1《北京的春節(jié)》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

1《北京的春節(jié)》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教學內容分析《北京的春節(jié)》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊的一篇課文。本節(jié)課的主要教學內容是讓學生通過閱讀這篇課文，了解北京的春節(jié)習俗，感受老北京的節(jié)日氣氛，并能夠理解、體會作者通過語言文字所表達的情感。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習這篇課文之前，學生已經學習過一些關于中國傳統(tǒng)文化和節(jié)日的知識，如春節(jié)的來歷、習俗等。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入了解到北京的春節(jié)習俗，豐富他們對中國傳統(tǒng)文化的認識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《北京的春節(jié)》，學生將能夠運用課文中的語言表達自己對北京春節(jié)的認識和感受，發(fā)展自己的思維能力；欣賞并理解課文中的文化元素，提升自己的審美鑒賞能力；同時，學生將深入了解到北京的春節(jié)習俗，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析在開始對本節(jié)課的教學內容進行講解之前,我們需要對學生的情況進行深入的分析,以便更好地制定教學計劃和教學策略。

學生層次:本節(jié)課的授課對象為六年級學生,這個年齡段的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力,同時也對中國的傳統(tǒng)文化有所了解。但是,學生的個體差異也比較大,有的學生可能對一些細節(jié)性的內容還不是很理解,而有的學生則可能已經具備了較高的閱讀和寫作能力。

知識和能力:在學習本節(jié)課之前,學生已經學習過一些關于中國傳統(tǒng)文化和節(jié)日的知識,如春節(jié)的來歷、習俗等。在閱讀理解能力方面,學生已經能夠理解一些簡單的文章,并能夠進行一些基本的推理和分析。在表達能力方面,學生已經能夠運用一些基本的詞匯和句型進行表達。

素質方面:學生的素質方面差異也比較大,有的學生可能比較善于表達和溝通,而有的學生則可能比較內向,不太愿意表達自己的想法。此外,學生的學習習慣和態(tài)度也會對學習效果產生影響,有的學生可能比較認真和專注,而有的學生則可能比較容易分心和拖延。

行為習慣:在學習本節(jié)課的過程中,學生的行為習慣也會對學習效果產生影響。例如,學生的閱讀習慣、做筆記的習慣、參與課堂討論的習慣等。一些好的學習習慣可以幫助學生更好地理解和掌握知識,而一些不良的學習習慣則可能會影響學生的學習效果。

對課程學習的影響:在進行本節(jié)課的教學設計時,需要考慮到學生的上述情況,針對不同層次的學生制定不同的教學計劃和教學策略,以滿足學生的不同需求。同時,需要引導學生正確地表達自己的想法,培養(yǎng)學生的閱讀和思考習慣,提高學生的學習效果和學習興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)

-學生每人一臺計算機，用于查閱資料和寫作

-白板和記號筆，用于板書和重點標注

-紙質課文材料和配套練習冊

課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程材料、作業(yè)和考試

-在線閱讀平臺，用于查閱相關的文化背景資料

信息化資源：

-相關的電子書籍和學術文章，提供更深層次的文化和語言知識

-視頻資料，展示北京春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和氛圍

-在線詞典和語法檢查工具，輔助學生語言學習

教學手段：

-小組討論，促進學生之間的交流和合作

-角色扮演，讓學生模擬文中的情景，增強體驗感

-寫作練習，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力

-提問和回答，激發(fā)學生的思維能力和批判性思維教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《北京的春節(jié)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道春節(jié)嗎？你們印象中的春節(jié)是怎樣的？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索北京的春節(jié)習俗的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解春節(jié)的基本概念。春節(jié)是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日，通常在農歷正月初一慶祝。它標志著農歷新年的開始，人們會通過各種習俗和活動來慶祝這個節(jié)日。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了北京春節(jié)期間的習俗和氛圍，以及人們如何慶祝這個節(jié)日。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調北京的春節(jié)習俗和傳統(tǒng)文化的重要性。對于一些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與春節(jié)相關的實際問題，例如春節(jié)的習俗、食物、裝飾等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，例如制作春節(jié)的裝飾品或食品。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“春節(jié)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了春節(jié)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對春節(jié)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-《老北京的春節(jié)》：深入了解老北京春節(jié)期間的風俗習慣，感受北京的傳統(tǒng)文化。

