8列夫·托爾斯泰2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)（五四制）

8列夫·托爾斯泰2024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)（五四制）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024-2025學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)（五四制）》以列夫·托爾斯泰的名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》為藍(lán)本，精選其中經(jīng)典片段，讓學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)大師的語(yǔ)言魅力和深邃的思想內(nèi)涵。本章節(jié)內(nèi)容主要包括對(duì)托爾斯泰生平的簡(jiǎn)介、對(duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的整體把握、以及對(duì)選文的深入解讀。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，掌握作品的基本框架和主題思想，提升文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、寫(xiě)作練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和合作交流的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，學(xué)生能夠欣賞文學(xué)大師的語(yǔ)言藝術(shù)，領(lǐng)略其深邃的思想內(nèi)涵，提升審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)深入了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生能夠理解作品所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，培養(yǎng)文化理解與傳承的能力。在解讀選文的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉自己的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)分析、綜合、評(píng)價(jià)文本，提升批判性思維能力。此外，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)合作交流的能力。三、學(xué)情分析本課程的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的文學(xué)基礎(chǔ)和閱讀能力，但對(duì)于列夫·托爾斯泰這樣的大師級(jí)作品，可能還存在一定的距離。首先，學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)于19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)的了解還不夠深入，對(duì)于《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這樣的大型史詩(shī)作品，可能還缺乏整體的認(rèn)識(shí)和把握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上理解作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，以便更好地進(jìn)入文本。

在能力層面上，學(xué)生可能對(duì)于文學(xué)作品的分析和鑒賞能力還有待提高。他們可能習(xí)慣于尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，而不習(xí)慣于獨(dú)立思考和批判性思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在素質(zhì)層面上，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣可能各不相同。有的學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品的閱讀有著濃厚的興趣，而有的學(xué)生可能對(duì)此感到厭煩。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)各種教學(xué)手段，如講解、討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一些問(wèn)題，如上課走神、作業(yè)拖延等。這些行為習(xí)慣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)管理，如課堂紀(jì)律的維護(hù)、作業(yè)的檢查等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、教材、學(xué)生用書(shū)、文具等。

課程平臺(tái)：無(wú)需特定平臺(tái)，使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)即可。

信息化資源：相關(guān)多媒體教學(xué)素材，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的電影片段、托爾斯泰的生平介紹視頻、相關(guān)的歷史背景資料等。

教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、小組討論法、角色扮演法、寫(xiě)作練習(xí)法等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)作品內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)作品的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的作品內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解作品的人物、情節(jié)和主題，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出作品的核心要素，強(qiáng)調(diào)欣賞文學(xué)作品的方法，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞作品中的經(jīng)典片段展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)作品知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決作品問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與作品相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合作品，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)作品的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的作品內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的作品內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)書(shū)籍：《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）學(xué)術(shù)論文：為學(xué)生提供一些關(guān)于托爾斯泰及其作品的學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生深入了解作品的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位。

（3）文學(xué)評(píng)論：介紹一些經(jīng)典的文學(xué)評(píng)論家對(duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的評(píng)價(jià)和解讀，幫助學(xué)生更好地理解作品。

（4）歷史背景資料：提供19世紀(jì)俄羅斯的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)筆記交流，讓學(xué)生分享自己在閱讀托爾斯泰作品時(shí)的感悟和心得。

（2）開(kāi)展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以托爾斯泰作品為背景的故事或詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。

（3）邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于托爾斯泰及其作品的專業(yè)解讀。

（4）組織學(xué)生參觀與托爾斯泰相關(guān)的博物館或紀(jì)念館，讓學(xué)生更加直觀地了解托爾斯泰的生平和創(chuàng)作。

（5）開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科，深入探討托爾斯泰作品中的思想內(nèi)涵。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬自己的知識(shí)視野。

（7）定期舉辦文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)中共同探討和交流關(guān)于托爾斯泰作品的話題，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。七、重點(diǎn)題型整理1.人物分析題

題型示例：請(qǐng)結(jié)合文本，分析列夫·托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中是如何通過(guò)人物塑造來(lái)展現(xiàn)主題的。

答案示例：在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中，托爾斯泰通過(guò)豐富的人物形象塑造，展現(xiàn)了作品的主題。例如，通過(guò)主人公皮埃爾的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的緊密聯(lián)系；通過(guò)娜塔莎的愛(ài)情故事，揭示了人性的復(fù)雜性和矛盾性；通過(guò)庫(kù)茲米奇的英勇事跡，彰顯了英雄主義精神。

