八年級(jí)生物下冊(cè) 7.2.1基因控制生物的性狀教案1 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.1基因控制生物的性狀教案1（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物下冊(cè)7.2.1基因控制生物的性狀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解基因與生物性狀之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維能力。

2.能夠運(yùn)用基因控制生物性狀的知識(shí)，解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的內(nèi)在動(dòng)力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人共同探討問題，提高學(xué)生的交流與合作能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-基因與生物性狀之間的關(guān)系

-基因控制生物性狀的實(shí)例分析

2.難點(diǎn)：

-基因概念的理解和應(yīng)用

-基因如何影響生物性狀的內(nèi)在機(jī)制

3.解決辦法：

-利用多媒體資料和實(shí)物模型，直觀展示基因與生物性狀的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。

-通過小組討論和案例分析，讓學(xué)生參與到探索基因控制性狀的過程中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并嘗試解答，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-提供課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解和掌握基因控制生物性狀的知識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解基因控制生物性狀的基本概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)基因控制生物性狀的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和交流技巧。

-案例研究：提供具體的基因控制生物性狀的案例，讓學(xué)生分析并解釋案例中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于基因控制生物性狀的小項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演基因和生物性狀的角色，通過表演的形式展示基因控制生物性狀的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和直觀理解。

-實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行基因控制生物性狀的實(shí)驗(yàn)，如植物的遺傳實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并觀察基因?qū)ι镄誀畹挠绊?，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于基因控制生物性狀的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示基因控制生物性狀的基本概念、實(shí)例和圖表，幫助學(xué)生清晰地理解知識(shí)點(diǎn)。

-視頻：播放關(guān)于基因控制生物性狀的實(shí)驗(yàn)過程和案例分析的視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察和理解基因的作用。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行基因控制生物性狀的模擬實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更生動(dòng)地體驗(yàn)基因的作用。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基因控制生物性狀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因控制生物性狀教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的基因相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解基因控制生物性狀的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因控制生物性狀的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與基因控制生物性狀內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因控制生物性狀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)基因控制生物性狀的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因控制生物性狀的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因控制生物性狀的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因的奧秘》：介紹基因的定義、功能和作用，以及基因與生物性狀之間的關(guān)系。

-《遺傳學(xué)原理》：深入探討遺傳學(xué)的基本原理，包括基因的傳遞、突變和表達(dá)等。

-《生物性狀的遺傳規(guī)律》：介紹孟德爾遺傳定律和現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究進(jìn)展，解釋生物性狀的遺傳規(guī)律。

-《基因編輯技術(shù)》：介紹基因編輯技術(shù)的原理和應(yīng)用，如CRISPR-Cas9技術(shù)，以及其在生物科學(xué)研究和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記，加深對(duì)基因控制生物性狀的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，如觀察植物的遺傳特征、進(jìn)行基因編輯的模擬實(shí)驗(yàn)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)講座、學(xué)術(shù)競(jìng)賽或研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

-提供在線資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)術(shù)期刊、科研機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)基因相關(guān)知識(shí)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①基因是生物體內(nèi)控制生物性狀的基本單位，是DNA上的特定遺傳信息片段。

②生物性狀是指生物體在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和行為等方面的特征。

③基因通過編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列，影響生物體的性狀表現(xiàn)。

2.基因控制生物性狀的實(shí)例分析：

①以雙眼皮和單眼皮為例，解釋基因控制生物性狀的遺傳規(guī)律。

②通過植物的雜交實(shí)驗(yàn)，展示基因控制生物性狀的實(shí)例。

③分析人類遺傳病的發(fā)生機(jī)制，如囊性纖維化、血友病等，說明基因異常對(duì)生物性狀的影響。

3.基因的傳遞與表達(dá)：

①介紹孟德爾遺傳定律，包括分離定律和自由組合定律，解釋基因的傳遞規(guī)律。

②講解染色體變異和基因重組的概念，以及它們對(duì)基因表達(dá)的影響。

③探討基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，以及外界環(huán)境對(duì)基因表達(dá)的影響。

4.基因編輯技術(shù)及其應(yīng)用：

①介紹基因編輯技術(shù)的原理，如CRISPR-Cas9系統(tǒng)。

②闡述基因編輯技術(shù)在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用，如基因功能的研究、基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等。

③探討基因編輯技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景，如治療遺傳病、癌癥等。

板書設(shè)計(jì)：

-基因與生物性狀的關(guān)系

-基因：DNA上的遺傳信息片段

-生物性狀：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為特征

-基因控制性狀：編碼蛋白質(zhì)，影響性狀表現(xiàn)

