學(xué)校管理的實(shí)踐與思考鎮(zhèn)江市教育信息網(wǎng)

PAGEPAGE152008年市區(qū)初中教育工作研討會(huì)學(xué)校管理的實(shí)踐與思考鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)2005年7月5日，一個(gè)重要而難忘的日子！重要是因?yàn)橐凰碌膶W(xué)?！袑?shí)驗(yàn)初中成立了；難忘是因?yàn)闆]有慶祝禮炮，沒有祝福的音樂，沒有盛滿希望的花籃，更沒有自己的校舍，僅有的是來(lái)自三所學(xué)校的教師。面對(duì)師資的整合，教學(xué)資源與硬件的缺乏，還有艱苦的教學(xué)環(huán)境等等困難，每個(gè)人的心情都很沉重，這所學(xué)校的命運(yùn)如何？出路在哪里？怎么辦？困境中方顯英雄本色，樸實(shí)、勤勞的實(shí)中人，在“挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)、追求卓越”鎮(zhèn)江教育精神的感召下，用智慧與奉獻(xiàn)，三年磨一劍，交上了一份滿意的答卷?。ㄒ唬?、注重精神引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)初中地處鎮(zhèn)江的西區(qū)，學(xué)區(qū)整體的教育環(huán)境與條件相對(duì)滯后于東區(qū)，公辦學(xué)校在此沒有吸引力，生源水平可以說(shuō)是三流的。那么，辦一所怎樣的學(xué)校才能使西區(qū)的人民滿意呢？那就是讓西區(qū)的的廣大群眾享受同等的優(yōu)質(zhì)教育資源，享受平等的教育；那就是不分學(xué)生出身的貴賤、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣，也不論成績(jī)的好差，對(duì)他們都傾注同樣的熱情和關(guān)愛，享有同樣的機(jī)會(huì)。學(xué)校確定了“懷百姓情結(jié)、辦平民教育”的辦學(xué)理念，以“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、辦有希望的學(xué)校、辦人民滿意的學(xué)?！弊鳛榻搪毠す餐膬r(jià)值追求和辦學(xué)目標(biāo)，用“艱苦創(chuàng)業(yè)、追求卓越”的學(xué)校精神激發(fā)教職工的工作熱情和干勁，用“鏈條效應(yīng)”來(lái)統(tǒng)一教職工的思想，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感、使命感、團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)建和諧校園的工作力度，塑造了實(shí)驗(yàn)初中在社會(huì)與家長(zhǎng)中的形象?！八齐r鳳欲初鳴，似朝陽(yáng)欲噴搏；敢立潮頭唱大風(fēng)，破浪揚(yáng)帆競(jìng)風(fēng)流。筆端蘊(yùn)秀含情灑，敢持彩練當(dāng)空舞！”就是實(shí)中人三年奮力拼搏一年一個(gè)臺(tái)階的精神寫照。（二）、抓好養(yǎng)成教育我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！弊哌M(jìn)實(shí)中，你看不到學(xué)生活動(dòng)的操場(chǎng)（因?yàn)檫€沒有建成），看不到漂亮的校舍，但你可以看到兩條條幅：肯吃苦才能代代成才；守規(guī)矩方可日日進(jìn)步。樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，那就是：面向全體，培養(yǎng)有文化素養(yǎng)、良好習(xí)慣的現(xiàn)代文明人。三年來(lái)，我們結(jié)合市教育局開展的“好習(xí)慣伴我行”活動(dòng)，把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成落實(shí)到三個(gè)方面，那就是要求學(xué)生做到語(yǔ)言文明、行為文明和課堂文明。通過(guò)每周一的集體晨會(huì)，升旗儀式，每周五的主題班會(huì)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，天天抓、月月抓、年年抓，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的文化素養(yǎng)。（三）、講究特色管理學(xué)校成立之初，108名教師中，沒有一名市級(jí)骨干教師，甚至有兩個(gè)年級(jí)因?yàn)槟承W(xué)科教師的缺乏而無(wú)法開課，教學(xué)設(shè)施不完備，沒有實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師只能用土辦法來(lái)代替書本上的實(shí)驗(yàn)，一切都是紙上談兵，學(xué)生不知道物理、生物實(shí)驗(yàn)室是什么樣。