2023八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 生物圈中的其他生物第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用教案（新版）新人教版

2023八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元生物圈中的其他生物第三章動(dòng)物在生物圈中的作用教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物上冊(cè)——?jiǎng)游镌谏锶χ械淖饔?/p>

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在生物圈中的作用，提高學(xué)生的生命觀念素養(yǎng)。

2.通過(guò)觀察、分析動(dòng)物行為，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

3.幫助學(xué)生建立人與自然和諧共生的觀念，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)的觀點(diǎn)，分析生活中的生物學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色：消費(fèi)者

詳細(xì)解釋：消費(fèi)者是指在食物鏈中吃其他生物的生物。動(dòng)物通過(guò)攝取植物或其他動(dòng)物來(lái)獲取能量和營(yíng)養(yǎng)，是生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵組成部分。

（2）動(dòng)物的行為分類：取食行為、防御行為、繁殖行為、社群行為等

詳細(xì)解釋：取食行為是指動(dòng)物為了獲得食物而采取的行動(dòng)；防御行為是指動(dòng)物為了保護(hù)自己而采取的行動(dòng)；繁殖行為與動(dòng)物的繁殖有關(guān)；社群行為是指動(dòng)物在群體中的互動(dòng)行為。

（3）動(dòng)物在生物圈中的作用：維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子等

詳細(xì)解釋：生態(tài)平衡是指生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系保持相對(duì)穩(wěn)定。動(dòng)物作為消費(fèi)者，通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)與其他生物相互依賴、相互制約。動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，通過(guò)消化和吸收植物，將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為自身能夠利用的物質(zhì)，釋放能量和二氧化碳、尿液等物質(zhì)。動(dòng)物還能幫助植物傳粉和傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解動(dòng)物行為的分類和特點(diǎn)

詳細(xì)解釋：動(dòng)物行為是生物進(jìn)行的從外部可察覺(jué)到的有適應(yīng)意義的活動(dòng)。理解各種行為的特點(diǎn)，如取食行為、防御行為、繁殖行為、社群行為等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。

（2）掌握動(dòng)物在生物圈中的作用

詳細(xì)解釋：動(dòng)物在生物圈中的作用包括維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子等。這些概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要通過(guò)實(shí)際例子和圖像資料等方式進(jìn)行講解和理解。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過(guò)分析具體的動(dòng)物行為案例，讓學(xué)生理解不同類型的行為特點(diǎn)和適應(yīng)意義。例如，觀察鷹的捕獵行為，解釋其取食行為的適應(yīng)性。

（2）小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和探究，共同完成任務(wù)。例如，讓學(xué)生小組討論動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，并制作PPT進(jìn)行展示。

（3）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。例如，提出“為什么動(dòng)物會(huì)有防御行為？”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料和討論來(lái)尋找答案。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體演示：利用PPT、視頻等展示動(dòng)物行為和生態(tài)系統(tǒng)的圖像和資料，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的概念。例如，播放動(dòng)物行為的視頻，讓學(xué)生觀察和分析。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息。例如，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的在線文章和圖片，加深對(duì)動(dòng)物行為的理解。

（3）互動(dòng)式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的參與度和興趣。例如，使用生物學(xué)教學(xué)軟件模擬動(dòng)物的行為和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行，讓學(xué)生進(jìn)行操作和觀察。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《動(dòng)物在生物圈中的作用》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著什么角色嗎？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動(dòng)物在生物圈中的作用的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的基本概念。動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者，它們通過(guò)攝取植物或其他動(dòng)物來(lái)獲取能量和營(yíng)養(yǎng)。動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用包括維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子等。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的實(shí)際應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。例如，我們可以討論動(dòng)物如何通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)與其他生物相互依賴、相互制約，維持生態(tài)平衡。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和重要性。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的實(shí)際問(wèn)題。例如，討論動(dòng)物如何幫助植物傳粉和傳播種子。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的基本原理。例如，我們可以觀察動(dòng)物如何通過(guò)攝取植物來(lái)獲取能量和營(yíng)養(yǎng)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）紀(jì)錄片：《地球脈動(dòng)》、《自然世界》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料展現(xiàn)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的各種行為和作用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）圖書(shū)：推薦學(xué)生閱讀《生物多樣性》、《動(dòng)物行為奧秘》等圖書(shū)，深入理解動(dòng)物在生物圈中的作用。

（3）網(wǎng)絡(luò)文章：提供一些關(guān)于動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作用的科普文章，如“動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色”、“動(dòng)物行為的意義”等，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面。

