2024秋三年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第4課 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第4課古詩三首說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)》第二單元第4課“古詩三首”。這三首古詩分別是《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》，旨在讓學(xué)生感受古典詩歌的韻律美、意境美，理解古詩中所表達(dá)的作者情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩，對(duì)古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩的意境，通過分析詩中的關(guān)鍵詞語、詩句，理解詩人的思想感情。同時(shí)，這三首詩的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有所貼近，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)語文知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，強(qiáng)化語言表達(dá)與思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》三首古詩，使學(xué)生能夠：

1.理解并感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提升審美鑒賞能力；

2.掌握古詩的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗等，提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信；

3.通過分析、解讀古詩，鍛煉思維能力，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，通過創(chuàng)作、分享自己的感受，提高語言表達(dá)能力；

5.學(xué)會(huì)合作、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并背誦三首古詩的內(nèi)容及意境。

2.掌握古詩中的關(guān)鍵詞語和詩句，分析詩人的情感。

3.能夠運(yùn)用古詩中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古詩意境的理解和感悟。

2.詩句中的生僻字詞及古漢語表達(dá)方式的掌握。

3.創(chuàng)意表達(dá)中的語言組織與思維邏輯。

解決辦法與突破策略：

1.采用圖片、音樂、故事等多元教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受古詩的意境，降低理解難度。

2.通過集體朗讀、個(gè)別領(lǐng)讀、分組競(jìng)賽等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩句的熟悉度，針對(duì)生僻字詞進(jìn)行專門講解和練習(xí)。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流對(duì)詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩句，提升思維能力。

4.提供創(chuàng)意表達(dá)的平臺(tái)，如仿寫、繪畫、表演等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，同時(shí)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言組織和思維邏輯能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《2024秋三年級(jí)語文上冊(cè)》教材，以便課堂上隨時(shí)翻閱、標(biāo)注重要內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如詩人的生平介紹、古詩創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生全面了解古詩及其背后的文化內(nèi)涵。

2.輔助材料：

-收集與三首古詩相關(guān)的圖片，如山川、秋天景色等，以直觀的方式呈現(xiàn)古詩的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-制作古詩解析圖表，將生僻字詞、詩句修辭手法等以簡(jiǎn)潔明了的方式展示，方便學(xué)生快速理解和記憶。

-搜集與古詩相關(guān)的音頻、視頻資源，如配樂朗誦、動(dòng)畫解讀等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-準(zhǔn)備詩歌手抄報(bào)模板，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，加深對(duì)古詩的喜愛和認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作模式進(jìn)行調(diào)整，每組配備一塊小白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的創(chuàng)意作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-教室內(nèi)張貼與古詩相關(guān)的名言警句或掛圖，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的魅力。

此外，教師還需在課前檢查教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦等）的正常運(yùn)行，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師應(yīng)提前熟悉輔助材料的運(yùn)用，以便在課堂上靈活運(yùn)用，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《古詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過美麗的景色或者特別的情感體驗(yàn)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的古詩密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中的意境和情感。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念，它是中華文化的瑰寶，通過精練的語言和豐富的情感表達(dá)詩人的思想。古詩在文學(xué)史上的地位非常重要，它影響了后世文學(xué)的創(chuàng)作。

2.案例分析：接下來，我們來看《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》這三首古詩。這些詩展示了古詩在描繪自然景色和表達(dá)情感方面的獨(dú)特魅力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩意境的理解和詩句中的修辭手法。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過對(duì)比現(xiàn)代語言和古漢語的差別，以及用生活中的實(shí)例來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首古詩中的意境和情感，并嘗試用自己的話表達(dá)出來。

2.創(chuàng)意表達(dá)：為了加深理解，我們將進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。學(xué)生可以選擇繪畫、寫作或表演的形式來詮釋古詩的意境。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的創(chuàng)意成果，分享對(duì)古詩的理解和感悟。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古詩在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)，探討如何將古詩的美麗和情感融入日常生活。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些開放性問題，幫助學(xué)生思考古詩的現(xiàn)代表達(dá)方式，以及如何在現(xiàn)代生活中傳承和發(fā)揚(yáng)古詩文化。

3.成果分享：每個(gè)小組將分享他們的討論成果，這些成果將被記錄在黑板上或通過投影儀展示給全班。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了《山行》、《秋浦歌》和《夜書所見》這三首古詩的基本內(nèi)容，還通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)古詩意境和情感的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些感悟應(yīng)用到日常生活中，用古詩的美好來豐富我們的語言和情感。如果大家對(duì)今天的內(nèi)容有任何疑問，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本知識(shí)：