-基因控制生物性狀的實(shí)例分析

-實(shí)例1：雙眼皮與單眼皮的遺傳規(guī)律

-實(shí)例2：植物雜交實(shí)驗(yàn)

-實(shí)例3：遺傳病的發(fā)生機(jī)制

-基因的傳遞與表達(dá)

-孟德爾遺傳定律：分離定律、自由組合定律

-染色體變異與基因重組

-基因表達(dá)調(diào)控：轉(zhuǎn)錄、翻譯、環(huán)境因素影響

-基因編輯技術(shù)及其應(yīng)用

-基因編輯技術(shù)：CRISPR-Cas9系統(tǒng)

-科研應(yīng)用：基因功能研究、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

-醫(yī)學(xué)應(yīng)用：治療遺傳病、癌癥等

板書設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，方便學(xué)生理解和記憶。通過列出關(guān)鍵概念和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生掌握基因控制生物性狀的核心內(nèi)容。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫和互動(dòng)游戲，使抽象的基因概念變得直觀易懂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.通過案例分析和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索基因控制生物性狀的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)基因控制生物性狀的過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在講解基因概念時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困惑和難以理解，需要進(jìn)一步簡(jiǎn)化語(yǔ)言和提供更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

2.在組織課堂討論時(shí)，有些學(xué)生可能不太主動(dòng)參與，需要更多鼓勵(lì)和支持，以及設(shè)計(jì)更具有吸引力的討論話題。

3.在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)方面，可能需要更多的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，以確保學(xué)生的安全和實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（三）改進(jìn)措施

1.在講解基因概念時(shí)，使用更多生動(dòng)的例子和實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)，減少抽象概念的難度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)給予積極的反饋和指導(dǎo)。

3.在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)方面，提前準(zhǔn)備和指導(dǎo)，確保學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的和方法，提供必要的支持和幫助。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)解釋基因與生物性狀之間的關(guān)系。

答案：基因是生物體內(nèi)控制生物性狀的基本單位，位于DNA上?；蛲ㄟ^編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列，影響生物體的性狀表現(xiàn)。例如，人類的眼皮形狀、皮膚顏色等都是由特定的基因控制的。

2.例題2：請(qǐng)分析雙眼皮和單眼皮的遺傳規(guī)律。

答案：雙眼皮和單眼皮是由一對(duì)等位基因控制的。如果父母雙方都是雙眼皮，那么子女也可能是雙眼皮；如果父母雙方都是單眼皮，那么子女也可能是單眼皮。如果父母雙方一個(gè)是雙眼皮，一個(gè)是單眼皮，那么子女可能是雙眼皮也可能是單眼皮，具體取決于父母雙方的基因組合。

3.例題3：請(qǐng)解釋基因編輯技術(shù)的原理。

答案：基因編輯技術(shù)是一種能夠精確修改生物體基因組的技術(shù)。其中，CRISPR-Cas9系統(tǒng)是目前最常用的基因編輯技術(shù)。CRISPR-Cas9系統(tǒng)利用一種特殊的酶（Cas9酶）來(lái)識(shí)別并切割特定的DNA序列，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)基因的精確修改。

4.例題4：請(qǐng)解釋基因表達(dá)調(diào)控的機(jī)制。

答案：基因表達(dá)調(diào)控是指生物體通過各種機(jī)制控制特定基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，從而影響基因的表達(dá)水平。這些機(jī)制包括轉(zhuǎn)錄因子與DNA結(jié)合、染色質(zhì)重塑、RNA干擾等。通過這些機(jī)制，生物體可以精確地控制基因的表達(dá)，以適應(yīng)不同的生理和環(huán)境條件。

5.例題5：請(qǐng)分析人類遺傳病的發(fā)生機(jī)制。

答案：人類遺傳病是指由遺傳因素引起的疾病，包括單基因遺傳病和多基因遺傳病。單基因遺傳病是由單個(gè)基因的突變引起的，如囊性纖維化、血友病等。多基因遺傳病是由多個(gè)基因的突變共同作用引起的，如高血壓、糖尿病等。這些遺傳病的發(fā)生機(jī)制涉及到基因的突變、基因的表達(dá)調(diào)控、基因與環(huán)境的相互作用等多個(gè)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的參與程度、提問和回答問題的積極性以及與同學(xué)的合作情況，評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括他們的觀點(diǎn)、分析問題的能力以及與小組成員的溝通和合作。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)基因控制生物性狀相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

4.實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括他們的操作技能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋以及問題解決能力。

5.作業(yè)完成情況：通過評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，