當(dāng)九年級(jí)的學(xué)生第一次借鎮(zhèn)中的物理實(shí)驗(yàn)室，做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩手發(fā)抖，害怕、緊張無(wú)所適從。毫不夸張的說(shuō)，在教書育人的歷程中，遇到的困難數(shù)也數(shù)不清。但三年，只用了三年的時(shí)間，我校的教育教學(xué)等就取得了階段性的成果，在市局組織的各項(xiàng)檢查和考試中都能名列前茅，這些成績(jī)的獲得得益于我們的管理理念與方法。確立一個(gè)工作理念：思路決定出路，觀念決定前途。學(xué)校要求管理者，管理工作要做到超前謀劃、精心策劃，管理者的頭腦要有想法，更要能想辦法。運(yùn)用一個(gè)有效的管理理論——-動(dòng)態(tài)管理。動(dòng)態(tài)管理就是制定統(tǒng)一的目標(biāo)和一定的考核標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)每月的工作目標(biāo)，任務(wù)完成的情況，進(jìn)行定性，定量考核，作出現(xiàn)時(shí)評(píng)價(jià)，并與效益相結(jié)合的一種管理模式。經(jīng)過(guò)三年的管理實(shí)踐和探索，初步形成了校本特色的管理模式：在“走動(dòng)”中做“細(xì)”，在“移動(dòng)”中做“精”，在“創(chuàng)新”中做“優(yōu)”，在“落實(shí)”中做“實(shí)”。一是在“走動(dòng)”中做“細(xì)”。用“走動(dòng)”來(lái)交融情感。人們常說(shuō)：待遇留人，感情留心，事業(yè)留魂。在學(xué)校建設(shè)不到位，學(xué)校經(jīng)濟(jì)捉襟見肘，教學(xué)設(shè)施較差的情景下，根本談不上待遇留人和事業(yè)留魂，那么只有認(rèn)真做好感情留心工作了，作為管理者要“腿勤嘴勤”，多到群眾中走動(dòng)，你才能真正地理解教職工的情感，在第一時(shí)間把關(guān)愛送到。記得建校之初，我們看到教師中午趴在桌上睡覺，就及時(shí)購(gòu)買躺椅和毛巾被，為教師提供一個(gè)較好的休息環(huán)境。有教師早上上班遲到，首先關(guān)心其家庭、身體的情況，而不是責(zé)備；主動(dòng)關(guān)心教職工的子女上學(xué)問(wèn)題，消除教師的后顧之憂；了解、關(guān)注教師的身體和心理健康，對(duì)于有病、身體欠佳的老師，除在工作安排時(shí)予以照顧外，做到“有病就看，住院就探”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親民行為使廣大教職工有強(qiáng)烈的集體認(rèn)同感和歸屬感，時(shí)時(shí)讓老師們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。用“走動(dòng)”來(lái)知情達(dá)意。教師的家庭情況、品德素質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平怎樣，他適合教什么樣的學(xué)生，能否勝任班主任工作；每個(gè)年級(jí)的師資配備狀況、學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)、思想狀況、教風(fēng)學(xué)風(fēng)怎樣、需要學(xué)校解決的問(wèn)題有哪些；身在外校的首屆畢業(yè)年級(jí)的情況如何；所有這些，都需要管理者去關(guān)注，去研究，去服務(wù)，去解決。我們正是通過(guò)不斷的走動(dòng)，深入細(xì)致的了解、調(diào)查與研究，較好地解決了這些問(wèn)題，為正確決策、科學(xué)決策提供了第一手詳實(shí)的資料。“細(xì)”則決定成敗，“細(xì)”則成就精彩。精致源于精細(xì)！細(xì)微之處才見真功夫?！俺删托∈驴恐橇?，成就大事靠細(xì)節(jié)”。我們要求的“到位管理、管理到位”其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)“細(xì)”字，從作業(yè)的批改到解題的步驟，從課桌凳、書本擺放到上課的坐姿，從教室張貼的統(tǒng)一要求到各種通知文字的斟酌，從瓷磚油漆的修補(bǔ)到蛛網(wǎng)灰塵的清掃，細(xì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)到每一項(xiàng)指標(biāo)。“細(xì)”還體現(xiàn)在每一個(gè)制度的要求具體化，使之具有很強(qiáng)的可操作性。僅在教學(xué)方面，就有備課制度、講課制度、課外輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、周周清制度、評(píng)課制度等，事事有章可循，不留空白?！