲”嗨

喲，嗨喲”）聯(lián)系生活實(shí)際說一說還有哪些擬聲詞。（教師說場(chǎng)景，學(xué)生模擬聲音）

（2）出示課件。

課件出示

流著汗的船工拉著一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了風(fēng)娃娃的幫助，他

們紛紛向風(fēng)娃娃表示感謝。

①學(xué)習(xí)多音字“得”：走得（de）很慢得（de）到彳尋（dei）虧

②找出文中含“得”字的詞組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（走）得（很慢很慢）（轉(zhuǎn)）得（飛快）（吹）得（無影無蹤）

③以生字“汗”和“拉”為代表，相機(jī)積累帶有三點(diǎn)水和提手旁的字。

（3）出示課件。

課件出示

風(fēng)娃娃在廣場(chǎng)上把風(fēng)箏吹得無影無蹤，把人們晾曬的衣服吹跑了，把路邊新

栽的小樹折斷了，人們紛紛責(zé)怪他。

①認(rèn)識(shí)“栽”字，部首是木字旁。比較“載、栽、裁、戴”。

②積累AABB式詞語“搖搖擺擺”，說一說你還知道哪些這樣的詞。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)識(shí)字安排學(xué)生互動(dòng)交流，并引導(dǎo)他們?cè)僖淮卧谡Z境中識(shí)

字、理解、積累，有效地為讀文掃清了障礙，并激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。

板塊三再讀課文，整體感知

1.再讀課文，思考：風(fēng)娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？

2.學(xué)生交流。

（1）地方：田野、河邊、廣場(chǎng)。

（2）事情：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹。

3.如果將這幾件事情分類，你會(huì)怎么分？為什么？

明確“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船”是同一類，理由是風(fēng)娃娃確實(shí)幫助了別人；后

三件事情是同一類，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知是閱讀教學(xué)的第一步。理清文章的脈絡(luò)，感知課文內(nèi)

容，為后面深入文本的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板塊四巧妙指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.出示本課要求會(huì)寫的字“得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路、車”。

2.按結(jié)構(gòu)給上述字分類。

3.多媒體播放“路、車”的書寫動(dòng)畫。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看漢字各部分在田字格中的占位，三看字

的關(guān)鍵筆畫。

注意書寫要點(diǎn)：“車”字是獨(dú)體字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫筆順：橫、撇折、橫、豎。

注意觀察橫筆長短的變化?！奥贰弊肿笳覍挘疫厵M撇筆畫穿插到足字旁下。

4.學(xué)生描紅，練寫，全班展評(píng)。

5.結(jié)合所學(xué)方法，學(xué)生自主嘗試練寫“得、秧、汗、場(chǎng)、傷”5個(gè)左窄右寬

的字。

6.展示學(xué)生書寫作業(yè)，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字之前要充分地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且把握觀察的方向，在觀

察中練寫，寫完后對(duì)照，在看和寫的實(shí)踐中慢慢提高書寫能力。另外，在整個(gè)過

程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)是很有必要的。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.深入品讀風(fēng)娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道

理。

A教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

1.聽寫詞語及句子。

（1）詞語：田野、風(fēng)車、秧苗、點(diǎn)頭、急忙、飛快、廣場(chǎng)、傷心、路邊、不

住、還要。

（2）句子：①幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。②我?guī)腿藗冏鍪?/p>

情，為什么他們還責(zé)怪我呢？

2.課件出示詞句，學(xué)生對(duì)照批改聽寫情況。

3.緊扣“幫助”，回顧課文內(nèi)容：風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了什么？最后的

結(jié)果如何？

課件出示

風(fēng)娃娃

〃來到田野一一幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃高興極了

來到河邊一一吹動(dòng)大船拉船的船工們笑了，向風(fēng)娃娃表示感謝

<

一一（吹跑風(fēng)箏孩子們傷心極了

來到廣場(chǎng)<

I“I吹跑衣服、吹斷小樹人們都生氣了，紛紛責(zé)怪風(fēng)娃娃

4.全班齊讀聽寫的兩個(gè)句子，感受這兩句話中包含的情感。（同樣是幫助人,

風(fēng)娃娃看到秧苗喝足了水，船工們笑了，向他表示感謝，風(fēng)娃娃高興極了，認(rèn)為

做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子們傷心極了，人們都生氣了，還紛

紛責(zé)怪他，他覺得疑惑、委屈、難過。）

5.過渡：風(fēng)娃娃為什么會(huì)有這兩種截然不同的感受呢？這節(jié)課我們就深入課

文去細(xì)細(xì)地體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新?！北经h(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，既是對(duì)上節(jié)課內(nèi)

容的回顧，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

板塊二品讀文段，感受心情

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”部分，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么？他

又做了什么？并用不同的記號(hào)標(biāo)注出來：用橫線畫出風(fēng)娃娃看到的，用波浪線畫

出風(fēng)娃娃做的。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①風(fēng)娃娃看到的：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