2.情節(jié)梳理題

題型示例：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中皮埃爾參加戰(zhàn)役的經(jīng)歷及其變化。

答案示例：皮埃爾在戰(zhàn)役中經(jīng)歷了艱苦的磨難，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人民的疾苦。起初，他對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)抱有理想化的幻想，認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)是英雄主義的體現(xiàn)。然而，隨著經(jīng)歷的增多，他逐漸認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的荒謬和無(wú)辜人民的受害。這場(chǎng)戰(zhàn)役使皮埃爾從一個(gè)天真幼稚的貴族子弟成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感和良知的公民。

3.主題探討題

題型示例：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中和平與戰(zhàn)爭(zhēng)主題的理解。

答案示例：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》以和平與戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，通過(guò)描繪不同人物在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的生活遭遇，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的考驗(yàn)。作品通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和荒謬，強(qiáng)調(diào)了和平的寶貴和美好。同時(shí)，作品也揭示了在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的交替中，人們對(duì)于生活、愛(ài)情、信仰的反思和追求。

4.文學(xué)手法分析題

題型示例：請(qǐng)分析《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中托爾斯泰運(yùn)用的一種文學(xué)手法，并說(shuō)明其作用。

答案示例：托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法。通過(guò)深入剖析人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)了人物在特定環(huán)境下的心理變化和情感沖突。這種手法使得讀者更加貼近人物，理解他們的行為動(dòng)機(jī)和心靈歷程。例如，在描寫(xiě)娜塔莎的愛(ài)情故事時(shí)，托爾斯泰通過(guò)心理描寫(xiě)手法，細(xì)膩地展現(xiàn)了娜塔莎在愛(ài)情中的喜悅、矛盾和痛苦，使讀者對(duì)她產(chǎn)生共鳴和同情。

5.觀點(diǎn)闡述題

題型示例：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中列夫·托爾斯泰人道主義觀點(diǎn)的理解。

答案示例：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中，托爾斯泰展現(xiàn)了濃厚的人道主義觀點(diǎn)。他通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人物遭遇，表達(dá)了對(duì)人類苦難的關(guān)注和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的譴責(zé)。托爾斯泰的人道主義觀點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中無(wú)辜受害者的同情，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷性的批判，以及對(duì)和平與和諧的渴望。他希望通過(guò)作品喚起人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的警覺(jué)，倡導(dǎo)和平共處，關(guān)注人類命運(yùn)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①人物形象：列夫·托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中塑造了豐富多彩的人物形象，如皮埃爾、娜塔莎、安德烈等。板書(shū)設(shè)計(jì)可列出主要人物，并用關(guān)鍵詞標(biāo)注他們的特點(diǎn)和性格。

②情節(jié)梳理：作品以戰(zhàn)爭(zhēng)與和平為主題，通過(guò)多個(gè)線索展開(kāi)情節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)可將主要情節(jié)梳理成時(shí)間軸，標(biāo)注重要事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以便學(xué)生對(duì)情節(jié)有清晰的認(rèn)識(shí)。

③主題探討：作品深刻探討了和平與戰(zhàn)爭(zhēng)、個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)、人性與道德等主題。板書(shū)設(shè)計(jì)可用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)概括這些主題，并引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的深層含義。

④文學(xué)手法：托爾斯泰在作品中運(yùn)用了多種文學(xué)手法，如心理描寫(xiě)、對(duì)比、象征等。板書(shū)設(shè)計(jì)可列出這些手法，并用實(shí)例說(shuō)明其運(yùn)用和作用，幫助學(xué)生理解和掌握。

⑤觀點(diǎn)闡述：托爾斯泰在作品中表達(dá)了濃厚的人道主義觀點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)可用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)概括其觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生對(duì)人物形象、情節(jié)梳理、主題探討等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.觀察學(xué)生：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.小組討論：通過(guò)小組討論的方式，了解學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，以及合作交流能力。

4.課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》相關(guān)的課堂測(cè)試題，了解學(xué)生對(duì)文學(xué)手法、觀點(diǎn)闡述等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

九、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的學(xué)習(xí)情況，包括對(duì)人物形象、情節(jié)梳理、主題探討等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的建議。

3.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并針對(duì)學(xué)生的不足提供指導(dǎo)。

4.作業(yè)鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。

5.作業(yè)指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，提供具