凹?xì)”還體現(xiàn)在教學(xué)細(xì)節(jié)的管理中，如課前3分鐘預(yù)備任課教師的到位的管理，有的老師認(rèn)為上課鈴響了進(jìn)教室就不是遲到，有的甚至鈴響后才到，有的預(yù)備鈴響了就上課等現(xiàn)象，粗看沒什么大問(wèn)題，但細(xì)想，教師的這種行為無(wú)疑給學(xué)生起到了不規(guī)范、不守紀(jì)的反面作用，同時(shí)在學(xué)生沒做好準(zhǔn)備或沒有組織好學(xué)生就開始上課，必然會(huì)影響課堂教學(xué)；又如“拖堂”的現(xiàn)象，盡管老師有各種理由，但長(zhǎng)期以往，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣，這些不起眼的問(wèn)題都會(huì)破壞學(xué)生的好習(xí)慣。因此我們就專門對(duì)3分鐘預(yù)備和拖堂問(wèn)題進(jìn)行了規(guī)范要求。這些管理中的細(xì)致考慮，所體現(xiàn)的是整體管理思路的清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，帶來(lái)的是和諧統(tǒng)一的氛圍、永不言敗的信心和一心向?qū)W的風(fēng)氣。二是在“移動(dòng)”中做“精”?！熬笔枪芾砉ぷ髁⑸碇荆耙苿?dòng)”是要“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，在“移動(dòng)”中學(xué)習(xí)、思考。精，就是做事要有品位，精益求精。精與細(xì)是分不開的，通常都說(shuō)精細(xì)化，它是細(xì)化后目標(biāo)的精益化，落實(shí)在工作的操作中就是真正的精心設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)課題、每個(gè)教案、每一堂課，把每個(gè)項(xiàng)目和日常的教學(xué)活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，而不是作為凌駕于日常教學(xué)基礎(chǔ)上的某一種特別的工作。課堂教學(xué)因“精”而完善。教師要遵守教學(xué)常規(guī)管理的基本要求，做精、做細(xì)、做實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)，求取教學(xué)效果的最優(yōu)化和教學(xué)效益的最大化。《教學(xué)常規(guī)》是教師日常行為規(guī)范的準(zhǔn)則，同時(shí)學(xué)科要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)，課前要做到“三備”，一備教學(xué)預(yù)案，課前要花一定時(shí)間研究，并根據(jù)本班的實(shí)際對(duì)教案進(jìn)行必要的補(bǔ)充，調(diào)整或刪減。二備教學(xué)心態(tài)，即教師的熱情，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他的工作更需要熱情與微笑。很難想像，一個(gè)沒有熱情的教師能在課堂上始終如一地高質(zhì)量地完成自己的教學(xué)工作。三備學(xué)生，鐵打的營(yíng)盤，流水的兵，面對(duì)90后的學(xué)生，教師必須了解學(xué)生的想法，貼近學(xué)生的思想，才能使新課程教得精彩。教學(xué)中，要求教師做到四個(gè)“帶進(jìn)”，即把溫馨快樂帶進(jìn)課堂，把理想激情帶進(jìn)課堂，把扎實(shí)訓(xùn)練帶進(jìn)課堂，把研究思考帶進(jìn)課堂。課后，要加強(qiáng)作業(yè)批改、提優(yōu)補(bǔ)差、階段過(guò)關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過(guò)程管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣，使誨人不倦的教風(fēng)要求落實(shí)在教師教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量因“精”而提高。重點(diǎn)抓好教學(xué)“六認(rèn)真”的常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)檢查和落實(shí)，經(jīng)常性地組織小型多樣、有針對(duì)性的常規(guī)檢查，并督促好出現(xiàn)問(wèn)題的整改。重視平時(shí)的學(xué)科質(zhì)量調(diào)研，做好每月一次的質(zhì)量檢測(cè)工作。把教學(xué)質(zhì)量落實(shí)在平時(shí)的工作中，及時(shí)反饋教學(xué)效果，指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)。三是在“創(chuàng)新”中做“優(yōu)”?！皠?chuàng)新”是管理工作之魂。