氧化還原反應(yīng)說課課件 2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

人教版高中化學必修第一冊第一章物質(zhì)及其變化第三節(jié)氧化還原反應(yīng)說課內(nèi)容說教材說教法與學法說教學過程說板書設(shè)計一、說教材1．教材的地位和作用

《氧化還原反應(yīng)》是人教版（2019）必修第一冊第一章第三節(jié)的內(nèi)容。關(guān)于氧化還原反應(yīng)在中學中是分三階段完成的：在初中階段從得氧失氧的角度分析理解；在必修第一冊中要求在初中的基礎(chǔ)上，能用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點來初步理解氧化還原反應(yīng)；通過后續(xù)課程如元素及其化合物、電化學的學習，對氧化還原反應(yīng)有了更多更具體的認識后再要求學生深入理解氧化還原反應(yīng)的有關(guān)知識并解決相關(guān)問題。本節(jié)課的教學處于第二階段，復(fù)習了初中的基本反應(yīng)類型及氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的重要知識，并以此為鋪墊展開對氧化還原反應(yīng)的較深層次的學習，還將是今后聯(lián)系元素化合物和電化學知識的重要紐帶。氧化還原反應(yīng)的知識是高中化學的重要理論知識，特點是概念多、抽象、理論性強，不僅是本章的教學重點，也是整個高中化學的教學重點。氧化還原反應(yīng)氧化反應(yīng)還原反應(yīng)化學電源金屬的冶煉和防護元素以及元素化合物承上啟下2．教學目標學會用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng)；理解氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)。體驗氧化還原反應(yīng)從得失氧的原始特征到化合價升降的表面現(xiàn)象再到電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)原因?qū)訉油七M、逐步深入的發(fā)展過程；

通過對氧化還原反應(yīng)的特征和本質(zhì)的分析，學習由表及里以及邏輯推理的抽象思維方法。通過氧化和還原這一對典型矛盾，它們既相反又相互依存的關(guān)系的認識，深刻體會對立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象中的體現(xiàn)，樹立用正確的觀點和方法學習化學知識。3．教學重點、難點重點用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移理解氧化還原反應(yīng)難點理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移二、說教法與學法1．學情分析已掌握了四種基本反應(yīng)類型及得失氧的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的分類依據(jù)；并且能根據(jù)化學式標出元素的化合價。已具備了一定的分析和解決問題的能力、交流與合作的能力、自學能力，但都有待進一步提高。2．教法分析問題“問題教學法”為主線，輔以由舊知識引導(dǎo)出新知識的教學方法探究在問題解決的過程中逐步引導(dǎo)學生深入探究氧化還原反應(yīng)的新知識鞏固從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移角度對所學過的有關(guān)氧化還原反應(yīng)方程式進行分析，加深知識的理解和記憶3．學法分析學法合作探究自主三、說教學過程教學主線：

采用“問題探究法”，講授法問題一初中學過哪些基本反應(yīng)類型，舉例說明并分析分類標準是什么？問題二

Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2屬于四大基本反應(yīng)類型中的哪一種?△問題三初中學過哪些氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)？舉例說明并指出這些反應(yīng)的分類標準是什么？結(jié)論：氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)總是同時進行的問題四以下氧化還原反應(yīng)除得失氧以外，還有哪些共同特征？學生相互合作，通過探究得出結(jié)論問題五通過以上氧化還原反應(yīng)的分析，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€化學反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)？問題六通過以上氧化還原反應(yīng)的判斷和四種基本反應(yīng)類型的分析，思考氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系是怎樣的？問題七

氧化還原反應(yīng)中元素化合價為什么發(fā)生升降？四、說板書設(shè)計一、氧化還原反應(yīng)1、定義：一種物質(zhì)被氧化，同時一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)2、氧化還原反應(yīng)的特征：反應(yīng)中有元素化合價發(fā)生升降3、判斷氧化還原反應(yīng)的依據(jù)：看反應(yīng)前后有無元素化合價發(fā)生升降有化合價升降氧化還原反應(yīng)無化合價升降非氧化還原反應(yīng)4、氧