班主任基本功大賽帶班育人方略一等獎(jiǎng)：班級充滿“人情味”

班主任基本功大賽帶班育人方略一等獎(jiǎng)：班級充滿“人情味”每年的4月30日，是“國際不打小孩日”。據(jù)聯(lián)合國調(diào)查，全球每年有將10億的兒童遭受各種形式的暴力。成年后，一個(gè)人的性格缺陷、社交困局、情緒失控，大多都源于在童年時(shí)期所經(jīng)歷的傷害。作為一個(gè)負(fù)責(zé)著45個(gè)小朋友健康成長的班主任，我的教育理想是：讓我的班級充滿“人情味”！一、班情分析請看這組數(shù)據(jù)，班級45個(gè)學(xué)生，約87%的學(xué)生不是渝中原住民，在本土缺乏認(rèn)同感和歸屬感；父母離異的單親家庭占17%，母親全職的學(xué)生約占21%，父母在外地工作托管他人的學(xué)生約占26%，相當(dāng)一部分孩子因父母長期疏離而缺失親情呵護(hù)，面臨著多重困境。這就是四年前我的班情。二、育人理念教育呼喚“人”的回歸，就是對教育之“情”與教育之“味”的重申。因此，我以“四個(gè)人人”作為具化的育人理念：人人有權(quán)，人人有責(zé)，人人參與，人人成長。其中的“人人”是指班主任和所有的任課教師以及每位家長、每個(gè)學(xué)生，即班級的所有成員。三、班級發(fā)展目標(biāo)我將班級的發(fā)展目標(biāo)制定為：面向全體、關(guān)注差異，讓班級充滿“人情味”。（一）培養(yǎng)“三方人”所有任課教師，全員育德。每個(gè)學(xué)生，量身定做成長方案。每位家長，爭取教育合力。（二）滋養(yǎng)“三種情”共同成長的師生情團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)情攜手共進(jìn)的家校情（三）涵養(yǎng)“三個(gè)味”閱讀中積書香味運(yùn)動(dòng)中贊拼搏味勞動(dòng)中品生活味四、育人策略具體的育人策略有：（一）開發(fā)課程，使人在班級里站立教師的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的尊師天性，決定了他們是最易于團(tuán)結(jié)和溝通的兩股力量。讓我頭痛的是，那些在孩子成長過程中缺位或迷失的父愛與母愛。為此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)系列課程“爸媽不缺席”。每一年，孩子們通過課程去了解、親近爸媽，也創(chuàng)造一個(gè)讓家長回顧童年喜憂、反思成年責(zé)任的機(jī)會。四個(gè)課程持續(xù)四年的開發(fā)實(shí)施，輔助每年一度的“家長開放日”、每月一次的“家長課堂“。漸漸地，讓缺位的家長重新進(jìn)入到班級場域中，讓迷失教育方向的家長對孩子從嚴(yán)苛到寬容，從管制到陪伴。（二）注重細(xì)節(jié)，使情在班級里流淌細(xì)思班級的“人情味”，“情”如一條線，“情”不斷，人的成長與教育的影響便不斷。以線上學(xué)習(xí)為例，每周開展“榜樣力量，中華驕傲”的故事會，感召每個(gè)家庭以實(shí)際行動(dòng)做貢獻(xiàn)。每天堅(jiān)持“熱線1分鐘”，傾聽家長在特殊時(shí)期的焦慮。我親自將45個(gè)孩子的教科書整理成套寄出，書里有我寫的問候卡；QQ上設(shè)立了“心情郵箱”，孩子們的傾吐、我的回復(fù)……像這樣的教育細(xì)節(jié)在班級成長中數(shù)不勝數(shù)。使我們的情在愛中出發(fā)，在事中磨練，在做中精進(jìn)。（三）堅(jiān)持活動(dòng)，使味在班級里氤氳班級之味，是最純樸最持久的芳香。我的班級堅(jiān)守并堅(jiān)持著最平常的活動(dòng)，讓孩子們在堅(jiān)持閱讀、堅(jiān)持鍛煉、堅(jiān)持勞動(dòng)的沉浸式教育中，積淀真味。“一個(gè)年級一類繪本，一間教室一部繪本”是我校閱讀課程的特色。每個(gè)年級根據(jù)不同的德育主題，上墻的繪本各不相同。瞧！這就是我們的教室。此外班級“漂書”活動(dòng)，讓一本本好書在“漂”的過程中，形成了一條思想的“溪流”，雖淺卻清，雖小卻有巨大的育人力量。每到周末，學(xué)習(xí)并熟練一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)成了每個(gè)家庭最喜愛的作業(yè)。從“學(xué)洗紅領(lǐng)巾”到“為年夜飯?zhí)淼啦恕?，?jiān)持勞動(dòng)教育，真正幫助孩子學(xué)會生活。閱讀、鍛煉、勞動(dòng)的堅(jiān)持并不意味著一層不變，而是螺旋上升、年年遞進(jìn)。五、育人成效和特色幾年來，班級充滿“人情味”的帶班方略初見成效：班級凝