創(chuàng)新是民族之魂。創(chuàng)新也是我們工作的靈魂，沒有創(chuàng)新，就不可能做“優(yōu)”，我們理解的創(chuàng)新就是要不斷的反思，不斷的改革，創(chuàng)新反映人的一種進(jìn)取的精神。如果僅僅滿足自己的現(xiàn)狀，不善于反思，不善于觀察，墨守成規(guī)地工作，最終會(huì)成為影響教育教學(xué)的桎梏，那么，管理就最終會(huì)陷入原始初級(jí)的境地。我們?cè)诮逃虒W(xué)管理中嘗試進(jìn)行了以下幾項(xiàng)改革與創(chuàng)新：教學(xué)時(shí)間巧安排。針對(duì)我校學(xué)區(qū)相對(duì)分散的特點(diǎn)，為了避免學(xué)生中午來(lái)回奔波可能產(chǎn)生的交通安全隱患，教會(huì)學(xué)生科學(xué)合理安排時(shí)間，方便學(xué)生利用中午的時(shí)間針對(duì)自己的學(xué)習(xí)或思想問(wèn)題與老師進(jìn)行交流。我們制訂了規(guī)范的午間管理制度，編排了午間值班表。安排了半小時(shí)的校園文化時(shí)間和半小時(shí)的午休時(shí)間。保證了學(xué)生有充沛的精力投入到下午的學(xué)習(xí)中去。我校的午間管理不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，而且使全員育人、全面育人的思想得到了落實(shí)。下午2節(jié)20分鐘自習(xí)課的安排，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到落實(shí)和保證。晚5：20放學(xué)后，將部分表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生留下來(lái)進(jìn)行“雙育”，真正落實(shí)了“面向全體，全面提高”的要求。德育工作細(xì)謀劃。我們充分利用學(xué)生在校的時(shí)間開展德育工作，不僅有“學(xué)生下課、班主任進(jìn)班”的要求，強(qiáng)化了課間的管理，而且制訂了室外、室內(nèi)2套升旗儀式方案，使學(xué)生每周接受一次愛國(guó)主義教育；自創(chuàng)了室內(nèi)學(xué)生韻律操，使學(xué)生每天都能做操。課堂評(píng)價(jià)重實(shí)效。我校的課堂評(píng)價(jià)表，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：細(xì)、實(shí)，層次性、操作性強(qiáng)；右側(cè)設(shè)有案例與評(píng)析，如認(rèn)真填寫，便是一篇生動(dòng)的案例分析。得到市教研室專家的肯定。（附表）鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表(試行稿)班級(jí)學(xué)科課題教者日期月日教師教學(xué)1.教學(xué)目標(biāo)等第【】【優(yōu)】：目標(biāo)明確、具體、科學(xué)，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)?！玖肌浚耗繕?biāo)較明確，能夠反應(yīng)《課標(biāo)》要求，符合學(xué)生實(shí)際?！疽话恪浚夯痉磻?yīng)《課標(biāo)》要求，部分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。案例與評(píng)析：2.時(shí)間安排等第【】【優(yōu)】：知識(shí)回顧、新授內(nèi)容20分鐘左右，學(xué)生練習(xí)25分鐘左右。【良】：以知識(shí)傳授為主，學(xué)生練習(xí)10分鐘左右?！疽话恪浚阂晃吨v授、嚴(yán)厲監(jiān)督，滿堂灌。案例與評(píng)析：3.環(huán)境營(yíng)造等第【】【優(yōu)】：能營(yíng)造寬松、民主、平等、互動(dòng)的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境；又能關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的潛在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境的構(gòu)建。【良】：規(guī)范、有序?！疽话恪浚簩Ｖ?、服從、沉默、壓抑。案例與評(píng)析：4.教學(xué)方式等第【】【優(yōu)】：設(shè)計(jì)的過(guò)程有利于學(xué)生自主創(chuàng)新及學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。能創(chuàng)造性地開發(fā)、使用教材；教學(xué)設(shè)計(jì)具有多樣性、開放性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、有序、和諧?！