（4）實(shí)驗(yàn)視頻：分享一些動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)的操作視頻，如“動(dòng)物捕獵技巧實(shí)驗(yàn)”、“動(dòng)物防御行為實(shí)驗(yàn)”等，讓學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家里觀察和記錄動(dòng)物的行為，如寵物行為、野生動(dòng)物行為等，并嘗試解釋其意義。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，觀察不同動(dòng)物在自然環(huán)境中的行為，如鳥(niǎo)類遷徙、哺乳動(dòng)物的棲息地等，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如加入動(dòng)物保護(hù)組織、參與植樹(shù)造林等，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小研究，選擇一個(gè)動(dòng)物物種，調(diào)查其生態(tài)習(xí)性、分布區(qū)域、面臨的威脅等信息，并制作PPT進(jìn)行分享。

（5）為學(xué)生提供一些動(dòng)物行為和生態(tài)學(xué)的學(xué)術(shù)文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的主要角色是_______。

答案：消費(fèi)者

（2）動(dòng)物的行為可以分為_(kāi)______、_______、_______、_______等類型。

答案：取食行為、防御行為、繁殖行為、社群行為

（3）動(dòng)物在生物圈中的作用包括_______、_______、_______等。

答案：維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子

2.判斷題：

（1）動(dòng)物通過(guò)攝取植物或其他動(dòng)物來(lái)獲取能量和營(yíng)養(yǎng)，這是它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的基本特征。（對(duì)/錯(cuò)）

答案：對(duì)

（2）所有的動(dòng)物都有防御行為，這是它們生存的重要保障。（對(duì)/錯(cuò)）

答案：錯(cuò)（不是所有動(dòng)物都有防御行為，如一些食肉動(dòng)物可能沒(méi)有明顯的防御行為）

（3）動(dòng)物的行為都是出于本能，與它們的遺傳物質(zhì)有關(guān)。（對(duì)/錯(cuò)）

答案：對(duì)

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中作為消費(fèi)者，通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)與其他生物相互依賴、相互制約，維持生態(tài)平衡。它們能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，通過(guò)消化和吸收植物，將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為自身能夠利用的物質(zhì)，釋放能量和二氧化碳、尿液等物質(zhì)。動(dòng)物還能幫助植物傳粉和傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。

4.論述題：

（1）請(qǐng)論述動(dòng)物行為的適應(yīng)意義。

答案：動(dòng)物行為是生物進(jìn)行的從外部可察覺(jué)到的有適應(yīng)意義的活動(dòng)。動(dòng)物的行為對(duì)其生存和繁衍具有重要意義。例如，取食行為使動(dòng)物能夠獲取所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，防御行為幫助動(dòng)物保護(hù)自己免受天敵的侵害，繁殖行為與動(dòng)物的繁殖有關(guān)，社群行為有助于動(dòng)物在群體中相互協(xié)作和分工。

5.案例分析題：

（1）請(qǐng)分析鷹捕食兔子行為的意義。

答案：鷹捕食兔子是一種取食行為，對(duì)于鷹來(lái)說(shuō)，這種行為有助于獲取食物維持生存。同時(shí)，這種捕食行為也促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)，因?yàn)辁棽妒惩米雍?，兔子的遺體會(huì)被分解，釋放出營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。此外，鷹捕食兔子還有助于維持生態(tài)平衡，控制兔子的數(shù)量，防止兔子過(guò)度捕食植物導(dǎo)致植被破壞。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色——消費(fèi)者；動(dòng)物行為分類：取食行為、防御行為、繁殖行為、社群行為；動(dòng)物在生物圈中的作用：維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子。

（2）關(guān)鍵詞：消費(fèi)者、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)平衡、物質(zhì)循環(huán)、傳粉、傳播種子。

（3）句：動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)攝取植物或其他動(dòng)物獲取能量和營(yíng)養(yǎng)，作為消費(fèi)者，它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中扮演著關(guān)鍵角色。動(dòng)物的行為是為了適應(yīng)環(huán)境和生存，不同類型的行為有著各自的意義。動(dòng)物在生物圈中的作用是多方面的，它們通過(guò)各種行為維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)，并幫助植物傳粉和傳播種子。

（4）藝術(shù)性和趣味性：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以采用生動(dòng)的插圖和顏色來(lái)展示動(dòng)物行為和生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行，例如，用不同顏色的箭頭來(lái)表示食物鏈和食物網(wǎng)的連接，用卡通動(dòng)物形象來(lái)展示各種行為，如兔子逃跑的插圖表示防御行為，蜜蜂采花的插圖表示傳粉行為。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以使板書(shū)更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生完成課后習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

（2）觀察并記錄一種動(dòng)物的行為，分析其適應(yīng)意義，并寫(xiě)一篇觀察報(bào)告。

（3）繪制一幅動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用圖，用箭頭表示食物鏈和食物網(wǎng)的連接。

2.作業(yè)反饋：

（1）對(duì)于課后習(xí)題，我會(huì)及時(shí)批改并給出分?jǐn)?shù)。對(duì)