教師通過演示倒水，引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

②風(fēng)娃娃如何做：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，理解“使勁

指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。

（3）風(fēng)車前后發(fā)生了什么樣的變化？男女生對(duì)比讀一讀。

男生：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

女生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)車前后的變化。前面語速稍慢，讀出風(fēng)車艱難、笨重的樣子;

后面語速加快，讀出輕松、愉悅的語氣，二者形成鮮明的對(duì)比。

（4）體會(huì)心情。秧苗笑著不住地點(diǎn)頭，猜一猜：她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？

創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小秧苗，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪喝足了水的小秧苗此時(shí)的心情及

最想說的話。

（5）生活體驗(yàn)。生活中，你有沒有幫助過別人，那是一種怎樣的心情？風(fēng)娃

娃和你的心情一模一樣。帶著這樣的感情朗讀第2自然段。

（6）小結(jié)學(xué)法。

①明確順序：本自然段是按照“風(fēng)娃娃來到哪兒看見什么情況，風(fēng)娃娃做了

什么，結(jié)果如何”的順序來寫的。

②歸納方法：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際理解、體會(huì)，帶著感情朗讀。

（7）學(xué)生依照表格口述“風(fēng)娃娃來到田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”的故事內(nèi)容，師生點(diǎn)評(píng)。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽

大風(fēng)車正在慢慢深深地吸了一口上來的水奔跑著

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水氣，鼓起腮使勁向向田里流去，秧苗

斷斷續(xù)續(xù)地流著。風(fēng)車吹去。喝足了水，笑著不

住地點(diǎn)頭。

2.學(xué)法遷移，依照同樣的方法自主學(xué)習(xí)“吹動(dòng)大船”部分。

根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）通過圖片，結(jié)合文中句子的描寫，了解船工是如何拉大船的，從“彎著

腰、流著汗、船走得很慢很慢”等詞語想象船工的辛苦與艱難。

（2）朗讀指導(dǎo)，讀出船工的辛苦。關(guān)注疊詞“很慢很慢”。

（3）風(fēng)娃娃急忙跑過去，用力吹了口氣，船為什么就能飛快地跑起來?

①換詞理解“急忙”，從中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

②用簡(jiǎn)筆畫演示，幫助學(xué)生理解風(fēng)對(duì)人們的重要性。

（4）想象：船工們收起纖繩，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說哪些感謝的話？

（5）對(duì)照板書上的表格，復(fù)述“吹動(dòng)大船”的故事內(nèi)容。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

許多船工正拉著船飛快地跑了起

對(duì)著船帆用力吹

河邊吹動(dòng)大船一艘大船，大船來，船工們向風(fēng)

了口氣。

走得很慢很慢。娃娃表示感謝。

3.放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第5?6自然段，感受風(fēng)娃娃的“委屈”。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格填寫。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！

抽上來的水奔跑

大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)深深地吸了一

著向田里流去，

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗫跉?，鼓起腮?/p>

秧苗喝足了水，

續(xù)續(xù)地流著。勁向風(fēng)車吹去。

笑著不住地點(diǎn)

頭。

許多船工正拉著一船飛快地跑了起

對(duì)著船帆用力

河邊吹動(dòng)大船艘大船，大船走得很來，船工們向風(fēng)

吹了口氣。

慢很慢。娃娃表示感謝。

風(fēng)箏被吹得無影

吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。無蹤，孩子們傷

心極了。

廣場(chǎng)吹跑了人們晾人們都生氣了，

吹跑衣服人們晾曬的衣服。

曬的衣服。紛紛責(zé)怪他。

折斷了新栽的人們都生氣了，

吹斷小樹新栽的小樹。

小樹。紛紛責(zé)怪他。

(2)指名復(fù)述，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①理解孩子們傷心的原因。

②想象：當(dāng)風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，吹斷了新栽的小樹，人們會(huì)怎樣

責(zé)怪他？

③關(guān)注省略號(hào)：風(fēng)娃娃僅僅是做這些事而受到人們的責(zé)怪嗎？他可能還做了

什么事也受到了人們的責(zé)怪？(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說)

(3)教師相機(jī)補(bǔ)充文段，強(qiáng)化學(xué)生的理解。

課件出示

我是風(fēng)，我進(jìn)門不用鑰匙，我能駕著烏云飛上塔頂，把橡樹的葉子剝光，把

房頂卷向天空，掀起巨浪把船兒擊沉，我發(fā)起脾氣來極可怕，但平靜的時(shí)候，我

卻能幫人們做很多好事。

【設(shè)計(jì)意圖I】“教是為了不教，學(xué)是為了更好地學(xué)?！北经h(huán)節(jié)注重學(xué)法的指導(dǎo),

在著重理解“吹動(dòng)風(fēng)車”這一部分的基礎(chǔ)上，通過扶放結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自