玖肌浚撼尸F(xiàn)教材、講清知識(shí)、組織練習(xí)?！疽话恪浚菏侄螁握{(diào)、講解模糊、目標(biāo)不明、過(guò)程紊亂。案例與評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)方式等第【】【優(yōu)】：自學(xué)交流、合作探究、實(shí)踐發(fā)展、猜想論證、爭(zhēng)論研究、創(chuàng)新答辯．．．．．．【良】：聽講練習(xí)、回答問(wèn)題?！疽话恪浚何◣熚〞粍?dòng)接受。案例與評(píng)析：2.學(xué)習(xí)水平等第【】【優(yōu)】：能投入、善合作；能發(fā)現(xiàn)、敢表達(dá)；能自學(xué)、善交流；能選擇、敢否定；能分析、善歸納；富想象、有創(chuàng)意?！玖肌浚耗苈牰?、會(huì)解題?！疽话恪浚核季S狹窄、交流貧乏，；自學(xué)缺方法、合作沒激情；概念靠死記、解題靠模仿。案例與評(píng)析：3.學(xué)習(xí)效果 等第【】【優(yōu)】：掌握并在靈活運(yùn)用知識(shí)技能的同時(shí)提升學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。【良】：能掌握知識(shí)技能并運(yùn)用，但學(xué)習(xí)水平未有提高，學(xué)習(xí)興趣一般?！疽话恪浚和耆揽拷處熤v解勉強(qiáng)掌握知識(shí)技能，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味。案例與評(píng)析：簡(jiǎn)評(píng)綜合等第評(píng)課人單位：評(píng)課人：職稱：《實(shí)中之韻》有特色。我校在每年的12月份舉行一次大型的、綜合性的師生、家長(zhǎng)共同參加的融教育教學(xué)、文、體、才藝于一體的歷時(shí)半個(gè)月的《實(shí)中之韻》活動(dòng)。有冬季運(yùn)動(dòng)技能比賽、書畫作品展、數(shù)學(xué)速算競(jìng)賽、英語(yǔ)詞匯記憶大賽、英語(yǔ)節(jié)目比賽、一日公開課、家長(zhǎng)開放日、迎新年親子同樂主題班會(huì)、文娛匯演等一系列豐富多彩的活動(dòng)。芳菲的夢(mèng)想和著涌動(dòng)的節(jié)拍，校園里處處充滿了歡聲笑語(yǔ)！是我們實(shí)中人的盛大節(jié)日。（附方案）鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)第二屆“實(shí)中之韻”師生風(fēng)采展活動(dòng)方案敢立潮頭唱大風(fēng)，破浪揚(yáng)帆競(jìng)風(fēng)流。新興的鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，在堅(jiān)持“系百姓情結(jié)，辦平民教育”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作全面的發(fā)展。為了推進(jìn)“三大活動(dòng)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)常州后六中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步鑄造一支“德藝雙馨”的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，營(yíng)造健康和諧的育人環(huán)境，使學(xué)校、教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，我校決定于2006年12月11日12月29日舉行實(shí)驗(yàn)初中第二屆“實(shí)中之韻”師生風(fēng)采展活動(dòng)?；顒?dòng)宗旨：深化改革，聚焦課堂在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新；以人為本，提高素質(zhì)在參與中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)；活動(dòng)主題：轉(zhuǎn)變教育觀念--促進(jìn)學(xué)校全面和諧的發(fā)展?fàn)I造活力課堂煥發(fā)課堂教學(xué)生命的活力活動(dòng)內(nèi)容：第一版塊精彩生活成長(zhǎng)不煩惱1.班級(jí)文化（小報(bào)、書、畫）2.廣播操、冬季三項(xiàng)技能比賽3.“成長(zhǎng)不煩惱”主題隊(duì)會(huì)4.家長(zhǎng)培訓(xùn)、拔河比賽、文藝匯演第二版塊活力課堂家長(zhǎng)開放日1.七年級(jí)：家長(zhǎng)聽課（上午13節(jié)課）八年級(jí)：公開教學(xué)活動(dòng)（上午13節(jié)課）2.主題為《我與實(shí)中共成長(zhǎng)》作文比賽3.七年級(jí)：英語(yǔ)口語(yǔ)比賽八年級(jí)：英語(yǔ)小品比賽4.