2023九年級化學(xué)上冊 第一章 大家都來學(xué)化學(xué)1.3 物質(zhì)的變化教案（新版）粵教版VIP

2023九年級化學(xué)上冊第一章大家都來學(xué)化學(xué)1.3物質(zhì)的變化教案（新版）粵教版主備人備課成員教材分析《粵教版2023九年級化學(xué)上冊》第一章“大家都來學(xué)化學(xué)”的1.3節(jié)“物質(zhì)的變化”是本章的重要內(nèi)容，也是化學(xué)學(xué)科的核心概念之一。本節(jié)主要介紹了物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。內(nèi)容涵蓋了變化的本質(zhì)、特征和實例，旨在讓學(xué)生通過觀察和實驗，理解物質(zhì)變化的實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，通過實驗和實例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)概念與具體的生活實際相結(jié)合，增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗演示、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動探索能力。同時，要注重學(xué)生的安全意識和實驗操作規(guī)范，確保實驗教學(xué)的安全和有效。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）的整合。

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題和探究物質(zhì)變化本質(zhì)的能力。例如，通過小組實驗，讓學(xué)生觀察物質(zhì)在不同條件下的變化，學(xué)會提出有價值的假設(shè)，并運用實驗驗證。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯推理、歸納總結(jié)等思維方法，理解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。例如，在實驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，從而得出物理變化與化學(xué)變化的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，注重實證精神，尊重科學(xué)規(guī)律。例如，在實驗操作中，要求學(xué)生遵守實驗規(guī)程，尊重實驗事實，不隨意篡改實驗數(shù)據(jù)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）的整合：培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多維度認(rèn)識物質(zhì)變化，并將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，通過分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解化學(xué)在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）物質(zhì)變化的本質(zhì)：理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，掌握判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化的方法。

（2）實驗操作能力：學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，正確進行實驗操作，得出實驗結(jié)論。

（3）物質(zhì)變化的應(yīng)用：將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際，認(rèn)識化學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要作用。

2.教學(xué)難點：

（1）物理變化與化學(xué)變化的判斷：學(xué)生難以理解并區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，尤其是對一些復(fù)雜的變化現(xiàn)象，難以判斷是否有新物質(zhì)生成。

（2）實驗操作技巧：學(xué)生對實驗操作不熟悉，可能導(dǎo)致實驗現(xiàn)象觀察不準(zhǔn)確，影響對物質(zhì)變化本質(zhì)的理解。

（3）理論聯(lián)系實際：將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際，學(xué)生可能缺乏實際操作經(jīng)驗和感性認(rèn)識，難以將理論知識與實際相結(jié)合。

針對以上教學(xué)重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：

（1）通過生動形象的實例和實驗，讓學(xué)生直觀地感受物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，加深對物質(zhì)變化本質(zhì)的理解。

（2）加強實驗操作的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作能力，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（3）結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（4）針對學(xué)生的難點，采取有針對性的教學(xué)方法，如分組討論、案例分析等，幫助學(xué)生突破難點，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：

1.實驗室設(shè)備：試管、燒杯、酒精燈、鑷子、滴管等。

2.實驗材料：固體藥品、液體藥品、指示劑等。

3.投影儀、計算機、音響設(shè)備。

課程平臺：

1.教學(xué)PPT。

2.教學(xué)視頻：物質(zhì)變化實驗視頻、相關(guān)科普視頻等。

信息化資源：

1.網(wǎng)絡(luò)資源：化學(xué)知識相關(guān)網(wǎng)站、教育論壇、在線教育平臺等。

2.電子書籍：化學(xué)教材、參考書籍等。

教學(xué)手段：

1.實驗教學(xué)：通過觀察和操作實驗，讓學(xué)生直觀地理解物質(zhì)變化。

2.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思考能力。

3.案例分析：分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解化學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