-古詩的格式：包括五言、七言、絕句、律詩等。

-韻律和平仄：了解古詩的韻腳和音律規(guī)則。

-對(duì)仗和修辭：掌握古詩中的對(duì)仗手法，如對(duì)偶、排比等，以及常用的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.《山行》知識(shí)點(diǎn)：

-詩人背景：了解杜牧的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-詩意解讀：分析詩中描繪的山景和詩人的情感表達(dá)。

-關(guān)鍵詞匯：掌握“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”等詩句中的關(guān)鍵詞語。

3.《秋浦歌》知識(shí)點(diǎn)：

-詩人背景：了解白居易的生平和創(chuàng)作背景。

-詩意解讀：理解詩中對(duì)秋天景色的描繪和詩人對(duì)生活的感悟。

-關(guān)鍵詞匯：學(xué)習(xí)“浦上”一詞的用法，理解“秋水共長(zhǎng)天一色”等詩句的意義。

4.《夜書所見》知識(shí)點(diǎn)：

-詩人背景：了解唐代詩人王建的生平。

-詩意解讀：分析詩人在夜晚所見所感，以及詩中的哲理思考。

-關(guān)鍵詞匯：學(xué)習(xí)“夜深”、“閑窗”等詞語的用法，理解“靜夜思”這一主題。

5.古詩的審美鑒賞：

-意境美：通過分析詩句，體會(huì)古詩的意境美。

-情感美：探討詩人在詩中所表達(dá)的情感，感受古詩的情感美。

-藝術(shù)美：學(xué)習(xí)古詩的藝術(shù)手法，如夸張、象征等，欣賞古詩的藝術(shù)美。

6.古詩的創(chuàng)意表達(dá)：

-創(chuàng)作原則：學(xué)習(xí)如何借鑒古詩的寫作手法，進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

-表達(dá)方式：探討如何運(yùn)用古詩的意境和情感，通過繪畫、寫作、表演等形式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

-交流分享：學(xué)會(huì)如何與他人分享自己的創(chuàng)意成果，提高表達(dá)能力和溝通技巧。

7.古詩在生活中的應(yīng)用：

-生活實(shí)踐：思考如何將古詩的美麗和情感融入日常生活。

-情感表達(dá)：運(yùn)用古詩的詞匯和句式，豐富自己的情感表達(dá)。

-文化傳承：理解古詩的文化價(jià)值，積極參與古詩文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。教學(xué)反思與總結(jié)在《古詩三首》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法和策略，讓學(xué)生們更好地理解古詩的意境和情感。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片、音樂和故事等多元教學(xué)手段，學(xué)生們對(duì)古詩的興趣明顯提高，課堂氛圍活躍。特別是在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了極大的熱情和豐富的想象力，這讓我深感欣慰。

然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些不足。例如，對(duì)于古詩中一些生僻字詞的講解還不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上仍存在困難。此外，小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，有些小組展示成果的機(jī)會(huì)較少。

在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面，學(xué)生們這節(jié)課的收獲和進(jìn)步是顯著的。他們對(duì)古詩的基本知識(shí)和韻律有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高了審美鑒賞能力。同時(shí)，通過合作、交流，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和人際溝通能力也得到了鍛煉。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)過程中做出以下改進(jìn)：

1.對(duì)于生僻字詞，提前進(jìn)行梳理和總結(jié)，課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)小組都有充分的展示機(jī)會(huì)。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

4.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，感受古詩的魅力。課堂首先，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩的基本知識(shí)和韻律掌握得較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于古詩格式、韻律和平仄的問題。然而，在提問關(guān)于詩句中的關(guān)鍵詞語和修辭手法時(shí)，部分學(xué)生顯得有些遲疑，需要進(jìn)一步鞏固。

其次，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧?chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行繪畫、寫作或表演，展現(xiàn)出對(duì)古詩意境的獨(dú)特理解。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。

最后，在課堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些關(guān)于古詩意境和情感理解的問題，以及一些創(chuàng)意表達(dá)的任務(wù)。通過測(cè)試結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地理解古詩的意境，并能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。然而，部分學(xué)生在語言組織和思維邏輯方面還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。

針對(duì)課堂評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.針對(duì)學(xué)生在詩句中的關(guān)鍵詞語和修辭手法方面的掌握不足，我將提前進(jìn)行梳理和總結(jié)，課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，并設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固。

2.對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我將優(yōu)化小組討論的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的展示機(jī)會(huì)，并加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

3.針對(duì)學(xué)生在語言組織和思維邏輯方面的困難，我將加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

4.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩，感受古詩的魅力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诠旁妱?chuàng)作方面表現(xiàn)出色，能夠運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，展現(xiàn)出對(duì)古詩意境的獨(dú)特理解。同時(shí)，我也發(fā)