班主任論壇愛與責任

PAGEPAGE4淺談班主任工作中的愛與責任（慶陽一中郭世慶）摘要：學校教育已成為現(xiàn)代社會最重要的教育方式，學生在學校的學習過程中，班主任對學生的影響可能是最大的。班主任的言行舉止，品德修養(yǎng)，價值體系都是感染學生成長的主要組成。因此，班主任對學生的責任與關(guān)懷是學校教育的制勝法寶，愛與責任，就是班主任工作的主題。關(guān)鍵詞：班主任責任健康自律能力價值觀正文：前言：教育是人類文明傳承的偉大途徑，是人類目前最龐大的事業(yè)之一，世界各國都為教育事業(yè)不懈努力，成效卓越。學校是現(xiàn)代教育活動的中心，而學校的教學活動是以班級為單位開展的，每個班級都有一位老師負責學生課堂以外的學習與生活，這就是班主任。班主任是一個班的組織者，領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體教師的教學工作的協(xié)調(diào)者。既然如此，班主任的教育工作應(yīng)該如何進行呢？這是我們應(yīng)該思索的問題。1.班主任要對學生有關(guān)懷和愛護之心。1.1班主任對學生有著潛移默化的影響。從事教育行業(yè)的人都知道，學生是老師精神的繼承者，也是老師思想的發(fā)揚者。老師在與學生的接觸過程中，他們相互影響。學生會學到老師的專業(yè)知識技能，也會學到老師的品德思想，甚至會學到老師的舉止神態(tài)也有可能。當然，學生也會對老師產(chǎn)生影響，老師會學習學生的單純心態(tài)，會學習學生追逐時尚的本性特征。我記得有這樣一個事情，我給學生開班會時，如果遇到學生事情做不好時，我會批評他們，會以一種失落與無奈的態(tài)度，而不是惡語相向。過了一段時間，我看到我們班的班長在教室給學生開班會，同樣是批評一些同學，他的態(tài)度和語氣竟然和我的平常做法出奇的相似。當時我只是淡淡地笑了一下，回來后，跟同事交流了一下，他們讓我更肯定我的想法。學生會不經(jīng)意間模仿老師的形態(tài)意識和神情動作，尤其因為學生處在青少年時期，是學習知識與技能的最佳時期，他們時時刻刻都在準備學習，學習的過程也會隨時發(fā)生。所以，我們的學生是我們該愛護我們的人，他們像我們的子女一樣，會將我們的思想與智慧傳承下去，會把我們的精神繼承并發(fā)揚。學生在學校的日?；顒又?，除了與同學接觸之外，就是與老師接觸了。同學之間有自己獨立的感情，但這不夠，學生與老師之間有接觸，就不能形同路人呀，學生會尊敬和愛戴老師，老師也應(yīng)該去關(guān)懷和愛護學生，老師與學生亦師亦友的關(guān)系才是最值得推崇的。1.2在教學過程中，班主任關(guān)懷學生應(yīng)該把握的原則。 我記得有位朋友告訴過我，寧可給學生一個好心，不要給學生一個好臉。這可能是對學生最合適的關(guān)懷方式，學生畢竟都是孩子，在學習中，會遇到挫折；在競爭中，會遇到失??；在成長中，會遇到困惑；在歷練中，會遇到失意。因此，作為老師，我們應(yīng)該在學生不開學校主要的工作不僅在于學生的學業(yè)成就，而且還在于品德教育，這就是所謂的教書育人。學生的學業(yè)成就，由任課教師從不同的學科入手，讓學生獲得對自然科學和人文科學的知識。班主任作為任課教師，一定也會對學生的學習情況負責。一般班主任所擔任的學科，學生會學得好一點，因為學生會在班主任的課堂上注意力會更集中，也會對班主任所從事的學科更加重視。既然學生對班主任所擔任的學科教育更加用心，所以班主任也要對學生的這份投入給予幫助，認真負責，使其獲得應(yīng)有的回報。道德教育和品德修養(yǎng)是學校教育的基礎(chǔ)性工程，青少年思想品德修養(yǎng)與學習一樣具有同等的重要性。因此，學校教育整體上也是一種道德教育機構(gòu)。我國教育界人士說得好；“智育不好是次品，德育不好是危險品，身體不好是廢品，心理不健康是易碎品”。作為班主任，對處在心理發(fā)展期的中學生，正是進行品德教育的關(guān)鍵時刻。班主任要對學生的品德進行評價，對學生的行為多做關(guān)注，及時對學生的思想和行為進行教育。對學生好的思想與品德要給予肯定和表彰，對學生的錯誤及時指正，曉以大義，要讓他們自己反省到自己的錯誤所在，進而決心改正。2.3班主任對學生的人生理想和價值觀念有責任。學生在學習階段，不但學習文化知識，也在這個階段樹立了自己的價值觀與人生觀，還有自己的人生理想。人生的理想是一個人畢生追求的目標，一個人的價值觀是指導其處世為人的準則，也許也是一個人獨特的內(nèi)在特質(zhì)。隨著學生在青春期的成長，他們以自己的認知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對身邊的人與事都有著獨特的想法和感覺，也有自己獨特的態(tài)度與見解，這些態(tài)度大致可以分為認可甚至崇拜，或者是反對甚至憎恨。越是強烈的感覺，越是容易對自己的人生理想及價值體系產(chǎn)生影響。班主任與學生接觸較多，班主任的言行舉止也會對學生產(chǎn)生很多的感覺和想法，他們以自己以前的經(jīng)歷和思想為基礎(chǔ)，對現(xiàn)在的事件進行再評價，進而形成自己的新認識。只要這種新的認識對學生的人生理想與價值觀念產(chǎn)生正面的影響，那便是對學生的人生理想與價值觀念負責。當然，如果在與學生的交往過程中，遇到學生的人生理想與價值觀念有偏差的情形，一定要對學生進行正確引導。讓學生的人生理想，可以是凌云壯志，一腔抱負，為祖國建設(shè)成就卓越貢獻；也可以是默默付出，不求回報，為人民事業(yè)奉獻無悔青春；甚至可以是孝敬父母，疼愛子女，為養(yǎng)家糊口堅持辛勤勞作；這都是值得我們推崇的人生理想。學生樹立正確的人生理想和價值觀，班主任應(yīng)該努力貢獻，讓他們能夠獲