七、八年級(jí)數(shù)學(xué)速算比賽第三版塊教海探藝揚(yáng)帆競(jìng)風(fēng)流1.青年教師三項(xiàng)技能比賽：說(shuō)課、板書設(shè)計(jì)、即興演講2.教師沙龍：主題《師徒話成長(zhǎng)》3.專家報(bào)告：《新課程理念下課堂效率提高的研究與策略》主講：上海教科院副院長(zhǎng)顧志躍第四版塊我愛我家——新春聯(lián)誼會(huì)1.教工書、畫、攝影比賽2.教工聯(lián)誼活動(dòng)誠(chéng)信作業(yè)顯真功。作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)是掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的重要保障，學(xué)生可以通過(guò)作業(yè)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，更可以通過(guò)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)能力。我們以開展“誠(chéng)信作業(yè)、有效作業(yè)”主題活動(dòng)為抓手,促進(jìn)教學(xué)分層和作業(yè)分層，確保當(dāng)天的知識(shí)得到有效的鞏固。采取的措施是:首先發(fā)告家長(zhǎng)書,以獲得家長(zhǎng)的支持,并把要求告知家長(zhǎng):1.學(xué)生每天每科作業(yè)均要求家長(zhǎng)檢查、簽字；2.學(xué)校每天統(tǒng)計(jì)遲交、不交作業(yè)以及家長(zhǎng)簽字情況并由任課老師及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系；3.每周六學(xué)校以告家長(zhǎng)書的形式向家長(zhǎng)反饋學(xué)生本周完成作業(yè)情況。其次,認(rèn)真做好周末的作業(yè)情況反饋,情況嚴(yán)重的還要進(jìn)行家訪,老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面協(xié)同解決作業(yè)問(wèn)題。附作業(yè)情況反饋表；“誠(chéng)信作業(yè)有效作業(yè)”活動(dòng)情況每周反饋表班級(jí)：姓名：時(shí)間：項(xiàng)目學(xué)科項(xiàng)目學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)政治歷史合計(jì)不交作業(yè)遲交作業(yè)少做作業(yè)不做作業(yè)無(wú)家長(zhǎng)簽字默寫不過(guò)關(guān)周周清成績(jī)班級(jí)最高分備注家長(zhǎng)意見：家長(zhǎng)簽字：四是在“落實(shí)”中做“實(shí)”?！皩?shí)”是管理成功的關(guān)鍵。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而這條生命線就掌握在我們的手中。怎樣使它充滿活力并且煥發(fā)耀眼的光芒，是我們的責(zé)任！怎樣辦？最有效的措施就是抓落實(shí)，一方面是日常工作的落實(shí)，另一方面是有效課堂的落實(shí)。抓有效備課，把集體備課有效的落到實(shí)處。我們緊扣“一集中、二必須、三統(tǒng)一”開展工作?！耙患小奔醇袀湔n；“二必須”即教學(xué)必須設(shè)計(jì)教師與學(xué)生活動(dòng)，必須有教后反思；“三統(tǒng)一”即各備課組教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，作業(yè)設(shè)置種類統(tǒng)一，每日作業(yè)量統(tǒng)一。我們正在實(shí)施的“一個(gè)人主備二集體備課三形成個(gè)性化教案”備課制度，既發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮集體的力量，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)以老帶新，同伴互助，彌補(bǔ)新教師的經(jīng)驗(yàn)不足。在備課中強(qiáng)調(diào)落實(shí)，一是將校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和副主任分配到各備課組，參與備課組活動(dòng)，二是每周抽查（集體和個(gè)人）并及時(shí)反饋。三是每月進(jìn)行全面考核，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)調(diào)整。抓有效課堂，把45分鐘落在實(shí)處。有什么樣的教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)行為。既使是設(shè)計(jì)相同的一堂課，教學(xué)的效果可以因理念的不同而出現(xiàn)較大的差異。