19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）19《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《剃頭大師》，這是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇文章。文章主要講述了一個(gè)小男孩對(duì)于剃頭大師的恐懼，以及他在父親的陪伴下克服恐懼的過(guò)程。文章通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描繪，展示了主人公內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于對(duì)文章主題的理解和情感的把握。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)類(lèi)似的文章，對(duì)于文章的表達(dá)方式和情感描繪有一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)文章主題的理解，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中把握情感，提高自己的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、提升學(xué)生的思維能力和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《剃頭大師》，學(xué)生將進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括詞匯量、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從文章的細(xì)節(jié)中把握情感，提高自己的閱讀理解能力。

其次，學(xué)生將通過(guò)分析文章中的情節(jié)和人物，提升自己的思維能力，特別是分析問(wèn)題和邏輯思維能力。學(xué)生將在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)和看法。

最后，學(xué)生將通過(guò)創(chuàng)作自己的故事，鍛煉自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)展自己的創(chuàng)意思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文課程，對(duì)于閱讀理解、詞匯掌握、句子結(jié)構(gòu)分析等方面有了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)文章的反復(fù)閱讀和老師的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)能夠理解并分析一些基本的文章情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)往往比較感興趣，因此，通過(guò)講述一個(gè)小男孩克服恐懼的故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和創(chuàng)作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)學(xué)習(xí)，因此，課堂上老師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《剃頭大師》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些生僻詞匯或者復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困難。此外，學(xué)生可能對(duì)文章中主人公內(nèi)心的掙扎和情感變化的理解存在一定的挑戰(zhàn)。因此，老師在教學(xué)中需要關(guān)注這些方面，通過(guò)具體的例子和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《剃頭大師》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包括文章文本、生詞表、注釋和相關(guān)的閱讀理解題目。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些剃頭工具的圖片，用以幫助學(xué)生更好地理解文章中的剃頭場(chǎng)景。此外，還可以準(zhǔn)備一些與文章主題相關(guān)的視頻，如小男孩克服恐懼的真實(shí)故事，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生體驗(yàn)剃頭的活動(dòng)，需要準(zhǔn)備安全可靠的剃頭工具，并確保學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，避免安全事故的發(fā)生。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教室可以被劃分為幾個(gè)區(qū)域，包括講臺(tái)區(qū)、學(xué)生座位區(qū)、分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)。講臺(tái)區(qū)用于老師進(jìn)行講解和提問(wèn)，學(xué)生座位區(qū)是學(xué)生聽(tīng)講和閱讀的地方。分組討論區(qū)可以用于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作區(qū)則是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)的地方。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與文章主題相關(guān)的裝飾，如掛一些剃頭相關(guān)的圖片或者漫畫(huà)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

此外，還需要準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)資料，如閱讀理解題目、寫(xiě)作紙張、彩筆等。同時(shí)，確保教學(xué)過(guò)程中所需的設(shè)備如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等均正常運(yùn)行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《剃頭大師》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)害怕剃頭的時(shí)候？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文章中主人公的內(nèi)心世界。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文章的主題和情感描繪。文章通過(guò)講述一個(gè)小男孩對(duì)于剃頭大師的恐懼，以及他在父親的陪伴下克服恐懼的過(guò)程，展示了主人公內(nèi)心的掙扎和成長(zhǎng)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)分析文章中的具體情節(jié)。通過(guò)閱讀文章，我們可以看到主人公一開(kāi)始對(duì)剃頭大師的恐懼，以及他在父親的鼓勵(lì)下逐漸克服恐懼的過(guò)程。這個(gè)案例展示了主人公的成長(zhǎng)和父愛(ài)的陪伴。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章的情感描繪和主人公的內(nèi)心掙扎這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何理解主人公的內(nèi)心掙扎，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文章主題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，討論學(xué)生在面對(duì)恐懼時(shí)可以采取哪些方法來(lái)克服。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生們將分組扮演文章中的角色，通過(guò)表演來(lái)展示主人公克服恐懼的過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何面對(duì)恐懼”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，例如：“你們有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)恐懼？你們是如何克服的？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《剃頭大師》這篇文章的情感描繪和主人公的內(nèi)心掙扎。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)如何面對(duì)恐懼的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：為了讓學(xué)生更深入地了解《剃頭大師》這篇文章以及與之相關(guān)的知識(shí)，我推薦以下拓展閱讀材料：

