10紙的發(fā)明 （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

10紙的發(fā)明（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元《紙的發(fā)明》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.紙的起源和發(fā)展：講解紙的發(fā)明背景，介紹紙的歷史發(fā)展過程，讓學(xué)生了解紙的產(chǎn)生對人類文明的重要意義。

2.紙的制作過程：詳細講解紙的制作過程，包括原料的選擇、加工、制漿、成型等步驟，使學(xué)生了解紙的制作原理和技術(shù)。

3.紙的用途：介紹紙的各種用途，包括書寫、印刷、包裝、裝飾等，讓學(xué)生認識到紙在日常生活中的重要作用。

4.紙的環(huán)保問題：討論紙的制造對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙的環(huán)保問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)紙的發(fā)明歷史，提升學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力，使學(xué)生在敘述和描述紙的發(fā)明過程時，能夠準確、生動、有邏輯性地表達。

2.文化素養(yǎng)：通過了解紙的發(fā)明和傳播過程，使學(xué)生感受到中華文明的博大精深，增強學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

3.科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)紙的制作過程，使學(xué)生了解和掌握一些基本的科學(xué)原理和技術(shù)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4.環(huán)保素養(yǎng)：通過討論紙的制造對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙的環(huán)保問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的綠色生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，可能已經(jīng)接觸過關(guān)于漢字的起源、演變和印刷的相關(guān)知識，對我國古代的四大發(fā)明有了初步的了解。同時，學(xué)生在生活中也肯定接觸過各種紙張，對紙的用途有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿好奇。他們善于觀察，喜歡動手操作，因此，通過實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗紙的制作過程，會極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠通過課文閱讀，了解紙的發(fā)明歷史。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動交流，因此在課堂上，教師可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和溝通能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)紙的發(fā)明歷史時，可能會對一些歷史人物和事件的理解感到困難。同時，學(xué)生對紙的制作過程和技術(shù)可能一時難以理解。此外，學(xué)生對紙的環(huán)保問題的認識可能較為片面，需要教師進行引導(dǎo)和拓展。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將采用講授法、討論法、實踐法等多種教學(xué)方法。講授法主要用于向?qū)W生傳授紙的發(fā)明歷史、制作過程等知識；討論法用于讓學(xué)生在課堂上圍繞紙的用途、環(huán)保問題等進行交流討論；實踐法則是讓學(xué)生親自動手制作紙張，體驗紙的制作過程。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.導(dǎo)入新課：通過展示一系列紙制品，如書籍、報紙、紙袋等，引發(fā)學(xué)生對紙的興趣，然后簡要介紹紙的發(fā)明歷史，導(dǎo)入新課。

b.講授知識：向?qū)W生詳細講解紙的發(fā)明背景、制作過程、各種用途以及環(huán)保問題，讓學(xué)生對紙有全面的認識。

c.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生圍繞紙的用途和環(huán)保問題進行討論，每組選一名代表進行匯報。

d.實踐環(huán)節(jié)：為學(xué)生提供制作紙張的原料和工具，讓學(xué)生親自動手制作紙張，體驗紙的制作過程。

e.總結(jié)反饋：讓學(xué)生分享自己制作紙張的體會，以及對紙的發(fā)明和環(huán)保問題的認識，教師進行總結(jié)和反饋。

3.教學(xué)媒體和資源：為了提高課堂教學(xué)效果，我將使用PPT、視頻、實物等教學(xué)媒體和資源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示紙的發(fā)明歷史、制作過程、各種用途以及環(huán)保問題的相關(guān)圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放關(guān)于紙的發(fā)明和制作過程的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解紙的制作過程。

c.實物：展示各種紙制品，如書籍、報紙、紙袋等，讓學(xué)生觸手可及，增強學(xué)生的直觀感受。

d.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)紙的發(fā)明和環(huán)保問題的資料，拓寬視野，提高信息素養(yǎng)。

e.教具：準備制作紙張所需的原料和工具，讓學(xué)生親自動手制作，提高實踐能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“紙的發(fā)明”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“紙的發(fā)明”內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“紙的發(fā)明”教學(xué)目標和“紙的發(fā)明”重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“紙的發(fā)明”教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“紙的發(fā)明”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入“紙的發(fā)明”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“漢字的演變”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“紙的發(fā)明”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“紙的發(fā)明”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“紙的發(fā)明”重點，強調(diào)“紙的發(fā)明”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“紙的發(fā)明”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗“紙的發(fā)明”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“紙的發(fā)明”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“紙的發(fā)明”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“紙的發(fā)明”的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“紙的發(fā)明”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“紙的發(fā)明”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“紙的發(fā)明”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“紙的發(fā)明”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“紙的發(fā)明”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“紙的發(fā)明”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“紙的發(fā)明”內(nèi)容，強調(diào)“紙的發(fā)明”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“紙的發(fā)明”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.紙的發(fā)明背景：讓學(xué)生了解紙的發(fā)明是在什么歷史背景下產(chǎn)生的，明白紙的產(chǎn)生對人類文明的重要意義。