主探究，深入文本，感受風(fēng)娃娃不同的心情。最后巧妙地進(jìn)行文段補(bǔ)充，為下一

環(huán)節(jié)的理解作鋪墊。

板塊三討論交流，體悟道理

1.究因：高興極了的風(fēng)娃娃由于幫了倒忙，受到了人們的責(zé)備，風(fēng)媽媽是怎

樣安慰他的呢？

出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

2.齊讀，說一說你讀懂了什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒有像風(fēng)娃娃這樣好心辦壞事的情況，并說一說。

4.小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話后，一定有了新的啟發(fā)和思考。讓我們

也把風(fēng)媽媽的這句話送給伙伴和自己，在幫助他人之前，想一想自己做的是不是

真的對(duì)他人有用。

【設(shè)計(jì)意圖】在自由交流中讀懂風(fēng)媽媽的話，并將其中的道理引向生活，引

發(fā)學(xué)生新的啟發(fā)和思考。

板塊四運(yùn)用提示，復(fù)述故事

1.學(xué)完了《風(fēng)娃娃》這篇小故事，我們知道了做事情光有好的愿望還不行,

還要看是不是真的對(duì)別人有用。(全班背誦風(fēng)媽媽的話)

2.學(xué)著完整地復(fù)述故事。

(1)默讀課文第2、3、5、6自然段，讓學(xué)生觀察表格，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！

大風(fēng)車正在慢慢抽上來的水奔跑

深深地吸了一口

轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的著向田里流去，

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車氣，鼓起腮使勁

水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流秧苗喝足了水，

向風(fēng)車吹去。

著。笑著不住地點(diǎn)

頭。

許多船工正拉著對(duì)著船帆用力吹船飛快地跑了起

河邊吹動(dòng)大船

一艘大船，大船了口氣。來，船工們向風(fēng)

走得很慢很慢。娃娃表示感謝。

（續(xù)表）

哪里事情看見什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)箏被吹得無

吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。影無蹤，孩子們

傷心極了。

廣場(chǎng)吹跑了人們晾人們都生氣了，

吹跑衣服人們晾曬的衣服。

曬的衣服。紛紛責(zé)怪他。

折斷了新栽的人們都生氣了，

吹斷小樹新栽的小樹。

小樹。紛紛責(zé)怪他。

......

發(fā)現(xiàn)一：文章各部分的敘述結(jié)構(gòu)相似，都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見了什

么，做了什么，結(jié)果怎么樣的順序來敘述的。

發(fā)現(xiàn)二：第2、3自然段中在風(fēng)娃娃幫助之前，事情都比較糟糕，在風(fēng)娃娃的

幫助下有了變化，人們都感謝他。

（2）小結(jié)：這4個(gè)自然段，我們只要掌握了這個(gè)規(guī)律，這個(gè)故事就非常好講

了。

（3）出示課后習(xí)題第二題，根據(jù)提示和上面的表格講講這個(gè)故事。

（4）對(duì)于略寫的“吹跑衣服”和“吹斷小樹”部分，讓學(xué)生自主選擇其中一

個(gè)學(xué)著前面三件事的寫法將內(nèi)容想象得更具體。

3.指名學(xué)生復(fù)述，師生評(píng)議。

4.課后作業(yè)：討論怎樣才能讓風(fēng)娃娃多做好事，不做或少做壞事。（做對(duì)別

人有用的事等）

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)自然段之間的相同點(diǎn)，并由此提煉出方

法，在方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，有效地降低了學(xué)生復(fù)述故事的難度。讓學(xué)生自己想象

補(bǔ)充內(nèi)容，也是一件很簡(jiǎn)單的事。

?板書設(shè)計(jì)

吹風(fēng)車

風(fēng)好事

帆

吹船

考慮

情要

娃做事

不是

人是

娃對(duì)別

風(fēng)箏

吹跑

用

真的有

壞事

衣服

吹跑

小樹

吹斷

計(jì)

作業(yè)設(shè)

。

作業(yè)

課時(shí)

對(duì)應(yīng)

?》

見《

思

教學(xué)反

，又

生動(dòng)

語言

富，

象豐

，想

一體

識(shí)于

、知

道理

事、

融故

課文

這篇

娃》

《風(fēng)娃

：

三點(diǎn)

以下

到了

地做

成功

，我

學(xué)中

次教

。本

氣息

生活

富有

。

主人

習(xí)的

為學(xué)

正成

之真

，使

興趣

學(xué)習(xí)

生的

發(fā)學(xué)

1.激

我

趣，

習(xí)興

的學(xué)

學(xué)生

激發(fā)

為了

提，

的前

參與

主動(dòng)

考、

極思

生積

是學(xué)

興趣

學(xué)習(xí)

出了

地說

先恐后

家爭(zhēng)

，大