部編小學六年級語文第四單元教案

第四單元整體思路

單元珍惜資源，保護環(huán)境

主題

單元一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資

教學源，保護環(huán)境。

目標二是引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的

讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

教材分析重點感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資

源，保護環(huán)境

難點引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的

讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。鼓勵學生積極行動起來，為地球家

園美好的明天，盡一份自己的力量。

教具黑板，粉筆課件多媒體課件

單元整體本組課文的單元導語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，一方面啟發(fā)

思路學生在學習課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解；同時，也

為口語交際和習作做了鋪墊，通過以"珍惜資源”為主題的口語交際活動，以及

針對浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習作練

習，引導學生結(jié)合生活實際進一步認識珍惜資源、保護環(huán)境的重要性。本組教材

可用12?14課時。其中，精讀課文4?5課時，略讀課文2?3課時，習作3課

時，口語交際1課時，“回顧?拓展”2課時

單元主備人：_____________

語文教案

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

課題13只有一個地球教學課時2課時

教學知識與技能：

目標1、理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫

用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災難、生態(tài)

環(huán)境。

2.有感情的朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保

護地球的意識。

4.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

過程與方法：

1、通過拼讀、練習、組詞等達到認讀本課生字與生詞的目的。

2、通過多讀，有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

3、通過理解含義深刻的句子，體會作者要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的

意識。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，加深對地球的了解，激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

教學重點引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

分析難點通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地區(qū)的意識付諸

于行動。

教具黑板，粉筆電化教具課件幻燈（搜集地球相關(guān)資教學備注

料）

第一課時

教一、導入新課，初讀課文

（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶

學瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園一地球。

今天，我們就一起學習《只有一個地球》，生起讀課題。

過激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球

美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有

程關(guān)地球的相關(guān)知識。

二、熟讀課文，完成前置性作業(yè)

1.自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。（地

球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

2.記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，

同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？

3.用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子

讀讀。

4、同桌交流、討論，引導學生明白課文內(nèi)容。

三、小組合作探究前置性作業(yè)：

1.讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

2.我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文

的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

3.仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造

成地后果。

四、四人小組上臺匯報交流，其他學生可以補充發(fā)言（以下問題老

教師可做為教學時的預設(shè)內(nèi)容）

1、（1）首先讓學生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，

然后教師引導——在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙

學衣”的晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，

讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球”這位人

類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說

過明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這

樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美

麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀

程中。（邊讀邊想象地球的樣子）

（2）讓學生感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示——地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地

球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人

類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

2、（1）請大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣

的地球？

（2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a.理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點詞“不加節(jié)制”

體會人類地自私。

b.指導學生讀這句話。（指導讀出氣憤、可惜等語氣）

C.理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的

意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災害”嗎？舉例說說。

（4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境

狀況的幾個數(shù)字”，讓學生感受我國環(huán)境狀況。

（5）看！所有一切的生態(tài)災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，

也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這

段。（補充學生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解

到地球的易碎）

分層1、抄寫本課生字、詞

作業(yè)2、進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

第二課時

一、復習鞏固

同學們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

教二、探究，深入研讀

小組合作探究前置性作業(yè)：

學習”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。

學

(1)讓學生自由讀文，你明白了什么？

(2)引導學生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒

過

己見。(理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重

點段落)

2.請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我

程

們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟

迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3.我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動

起來，寫寫保護地球的標語吧。(生可以獨立完成，可以自由組合。)

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽

到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

三、積累內(nèi)化，課外展

1.讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太

可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

2地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什

么要強調(diào)“同時”？

3.學生交流、匯報

教

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定

有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫

學

下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一

過

切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀

壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

程人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不

要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼

淚?。?/p>

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流

水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本

扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己

著想，也是為后代著想。

四、全班有感情的朗讀課文

分層1、同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

作業(yè)2、畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

3、大、小練做完

13.只有一個地球（美、?。?/p>

板書自然資源有限

設(shè)計地球Y精心保護地球

（美麗、渺?。?、不能移居別處

課后反思

（包括培

優(yōu)幫困、

德育教

育、民族

團結(jié)教育

等）

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

課題14*鹿和狼的故事教學課時1課時

教學知識與技能：

目標1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維

護生態(tài)平衡的意識。

2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

引導學生認真閱讀課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學生交流討論。

情感態(tài)度與價值觀：

體會故事告訴我們的道理，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重點基本理解課文內(nèi)容，初步懂得各生物都有生存的權(quán)利，它們之間是相互制

