2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）配套教案 新人教版

2023六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）配套教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》閱讀理解與寫作指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀節(jié)選文段，提升學(xué)生對(duì)瑞典作家拉格洛夫的語(yǔ)言風(fēng)格和敘事手法的理解，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述和表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美創(chuàng)造與文化傳承：通過(guò)解讀故事中的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解瑞典文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化的欣賞能力和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)尼爾斯的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)責(zé)任與成長(zhǎng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)的學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力，對(duì)敘事性文本的閱讀和分析有一定的基礎(chǔ)。他們對(duì)于童話故事和動(dòng)物寓言類的故事比較熟悉，對(duì)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、寓意等方面有一定的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生處于青春期前期，對(duì)于新鮮事物充滿好奇，具有一定的探索精神。他們思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)和合作來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和表達(dá)方式的理解問(wèn)題。此外，對(duì)于瑞典作家拉格洛夫的語(yǔ)言風(fēng)格和敘事手法，學(xué)生可能需要一定的引導(dǎo)和解讀。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)于故事中的文化元素和寓意有更深入的探究欲望，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教材，以及相關(guān)的閱讀指導(dǎo)資料。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備課文原文和翻譯版本，以便于學(xué)生對(duì)照閱讀和理解。

2.輔助材料：收集與《騎鵝旅行記》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，尼爾斯和鵝的插圖、瑞典風(fēng)光圖片、動(dòng)畫片段等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，豐富課堂形式。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如若有實(shí)驗(yàn)需求，需提前準(zhǔn)備相關(guān)器材，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)。講解區(qū)用于教師講解和學(xué)生提問(wèn)；討論區(qū)用于小組討論和分享；展示區(qū)用于學(xué)生展示和交流。此外，設(shè)置一個(gè)圖書角，放置與《騎鵝旅行記》相關(guān)的書籍，供學(xué)生課后閱讀和拓展。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品，方便他們記錄重要內(nèi)容。

6.教師準(zhǔn)備：教師在課前需熟練掌握課文內(nèi)容，了解故事背景和作者意圖。此外，教師還需熟悉學(xué)生的情況，以便在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

7.家長(zhǎng)溝通：在課程開始前，教師可以通過(guò)微信、短信等方式與家長(zhǎng)溝通，告知家長(zhǎng)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

8.課后拓展：為學(xué)生提供與《騎鵝旅行記》相關(guān)的閱讀材料和活動(dòng)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如，閱讀拉格洛夫的其他作品、觀看相關(guān)動(dòng)畫電影等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《騎鵝旅行記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于瑞典風(fēng)光和鵝的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

講解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的背景和作者拉格洛夫的簡(jiǎn)介。

詳細(xì)介紹課文中的主要情節(jié)和人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小組討論與分享（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生深入探討故事中的文化元素和寓意。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)和文化意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

4.寫作指導(dǎo)與實(shí)踐（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)意思維。

過(guò)程：

教師給出一個(gè)與《騎鵝旅行記（節(jié)選）》相關(guān)的寫作話題，如“尼爾斯的成長(zhǎng)啟示”。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和構(gòu)思，然后開始寫作。

教師在過(guò)程中提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)分享寫作成果，包括主題的闡述、觀點(diǎn)的表達(dá)等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀理解、小組討論、寫作指導(dǎo)等。

強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生修訂并完善課后寫作作業(yè)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要情節(jié)和人物關(guān)系，能夠概括故事的主題和寓意。

2.掌握瑞典作家拉格洛夫的語(yǔ)言風(fēng)格和敘事手法，提高閱讀理解能力。

3.通過(guò)對(duì)故事中文化元素的探討，增強(qiáng)對(duì)瑞典文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)同理心和道德觀念，理解責(zé)任與成長(zhǎng)的重要性。

5.提高寫作能力和創(chuàng)意思維，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐。

6.增強(qiáng)合作能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)與他人討論和分享學(xué)習(xí)成果。

7.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠?qū)适聝?nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

8.提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

9.培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)熱情。

10.增強(qiáng)語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、討論發(fā)言等情況，評(píng)價(jià)其在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，包括觀點(diǎn)的提出、討論的深入以及成果的展示等方面，評(píng)價(jià)其合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的閱讀理解題目和寫作練習(xí)，測(cè)試學(xué)生對(duì)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的理解掌握程度以及寫作應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的寫作作業(yè)，評(píng)價(jià)其對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和鞏固情況，以及寫作思路、表達(dá)能力和創(chuàng)新性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，教師給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議和發(fā)展方向。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，提升自身的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要情節(jié)和人物關(guān)系