4.信息技術(shù)輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等信息化資源，提高教學(xué)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供本節(jié)課的PPT、實驗視頻等資源，讓學(xué)生預(yù)習(xí)物質(zhì)變化的基本概念和特征。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化？”、“在實驗中如何觀察和記錄變化現(xiàn)象？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問提交。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀教材和提供的資源，理解物質(zhì)變化的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和不明白的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面筆記形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主性。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步掌握物質(zhì)變化的基礎(chǔ)概念，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個有趣的化學(xué)變化現(xiàn)象視頻，激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)變化的興趣。

-講解知識點：詳細講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，舉例說明各種變化類型。

-組織課堂活動：安排小組討論，讓學(xué)生分析實驗結(jié)果，判斷變化類型。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行解答，澄清概念。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，記錄關(guān)鍵點和疑問。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提問，與小組成員共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-深化學(xué)生對物質(zhì)變化知識的理解，能夠區(qū)分不同類型的變化。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計有關(guān)物質(zhì)變化的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對知識點的掌握。

-提供拓展資源：推薦一些有關(guān)化學(xué)變化歷史和應(yīng)用的閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學(xué)生的錯誤和進步。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，檢驗對知識點的掌握情況。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱提供的拓展資源，加深對物質(zhì)變化的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)到的知識和改進方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力。

作用與目的：

-鞏固和加深學(xué)生對物質(zhì)變化知識的理解和應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)特征，掌握判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化的方法。

2.實驗技能：學(xué)生通過參與實驗和觀察實驗現(xiàn)象，提高實驗操作的熟練度和準(zhǔn)確度，能夠正確地觀察、記錄和分析實驗結(jié)果。

3.問題解決：學(xué)生能夠運用所學(xué)的物質(zhì)變化知識，分析和解決實際生活中的相關(guān)問題，如食物的變質(zhì)、金屬的腐蝕等。

4.知識應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物質(zhì)變化知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活實際中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過實驗、討論等互動活動，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和探究能力。

6.團隊合作：學(xué)生在小組討論、實驗等活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，學(xué)會與他人共同解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠自主進行預(yù)習(xí)、完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

8.反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)變化的分類與特征：

-重點知識點：物理變化、化學(xué)變化的定義與區(qū)別。

-關(guān)鍵詞：本質(zhì)特征、判斷標(biāo)準(zhǔn)、實驗現(xiàn)象。

-板書設(shè)計：列出物理變化和化學(xué)變化的定義，用表格形式展示兩者的區(qū)別和判斷標(biāo)準(zhǔn)，輔以典型實驗現(xiàn)象的圖片或圖示。

②實驗觀察與分析：

-重點知識點：實驗操作技巧、觀察記錄方法。

-關(guān)鍵詞：實驗步驟、觀察要點、記錄方式。

-板書設(shè)計：步驟化展示實驗操作流程，標(biāo)明觀察要點，提供標(biāo)準(zhǔn)化的記錄格式或示例。

③知識應(yīng)用與實踐：

-重點知識點：物質(zhì)變化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：實際案例、應(yīng)用場景、解決方案。

-板書設(shè)計：列舉生活中的物質(zhì)變化實例，分析其化學(xué)過程，提出相應(yīng)的解決方案或預(yù)防措施。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，以期達到良好的教學(xué)效果。通過課前自主探索，學(xué)生能夠初步掌握物質(zhì)變化的基礎(chǔ)概念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在課中，我通過講解和實驗演示，幫助學(xué)生深入理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，并通過小組討論等方式，提高學(xué)生的實踐操作能力和團隊合作意識。課后，我布置了相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提供拓展資源，鼓勵學(xué)生進行更深入的學(xué)習(xí)。

然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，部分學(xué)生在實驗操作中顯得不夠熟練，這可能是因為他們在實驗技能方面的訓(xùn)練還不夠。其次，一些學(xué)生對于將理論知識應(yīng)用于實際生活還存在一定的困難，這可能是因為他們對生活中的化學(xué)現(xiàn)象缺乏足夠的觀察和