分析約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。

難點弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。

教具黑板，粉筆電化教具幻燈課件教學備注

一、導入新課

聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？

是啊！在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情的消

滅，可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們

另外一種看法。

二、完成前置性作業(yè)

1、讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事，說

說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個什么道理！

教

2、再不懂得地方做上記號，準備質(zhì)疑。

三、小組討論，交流以上思考題，集體匯報交流。

學1、讀了課文說說你讀懂了什么？

2、提出不懂的地方，解疑。

3、指名復述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。

4、重^點討

過1、為斗么我們不應該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，用課文中的

話來回答。

程2、生活在同一地球上的不同生物之間都是相互制約、相互聯(lián)系的，

人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系。

(1)什么叫制約？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是

教怎樣相互制約相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至

整個生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會怎么樣？

學找到描寫這些情景的段落，反復讀讀，想象一下，那時怎樣的情景？

能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想說什么？

（3）在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣

過的事例嗎？試著講一講。

四、四人小組上臺匯報交流，其他學生可以補充發(fā)言

五、積累內(nèi)化，課外拓展

程討論：讀了這個故事你明白了什么道理？

分層1.寫寫讀了這片課文的感受，同學之間交流。

作業(yè)2.請給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。

3、抄寫本課生字、詞

板書14*鹿和狼的故事

設(shè)計狼吃鹿一消滅狼一鹿吃植被一林毀鹿死

不能違背生物界發(fā)展規(guī)律

課后反思

（包括培

優(yōu)幫困、德

育教育、民

族團結(jié)教

育等）

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

課題15這片土地是神圣的教學課時2課時

教學知識與技能：

目標1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞

語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境、

愛護家園。

過程與方法：

1、通過拼讀、練習、組詞等達到認讀本課生字與生詞的目的。

2、通過多讀，有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

3、通過理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的學習，加深對地球的理解，體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離

的密切關(guān)系。

2、激發(fā)學生珍惜資源，保護地球的情感。

教學重點通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

分析難點理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家

園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教具黑板，粉筆電化教具幻燈，投影教學備注

第一課時

一、聯(lián)系生活，導入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是

神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人—

2、齊讀課題。

二、初讀課文，完成前置性作業(yè)，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少

有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走

進這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一

封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音。

三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

四、小組合作，研讀語句，理解“神圣”

教1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)

怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，

學不會破壞、傷害它們）

（2）感情朗讀，讀出自己的想象。

（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

過2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，

為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行

間去感受。

程重點理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

①交流自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離

等）

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②交流朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應該以旁觀者的姿態(tài)

去面對，而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

五、小組匯報。投入感情，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動植

物共同屬于一個家園。

提示語：共同屬于哪一個家園？學生不必回答，隨即引導全班齊讀

課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學有余力的同學背誦下來。

分層抄本課的詞。

作業(yè)

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

第二課時

一、讀“神圣”，回畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

二、小組合作，悟“神圣”，探究段落

1、這片土地是神圣的，對想我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，

那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

2、自由讀文章第3?7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀

讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

重點引導理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己

教的兄弟那樣，善待我們的河水。

①交流感受。（河水對我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找

學到相關(guān)的句子談談自己的感受。

③感情朗讀第4、5自然段。（2）你們要照管好它，使你們也能夠

品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。

過①交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨

特的味道？（讀第5自然段）

程③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體

的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆

息?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類

的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。

①聯(lián)系上下文談談自己的理解。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的

兄弟）

②重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！?/p>

（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要

獻出全部的力量和情感來保護大地。

①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）

②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身

教上?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷

害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能

獨自生存）

學④有感情地朗讀第9、10自然段。

明“神圣”，凝聚情感

因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出——

過全部的力量和情感來保護大地。

因為我們深深地知道——大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

程（1）文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說

“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能

擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣

的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大

地的一部分”嗎？（因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，

人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個自然段。

三、讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

四、巧拓展，提升認識

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

分層前3題為必做，第4題為選做。

作業(yè)1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，

寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

5、大、下練做完

板書15.這片土地是神圣的

設(shè)計善待河水

神圣土地

善待空氣善待動物……

課后反

思（包括

培優(yōu)幫

困、德育

教育、民

族團結(jié)

教育等）

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

課題16青山不老教學課時1課時

教學知識與技能：

目標1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日

月同輝'’的意思。

2、正確1、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解!老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土