②瑞典作家拉格洛夫的語(yǔ)言風(fēng)格和敘事手法

③故事中的文化元素和寓意

④尼爾斯的成長(zhǎng)經(jīng)歷和責(zé)任與成長(zhǎng)的重要性

⑤寫作話題和寫作要求

⑥學(xué)生寫作成果的展示和評(píng)價(jià)

2.板書設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞：

①《騎鵝旅行記》

②拉格洛夫

③情節(jié)

④人物

⑤文化元素

⑥成長(zhǎng)

⑦責(zé)任

⑧寫作

3.板書設(shè)計(jì)關(guān)鍵句子：

①“尼爾斯騎鵝旅行，經(jīng)歷種種冒險(xiǎn)，最終成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感的孩子?！?/p>

②“拉格洛夫通過(guò)尼爾斯的冒險(xiǎn)故事，展現(xiàn)了成長(zhǎng)的意義和責(zé)任的重要性?！?/p>

③“故事中的文化元素，如瑞典的風(fēng)光、鵝的生活習(xí)性等，豐富了故事的內(nèi)容，提升了故事的趣味性。”

④“學(xué)生在寫作中，要注意主題的明確、觀點(diǎn)的鮮明、表達(dá)的準(zhǔn)確?！?/p>

⑤“小組討論是加深對(duì)故事理解和感悟的重要途徑。”

⑥“隨堂測(cè)試能夠及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度?！?/p>

八、板書設(shè)計(jì)

①情節(jié)發(fā)展圖：展示尼爾斯的冒險(xiǎn)過(guò)程，包括他如何騎鵝、遇到的各種人和事，以及他的成長(zhǎng)變化。

②人物關(guān)系圖：清晰地展示尼爾斯與鵝、與其他人物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解故事中的人物關(guān)系。

③文化元素清單：列出故事中涉及的文化元素，如瑞典的風(fēng)俗習(xí)慣、鵝的生活習(xí)性等，并簡(jiǎn)要介紹其意義。

④寫作指導(dǎo)框架：給出寫作話題、寫作要求，以及寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生明確寫作的方向和目標(biāo)。

⑤學(xué)生寫作展示板：挑選幾篇具有代表性的學(xué)生寫作作業(yè)，展示在黑板上，讓學(xué)生互相欣賞和交流。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的閱讀理解與寫作指導(dǎo)課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一些成效，但也存在一些問(wèn)題和不足。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了講解、討論、寫作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在閱讀、思考、表達(dá)中理解和掌握課文內(nèi)容。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠深入探討故事中的文化元素和寓意，提高了他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提高了寫作能力和創(chuàng)意思維。

然而，在教學(xué)策略上，我感到有些地方還需要改進(jìn)。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)故事內(nèi)容的理解不夠深入，或者是由于缺乏自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)他們的思考和表達(dá)欲望。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)積極、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見。但是，在課堂紀(jì)律方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過(guò)于興奮，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過(guò)閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》，他們不僅理解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。通過(guò)寫作實(shí)踐，他們提高了寫作能力和創(chuàng)意思維。同時(shí)，通過(guò)小組討論，他們?cè)鰪?qiáng)了合作能力和解決問(wèn)題的能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的思考和表達(dá)欲望。同時(shí)，我需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信我能夠更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，簡(jiǎn)述尼爾斯的成長(zhǎng)變化。

答案：尼爾斯從一個(gè)調(diào)皮搗蛋、不負(fù)責(zé)任的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、有責(zé)任感、關(guān)心他人的少年。

2.請(qǐng)分析《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中尼爾斯與鵝的關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)故事情節(jié)的影響。

答案：尼爾斯與鵝之間的關(guān)系是互相幫助、共同成長(zhǎng)。這種關(guān)系使故事情節(jié)更加豐富，增強(qiáng)了故事的趣味性和教育意義。

3.請(qǐng)結(jié)合《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事背景，簡(jiǎn)述瑞典文化在故事中的體現(xiàn)。

答案：故事背景設(shè)定在瑞典，通過(guò)描述瑞典的風(fēng)光、民俗、民間故事等，展示了瑞典文化的獨(dú)特魅力。

4.請(qǐng)根據(jù)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)責(zé)任與成長(zhǎng)的理解。

答案：責(zé)任與成長(zhǎng)是相輔相成的。只有承擔(dān)起責(zé)任，我們才能更好地成長(zhǎng)。故事中的尼爾斯通過(guò)承擔(dān)起照顧鵝群的責(zé)任，成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、有責(zé)任感的人。

5.請(qǐng)以《騎鵝旅行記（節(jié)選）》為例，談?wù)勎膶W(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

答案：文學(xué)作品如《騎鵝旅行記（節(jié)選）》通過(guò)講述一個(gè)充滿想象力的故事，傳達(dá)了責(zé)任與成