-《小男孩的勇敢之旅》：這是一個(gè)關(guān)于一個(gè)小男孩如何勇敢面對(duì)恐懼的故事，與《剃頭大師》主題相似，有助于學(xué)生更好地理解文章主旨。

-《父親的陪伴》：這篇文章講述了一個(gè)父親如何陪伴孩子克服恐懼的故事，可以讓學(xué)生更深入地理解父愛(ài)的力量。

-《剃頭的故事》：這是一篇關(guān)于剃頭的歷史和文化背景的文章，可以幫助學(xué)生了解剃頭的文化意義和相關(guān)的社會(huì)習(xí)俗。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，我提出以下幾個(gè)問(wèn)題和任務(wù)：

-請(qǐng)學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并回答相關(guān)問(wèn)題。例如，讀完《小男孩的勇敢之旅》后，請(qǐng)學(xué)生回答：“文章中的小男孩是如何克服恐懼的？”

-請(qǐng)學(xué)生思考和討論文章中所展示的父愛(ài)的重要性。例如，學(xué)生可以討論：“你認(rèn)為父愛(ài)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到什么樣的作用？”

-請(qǐng)學(xué)生探索和分享自己的經(jīng)歷，例如：“你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)恐懼？你是如何克服的？”

-學(xué)生可以進(jìn)行繪畫(huà)或?qū)懽骰顒?dòng)，例如，學(xué)生可以畫(huà)出或?qū)懗鲆粋€(gè)自己克服恐懼的故事。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)主要通過(guò)提問(wèn)、觀察和測(cè)試等方式進(jìn)行。在課堂上，我將積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論和回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答和表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，以及他們?cè)谛〗M討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

提問(wèn)環(huán)節(jié)，我將針對(duì)文章內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，以了解學(xué)生對(duì)文章主題和情感描繪的理解程度。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“文章中的主人公為什么害怕剃頭？”或者“父親是如何幫助主人公克服恐懼的？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否掌握了相關(guān)知識(shí)。

觀察環(huán)節(jié)，我將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。我會(huì)注意觀察他們是否專(zhuān)心聽(tīng)講、積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度和溝通能力。

測(cè)試環(huán)節(jié)，我將安排一個(gè)簡(jiǎn)短的測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握程度。這個(gè)測(cè)試可以是一份閱讀理解題目，或者是對(duì)文章情節(jié)和人物關(guān)系的描述題。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)可以包括閱讀理解題目、寫(xiě)作任務(wù)或者是對(duì)文章的總結(jié)和分析。在批改作業(yè)的過(guò)程中，我將仔細(xì)閱讀學(xué)生的答案，并進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋。

對(duì)于閱讀理解題目，我將關(guān)注學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解和分析能力。如果學(xué)生的答案正確，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出一些提高性的建議，如：“回答正確，很好！你可以嘗試用自己的話來(lái)解釋一下這個(gè)觀點(diǎn)。”如果學(xué)生的答案有誤，我會(huì)指出錯(cuò)誤所在，并提供正確的答案和解釋?zhuān)纾骸斑@個(gè)問(wèn)題的答案是……，原因是……，希望你下次能注意這個(gè)問(wèn)題。”

對(duì)于寫(xiě)作任務(wù)，我將關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。如果學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富、表達(dá)清晰，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，如：“你的寫(xiě)作很有創(chuàng)意，表達(dá)也很清晰，繼續(xù)保持！”如果學(xué)生的寫(xiě)作有待提高，我會(huì)提出具體的改進(jìn)建議，如：“你的故事情節(jié)很吸引人，但是可以嘗試使用更多的描述性詞匯來(lái)豐富文章?！?/p>

在點(diǎn)評(píng)作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì)盡量給予積極的反饋，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，我也會(huì)指出學(xué)生的不足之處，并提出改進(jìn)的建議，以幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在本節(jié)課的教學(xué)中，我引入了與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用分組討論和實(shí)踐活動(dòng)：我安排了分組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這有助于提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.注重情感描繪和內(nèi)心掙扎的解析：在講授過(guò)程中，我特別強(qiáng)調(diào)了文章的情感描繪和主人公的內(nèi)心掙扎，這有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)文章的情感描繪和內(nèi)心掙扎的理解存在困難，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.在分組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生