2.紙的發(fā)明過程：詳細講解紙的發(fā)明過程，包括原料的選擇、加工、制漿、成型等步驟，使學(xué)生了解紙的制作原理和技術(shù)。

3.紙的改進：介紹蔡倫改進造紙術(shù)的歷史背景和過程，讓學(xué)生了解改進后的紙張質(zhì)量更好，更適用于書寫和印刷。

4.紙的傳播：講解紙張是如何傳播到世界各地的，使學(xué)生了解紙張傳播的歷史過程，以及紙張傳播對人類文明的影響。

5.紙的用途：介紹紙張的各種用途，包括書寫、印刷、包裝、裝飾等，讓學(xué)生認識到紙張在日常生活中的重要作用。

6.紙的環(huán)保問題：討論紙的制造對環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注紙的環(huán)保問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

7.紙的文化價值：讓學(xué)生了解紙張在文化傳承中的重要作用，感受紙張與人類文明的緊密聯(lián)系。

8.紙的創(chuàng)新發(fā)展：介紹現(xiàn)代紙張制造業(yè)的發(fā)展狀況，以及紙張的新用途和新技術(shù)，讓學(xué)生了解紙張的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。內(nèi)容邏輯關(guān)系①紙的發(fā)明背景與歷史：重點闡述紙的發(fā)明是在什么歷史背景下產(chǎn)生的，以及紙的產(chǎn)生對人類文明的重要意義。例如，“紙的發(fā)明源于古代人們的書寫需求，經(jīng)歷了從甲骨文、青銅文到簡牘、絲綢等書寫材料的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，極大地促進了人類文化的傳播和發(fā)展?！?/p>

②紙的制作過程與技術(shù)：詳細講解紙的制作過程，包括原料的選擇、加工、制漿、成型等步驟。例如，“紙的原料主要是植物纖維，如樹皮、麻頭、破布等。制作紙張的過程中，首先要將原料浸泡、煮沸、搗碎，然后制成漿糊，通過篩選、澆鑄、晾曬等工序，最后形成紙張。”

③紙的改進與傳播：介紹蔡倫改進造紙術(shù)的歷史背景和過程，以及紙張是如何傳播到世界各地的。例如，“蔡倫在東漢時期改進了造紙術(shù)，使用樹皮、麻頭、破布等多種原料，使紙張質(zhì)量更好，更適用于書寫和印刷。紙張的傳播始于漢代，通過絲綢之路等途徑，逐漸傳到世界各地，促進了人類文明的交流與發(fā)展。”

④紙的用途與日常生活中的作用：重點闡述紙張的各種用途，以及紙張在日常生活中的重要作用。例如，“紙張廣泛應(yīng)用于書寫、印刷、包裝、裝飾等領(lǐng)域，是人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可或缺的用品。”

⑤紙的環(huán)保問題與可持續(xù)發(fā)展：討論紙的制造對環(huán)境的影響，以及如何關(guān)注紙的環(huán)保問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識。例如，“造紙過程中需要消耗大量木材，對森林資源造成壓力。因此，我們要關(guān)注紙的環(huán)保問題，提倡節(jié)約用紙，促進可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

⑥紙的文化價值與傳承：讓學(xué)生了解紙張在文化傳承中的重要作用，感受紙張與人類文明的緊密聯(lián)系。例如，“紙張的發(fā)明和傳播，為人類文明的傳承和發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。在我國，紙張還承載著豐富的文化內(nèi)涵，如書法、繪畫等藝術(shù)形式?！?/p>

⑦紙的創(chuàng)新發(fā)展與未來趨勢：介紹現(xiàn)代紙張制造業(yè)的發(fā)展狀況，以及紙張的新用途和新技術(shù)。例如，“隨著科技的發(fā)展，紙張制造業(yè)也在不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)在，紙張不僅用于書寫和印刷，還被應(yīng)用于生物醫(yī)學(xué)、能源等領(lǐng)域。未來，紙張的制作技術(shù)和用途將會更加多樣化?！闭n堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對“紙的發(fā)明”知識點的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時給予反饋，解答學(xué)生的疑問。例如，提問：“紙的發(fā)明是在什么歷史背景下產(chǎn)生的？紙的產(chǎn)生對人類文明有什么重要意義？”

2.觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等。對于表現(xiàn)積極、認真的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，及時進行引導(dǎo)和激勵。

3.小組討論評價：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的表達、傾聽他人意見、合作解決問題等。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予肯定和獎勵；對于表現(xiàn)不佳的小組，給予指導(dǎo)和幫助。

4.隨堂練習(xí)評價：對學(xué)生在隨堂練習(xí)中的表現(xiàn)進行評價，包括答題的正確性、解題思路的清晰性等。對于正確解答問題的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于存在錯誤的學(xué)生，及時進行糾正和輔導(dǎo)。

5.實驗操作評價：評價學(xué)生在實驗操作中的表現(xiàn)，包括操作的規(guī)范性、實驗結(jié)果的正確性等。對于操作規(guī)范、實驗結(jié)果準確的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于操作不規(guī)范或結(jié)果不準確的學(xué)生，及時進行指導(dǎo)和幫助。

八、作業(yè)評價

1.認真批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，對學(xué)生的答案進行評分，并給出具體的評價。例如，對學(xué)生的答案進行評分，并指出：“你的答案非常完整，表達清晰，非常好！”或者：“你的答案存在一些錯誤，請仔細檢查并改正?！?/p>

2.及時反饋學(xué)習(xí)效果：在批改作業(yè)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進行反饋。例