流失的才青神。

過程與二方法：

1、通過:品讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

2、通過.多讀、有感情朗讀，大道理解課文的目的。3、通過理解課文內(nèi)容，理解老

人所創(chuàng)1告的奇跡，體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)保意識。

情感態(tài)』更與價值觀：

通過本5伸教學，引導學生理解課文內(nèi)容，體會老人所要表達的思想感情。

教學重點把握課文內(nèi)容，理解語言背后所蘊含的深刻含義，體會人物表達的思想感

分析情。

難點說說青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教具黑板，粉筆電化教具課件教學備注

一、出示圖畫，激情導入

教1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，

此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉

學的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為

青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

2、板書課題：青山不老。

過3、初讀課文，整體感知。要求學生用較快的速度讀課文，把課文

讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。

4、教師出示重點詞，學生進行練習。自由選擇下列詞語中的五個，

程把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：

扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

二、以文入情，感受奇跡

1、抓“奇跡”。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著

地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是

教多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一

臺電視機。

這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

學2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第

1自然段和第5自然段）

這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？學生讀課文，概

過括。（1）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。

（2）我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段）

程用自己的話，概括老人創(chuàng)造的奇跡，再說說自己對老人的看法。作

者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、

與日月同輝了?！卑堰@句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并

背誦下來。

（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植

樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”?。?/p>

三、小組合作探究前置性作業(yè)：領(lǐng)悟“青山不老”

1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、

頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇

青山作為生命的歸宿呢？

2、集體交流。

出示“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已

經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月

同輝了。”

老農(nóng)怎樣實現(xiàn)自己的價值？“另一種東西”是什么呢？

小結(jié)：是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種

東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。

它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。

（1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。

（2）交流練筆內(nèi)容。

（3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們

的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大

地，萬古長青。

分層1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。

作業(yè)2、閱讀相關(guān)文章。

3、抄寫本課生字、詞

4、大、小練做完

板書16青山不老

設(shè)計大環(huán)境——險惡

A創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境——艱苦

-*,

課后反

思（包括

培優(yōu)幫

困、德育

教育、民

族團結(jié)

教育等）

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

課題口語交際習作四教學課時三課時

教學知識與技能：

目標1.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

2完成習作:寫建議書、看圖寫漫畫。

過程與方法：

1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道

應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2.結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

3.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力

情感態(tài)度與價值觀：

通過口語交際、習作的回顧與拓展，發(fā)展學生思維，對學生進行環(huán)保教育，激發(fā)學

生熱愛大自然，保護大自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學重點感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，

分析關(guān)愛家園。

難點寫建議書、看圖寫漫畫。

教具資料、小黑板電化教具教學備注

第一課時（口語交際）

一、揭題導入

教這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片

土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感

受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

學小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相

關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破

壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

過1.自讀''口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交

際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜

程資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1.學生按要求進行準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，

也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流。

2.進行組內(nèi)交流。

3.示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，

說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國

教生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

學組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2.注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

過3.全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

程①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4.結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡

如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的

行為該如何制止？

分層將組內(nèi)交流的觀點寫一寫

作業(yè)

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

第二課時（習作指導）

看圖寫話

課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫

一、看圖激趣

1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

教2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深

省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬

學人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

二、引導看圖，明白圖意

1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀

過察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的

畫面。

2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什

程么？學生同桌討論，全班交流。

3.咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”

是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4.由這幅

漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫

自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜

集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行

個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把

巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

分層完成草稿作文

作業(yè)

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

第三課時（習作講評）

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

教［評：俗話說，“好文章是改出來的“！完成初稿后，學生在自

改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有

心得。］

學三、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，引導學生進行賞

析。

過2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\

用聯(lián)想和想象。

程四、再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，

語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下

一步學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

分層1、收集環(huán)保標語。

作業(yè)2、做一件有關(guān)環(huán)保的事情。

板書寫建議書的步驟

設(shè)計先寫清楚存在的問題。

1、在說明產(chǎn)生的原因。

2、最后提出解決的問題的建議

語文教案

第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

課題回顧?拓展四教學課時一課時

教學知識與技能

目標1、交流平臺一一回顧本組四篇課文，說一說這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的

那些事？

2、日積月累一一積累環(huán)保的名言警句。

3、趣味語文一一“竭澤而漁”的成語故事。

過程與方法：

1、通過交流平臺，鍛煉學生的語言能力和表達能力。

2、通過回顧和交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際進一步思考，從所讀的

內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

3、通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

情感態(tài)度與價值觀：