-《中國春節(jié)的習俗與傳統(tǒng)》：介紹中國春節(jié)的各種習俗和傳統(tǒng)，幫助學生更全面地了解春節(jié)文化。

-《北京的胡同》：通過描述北京的胡同，讓學生了解北京春節(jié)期間的城市氛圍和人文景觀。

-《春節(jié)的飲食文化》：介紹春節(jié)期間的飲食習俗和特色美食，豐富學生的文化知識。

2.課后探究：

-讓學生調查自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，了解不同地區(qū)的文化差異，并撰寫一篇調查報告。

-鼓勵學生參觀當?shù)氐奈幕z址或博物館，了解春節(jié)的歷史背景和文化內涵。

-學生可以嘗試制作一些春節(jié)傳統(tǒng)手工藝品，如剪紙、燈籠等，以加深對傳統(tǒng)文化的理解和體驗。

-組織學生參加春節(jié)慶祝活動，如舞獅表演、廟會等，讓學生親身體驗春節(jié)的喜慶氛圍。

-邀請家長來分享他們小時候的春節(jié)故事和習俗，讓學生了解不同時代的春節(jié)文化。典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《北京的春節(jié)》這一課文內容展開。通過這些例題，學生將能夠加深對課文知識的理解，并提高閱讀理解能力。以下是五個典型例題及其答案：

例題1：

問題：根據(jù)課文內容，列舉出北京春節(jié)期間的三個重要習俗。

答案：北京春節(jié)期間的三個重要習俗包括貼對聯(lián)、放鞭炮和拜年。

例題2：

問題：課文中提到了哪些食物是春節(jié)期間的特色食品？

答案：課文中提到的春節(jié)期間的特色食品包括餃子、年糕和湯圓。

例題3：

問題：根據(jù)課文描述，描述一下春節(jié)期間北京街頭的氛圍。

答案：春節(jié)期間北京街頭的氛圍熱鬧喜慶，人們穿著節(jié)日盛裝，家家戶戶都掛上了紅燈籠，街道兩旁的店鋪也裝飾著節(jié)日的裝飾品。

例題4：

問題：課文作者通過描述北京的春節(jié)，傳達了什么樣的情感？

答案：課文作者通過描述北京的春節(jié)，傳達了對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛和懷念之情。

例題5：

問題：根據(jù)課文內容，解釋一下“團圓飯”的意義。

答案：團圓飯是春節(jié)期間家人團聚的一頓重要晚餐，象征著家庭的團圓和和睦。板書設計板書設計旨在幫助學生更好地理解和記憶課文內容，同時激發(fā)他們的學習興趣。以下是本節(jié)課的板書設計示例：

1.北京春節(jié)習俗

-貼對聯(lián)

-放鞭炮

-拜年

-吃餃子

-掛燈籠

-團圓飯

2.北京春節(jié)氛圍

-熱鬧喜慶

-紅燈籠

-裝飾品

-人山人海

3.作者情感

-熱愛

-懷念

-傳承

4.春節(jié)食物

-餃子

-年糕

-湯圓

5.春節(jié)意義

-家庭團圓

-傳統(tǒng)文化

-慶祝新生

板書設計采用了列表的形式，將課文中的重要信息進行整理和概括，使得學生能夠一目了然地了解北京春節(jié)的習俗、氛圍、作者情感以及食物等內容。通過簡潔明了的板書，學生能夠更好地記憶和理解課文內容，同時也增加了課堂的趣味性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及他們與同學和教師的互動情況，可以評價他們的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過評估學生在小組討論中的貢獻、他們的思考深度和創(chuàng)造性，以