我們聽了很多課，不理想的課占了很大的比例，歸納起來(lái)，一是“含在嘴怕化，捧在手里怕掉了”，不放心學(xué)生，總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂，不厭其煩的講，越俎代庖，學(xué)生沒有練習(xí)思考的時(shí)間。二是“手捧琵琶半遮面”，放的意識(shí)有了，但收不回來(lái)，課堂熱鬧但不實(shí)在。問(wèn)題還是出在備課上，但這僅僅靠檢查備課是反映不出來(lái)的。課堂是教學(xué)的落腳點(diǎn)，所以我們抓了有效課堂的管理，一是開展三類課活動(dòng)，即調(diào)研課、校級(jí)公開課、組內(nèi)研究課。形式是組織文、理兩個(gè)調(diào)研小組，推門聽課，成員每周至少聽課兩節(jié)，每次至少兩位成員一起聽課，及時(shí)交流。同時(shí)“以聽促備”，對(duì)不滿意的課，一下課就交流，共同查找問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)研究，提高備課質(zhì)量。二是要求教師每節(jié)課講解不得超過(guò)20分鐘，把訓(xùn)練的時(shí)間留給學(xué)生，把質(zhì)疑問(wèn)題的機(jī)會(huì)交給學(xué)生。三是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)施“周周清”策略，要求一周講什么考什么，通過(guò)率設(shè)定在百分之八十以上，面向全體，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高。使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，有成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，樹立自信心，我行，我能行?。ㄋ模?、打造教師團(tuán)隊(duì)一個(gè)優(yōu)秀的教師群體，是學(xué)校謀求發(fā)展的動(dòng)力之源、成功之基、騰飛之翼。三年來(lái)，我們堅(jiān)持以人為本，做好“人”的文章，把建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！坝幸环N追求叫執(zhí)著，時(shí)間越久越顯得彌足珍貴；有一種真愛叫責(zé)任，情到深處方顯出真金本色；有一種精神叫奉獻(xiàn)，風(fēng)風(fēng)雨雨教育的夢(mèng)想歷久彌堅(jiān)?！笔菍?shí)中教師精神的最好注腳。一是精神引領(lǐng)下的文化活動(dòng)學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展的粘合劑。讀書，是教師作為文化人的重要特質(zhì)。我們引導(dǎo)教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書活動(dòng)，提高自身素養(yǎng)。要求每個(gè)教師制訂切實(shí)可行的讀書計(jì)劃，保證每學(xué)年閱讀教育類書籍不少于4本，完成2000字的讀書筆記。每學(xué)期組織教師外出購(gòu)書，每位教師根據(jù)自己的工作及自身的需求進(jìn)行選擇。通過(guò)演講比賽、讀書報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)、教學(xué)理論的提高，養(yǎng)成善思、善析、善辯的好習(xí)慣，以研究的眼光審視與分析教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的教學(xué)行為不斷反思，成為學(xué)習(xí)型、反思型的教師，把學(xué)校的發(fā)展與教師的成長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)。二是以賽促練的教學(xué)活動(dòng)教師與學(xué)校共成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題。教師是一種職業(yè)，也是一種專業(yè)，更是一種事業(yè)。在淡化職業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)，追求事業(yè)的過(guò)程中，我們深切地感到教師專業(yè)成長(zhǎng)非常重要，而不少教師缺的就是成長(zhǎng)意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)狀，我們要求每位教師都制定了三年“教師專業(yè)成長(zhǎng)”計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上學(xué)校結(jié)合“三大活動(dòng)”組織開展了一系列的以賽促練的教學(xué)活動(dòng)，組織了三項(xiàng)基本功競(jìng)賽即粉筆字、說(shuō)課、上課比賽和骨干教師示范